2023年山東省濰坊市青州市中考語文模擬試卷及答案解析

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年山東省濰坊市青州市中考語文模擬試卷一、單選題（本大題共8小題，共16.0分）1.下列詞語中，加線字注音全都正確的一項是（）A.修

（qì）

罰（chéng）

臨（wèi）

深

（wù）痛疾

B.恐

（hè）

恨（zèng）

狹

（yì）

面面相

（qù）

C.丁

（mǎo）

狡

（xiá）

瀆（xiè）

眾取寵

（huá）

D.分

（xiáng）

難（jié）

料（suò）

人飛船（zài）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.和藹

親合力

以身作則

煥然一新 B.應(yīng)襯

關(guān)鍵詞

崇山峻嶺

取義成仁

C.稠密

發(fā)祥地

開卷有益

海闊天空 D.信服

弄潮兒

微不足到

迥乎不同3.下列句子中加下劃線詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.自然科學領(lǐng)域中有許多令人不可思議的神秘現(xiàn)象，正等待著有志于此的科學家們?nèi)ネ牒推平狻?/p>

B.這聲音蒼老、粗糙而嘶啞，像患了感冒傷風的老人在唱歌，它顯得古老而銹跡斑斑沉重凝滯。

C.亞洲文明為世界文明發(fā)展史書寫了濃墨重彩的篇章，人類文明因亞洲而更加絢爛多姿。

D.在現(xiàn)實生活中，為什么有的人通古知今，知識淵博，言談起來卻反應(yīng)遲純，言不及義？4.下列語法知識判斷有誤的一項是（）A.“夏日的山野清新而又迷人?！本渲屑狱c詞語“清新”的詞性是形容詞。

B.“舉止優(yōu)雅”“學識淵博”“雄心壯志”都是主謂短語。

C.“讀書是一生的修行?！边@個句子中“讀書”是主語。

D.“我國載人航天工程不僅取得了輝煌成就，更鑄就了載人航天精神。”這個句子是遞進復(fù)句。5.下列句子中標點符號使用規(guī)范的一項是（）A.一說到河池美食，你一定會說出一大串兒：什么宜州粽子啦，巴馬油魚啦，環(huán)江香豬……

B.“雙減”政策落實之后，學校的社團活動豐富多彩，我是選文學社呢？還是選書法社呢？

C.“七·一”將至，請同學們圍繞“喜迎二十大，謳歌新時代”這一主題向《河池日報》的《紅水河副刊》欄目踴躍投稿。

D.“大漠孤煙直，長河落日圓”。王維的這兩句詩把塞外雄偉壯觀的獨特景象描寫得極為生動形象。6.下列各項中，對于修辭方法的使用說法不正確的一項是（）A.“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”--夸張

B.“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”--互文

C.“沙鷗翔集，錦鱗游泳”--比喻

D.“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”--擬人7.依次填入下面橫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

??水墨畫中的意境是一個值得關(guān)注的話題。___，___，___，___。

①王國維的“境界說”確立了意境在美學中的重要地位

②到了唐代，王昌齡提出詩有“三境”：物境、情境、意境，首次提出“意境”

③后來司空圖提出的“思與境偕”將意境引入美學范疇

④“意境”最早源于《詩經(jīng)》中的“興”，意指通過描繪客觀情感，使人回味無窮A.②①③④ B.②③④① C.④③②① D.④②③①8.下面對相關(guān)名著的表述，不正確的一項是（）A.“怎么樣，冬天咱們總算是熬過來了吧？”保爾與窗外櫻桃樹枝上一只神氣活現(xiàn)的麻雀低聲交談，這是他第四次死里逃生。

B.《水滸傳》采用先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)，成功的塑造了宋江、吳用、林沖、武松等好漢形象，其語言使用古代白話，富有表現(xiàn)力。

C.艾青在《光的贊歌》一詩中，贊美了“光”這一物質(zhì)，贊美了光帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”的社會正義。

D.《儒林外史》中的嚴監(jiān)生是以一個厚顏無恥、巧取豪奪的奸詐、卑鄙小人的形象出現(xiàn)的，其最傳神的就是“云片糕事件”。二、默寫（本大題共1小題，共11.0分）9.根據(jù)要求填寫相應(yīng)的詩句。(1)陶淵明《飲酒》中用問答形式表明內(nèi)心清靜就能遠離喧囂之意的句子是

？

。(2)《春望》中把個人遭遇與國家命運緊密結(jié)合在一起的詩句是

，。(3)在《雁門太守行》中暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那種壯懷激烈的豪情的句子是

，

。(4)杜牧《赤壁》一詩中詩人以獨特的視角對戰(zhàn)爭的結(jié)局進行評價的句子是

，

。(5)在《漁家傲》中詞人翻舊典出新意，借鵬摶九萬里的風力，把舟吹到三山，膽氣之豪，境界之高的詩句是

。

，

。三、名著閱讀（本大題共3小題，共20.0分）10.名著閱讀。

《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在孤島上做了不少有意義的事情。請從下面兩個選項中任選其一，簡述其主要故事情節(jié)。(1)解救星期五(2)解救西班牙人及葡萄牙人11.《水滸》塑造了很多經(jīng)典人物形象。請從下面兩個選項中任選其一，結(jié)合事例簡要地從正面評價人物。(1)宋江(2)吳用12.閱讀下面文段，回答問題。

【甲】“你沒資格拿我們家的書。你是個靠人養(yǎng)活的，媽媽說過，你沒錢，你父親一文也沒留給你。你本該去要飯，不該在這兒跟我們這樣上等人的孩子一起過活，跟我們吃一樣的飯，穿花媽媽的錢買來的衣服。現(xiàn)在，我要教訓(xùn)教訓(xùn)你再不敢去亂翻我的書架，那全是我的，這家里的一切都是我的，最多再過上幾年就都是了。滾，站到門口去，別站在鏡子跟窗子跟前。”

我照著做了，起初還沒覺察他到底想干什么，但是當一看到他舉起書來，掂一掂，起身做出一個要扔過來的架勢時，我本能地驚叫一聲往旁邊一閃，但已來不及，書已經(jīng)扔了過來，打中了我，我跌倒了，頭撞在門上，碰破了。傷口流出血來，痛得要命。我的害怕心理已經(jīng)超過了極限，被其他心情所取代了。

“你這殘酷的壞孩子！”我說，“你簡直像個殺人兇犯……你像是個監(jiān)工頭……你就像那些羅馬暴君！”

