中學(xué)心理教師工作總結(jié)五篇

中學(xué)心理教師工作總結(jié)五篇

本學(xué)期，我校心理安康教育工作有了較大突破。為了持續(xù)有效地開展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力

我校心理安康教育工作起步與進(jìn)展，與___校長的重視與支持是分不開的。暑假期間，郭校長就協(xié)調(diào)各科室開展心理詢問室建立，并屢次與各位領(lǐng)導(dǎo)研討建立步驟和方案。主管校長任校長在詢問室建立、功能室布置、心理安康簡報(bào)創(chuàng)辦、班級心理安康教育宣傳等方面做了大量工作。同時(shí)，政教、教育、團(tuán)委、后勤等部門領(lǐng)導(dǎo)也對心理詢問室建立進(jìn)展了積極幫忙與指導(dǎo)。

二、心理詢問室建立

1、參觀__中學(xué)、__中心、__二中心理詢問室，比對借鑒。

2、依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)建立方案。

3、更換門窗玻璃，制作心理安康展牌和掛圖。

4、購置訪談桌椅、團(tuán)體活動桌椅及綠植等用品。

5、合理利用學(xué)校原有沙發(fā)及桌椅、書柜，將心理詢問室分割為辦公接待區(qū)、個(gè)別訪談區(qū)和團(tuán)體活動區(qū)(兼心理閱讀區(qū))三個(gè)區(qū)域。

6、配備200冊心理安康圖書。

7、制定心理詢問室規(guī)章制度，印制必備檔案材料。

8、初步建立初中學(xué)生心理檔案。

三、活動開展

1、設(shè)立班級心理委員——“陽光使者”。

2、開展高一高二心理委員培訓(xùn)及心理體驗(yàn)活動。

3、開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。從十月份到期末，共接待學(xué)生十七人次，家長六人次，教師四人次。(每次約50分鐘)

4、進(jìn)展高三畢業(yè)班學(xué)生心理安康狀況調(diào)查并針對拖延等問題進(jìn)展團(tuán)體輔導(dǎo)。

5、重視個(gè)案記錄與分析，為教育教學(xué)工作供應(yīng)第一手資料。

6、在?？祥_拓心理安康教育板塊，普及心理安康意識，宣傳心理安康學(xué)問。

7、創(chuàng)立學(xué)校心理安康教育簡報(bào)《__》，與班級文化相結(jié)合傳播安康理念，普及安康學(xué)問。

8、設(shè)立心理安康教育郵箱，幫助班主任開展心理安康教育。

9、以課堂為陣地，討論心理安康教育在學(xué)科中的滲透。

四、業(yè)務(wù)提升

1、參與心理安康教育教研活動及溝通會，了解相關(guān)政策及進(jìn)展?fàn)顩r。

2、參與__市心理安康教育素養(yǎng)賽，獲二等獎。

3、屢次到__參與心理詢問師提升培訓(xùn)。

4、研讀《__市心理安康教育教師指導(dǎo)用書》》

5、學(xué)習(xí)心理安康教育相關(guān)學(xué)問，提升業(yè)務(wù)力量。

總之，我校的心理安康教育工作在上級部門的指導(dǎo)下已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有很多疏漏和缺乏之處，許多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實(shí)處，我們將不斷學(xué)習(xí)、深入討論，力爭使學(xué)校心理安康教育工作更上一個(gè)臺階，使之成為學(xué)校教育工作的又一個(gè)亮點(diǎn)。

中學(xué)心理教師工作總結(jié)2

一、心理安康教育是德育工作的重要組成局部：

在開展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開展心理安康教育指導(dǎo)思想，將心理安康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)懷學(xué)生的心理安康，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熟悉到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時(shí)代教育的需要，是素養(yǎng)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生制造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步進(jìn)展奠定良好的心理根底的需要。在組織落實(shí)上，我校心理安康教育工作組織嚴(yán)密特別。校長掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，政教處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，使心理安康教育有了組織上的保證。學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作規(guī)劃都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)規(guī)劃，進(jìn)展總結(jié)。

二、開展心理安康教育的詳細(xì)做法：

1將心理學(xué)的根本常識直接引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理安康學(xué)問的普及。學(xué)校始終在開設(shè)心理安康教育課。心理課的根本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、安康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和自信念輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)展情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)展指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、爭論法、設(shè)想法等方法，在教師細(xì)心設(shè)置的輕松、開心的情境中完成熟悉矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如，在講如何有樹立自信時(shí)我們告知學(xué)生：一個(gè)人要想勝利，自信是必不行少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比方成三條腿小凳(即自信的三個(gè)條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：

A：熟悉自己的力量。

B：自己的力量得到別人的成認(rèn)與觀賞。

C：運(yùn)用力量擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷勝利。一個(gè)人樹立自信，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系，我們要學(xué)會觀賞、成認(rèn)別人的力量，幫忙別人樹立自信。

在講如何幫忙自己增加區(qū)分是非的力量時(shí)心理告知學(xué)生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響承受較快，但遇事想一想，進(jìn)展一下辯證性思維就會找出正確答案，人不管做什么事總是要冒肯定的風(fēng)險(xiǎn)，打算是否冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)要分析一下，利用批判性思維做出聰慧決策才是唯一正確的選擇。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映專心理課講到的觀點(diǎn)，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順當(dāng)。學(xué)生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的預(yù)備，在困難面前能樹立自信。上課時(shí)能用合

格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小沖突不用教師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友情，要講原則、方法;現(xiàn)在做事經(jīng)常問一問為什么，做一做分析再去行動.

