電化教學(xué)的心得體會

電化教學(xué)的心得體會隨著均衡驗收的開展及薄弱學(xué)校的改造規(guī)劃的實施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機(jī)室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面給予教學(xué)以全新內(nèi)涵。

目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪番到多媒體教室去上課，這的確極大的便利了每位教師。電教媒體生動形象，易被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不行比較的優(yōu)勢；只有適時使用，恰到好處，才能獲得最正確教學(xué)效果。

首先，電教媒體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)展發(fā)覺、探究、承受新信息并最終握學(xué)問，形成力量的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依靠于電教媒體而把全部的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)動身，選好適宜地電教教材。

其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?。實際教學(xué)中，教師運用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的留意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整

和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更簡單讓學(xué)生記憶和理解，從而到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。

最終，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的承受體。在教學(xué)活動中，教師運用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必需充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思索的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授學(xué)問和進(jìn)展力量與素養(yǎng)培育統(tǒng)一起來。

總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注意電教媒體運用的有用性和科學(xué)化，細(xì)心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的動身點，搞好新舊學(xué)問的連接，循序漸進(jìn)，就會到達(dá)既提高教學(xué)效率，又削減課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中把握更多的學(xué)問，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。

電化教學(xué)的心得體會2

通過本學(xué)期的電化教學(xué)，學(xué)生的理解及分析熟悉問題的力量在增加，也獲得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)體會總結(jié)如下：

一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借多媒體的奇妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生來說是奇異生疏的，而恰恰是這些生疏的信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往簡單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時空限制，開闊了學(xué)生的視野，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是熟悉力量的核心，在語文學(xué)習(xí)過程中，唯有它的參加，才能真正地加速和深化對語言文字學(xué)問的理解、把握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、詳細(xì)的感知的根底上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展現(xiàn)出來，這就為學(xué)生思維活動的綻開供應(yīng)了牢靠的感性依托。

以上是本學(xué)期電化教學(xué)的試驗狀況，缺乏與錯誤之處將在今后實踐的過程中連續(xù)摸索，再接再勵。

電化教學(xué)的心得體會3

隨著教育體系的改革，對于教學(xué)模式的要求出在漸漸地提高，電化教學(xué)引入課堂后，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，經(jīng)過一段時間的試驗，取得了良好的效果?，F(xiàn)心得如下：

電教媒體的各種物質(zhì)形態(tài)，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調(diào)的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，明顯新奇得多，好玩得多，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過電教媒體的演示，會使學(xué)生了解到語文課本以外的學(xué)問，一個人是不行能讀遍全部有價值的書的，更不行能沖破時空的全部束縛去經(jīng)受對古今中外各種事物的感性熟悉過程。在這種狀況下，電教媒體許多時候可以為學(xué)生豐富感性熟悉，拓寬生活見聞。