我讀過哥爾斯密的《羅馬史》，對尼祿、克利古勒這些人有了我自己的看法。而且我還在心里暗暗做過一些類比，但絕沒想到竟會這樣公開說出來。

【乙】保爾還沒有來得及答話，神父就已經(jīng)揪住他的兩只耳朵，把他的頭往墻上撞了。一分鐘后，給撞傷了和嚇昏了的他，已經(jīng)給神父推到走廊上去了。

保爾回到家里，他的母親又狠狠地責罵了他一頓。

第二天，他母親到學校里，請求瓦西里神父讓她的孩子回校。從那時起，保爾就恨死了神父。又恨他，又怕他。他從不饒恕稍微侮辱過他的人；他更不會忘記神父冤枉打他這一頓，只是懷恨在心，不露出來。

他還受過瓦西里神父無數(shù)次小的侮辱：往往為了些極小的事情，神父就把他趕出教室，有時好幾個星期天天罰他站墻角，而且從來不問他功課，因此他不得不在復(fù)活節(jié)前跟別的幾個功課不及格的同學一道到神父家去補考。他們在廚房里等候的時候，他就把一撮煙末兒撒在復(fù)活節(jié)蒸糕用的面團上。(1)下列與簡?愛相關(guān)的情節(jié)，請按發(fā)生的先后次序排列：______

①婉拒圣約翰表哥去印度傳教的邀請②在孤兒院跟好友海倫傾心交談

③與羅切斯特結(jié)婚④在蓋茨海府備受歧視和虐待

⑤寬恕了臨終懺悔的舅媽⑥離開羅切斯特(2)簡?愛和保爾都曾遭受欺壓，他們的表現(xiàn)不同，請你完成下表。簡?愛保爾遭遇的欺壓受舅媽一家人及仆人的歧視和虐待對《圣經(jīng)》提出質(zhì)疑被神父趕出教室人物的反應(yīng)①______②______人物的個性③______④______(3)用一個字點評名著是文學評論中常見的做法，如文藝評論家周汝昌曾用一個“義”字評價《水滸傳》。請你在《簡?愛》和《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部，根據(jù)你的閱讀體會，提煉一個字評價這本書并簡述理由。四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共25.0分）13.閱讀下文，完成問題。

端午時節(jié)“粽”是情

劉平

①那年六月，高考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過，這粽香飄不到我們這里。九年級的學生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節(jié)的變換，哪里還記得端五、端六？

②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂。擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯、一小份土豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過洶涌人潮，低頭走出飯?zhí)?。沒料在門口竟被一串粽子撞了個滿懷！

③我驚訝地抬起頭，見到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個清香撲鼻的大粽子。

④我疑惑地看著他，支支吾吾地說：“這……怎么可以……”

⑤“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼睛，又沖我一笑，轉(zhuǎn)身離開。

⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語文老師。那年，他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為“常青哥”。

⑦常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時講到得意處，他眼睛會閃光，語調(diào)提高八度，語速加快，并且雙腿會有節(jié)奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵。

⑧雖然常青哥跟同學們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說常青哥月月有工資，但是他家境一般，愛人在家務(wù)農(nóng)。有一次放假回家，我親眼見過他挑一擔禾草行走在田間路上。

⑨呆立片刻，我終于回過神來，看到許多老師從飯?zhí)美镒叱鰜?，每個人手上也拎著幾串粽子。哦，端午節(jié)到了，是學校給老師們發(fā)粽子。也許常青哥已經(jīng)吃飽了，就隨意送給他所見到的某一個同學。

⑩我不再糾結(jié)，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進教室。教室里已經(jīng)坐下了七八個同學，奇怪，他們怎么也是人手一個大粽子？

?因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來，便開始拆粽子?！斑?？這是什么？”一張極細的紙條從纏粽子的線頭下露了出來。我疑惑地打開紙條，上面有幾個用藍色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，行云流水，是常青哥寫的！

?“快看，我的粽子！”一個同學大喊起來，“定粽頭名！”

?“粽情粽意！”“負粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜的教室熱鬧起來了。這事兒，有點兒意思。

?“你們的粽子是哪兒來的？”我疑惑地問?！俺Ｇ喔缃o的，剛剛碰到他?！贝蠹液卮?。

?原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿。

?教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點兒發(fā)抖。在這個遇上端午節(jié)的中考前夕，我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了，甜甜的、酸酸的、暖暖的……

?那年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學，最終也成為了一名教師。

?今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子。此時此刻，我很想跟陳老師說一聲：“長大后我就成了你！”

（選自2022年5月26日《南國今報》，有改動）

(1)本文所寫的兩個故事都發(fā)生在端午節(jié)，請你分別概括其內(nèi)容。

①那年端午節(jié)：______

②今年端午節(jié)：______(2)常青哥寫在細紙條上的那些詞語妙在何處？傳達出他怎樣的情感？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(3)請關(guān)注下列句子中加點的兩個稱謂，為什么會從“常青哥”變成了“陳老師”？

我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了。(4)文章第⑦段文字是否可以刪去？請結(jié)合全文說說你的看法。(5)品味文末“我”的內(nèi)心獨白“長大后我就成了你”，你有怎樣的感悟？請結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際具體談一談。14.閱讀《素以養(yǎng)絢》（有刪改），回答問題。

①“素以養(yǎng)絢”這個成語源自《論語?八佾》（佾yì：古時樂舞的行列）。子夏問曰：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮，何謂也？”子曰：“會事后素。”

②在中國古代沒有發(fā)明紙張以前，都是以絲綢作畫。素，指的就是沒有染色的絲綢?？鬃诱f，彩繡、繪畫雖美，前提是必須在白色的絹帛上，才有了之后的絢爛呈現(xiàn)?？鬃拥脑?，按現(xiàn)在的解讀，就是看待一個人，不能只看外表，更要看其內(nèi)心是否豐盈。而一個人內(nèi)在豐富質(zhì)樸，才是最重要的，也是最美的。

③“素以為絢兮”提倡的其實是美學觀念：簡潔、質(zhì)樸的美，才值得擁有。人的眼睛是心靈的窗戶，人們往往通過一雙美麗的眼睛，來認定一個女孩是美的。鄰家有個女孩，并不是十分驚艷，但她目光純凈，見人有禮貌，張口前先微笑，每天陽光開朗的樣子很受周圍人喜愛。大家都說，這樣的女孩才是最美的。簡潔、質(zhì)樸的美不僅僅是青春年少的陽光開朗，這種美也是桑榆未晚的溫和淡然。去年小區(qū)新搬來一位老人，個子矮矮的，其貌不揚，每天除了買買菜就是打打太極拳。當疫情突如其來，有些人感到恐慌無助時，老人卻主動請纓當了小區(qū)志愿者。很多人勸她，年紀大了，這么危險的工作還是讓年輕人去做吧。她笑笑說：“我是一名醫(yī)生，現(xiàn)在雖然退休了，但防護常識可沒丟，這個時候正好用得上！放心，我會照顧好自己。”那一刻，老人的形象在我心里一下子高大起來?？粗先速|(zhì)樸的笑容，我不由得心生敬意。