2、在初四年級開展心理安康學(xué)問講座。

針對初四學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座。針對學(xué)生性心理消失的一些心理偏差，進(jìn)展心理安康、性心理等講座。針對初四的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問題，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)整》、《考場歡樂行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙鰵g樂行》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)展指導(dǎo)，包括考試動機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫忙學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹排解考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講教師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消退了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年中考都取得了可喜的成績。

3、把心理教育同家庭教育、學(xué)科教育相結(jié)合。

我們利用家長向家長開展家庭心理安康教育指導(dǎo)，對家長宣傳青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理安康水平和心理壓力來源，并與他們準(zhǔn)時(shí)溝通學(xué)生心理狀況，使學(xué)校心理安康教育在家庭中得到延長。我校還在教師中開展了心理安康教育

學(xué)問的普及工作。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理安康教育的意識和開展心理安康教育的力量，并鼓舞他們在工作中加以應(yīng)用，有力地推動了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

4、為使我校心理安康教育不斷上水平，我校心理詢問室始終堅(jiān)持開展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理信箱、進(jìn)展心理訓(xùn)練等心理安康教育的途徑。

三、反思與建議：

1、中學(xué)生心理安康教育必需進(jìn)展，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時(shí)、教材及要求。

2、中學(xué)生心理安康教育肯定要有專家指導(dǎo)。

3、堅(jiān)持做好心理安康教育課題討論工作，以科研帶動全校的心理安康教育走向更高一層的臺階。

4、連續(xù)在開展心理安康教育的模式方面的探究討論，力爭在班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理安康教育的模式增加新的內(nèi)容。

5、要在堅(jiān)持面對全體學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的同時(shí)，加強(qiáng)對個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和詢問工作。

6、應(yīng)加大對家進(jìn)步行心理安康教育輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動家長的積極性，提高家長對心理安康教育的熟悉水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生安康成長。

中學(xué)心理教師工作總結(jié)3

我喜愛心理安康教育工作，自2023年自治區(qū)教育學(xué)院心理專業(yè)畢業(yè)以來“學(xué)生的歡樂、成長就是我的勝利”為宗旨，主動熱忱地投入到心理安康教育工作中去。我分別從以下幾個(gè)方面開展我的工作：

一、廣泛宣傳

利用學(xué)校播送，各班班干、心理委員的宣傳，心理安康學(xué)問宣傳單以及心理手抄報(bào)設(shè)計(jì)等多種途徑宣傳心理安康學(xué)問。從實(shí)際動身，讓學(xué)生自己選材，自行設(shè)計(jì)整理，貼近學(xué)生成長需要，激發(fā)他們對心理安康學(xué)問的興趣;另一方面，在預(yù)備過程中，促使自我學(xué)習(xí)，自我提高。

二、上好心理安康教育課

針對我校學(xué)生實(shí)際狀況，開展課程教學(xué)，分別設(shè)計(jì)新生環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系處理、心情調(diào)整治理、學(xué)習(xí)心理調(diào)試、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這幾個(gè)局部，通過集中的課堂教育讓學(xué)生接觸了解心理學(xué)問，讓學(xué)生理解自身的心理狀態(tài)，并學(xué)會一些自我調(diào)試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課或早會等時(shí)間，針對學(xué)生共有的心理困擾，指導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自身存在的一些困惑，鼓舞學(xué)生采納適宜的方式排解內(nèi)心的困惑。

四、開展心理輔導(dǎo)工作

心理輔導(dǎo)工作是心理安康教育重要的組成局部。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭的劇烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導(dǎo)以擺脫不良的心情困擾，我校心理輔導(dǎo)工作充分發(fā)揮其職能作用。主要形式有個(gè)體心理輔導(dǎo)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)和通訊心理輔導(dǎo)。

從輔導(dǎo)的內(nèi)容看，學(xué)生的心理困惑主要涉及新生適應(yīng)(學(xué)習(xí)、生活)，人際關(guān)系處理、家庭關(guān)系等問題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議，幫忙他們順當(dāng)度過心理困惑期。一般狀況下，學(xué)生主動預(yù)約心理輔導(dǎo)(每學(xué)期會分發(fā)預(yù)約流程和心理輔導(dǎo)宣傳到每班、班主任和辦公室作為宣傳的一種方式)，并在預(yù)約好的時(shí)間來心理輔導(dǎo)師室，如有必要，也會主動聯(lián)系個(gè)別學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是教師自我提高，對專業(yè)學(xué)問深度熟悉的過程。是理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)理論的過程。在對教學(xué)、訪談過程中，遇到的案例準(zhǔn)時(shí)做好記錄，加強(qiáng)教學(xué)反思，保持專業(yè)成長。

