大班神奇力科學(xué)教案

大班神奇力科學(xué)教案

大班奇妙的力科學(xué)教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀看的力量。

二、活動(dòng)預(yù)備

各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯幫助材料：剪刀、透亮?????膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

三、活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺什么?！?/p>

（2）幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

（3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

（1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

（2）幼兒嘗摸索索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會(huì)往下落？師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來呢？”（是由于地球的引力。）

5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)好玩的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。7、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒連續(xù)感知。

《奇妙的力》活動(dòng)評(píng)析評(píng)析者：吳蓉活動(dòng)評(píng)析：老師能關(guān)注幼兒的愛好愛好，依據(jù)幼兒生活閱歷的內(nèi)容來制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，老師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)覺，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒制造性，培育幼兒動(dòng)手力量。

四、活動(dòng)建議

1、老師的訓(xùn)練隨機(jī)性有待進(jìn)一步加。

2、老師的示范操作需要敬重客觀現(xiàn)實(shí)。

大班奇妙的力科學(xué)教案2

目標(biāo)：

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀看的力量。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛好。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）師："今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來玩扔?xùn)|西的嬉戲。"（2）嬉戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰發(fā)覺的問題多。

（3）幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

（4）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？最終結(jié)果是什么樣的？你發(fā)覺了什么問題？雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

（1）實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。（2）選擇你認(rèn)為落地速度快的物體（3）你發(fā)覺什么東西落得快，什么東西落得慢？

3、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)好玩的嬉戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：觀看人在太空的錄象嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度活動(dòng)反思對(duì)《奇妙的力》教學(xué)活動(dòng)的反思：吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了嬉戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，通過嬉戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂觀的參加嬉戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀看的力量。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延長(zhǎng)試驗(yàn)：如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）有機(jī)結(jié)合，通過孩子的樂觀思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛好，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的樂觀情感。在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀看和思索，并能準(zhǔn)時(shí)的`調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我始終在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性準(zhǔn)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題：

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子嬉戲時(shí)許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很樂觀主動(dòng)，對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子共性的緣由，也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了許多，更多的是孩子的試驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是消失了急于替代的現(xiàn)象?；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問"為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)覺自己的一些問題，也使自己的教學(xué)思路更加清楚，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線老師成長(zhǎng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！

反思

第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期盼的情感，樂觀的思想去聽課。

其次、7節(jié)教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)的選材都于生活，體現(xiàn)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。

第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精致性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開頭整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處：肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合，李老師科學(xué)與生活、語言的融合。

第四、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備簡(jiǎn)潔而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾消失過許多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新穎越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。

大班奇妙的力科學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀看的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯

幫助材料：剪刀、透亮?????膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺什么?！?/p>

（2）幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

（3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

（1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

（2）幼兒嘗摸索索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會(huì)往下落？

師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來呢？”（是由于地球的引力。）

5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)好玩的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒連續(xù)感知。

活動(dòng)評(píng)析：

老師能關(guān)注幼兒的愛好愛好，依據(jù)幼兒生活閱歷的內(nèi)容來制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，老師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)覺，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒制造性，培育幼兒動(dòng)手力量。

活動(dòng)建議：

1、老師的訓(xùn)練隨機(jī)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、老師的示范操作需要敬重客觀現(xiàn)實(shí)。

大班奇妙的力科學(xué)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒通過各種操作活動(dòng)和嬉戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。

2．在嬉戲中探究用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3．啟發(fā)幼兒喜愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀看四周物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，喜愛進(jìn)行探究活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種幫助材料。

閱歷預(yù)備：幼兒知道常做的事

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒敘述生活閱歷

1．師：今日我們一起來找一位看不見伴侶。他的名字叫"力"，你們知道在我們平常生活里哪些地方需要用力呢？原來在我們四周處處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2.今日我們一起與"力"交個(gè)伴侶，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力

1．師：今日老師為小伴侶預(yù)備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個(gè)很好聽的大名字叫--物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動(dòng)起來呢？現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的？（老師參加嬉戲活動(dòng)中）

2．幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒留意詞的運(yùn)用）

3．師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì)動(dòng)）

4．老師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

三、通過幼兒的再次操作物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1．師：小伴侶，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)覺告知大家。（老師參加幼兒的活動(dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)）

2．幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……

四、幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒回憶生活中省力的地方，并培育幼兒的想象力、制造力

1.師：我們來做個(gè)嬉戲，運(yùn)東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請(qǐng)小伴侶想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？

2.幼兒，操作體驗(yàn)，老師參加指導(dǎo)。

師：你們