16.珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感；2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3.品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”善待生命的情感。情感態(tài)度和價值觀：了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。教學(xué)方法：自讀自悟；品讀體會。情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法。課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決課中生字、詞，了解故事的主要情節(jié)。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話：我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。2.板書課題：16.珍珠鳥3.馮驥才當(dāng)代著名作家，作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50余種。其中《啊》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金蓮》、《珍珠鳥》等均獲全國文學(xué)獎。4.珍珠鳥，又名珍珠雞、珠雞、幾內(nèi)亞鳥,也叫錦花鳥、小珍珠。原產(chǎn)于澳大利亞東部，因羽毛散落許多小白斑點(diǎn)，形似珍珠，故得名。珍珠鳥性情溫順，喜群居，不善爭斗。珍珠鳥膽小、機(jī)敏，易受驚嚇，一旦遇到意外，鳥群即發(fā)出叫聲，逃避、飛跑或胡亂沖撞，常導(dǎo)致?lián)p傷。二、新課學(xué)習(xí)1.初讀課文、整體把握（1）要求，自學(xué)生字。mànlóngchǒuchúkuàngcālàdānìjiǎnmóuzā曼蘢瞅雛框嚓蠟嗒膩瞼眸咂（2）出示自學(xué)要求：自讀課文，聽課文錄音思考：畫出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語句。說說你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。詞語的理解垂蔓：課文中指吊蘭垂下來的一條條細(xì)長的莖。索性：直截了當(dāng)，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。2.品讀課文，深入感悟。小組討論交流：從課文中找出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化？簡答：有十處（1）一開始作者用一大盆異常茂盛的法國吊蘭的長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。從這一處你體會到了什么？（作者精心的為珍珠鳥營造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。）（2）漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅“我”，我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。作者又是怎么做的？（很少扒開葉蔓瞧它們）體會到什么（按耐住自己的好奇心，絕不打擾鳥兒）。（3）小家伙只在籠子四周活動（4）隨后在屋子里飛來飛去,一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足的站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。（品析：三個“一會兒”排比句式的運(yùn)用，將小家伙的可愛表現(xiàn)得淋漓盡致。）（5）漸漸地膽子大了，落在書桌上。作者這時又怎么做的？（不去傷害它。）（6）蹦到杯子上、低下頭喝茶。作者這時又有什么反應(yīng)？（“只是微微一笑，依舊寫東西”，這里體會到作者對鳥兒充分的理解和寬容。）（7）跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去。（8）啄“我”顫動地筆尖。（作者是怎樣做的？假如你就是作者，會對小鳥說些什么？）（9）友好地啄兩下“我”的手指。（創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是那只小鳥，會說些什么？）（10）扒在我的肩頭睡著了你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？（1）小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親……（2）作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式……（3）人離不開鳥，鳥離不開人思考最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”對全文來說有什么作用品析：最后一句話統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。簡短的一句話卻飽含深情，使文章蘊(yùn)涵的感情升華到了很高的境界：人鳥相依相親的情景，是信賴創(chuàng)造的美好境界。延伸：人與鳥竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？（互相信任，互相尊重，互相理解。要寬容，和睦相處……）試著仿照作者的這個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面的格言。（信賴，是你無助時,一個真摯的眼神。信賴，是一座橋梁，讓我們心靈相通。信賴，是友誼地久天長的標(biāo)志。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容?！┤⒖偨Y(jié)信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。四、課堂練習(xí)有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？簡答：通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻?，所以作者對珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。五、作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。板書設(shè)計(jì)：16.珍珠鳥怕人——靠近——親近——親密無間鳥人呵護(hù)——尊重——信賴教學(xué)反思：成功之處：在教學(xué)過程中，我注重小鳥與人關(guān)系的變化去啟發(fā)學(xué)生，出示兩道題：我是怎樣善待珍珠鳥的？珍珠鳥又是怎樣逐步信賴我的？讓學(xué)生思考并討論。先自主嘗試，然后交流。不但讓學(xué)生們知道要愛護(hù)動物、善待生命，而且深一步啟示了孩子們——信賴是人與動物、人與人和諧相處的基礎(chǔ)。不足之處：閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生熟悉課文、理解知識的過程，更是學(xué)生個性體驗(yàn)、與作者交流、體會情感的過程。在教學(xué)過程中，我沒有采取多種讀的形式，沒有讓學(xué)