總之，在現(xiàn)在以及將來的心理安康教育工作之路上，我會連續(xù)努力，讓我校心理安康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。

中學(xué)心理教師工作總結(jié)4

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和指導(dǎo)，幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展?，F(xiàn)如下：

一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理安康。

我們充分熟悉到心理安康教育應(yīng)以了解學(xué)生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身安康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。營造一種民主的、公平的、和諧的、安全的、布滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理安康教育合力。

學(xué)校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，注意整合各種資源，來發(fā)揮心理安康教育的合力。

1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推動心理安康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理安康教育，是實(shí)現(xiàn)心理安康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)展情感的溝通和心靈的溝通，我注意挖掘教材中有利于培育學(xué)生良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推動心理安康教育。在課堂中奇妙地滲透德育思想、心理教育，努力培育學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機(jī)來推動心理安康教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培育學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，堅(jiān)韌拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后，作為心理教師，在課堂上我都會進(jìn)展適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的進(jìn)展是有益的。

3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推動心理安康教育。

開展心理安康教育，注意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理詢問室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動。使學(xué)生在參加活動中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親切友情。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動參加，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長和進(jìn)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假如學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理安康教育就會成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參加，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)熟悉心理安康教育。很多學(xué)生缺乏對心理安康教育的科學(xué)熟悉。比方，有些學(xué)生認(rèn)為心理安康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理安康教育有抵觸心情。我們利專心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理安康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理安康教育。通過這些途徑宣傳心理安康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理安康教育的科學(xué)熟悉。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解進(jìn)展性心理安康教育，來強(qiáng)化其參加心理安康教育來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理安康水平。

其次是針對學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理安康教育活動。興趣是學(xué)生最好的教師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理安康教育中也一樣。我始終本著心理安康教育要蹲下來看孩子的需要為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)展心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理安康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面進(jìn)展，都大膽進(jìn)展嘗試。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和愛護(hù)特別群體的正值權(quán)益和身心安康。

在學(xué)校生活中，有一些特別群體的利益更簡單遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比擬淘氣、調(diào)皮的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的大事而簡單遭到學(xué)生的卑視，受到心理損害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)受比男生少一些，但卻對懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對這類學(xué)生群體，做為心理教師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、幫忙他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己丟失盼望，走上自暴自棄的道路。詳細(xì)做法是：

1.開展心理詢問，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，在普查根底上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級設(shè)立知心姐姐信箱以利于教師準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)教師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不憐憫況，協(xié)同進(jìn)展引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。

2.理解信任學(xué)生，消退對立心情。對立心情是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想熟悉，增加理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的，維護(hù)其自尊心;同時(shí)，信任學(xué)生會有進(jìn)步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消退對立心情。

3.表揚(yáng)鼓舞學(xué)生，消退自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信念，獲得了比擬好的教育效果。

五、在行動討論中探究教育之路。

心理安康教育在我國進(jìn)展的歷史并不長，而且各地狀況都不一樣，開展心理安康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理安康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理安康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探究勝利之路。在當(dāng)前狀況下，在我校開展行動討論是一線教師參與教育科研的主要方式，對學(xué)生喜愛的心理安康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動討論的理念。我覺得，為了使心理安康教育更好發(fā)揮其作用，在行動討論中積極探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任教師交談，針對自己在教學(xué)中遇到的特別學(xué)生以及麻煩大事，進(jìn)展了溝通和溝通，大家群策群力，獲得了肯定的啟發(fā)。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以安康進(jìn)展，教育工必需把握好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會嚴(yán)密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探究，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理安康教育這一工作。

中學(xué)心理教師工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一年級心理安康教師，并負(fù)責(zé)運(yùn)行治理心理詢問中心和開展全校學(xué)生心理詢問工作。工作總結(jié)如下：

1：努力專研、自制教材：在初一年級沒有心理安康教材的狀況下，我自費(fèi)購置市面上多種版本的初一心理安康課本及教師用書，并且查找文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)國外興旺國家先進(jìn)的中學(xué)生心理安康課程理念，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際狀況，自己制定和開設(shè)課程，使得課程更加切合學(xué)生實(shí)際，也能更加有效的幫忙學(xué)生解決當(dāng)下的心理問題。

2：在“玩”中人格得到成長：有位聞名的心理學(xué)家曾經(jīng)說過：是嬉戲教會了一個(gè)人如何和這個(gè)世界相處，尤其對于青少年而言，嬉戲?qū)τ谒麄兊陌部党砷L尤其重要。心理安康課不是統(tǒng)考科目，因此很簡單受到學(xué)生的無視。假如課程再死板枯燥些，學(xué)生更加不會聽課。所以我會設(shè)計(jì)了一些小嬉戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中學(xué)會相處，在玩中人格得到成長。比方：在“盲人走路”的嬉戲中體會團(tuán)結(jié)合作的力氣。在“傳傳話”的嬉戲中體會到謠言是怎樣誕生的