④“素以為絢兮”上升到做人的高度，就是我們要守住本分的底線。這個本分就是素，就是質(zhì)樸的本質(zhì)。?！币驗椤拔迳钊四棵ぁ⑽逡袅钊硕@、五味令人口爽”，如今每每提及世風日下，其實就是指人失去了初心，以及質(zhì)樸的生命本質(zhì)。

⑤“素以為絢分”還是一種人生態(tài)度。人生開發(fā)有我們想象中漫長，在有限的生命里，人與人之間應(yīng)該相互尊重，彼此關(guān)愛；人與人的班滿也要適度，彼此保持。假若人與人之間相互欺詐，無限索取，在人生這張白紙上信筆涂鴉，越是繁雜，艷麗，反而失去了美麗和生動。

⑥作家黎戈在文章里寫到：“平淡的生活，足以滋養(yǎng)筆底波調(diào)?！蔽乙苍跁锌吹揭欢挝淖郑瑢懙梅浅Ｓ形兜?。大意是，每個人都應(yīng)該有一座庭院，院子不僅要靜溢安和，也要有四時花開。也許在現(xiàn)實中這座庭院不能擁有，那我們就把它建在心靈上，并在里面種上理想、追求、樂觀、努力，如同松柏，四李青界，盈盈可喜。讓平?jīng)Q的生活變得活色生香，使人生變得有意義，讓日子平淡如水，卻是上善若水。

⑦素以為絢兮，亦可為素以養(yǎng)絢！(1)請用自己的話概括本文的主要觀點。(2)文中第④段畫線句子采用了哪種論證方法，有何作用？(3)根據(jù)第③段的內(nèi)容，補充一個事實論據(jù)。(4)請歸納文章的論證思路。五、文言文閱讀（本大題共1小題，共11.0分）15.閱讀下面兩個文段，完成問題。

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

??潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

??坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

【乙】翌日，飯于林慮①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲夾道，怪石奇花，不可勝數(shù)。山回轉(zhuǎn)，平地數(shù)尋，曰槐林。坐石弄泉，不覺日將晡②，憩環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然疑在物外，留連徐步。薄暮，至明教院，夜宿于連云閣。

（節(jié)選自柳開《游天平山記》）【注釋】①林慮：今河南省林州市。②晡（bū）：申時，午后三時至五時。(1)下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是______

A.“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭水的清澈寒涼。

B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)溪流的曲折蜿蜒。

C.“明滅可見”中的“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯的景象。

D.“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現(xiàn)了作者的閑適愉悅之情。(2)把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

日光下徹，影布石上(3)甲文段中作者的情感經(jīng)歷了由“樂”到“憂”的變化，“樂”和“憂”的原因分別是什么？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(4)游記一般采用“移步換景”和“定點觀察”的寫法。請根據(jù)兩個文段的內(nèi)容完成填空。

甲文段以“定點觀察”為主，作者立足小石潭，對潭中景物和①______進行了描繪。乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是：早上從林慮出發(fā)，②______，后來途徑槐林，③______，④______。夜宿于連云閣。六、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共5.0分）16.閱讀下面詩歌，完成小題。

山寺夜起

（清）江浸

月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。

開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。

(1)“煙色如云白，流來野寺前”，該句使用了什么修辭手法？有何妙處？請結(jié)合詩句分析。(2)這首詩主要運用了______的寫作手法。詩人“夜起”的緣由有二：憐惜眼前景，身為“______”（用文中詞句填寫）。七、作文（本大題共2小題，共110.0分）17.生活中，聲音無處不在。它可以是我們聽到的萬物之聲，也可以是我們聽到或看到的各種信息。這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么？

請以“留在心底的聲音”為題目，寫一篇記敘文。

要求：

①表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。

②600字左右。

③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。18.信息時代，人人都可以是“發(fā)聲器”，我們該如何發(fā)出自己的聲音？該如何對待各種不同的聲音？

請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達你的思考。

要求：

①觀點明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。八、其他（本大題共1小題，共8.0分）19.學校預(yù)備舉辦“創(chuàng)意美食節(jié)”活動。你和米豆、小軒同學參與了完成下面幾項任務(wù)。(1)操場上搭設(shè)了“美食街”，街口大門上要掛一副對聯(lián)，學校特此征集。米豆擬的上聯(lián)是“創(chuàng)意烹出新味道”，小對了幾個下聯(lián)，你選擇的是

。

A.美食品味好生活

B.美食喚來好生活

C.美食生活真美好

D.美食生活重常規(guī)(2)“美食街”搭建了一些小屋，你們打算代表班級承包一間，經(jīng)營自己創(chuàng)制的鮮果飲品。就小屋的取名你們進行討論。

米豆：我覺得應(yīng)該叫“果言果語”，給人一種很文藝的感覺。

小軒：不行不行，你這個人總是喜歡文藝范兒，干什么事都不忘，上次朗誦會也是這樣。

你：

(3)隔壁班的“小屋”打算經(jīng)營冰食品，小軒取了一張他們的菜單，你看了以后，談了自己對本班小屋主打果飲的設(shè)計（名稱和制作方法），也談了對菜單版面的設(shè)計。

①設(shè)計主打果飲：

②設(shè)計菜單版面：

(4)美食節(jié)要開展班級創(chuàng)意美食評比，你們協(xié)助設(shè)計評選表。米豆拿出了自己設(shè)計的表格，

你補充了其中空缺的評選項目。

創(chuàng)意美食評選表班級：美食類別：評選項目評選星級創(chuàng)意美食的名稱☆☆☆☆☆①☆☆☆☆☆②☆☆☆☆☆③☆☆☆☆☆總體評價☆☆☆☆☆備注：根據(jù)品嘗的印象，填涂星號，五顆星為最高。①

②

③

答案和解析1.【答案】C【解析】A.有誤，“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀作“l(fā)ì”。

B.有誤，“憎恨”的“憎”應(yīng)讀作“zēng”，“狹隘”的“隘”應(yīng)讀作“ài”。

C.正確。

D.有誤，“分享”的“享”應(yīng)讀作“xiǎng”，“塑料”的“塑”應(yīng)讀作“sù”。

故選：C。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

字音是基礎(chǔ)部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。

2.【答案】C【解析】A.有誤，“親合力”的“合”應(yīng)寫作“和”。

B.有誤，“應(yīng)襯”的“應(yīng)”應(yīng)寫作“映”。

C.正確。

D.有誤，“微不足到”的“到”應(yīng)寫作“道”。

故選：C。

本題考查易錯的字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

3.【答案】A【解析】【分析】

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。判斷成語（詞語）的使用是否正確，先要理解成語（詞語）含義，然后結(jié)合語境考慮成語（詞語）的感情色彩、語體色彩、適用對象等。

