大班語言教案：小鳥歌

大班語言教案：小鳥歌

大班語言教案：小鳥的歌1

活動目標(biāo)：

1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗作品的語言美、意境美。

2．學(xué)習(xí)用完整連貫的語言敘述，進(jìn)展想象力。

3．知道鳥是人類的伴侶，樹立愛惜鳥的意識，萌發(fā)喜愛大自然的情感。

活動預(yù)備：

實物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機一臺、圖片各一張。

活動過程：

一．談話引出課題。

1．師：“小伴侶，今日老師給你們帶來了一根奇妙的魔術(shù)棒，看一看它會變什么小動物？（老師變魔術(shù)）對了！是小鳥?！?/p>

2．師：“在大森林里，有很多很多大樹，大樹上有很多很多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方？（幼兒想象表述）

3、過渡：“小鳥的歌真美！真奇妙！讓我們來聽一聽散文里是怎么說的？”

二．初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問：（1）小伴侶，剛才聽的散文的名字叫什么？聽了這首散文，你覺得怎么樣？

（2）散文里你聽到了什么？

過渡語：小鳥的歌會落在什么地方？那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。

三．分段感知散文內(nèi)容。老師逐一出示圖片，并朗誦散文。

第一段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們在干什么？

其次段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？

小鳥的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么？第三段提問：小鳥的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？

師：“你聽，森林里處處都是小鳥的歌?！崩蠋熜〗Y(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美！四．幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

（1）幼兒觀看畫面，一起輕輕地念散文。師：“我們用美麗的聲音輕輕地念一念散文。”

（2）啟發(fā)幼兒依據(jù)畫面大膽敘述來散文內(nèi)容。

師：“小伴侶念的真不錯！下面請小伴侶拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好伴侶聽，也可以念給后面的老師聽。

（3）幼兒完整念散文一遍。

五．激發(fā)幼兒的想象力。

（1）爭論：小鳥的歌還會落在哪里？長出什么？

（2）師：“下課后我們把小伴侶說的話，畫成漂亮的畫，然后編進(jìn)散文，好嗎？”

六．結(jié)束部分。

師：“小鳥是我們的好伴侶，你們喜愛小鳥嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？讓我們一起來做歡樂的小鳥吧！”音樂《小鳥飛》走出教室。

大班語言教案：小鳥的歌2

活動目標(biāo)：

1．初步感知理解散文的內(nèi)容，體驗作品的語言美、意境美。

2．嘗試用完整連貫的語言朗讀，并能依據(jù)散文中的句式進(jìn)行仿編。

3．感受森林的靈動與生氣，萌發(fā)喜愛大自然的情感。

活動預(yù)備：

1．森林場景錄像；課件《小鳥的歌》；音樂《野鳥情歌》。

2．依據(jù)描述小鳥歌聲的四句制作成圖文并茂的卡片。

3．天空、草地、河流、果園等漂亮場景的圖片若干。

活動過程：

（一）了解森林，談話導(dǎo)入。

1．老師：小伴侶，你們見過森林嗎？在哪里見過？森林是怎樣的？

2．觀賞森林場景錄像。

3．爭論：森林是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯、美麗的語句描述）

（二）結(jié)合課件觀賞散文，體驗散文的語言美、意境美。

1．觀賞散文的第一部分課件。

老師：這是一座怎樣的森林？

是大樹在唱歌嗎？

森林里真正的歌手是誰呀？（依據(jù)幼兒回答出示小鳥圖片。）

2．小結(jié)：小鳥的歌美麗悅耳，還有奇妙的作用呢！

3．觀賞散文的其次部分課件。

老師：小鳥的歌奇妙嗎，奇妙到哪里去了？（依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片。）

4．觀賞老師示范朗誦其次部分。

老師：小鳥的歌是怎樣到樹梢、枝頭、草地、溪水上的？（分別提問，并通過說一說、學(xué)一學(xué)、做一做，感受灑、掛、落、跳等動詞。）

5．再次觀賞散文的其次部分課件。

爭論：小鳥的歌還很奇妙，小鳥的歌，灑下樹梢，變成什么？

小鳥的歌，掛在枝頭，結(jié)成什么？

小鳥的歌，落在草地，變成什么？。

小鳥的歌，跳進(jìn)溪水，變成什么？

（依據(jù)幼兒回答將圖譜補充完整，引導(dǎo)幼兒感受散文其次部分的意境，重點感受理解陽光瀑布、絢麗多彩等詞匯。）

7．觀賞散文的尾聲課件。

老師：這么多小鳥的歌都匯成了什么？為什么每一座森林都會唱歌？（引導(dǎo)幼兒理解是森林中的小鳥等生物為森里到來了靈動與生氣。）

（三）結(jié)合課件完整觀賞并表演。

1．播放課件，完整觀賞。

2．引導(dǎo)幼兒自選角色，邊表演邊朗誦。

（四）嘗試依據(jù)散文其次部分句式進(jìn)行仿編。

1．老師：小鳥的歌那么奇妙，到哪里，哪里就會變得很美很美！小鳥的歌還會到哪里？變出什么呢？（供應(yīng)多幅圖片激發(fā)幼兒想象，鼓舞幼兒大膽嘗試仿編，可與同伴商議?合作，也可請聽課老師關(guān)心。）