【解答】

A有誤，妄想：狂妄地打算。感情色彩錯誤；

B.嘶?。荷ひ羯硢〔粓A潤，甚至發(fā)不出聲來。正確。

C.濃墨重彩：用濃重的墨汁和顏色來描繪。形容著力描寫。符合語境，正確。

D.言不及義：指凈說些無聊的話，沒有一句正經(jīng)的。符合語境，正確。

故選A。

4.【答案】B【解析】ACD．正確；

B．有誤，“雄心壯志”是并列短語。

故選：B。

本題考查語法知識。注意詞性的辨析、短語類型的辨析、句子成分的劃分、復(fù)句關(guān)系的把握。

做本題時注意常見的短語類型的辨析，常見的有并列短語、主謂短語、偏正短語、動賓短語和后補短語。

5.【答案】A【解析】【分析】

本題考查學正確使用標點符號的能力。對于標點符號的正確運用，需要認真掌握標點符號的用法，特別要注意典型例句中的標點符號的典型用法。逗號是句子之間的停頓；句號是句子結(jié)束；問號是有疑問的句子；冒號有提示下文和總結(jié)上文的作用；說的話要用引號。

【解答】

A．正確。

B．有誤，選擇問句只在句末用問號，所以句中的第一個問號應(yīng)改為逗號。

C．有誤，如果重大歷史事件或重大節(jié)日早為人們所熟知，而它們的月份和日子又恰好都是個位數(shù)，間隔號可以省略不用。所以句中“七·一”中的間隔符應(yīng)刪去。

D．有誤，“大漠孤煙直，長河落日圓”是獨立引用，“落日圓”后面的句號應(yīng)移到引號的里面。

故選A。

6.【答案】C【解析】ABD.正確；

C.有誤，本運用了借代和對偶兩種修辭方法。

故選：C。

本題考查學生對修辭手法的辨析能力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、對偶、夸張、設(shè)問、反問、借代、反語、反復(fù)等。

解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準確率。

7.【答案】D【解析】縱觀選項，語段談的是“意境”這個概念不斷豐富和發(fā)展的歷史，④句“最早”二字表明，此句應(yīng)排第一位；②句中的“唐代”從時間上看，時間較早?！暗搅恕倍殖薪印白钤纭币脖容^相當，應(yīng)排第二位；③句“后來”與“到了”銜接緊密，而司空圖是晚唐文學家，也符合歷史發(fā)展順序，應(yīng)排第三位；①句的“王國維”是中國近代學者，應(yīng)排最后；因此，排序為：④②③①。

故選：D。

本題考查句子排序。首先要通讀文段，把握文段主要內(nèi)容后，再找總領(lǐng)句或總結(jié)句，這些句子特點明顯。確定了這些句子后，然后再找上下句中相關(guān)聯(lián)的詞語，注意時間先后、先總后分這些順序。

排列句子順序的技巧：

1.中心句法：一段話往往要圍繞一個話題或中心，找到中心句不僅有利于把握理解文意，也有利于調(diào)整語序。中心句常常在段首或段尾，極少在中間。

2.層次詞法：要善于發(fā)現(xiàn)并分析那些提示層次的詞語的信息。

3.關(guān)系疏密法：句與句之間的關(guān)系有疏密之分，要闡明一個觀點往往要從幾個方面入手。同一方面的幾句話之間就會相對“密”，不同方面之間的幾句話相對來說就比較“疏”。

4.標點符號法：標點符號在語段中有時候有提示作用，如破折號有層次遞進和話題轉(zhuǎn)變的作用，分號有表示并列關(guān)系的作用。

5.邏輯關(guān)系法：圍繞某個話題敘述、說明、議論時，往往都會采用一定的順序。如先總后分，先主后次，從因到果，由近及遠等等。

8.【答案】D【解析】ABC.正確；

D.有誤，“云片糕事件”是關(guān)于嚴貢生的，不是“嚴監(jiān)生”。

故選：D。

本題考查學生對名字內(nèi)容的掌握。

考生要熟讀名著，把握名著的基本內(nèi)容，對選項仔細閱讀，結(jié)合平時的積累對選項的表述進行判斷。

9.【答案】【小題1】問君何能爾,心遠地自偏【小題2】烽火連三月，家書抵萬金【小題3】半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起【小題4】東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬【小題5】九萬里風鵬正舉,風休住,蓬舟吹取三山去【解析】答案為：

（1）問君何能爾，心遠地自偏（重點字：偏）

（2）烽火連三月，家書抵萬金（重點字：抵）

（3）半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起（重點字：易）

（4）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬（重點字：鎖）

（5）九萬里風鵬正舉。

風休住，蓬舟吹取三山去（重點字：鵬）

本題考查的是詩句默寫，我們背誦起詩句，然后理解詩句的意思，根據(jù)問題默寫出正確的詩句，注意不要寫錯字。

本題考查了學生古詩文名句默寫能力。學生答題時要正確理解句意，根據(jù)上下文進行默寫，回憶詩文中與之對應(yīng)的詩句，注意不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。

10.【答案】【小題1】答案：

（1）示例：魯濱遜來到荒島的第二十四年，決定不惜一切代價弄一個野人。一天清晨，魯濱遜發(fā)現(xiàn)不下三十個野人在沙灘上生火煮肉，他們圍著火跳舞。過了一會兒，拖出兩個俘虜準備屠殺，其中一個俘虜趁機逃跑。魯濱遜開槍打死了追殺俘虜?shù)膬蓚€野人，解救了他，并給他起名為“星期五”。

（2）示例：魯濱遜在孤島上的第二十七年，一天，“星期五”回來報告說發(fā)現(xiàn)野人。魯濱遜帶領(lǐng)“星期五”向野人開槍，救出了一個西班牙人和“星期五”的父親。安頓好他們后，魯濱遜又了解到，在“星期五”的故鄉(xiāng)還有十六個西班牙人和葡萄牙人等待救援。在西班牙人接受嚴格的書面指示后，魯濱遜給他和老野人每人一枝槍，彈藥和足夠的糧食，讓他們?nèi)フ任靼嘌廊说耐?。【小題2】【解析】本題考查名著《魯賓遜漂流記》情節(jié)內(nèi)容的掌握。一個叫魯濱孫的英國人由于遭遇沉船，漂流到了一個荒島上。在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地與各種困難作斗爭。后來，魯濱孫在荒島上遇到了可怕的食人族，勇敢的魯濱孫從食人族手中解救出一個野人，給他起了一個名字叫做“星期五”。從此，魯濱孫和星期五兩個人在荒島上快樂地生活著。直到二十八年之后，魯濱孫才搭乘一艘商船，返回到了自己的故鄉(xiāng)英國。。

題考查名著的綜合閱讀。平時課外閱讀要扎實，要善于做筆記，對名著中的人物、情節(jié)、細節(jié)、主旨等進行分類歸納，強加記憶。

11.【答案】【小題1】（1）結(jié)合《水滸》整部書的內(nèi)容可知：宋江是一個仗義疏財、扶危濟困的人，如凡有人有困難找到他，他總是解囊相助不吝惜錢財，所以江湖人送綽號及時雨；也是一個胸懷寬廣、廣納賢士的人，如面對被捉上梁山的好漢，宋江都以禮相待；更有著較強的組織能力和軍事能力，如三打祝家莊、夜打曾頭市、三敗高太尉。

（2）結(jié)合《水滸》整部書的內(nèi)容可知：吳用是一個足智多謀、神機妙算的人，如在梁山好漢取得勝利的事件中，多數(shù)由吳用出謀劃策，上梁山前的智取生辰綱，上梁山后的智取大名府、智賺玉麒麟等，吳用都充分發(fā)揮了自己的聰明才智；吳用也是一個有領(lǐng)導(dǎo)才能的人，如在解救宋江、戴宗時，吳用全盤謀劃，分派人馬從各處殺入法場，智取大名府時，派人喬裝打扮，混進大名府，派時遷火燒翠云樓。

答案：

（1）宋江：仗義疏財、扶危濟困；胸懷寬廣、廣納賢士；有著較強的組織能力和軍事能力

（2）吳用：足智多謀、神機妙算；有領(lǐng)導(dǎo)才能?！拘☆}2】【解析】本題考查對《水滸》中宋江和吳用的人物形象的分析。作答時注意題干要求“從正面評價人物”，故只用結(jié)合事例評價人物優(yōu)點，不用回答人物缺點。

本題考查名著的綜合閱讀。平時課外閱讀要扎實，要善于做筆記，對名著中的人物、情節(jié)、細節(jié)、主旨等進行分類歸納，強加記憶。

12.【答案】【小題1】④②⑤⑥①③【小題2】堅決予以力所能及的反抗,往神父家面團撒煙末,自尊自強，敢于反抗,不甘受辱，敢于反抗【小題3】略【解析】（1）本題考查名著《簡?愛》的情節(jié)內(nèi)容，按事件發(fā)生的先后順序排列。簡?愛是個孤女，她出生于一個窮牧師家庭。不久父母相繼去世。幼小的簡?愛寄養(yǎng)在舅父母家里。舅父里德先生去世后，簡?愛在蓋茨海德府過了10年倍受盡歧視和虐待的生活，舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開來，從此，她與舅母的對抗更加公開和堅決了，簡被送進了羅沃德孤兒院。孤兒院教規(guī)嚴厲，生活艱苦，院長是個冷酷的偽君子。簡?愛在孤兒院繼續(xù)受到精神和肉體上的摧殘。由于惡劣的生活條件，孤兒院經(jīng)常有孩子病死，她最好的朋友海倫患肺結(jié)核去世。海倫去世后也使孤兒院有了大的改善。簡?愛在新的環(huán)境下接受了六年的教育，并在這所學校任教兩年。由于譚波爾兒小姐的離開，簡?愛厭倦了孤兒院里的生活，登廣告謀求家庭教師的職業(yè)。桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。后來，得知里德太太病危，她的兒子已去世的消息，簡?愛毅然回到八年前將她拋棄的蓋茨海德府，舅媽里德太太在臨終前對自己在兩件事上對簡?愛的不公表示懺悔，獲得了簡?愛的寬恕。一天，簡?愛在睡夢中被這種笑聲驚醒，發(fā)現(xiàn)羅切斯特的房間著了火，簡?愛叫醒他并幫助他撲滅了火，羅切斯特回來后經(jīng)常舉行家宴。在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大獻殷勤，簡?愛被召進客廳，卻受到布蘭奇母女的冷遇，她忍受屈辱離開客廳。此時，她已經(jīng)愛上了羅切斯特。其實羅切斯特也已愛上簡?愛，他只是想試探簡?愛對自己的愛情。當他向簡?愛求婚時，她答應(yīng)了他。在婚禮前夜，簡?愛在朦朧中看到一個面目可憎的女人，在鏡前披戴她的婚紗。第二大，當婚禮在教堂悄然進行時，突然有人出證：羅切斯特先生15年前已經(jīng)結(jié)婚，他的妻子原來就是那個被關(guān)在三樓密室里的瘋女人。法律阻礙了他們的愛情，使兩人陷入深深的痛苫之中。在一個凄風苦雨之夜，簡?愛離開了羅切斯特。在尋找新的生活出路的途中，簡?愛風餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后在澤地房被牧師圣?約翰收留，并在當?shù)匾凰W校任教。不久，簡?愛得知叔父去世井給她留下一筆遺產(chǎn)，同時還發(fā)現(xiàn)圣?約翰是她的表兄，簡?愛決定將財產(chǎn)平分。圣?約翰是個狂熱的教徒，打算去印度傳教。他請求簡?愛嫁給他并和他同去印度，但理由只是簡?愛適合做一位傳教士的妻子。簡?愛拒絕了他，并決定再看看羅切斯特，

她回到桑菲爾德莊園，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅切斯特也受傷致殘。簡?愛找到他并大受震動，最終和他結(jié)了婚，得到了自己理想的幸福生活。按這一過程，可排序為：④②⑤⑥①③。

（2）本題考查情節(jié)的梳理及概括提煉。在受舅媽一家人及仆人的歧視和虐待時，簡?愛積極進行了堅決予以力所能及的反抗。在蓋茨海德府她反抗欺負侮辱她的驕橫殘暴的表哥，反抗厭惡和痛恨她的冷酷無情的舅媽里德太太。她對于那些迫害她的人顯得毫不軟弱，并給以狠狠的回擊，還曾一度讓她的舅媽里德太太陷入害怕和恐慌之中，從簡?愛的反抗中，我們可以看出人物的自尊自強，敢于反抗精神。這樣一個堅強的、鮮明的、精神飽滿的人物是美的，美在她的超脫世俗，美在她的堅忍不屈。在對《圣經(jīng)》提出質(zhì)疑遭神父趕出教室，保爾選擇的報復(fù)是往神父家面團撒煙末。保爾原是神父喜愛的學生，他的圣經(jīng)課平時總是五分，祈禱文和新舊約他都背得滾瓜爛熟，可就是那次圣經(jīng)課上，保爾對地球是由上帝創(chuàng)造的這一說法，向神父提出質(zhì)疑而被毒打一頓后，瓦西里神父就像變了一個人似的，事事刁難保爾，多次將他趕出教室，甚至一連幾星期罰他站墻角。而且上課再也不向保爾提問了。弄得他對神父又恨又怕。因此，補考那天，他就聽了謝廖沙的話，把煙末撒在神父家的發(fā)面里。誰知闖下大禍，竟被開除。由此可見小保爾雖然容易沖動、不考慮做事后果，但卻有著不甘受辱，敢于反抗的精神和勇氣。