2．請部分幼兒展現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩句。

3．結(jié)束語：小鳥們，讓我們把漂亮悅耳的歌聲帶到更多的地方，帶給更多的人。（飛出活動室）

活動延長：

1．將圖片、幼兒創(chuàng)編的詩句等投放在語言區(qū)，讓幼兒連續(xù)觀賞朗誦創(chuàng)編。

2．活動中的背景音樂《野鳥情歌》是一首特別美麗、適應(yīng)聽賞的樂曲，可依據(jù)散文的意境進(jìn)一步生成音樂觀賞活動。

附散文：小鳥的歌

（第一部分）

這是一座會唱歌的森林。

歌聲中仿佛好多好多歌手在唱歌，有的輕柔悠揚，有的動聽悅耳……

是大樹在唱歌吧？森林里最多的是樹。

我走進(jìn)了這片森林，走進(jìn)了歌聲里。走走，看看，聽聽，我找到了真正的歌手。瞧，每一棵樹上，都有很多很多小鳥。每一只小鳥，都愛唱歌。

（其次部分）

小鳥的歌，灑下樹梢，流成金色的陽光瀑布。

小鳥的歌，掛在枝頭，結(jié)成晶瑩的露珠。

小鳥的歌，落在草地，變成絢麗多彩的花朵。

小鳥的歌，跳進(jìn)溪水，變成歡蹦亂跳的魚蝦。

（尾聲）

小鳥的歌，匯成了森林的歌，每一座森林都會唱歌。

大班語言教案：小鳥的歌3

活動內(nèi)容：

1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗作品的語言美、意境美。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言敘述，進(jìn)展想象力。

3.知道鳥是人類的伴侶，樹立愛惜鳥的意識，萌發(fā)喜愛大自然的情感。

4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

實物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機一臺、圖片各一張。

活動過程：

一、談話引出課題。

1、師：“小伴侶，今日老師給你們帶來了一根奇妙的魔術(shù)棒，看一看它會變什么小動物？（老師變魔術(shù)）對了！是小鳥?！?/p>

2、師：“在大森林里，有很多很多大樹，大樹上有很多很多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方？（幼兒想象表述）

3、過渡：“小鳥的歌真美！真奇妙！讓我們來聽一聽散文里是怎么說的？”

二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問：

（1）小伴侶，剛才聽的散文的名字叫什么？聽了這首散文，你覺得怎么樣？

（2）散文里你聽到了什么？過渡語：小鳥的歌會落在什么地方？那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。

三、分段感知散文內(nèi)容。老師逐一出示圖片，并朗誦散文。第一段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們在干什么？其次段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？小鳥的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么？第三段提問：小鳥的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？師：“你聽，森林里處處都是小鳥的歌?！崩蠋熜〗Y(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美！

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

（1）幼兒觀看畫面，一起輕輕地念散文。師：“我們用美麗的聲音輕輕地念一念散文?！?/p>

（2）啟發(fā)幼兒依據(jù)畫面大膽敘述來散文內(nèi)容。師：“小伴侶念的真不錯！下面請小伴侶拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好伴侶聽，也可以念給后面的老師聽。

（3）幼兒完整念散文一遍。

五、激發(fā)幼兒的想象力。

（1）爭論：小鳥的歌還會落在哪里？長出什么？

（2）師：“下課后我們把小伴侶說的話，畫成漂亮的畫，然后編進(jìn)散文，好嗎？”

六、結(jié)束部分。

師：“小鳥是我們的好伴侶，你們喜愛小鳥嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？讓我們一起來做歡樂的小鳥吧！”音樂《小鳥飛》走出教室。

活動反思：

這是一篇散文,散文又被稱為美文。“美”是散文與其他文體最大的區(qū)分。曹文軒說過這樣一段話:“美的力氣絕不亞于思想的力氣。一個再深刻的思想也會變?yōu)槌ＷR,只有一個東西是永不年輕的,那就是美?！彼枷氲牧馐且环N理性的思索,美則作用于人的情感,情感的力氣在我們的生命中更柔韌,更長久。這是是散文獨特的價值。但是對于中班孩子來說，散文觀賞是比較難的。

我覺得它美在三點:（1）顏色的美。（2）聲音的美。（3）人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會到這三方面的美？《指南》中說“要引導(dǎo)幼兒觀看圖畫,建立畫面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系?！笔聦嵣?當(dāng)孩子們打開這本書,看到這篇文章的時候,首先吸引他們的'也是這幅圖。再進(jìn)一步說,首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀看挨次定為由面到點:背景——小鳥——孩子。問題設(shè)計如下。

1、“這是什么地方？你是怎么知道的？你喜愛這里嗎？為什么？”調(diào)動孩子的生活閱歷,激起他們對綠樹、青草的顏色、氣味的回憶。

2、“在綠色的森林里,你看到了誰？”是誰,而不是什么。我想通過這點給孩子一個示意,人類和動物處于公平的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

3、“這真是一只可愛的小鳥呀！說說你喜愛他什么？”引導(dǎo)孩子觀賞小鳥黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮敏捷的眼睛……孩子自然會談到小鳥的歌聲。孩子們對鳥叫有肯定的感知,所以可以順勢讓孩子們學(xué)一學(xué),（嘰……嘰嘰喳喳……）。

4、“這么好聽的歌聲把誰吸引來了？他們在怎樣聽小鳥唱歌?我們來學(xué)一學(xué)?！崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在觀看圖片的基礎(chǔ)上,老師范讀散文。然后幼兒隨老師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個問題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的?！笔钦Z言難點,從修辭方法來看是運用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不勻稱,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?！痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒依據(jù)生活閱歷可以體會小鳥的歌聲像天上的云一樣美,通過老師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會小鳥的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真實的體會到“小鳥的歌像玫瑰一樣香”呢？于是，我就設(shè)計了這樣的問題：小鳥的歌，好甜、好香、好美，你覺得小鳥的歌是什么味道的？來實現(xiàn)創(chuàng)編這個教學(xué)目標(biāo)?？?/p>