（3）本題考查對名著主題的理解和概括能力?？赡７掠靡粋€“義”字評價《水滸傳》的形式來來評價《簡?愛》或《鋼鐵是怎樣煉成的》。結(jié)合內(nèi)容及閱讀體會，通過主要人物的性格特點來評價作答。如：《簡?愛》，一個字評價就是“尊”。理由：《簡?愛》塑造了一個不屈于世俗壓力，獨立自主，積極進取的追求自己人格尊嚴的女性形象。小說中簡?愛對羅切斯特的愛情故事，生動地展現(xiàn)了的那火一樣的熱情和赤誠的心靈，強烈地透露出她的愛情觀和目尊自愛，她蔑視權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的思蠢，顯示出自強自立的人格和美好的理想和人生尊嚴的追求。她大膽地愛自己所愛，然而當她發(fā)現(xiàn)自己所愛之人還有妻子的時候，又毅然離開她所留戀的人和地方，小說表達出的思想，即婦女不甘于社會指定她們的地位，而要求在工作上以至婚姻上獨立平等的思想，體現(xiàn)的是追求尊嚴、自尊自愛?！朵撹F是怎樣煉成的》一個字評價就是“煉”。理由：塑造了保爾柯察全這個在布爾會維克黨的培養(yǎng)下，在革命烽火和艱苦環(huán)境中“鍛煉”出來的共產(chǎn)主義新人的典型形象。通過保爾的成長道路，小說告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起“淬煉“的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士，革命者在斗爭中百煉成鋼，這是小說的一個重要主題。

答案：

（1）④②⑤⑥①③

（2）①堅決予以力所能及的反抗

②往神父家面團撒煙末

③自尊自強，敢于反抗

④不甘受辱，敢于反抗

（3）示例一《簡?愛》，一個字評價就是“敢”。理由：簡?愛自幼父母雙亡，在寄養(yǎng)的舅母家中備受虐待，在孤兒院里飽受摧殘，與羅切斯特的愛情受阻，但是她從不妥協(xié)，獨立而堅強。面對種種磨難，她敢愛敢恨，敢于斗爭，敢于堅持自己的立場和原則，敢于追求人生的幸福。她的“敢”讓她最終贏得自由與幸福。

示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》，一個字評價就是“鋼”。理由：鋼是在烈火和驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能變?yōu)閳杂玻裁炊疾粦峙?。保爾在革命?zhàn)爭時期自強不息、意志堅強、勇斗病魔的精神，正如這堅硬的鋼鐵一樣，他是偉大的鋼鐵戰(zhàn)士。

《簡?愛》是英國女作家夏洛蒂?勃朗特創(chuàng)作的具有自傳色彩的長篇小說，于1847年10月首次出版。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最后獲得幸福的故事。該小說塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的女性形象。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

13.【答案】【小題1】“常青哥”給學生發(fā)粽子【小題2】“我”給“我”的學生發(fā)粽子【小題3】【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。文章一共寫了兩件事，一是寫常青哥給學生發(fā)粽子，另一件事是寫“我”給自己的學生發(fā)粽子。

（2）本題考查理解詞語的妙處。結(jié)合文段“一舉高粽”“粽情粽意”“定粽頭名”“負粽前行”“粽任在肩”這些詞語利用了“粽”的諧音，表達了常青哥對學生的關(guān)愛和殷切希望。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合文章內(nèi)容“教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點兒發(fā)抖。在這個遇上端午節(jié)的中考前夕，我們的心被常青哥……”，這里用常青哥顯得很親切，很隨意，是一種“戲稱”。后面變成了“陳老師”，這樣更加莊重，表達了對老師的尊敬和感激之情。

（4）本題考查對文段作用的理解。文章第七段“常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時講到得意處，他眼睛會閃光，語調(diào)提高八度，語速加快，并且雙腿會有節(jié)奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵”寫了老師上課時神態(tài)和動作描寫。寫出了同學們對老師的喜愛和親近的原因，所以不能刪除。

（5）本題考查對作品的個性化解讀。解答時要結(jié)合自己的感悟和生活實際，寫出自己的見解即可。

答案：

（1）①“常青哥”給學生發(fā)粽子②“我”給“我”的學生發(fā)粽子

（2）這些詞語利用了“粽”的諧音，表達了常青哥對學生的關(guān)愛和殷切希望。

（3）用常青哥顯得很親切，很隨意。后面變成了“陳老師”，這樣更加莊重，表達了對老師的尊敬和感激之情。

（4）不能刪除。第七段寫老師上課時的動作和神態(tài)描寫，寫出了同學們對老師的喜愛和親近的原因。

（5）“長大后我就成了你”，是“我”的內(nèi)心獨白。因為對老師尊敬和感激，所以，把老師當作人生的榜樣，長大以后當老師，繼續(xù)關(guān)心教育學生，升華了文章的主旨。在生活中，我們也需要榜樣的力量。無論是抗疫一線的醫(yī)生還是一心為民的英雄都可以作為我們的榜樣。

這篇文章通過寫老師端午節(jié)給學生發(fā)粽子這件事，表達了老師對學生的關(guān)愛和殷切希望。又寫了因為“我”受到了老師的鼓勵，繼續(xù)給自己的學生發(fā)粽子，也寫出了這種師生情的傳承。

記敘文內(nèi)容理解與概括的方法

1．考點題型

（1）用簡潔的語句概括文章的主要內(nèi)容。

（2）梳理文章內(nèi)容（情節(jié)），填寫表格。

（3）根據(jù)示例，概括或補充故事情節(jié)。

（4）劃分文章層次，概括段落大意。

2．答題方法

（1）理清記敘的六要素：時間、地點、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。恰當連接，語義通順。

（2）摘錄文章中的語句，如文章的中心句、結(jié)論句、過渡句、抒情議論句等，據(jù)此概括主要內(nèi)容。

（3）運用標題進行適當?shù)臄U展。標題一般是對文章內(nèi)容的高度概括，對照六要素對其進行補充增添，即為文章的主要內(nèi)容。

（4）對段落大意進行合并。對于復(fù)雜的記敘文，可以合理分段，將各段的段意合并同類項，即可概括出文章的主要內(nèi)容。

3．答題公式

何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何。（公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公。）

14.【答案】【小題1】（1）本題考查總結(jié)文章觀點。依據(jù)“‘素以為絢兮’提倡的其實是美學觀念：簡潔、質(zhì)樸的美，才值得擁有”“‘素以為絢兮’上升到做人的高度，就是我們要守住本分的底線”“‘素以為絢兮’還是一種人生態(tài)度”，本文的主要觀點是“素以為絢（素以為絢兮）不僅是一種美學觀念，也是一種人生本分，還是一種人生態(tài)度?！被蛘摺耙粋€人只有內(nèi)心豐盈、純潔質(zhì)樸、不忘初心（懂得尊重他人、關(guān)愛他人，才能展現(xiàn)生命的美麗和生動），才能使人生更有意義?！?/p>

（2）本題考查論證方法。依據(jù)“老子《道德經(jīng)》中曾說：‘見素抱樸，少思寡欲，絕學無憂’”，道理論證（引用論證）。通過引用老子《道德經(jīng)》中的話，闡述了“素以為絢就是做人要守住本分的底線”的觀點，使論證更有力，更有權(quán)威性，進而更好地論證了中心論點。

（3）本題考查補充文章內(nèi)容。要依據(jù)本段的中心觀點“‘素以為絢兮’提倡的其實是美學觀念：簡潔、質(zhì)樸的美，才值得擁有”，可以是：示例：楊絳先生生活質(zhì)樸，精神獨立。不為物質(zhì)所惑；周恩來總理，逝世后一分私產(chǎn)沒留，高尚人格為中外欽敬；張桂梅校長把自己的全部心血獻給大山中的孩子。

（4）本題考查歸納文章的論證思路。依據(jù)“‘素以養(yǎng)絢’這個成語源自《論語?八佾》（佾yì：古時樂舞的行列）”，首先，引用典籍引出論題“素以為絢”，然后對“素以為絢”進行解釋；依據(jù)“‘素以為絢兮’提倡的其實是美學觀念：簡潔、質(zhì)樸的美，才值得擁有”“‘素以為絢兮’上升到做人的高度，就是我們要守住本分的底線”“‘素以為絢兮’還是一種人生態(tài)度”，其次，通過擺事實（舉例論證）、講道理（引用論證）論證“三個分論點”（或“素以為絢兮”是一種美學觀念，“素以為絢兮”是一種人生本分，“素以為絢兮”是一種人生態(tài)度）；依據(jù)“素以為絢兮，亦可為素以養(yǎng)絢！”，最后，歸納出中心論點“素以為絢兮，亦可為素以養(yǎng)絢”。

答案：

（1）“素以為絢（素以為絢兮）不僅是一種美學觀念，也是一種人生本分，還是一種人生態(tài)度。”或者“一個人只有內(nèi)心豐盈、純潔質(zhì)樸、不忘初心（懂得尊重他人、關(guān)愛他人，才能展現(xiàn)生命的美麗和生動），才能使人生更有意義?！?/p>

（2）道理論證（引用論證）。通過引用老子《道德經(jīng)》中的話，闡述了“素以為絢就是做人要守住本分的底線”的觀點，使論證更有力，更有權(quán)威性，進而更好地論證了中心論點。

（3）示例：楊絳先生生活質(zhì)樸，精神獨立。不為物質(zhì)所惑；周恩來總理，逝世后一分私產(chǎn)沒留，高尚人格為中外欽敬；張桂梅校長把自己的全部心血獻給大山中的孩子。

（4）首先，引用典籍引出論題“素以為絢”，然后對“素以為絢”進行解釋；其次，通過擺事實（舉例論證）、講道理（引用論證）論證“三個分論點”（或“素以為絢兮”是一種美學觀念，“素以為絢兮”是一種人生本分，“素以為絢兮”是一種人生態(tài)度）；最后，歸納出中心論點“素以為絢兮，亦可為素以養(yǎng)絢”。【小題2】【小題3】【小題4】【解析】本文論證的是“素以養(yǎng)絢”的觀點。首先，引用典籍引出論題“素以為絢”，然后對“素以為絢”進行解釋；其次，通過擺事實（舉例論證）、講道理（引用論證）論證“三個分論點”（或“素以為絢兮”是一種美學觀念，“素以為絢兮”是一種人生本分，“素以為絢兮”是一種人生態(tài)度）；最后，歸納出中心論點“素以為絢兮，亦可為素以養(yǎng)絢”。

論述類文本題在篩選并整合文中信息時，要把握全文主要內(nèi)容，因為涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)，具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體的把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。

15.【答案】【小題1】C【小題2】略【小題3】略【小題4】潭周圍環(huán)境,到桃林村,環(huán)翠亭,明教院【解析】（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)“潭西南而望，斗折蛇行”可知，“明滅可見”的是流入小石潭的溪水的身影，而非表現(xiàn)“岸邊樹影斑駁、明暗交錯的景象”。

故選：C。

（2）本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

句子中的重點詞語：下，向下照射。澈，透過。句意：陽光往下一直照到潭底，魚兒的影子映在水底的石上。

（3）本題考查內(nèi)容和理解。

根據(jù)[甲]“隔算竹，聞水聲，如鳴現(xiàn)環(huán)，心樂之”“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖級，參差披拂”“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽……與游者相樂”等景物描寫可知，作者“樂”的原因是：小石潭的美景；根據(jù)[甲]“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境過清，不可久居”等景物描寫可知，作者“憂”的原因是：環(huán)境凄清，不能久留；結(jié)合作者經(jīng)歷可知，引發(fā)了作者的貶謫之憂。

（4）本題考查信息篩選。

①根據(jù)題干“甲文段以‘定點觀察’為主，作者立足小石潭，對潭中景物”，找到“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源”“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄幽邃”可知，此處應(yīng)填：潭周圍環(huán)境；

②根據(jù)題干“乙文段以‘移步換景’為主，作者的游蹤是”和“早上從林慮出發(fā)”，找到“亭午抵桃林村”，可提煉出游蹤是：桃林村；

③根據(jù)題干“乙文段以‘移步換景’為主，作者的游蹤是”和“早上從林慮出發(fā)”，以及上一游蹤是“桃林村”，找到“憩環(huán)翠亭“可提煉出游蹤是：環(huán)翠亭

④根據(jù)題干“乙文段以‘移步換景’為主，作者的游蹤是”和“早上從林慮出發(fā)”，以及上一游蹤是“環(huán)翠亭”，找到“薄幕，至明教院”可提煉出游蹤是：明教院。

答案：

（1）C

（2）陽光往下一直照到潭底，魚兒的影子映在水底的石上。

（3）“樂”的原因是：小石潭的美景；“憂”的原因是：環(huán)境凄清，不能久留。

（4）潭周圍環(huán)境；到桃林村；環(huán)翠亭；明教院

參考譯文：

【甲】我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

【乙】第二天，在林慮吃早飯，正午時抵達桃林村，原來這里才是山腳。山泉叮咚作響，夾道而流，路邊怪石和珍奇花草數(shù)不清。山回路轉(zhuǎn)，有一塊幾丈大的平地，叫槐林。我坐在石頭上，撫弄著山泉，不知不覺到了下午中時，在環(huán)翠亭上休息，環(huán)顧四周清秀脫俗的景色，恍惚問疑心是在人世之外，我留戀美景，慢慢走著。傍晚時，到了明教院，當晚住宿在連云閣。

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

16.【答案】【小題1】借景抒情【小題2】無家客【解析】（1）本題考查對重點詩句的賞析。句意是：那煙的顏色像云那樣白，溪水潺潺流到了這荒野里的寺廟前。

運用比喻，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來，這不過是自然現(xiàn)象，并無妙處可言。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動的動態(tài)之美。而且，潔白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無依的生活。這一聯(lián)的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點，也是以樂景寫哀情的重重一筆，妙不可言。

（2）本題考查對詩歌寫作手法的理解。這是一首描寫羈旅行愁的詩作，當時作者遭遇離亂，漂泊他鄉(xiāng)，心情孤獨愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨一人，對月思鄉(xiāng)，感慨身世浮沉。

整首詩借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來描寫孤獨凄涼的身世之慨，以樂景寫哀情，更見其哀；以月色鋪設(shè)情境，則無一處不孤寂愁苦，顯示出輕巧和淡靜。

答案：

（1）比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現(xiàn)了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。

（2）借景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客。

譯文：

月亮從山石處升起，揮灑下來的光輝照得滿溪煙霧騰繞。那煙的顏色像云那樣白，溪水潺潺流到了這荒野里的寺廟前。打開門，欣賞這夜景，抬頭看那深寒的夜空。有誰見過我這等沒有家的流浪者，在這深山中孤獨的難以成眠。

這是一首描寫羈旅行愁的詩作。當時作者遭遇離亂，漂泊他鄉(xiāng)，心情孤獨愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨一人，對月思鄉(xiāng)，感慨身世浮沉。首聯(lián)“月升巖石巔，下照一溪煙”描寫月亮從高高的巖石之巔升起來，月光普照大地，為全詩鋪設(shè)了思鄉(xiāng)的氛圍，奠定了思鄉(xiāng)的基調(diào)。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。頸聯(lián)寫無法入睡的自己打開寺門，站在寺外觀賞美景。尾聯(lián)直抒胸臆，用反問的形式寫到：誰看到無家可歸的客居他鄉(xiāng)的人，在這荒郊野外，月下思鄉(xiāng)，山中嘆惋，獨自一人深夜不眠。

詩歌鑒賞的基本方法：①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；②必看作者（知人論世，了解作者風格）；③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。

17.【答案】留在心底的聲音藍天白云，一望無際，翠色山峰，映帶左右，金色麥田，蟬鳴鳥叫，一陣陣“吱嘎”聲伴著微風傳來，這是奶奶家獨有的打水聲。

奶奶家在農(nóng)村，紅磚黑瓦白墻，在群山綠水中安靜地看著歲月的流逝。暑假時我常去奶奶家玩，當時自來水還未普及到農(nóng)村，但鄉(xiāng)下人自有自己打水的辦法。水井離我家有一段距離，需要走一段小路?！皩O女兒，去打個水?！蹦棠探形摇！昂?！”我應(yīng)著，輕車熟路地從門后拿出一個大紅桶，踏上了小路。“老頭子，快跟上，小心給摔了?！睜敔斅牭侥棠痰拇叽?，也默默跟上。陽光，灑在我的臉上、身上，我邊走邊玩，時而停下摘摘花，時而去撿地上的松果，爺爺在后面跟著，什么話也沒說。

“吱嘎、吱嘎”的聲音從小路的盡頭傳來，像是封閉生銹的鐵門突然被推開，又像是多年未有人駐足的閣樓地板，因突然有人闖入而發(fā)出的呻吟。我知道目的地快到了，一蹦一跳地前進，裝作沒聽見爺爺那句“慢點兒”。

越往前走，“吱嘎”聲越是清楚，終于到達終點，那是一臺壓水機。

由紅桶里舀出一勺水，倒入壓水機的洞中，雙手疊在壓水機的把手上，往下壓，一下，兩下，“吱嘎、吱嘎”的聲音伴隨著我手的起伏跳躍著，一聲、兩聲……年幼的我沒多少力氣，支撐不了將水壓出來，可若是長久不壓，便會功虧一簣。當我用盡全身力氣壓下最后一次時，汗水浸濕了衣服，水卻還未出來。

隨著最后一記“吱嘎”聲消散在田野中，一雙滿是皺褶、蒼老的手放在了我的手上。是爺爺！緊接著又是一聲聲“吱嘎、吱嘎”不絕于耳，傳遍了田野里的每一個角落。我開心地勾起了嘴角。

又是一個暑假，徑直穿過小路，來到奶奶家，自來水早在幾年前全面普及了，再也聽不到那“吱嘎、吱嘎”的打水聲。打開水龍頭，流水嘩嘩，我伸手努力了幾次，嘗試將裝滿水的桶提起，卻總是在半空落下。我又一次拼盡全力提起水桶，踉蹌地走了幾步，忽然感覺手中一輕，那是一雙枯瘦蒼老的手，是爺爺?shù)氖帧?/p>

“吱嘎”聲已經(jīng)不再，但愛一直都在?！窘馕觥吭囶}分析：“聲音”，可實寫，用生動的文筆描寫大自然中的音響，小雨滴嗒聲，輕風吹動樹葉嘩嘩聲，小溪流淌汩汩聲，大海波濤洶涌的聲音，林間鳥兒的鳴叫……從聲音的角度描寫大自然的美好，贊美大自然，表達對大自然的熱愛。可虛寫，將人物某種語言比喻成“好聲音”，家人、老師、朋友對自己的關(guān)懷的話語都是“好聲音”。比如，以前總嫌媽媽的叨嘮，可經(jīng)過一些事情后，深深感受到媽媽的叨嘮蘊含量著母愛，感受到這是世上的“好聲音”。也可以從社會事件中選材，社會上一種倡導(dǎo)，一個新聞人物公眾人物所說的在社會上產(chǎn)生影響的一句話，可理解為“好聲音”，它的“好”，或在于說出了更多人的心聲，表達了更多人的期望，或給人以啟迪，引起更多人的深思，或產(chǎn)生了一