初中語(yǔ)文-《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE課題《丑小鴨》備課時(shí)間2012-5-4上課時(shí)間2012-5-10上課人：教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)】：識(shí)記生字詞，了解作者（本文是自傳體童話）。

【能力】：

1、整體感知“丑小鴨”形象。

2、學(xué)會(huì)依循線索，簡(jiǎn)要講述見(jiàn)聞，有條理地發(fā)表見(jiàn)解。3、培養(yǎng)學(xué)生常讀常思名著的讀書(shū)習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)信念。

【情感】：1、引導(dǎo)學(xué)生在困難面前勇于追求。

2、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)情分析七年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的搜集、整理、分析資料的能力。有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對(duì)生活也有一定的感悟和積累。但對(duì)于作者安徒生和其作品的關(guān)系不是特別了解；缺乏深思感悟經(jīng)典文化的機(jī)會(huì)。恰當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行名篇再讀教育，可以幫助學(xué)生形成健康、高尚的情感態(tài)度價(jià)值觀。我所教的初一（7）班，男生上課發(fā)散思維較強(qiáng)，女生上課多拘謹(jǐn)，為充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)問(wèn)題緊貼他們的生活實(shí)際和能力實(shí)際，使每位學(xué)生真正融入課堂，學(xué)有所獲！教材分析《丑小鴨》寫(xiě)了作者的化身丑小鴨的成長(zhǎng)歷程極其形象意義。通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們會(huì)了解安徒生的生平及創(chuàng)作情況，并能很好地感知丑小鴨的那種為實(shí)現(xiàn)自己的理想不懈進(jìn)取的精神。鼓勵(lì)我們正確而積極地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種看似不幸的遭遇。學(xué)生讀之有味，品之有情，定能常讀常新。本單元的課文意在讓學(xué)生了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，要勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無(wú)窮趣味。

2、解讀文本，品味語(yǔ)言。教學(xué)策略1、媒體教學(xué)法：使語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的用媒體呈現(xiàn)出來(lái)；2、活動(dòng)探究法：通過(guò)探究尋找文本中的關(guān)鍵句，自主學(xué)習(xí)；通過(guò)小型辯論賽，辯論爭(zhēng)鳴；3、小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)流程知識(shí)探究與落實(shí)思路及設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.昨天我們閱讀了畢淑敏的文章《常讀常新的人魚(yú)公主》，誰(shuí)來(lái)告訴我：作者在不同時(shí)期讀“人魚(yú)公主”分別有怎樣的感受？《常讀常新的人魚(yú)公主》對(duì)你閱讀文學(xué)作品有怎樣的啟發(fā)？過(guò)渡語(yǔ)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，我想說(shuō)一百次的閱讀也會(huì)有一百種感受。2.那么，時(shí)至今日，當(dāng)我們?cè)僦販卦缫咽煜さ摹冻笮▲啞?，?huì)有哪些新的體會(huì)呢？二、快速瀏覽，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，獲得新的感受，并簡(jiǎn)單談?wù)労鸵酝喿x感受的不同：請(qǐng)用“從這里，我看到了一只（

）的丑小鴨”評(píng)價(jià)丑小鴨形象。

過(guò)渡句：隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們的認(rèn)識(shí)也深刻了不少呢？整篇文章講了怎樣的一個(gè)故事？2.一句話概括全文內(nèi)容。（什么人、什么事、什么結(jié)果）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們概括的非常好，作者用什么把它串成這么美的一個(gè)故事呢？3.貫穿全文的線索是什么？丑小鴨在那些地方遭受到哪些歧視和打擊?三、細(xì)品慢酌，質(zhì)疑文本 1.在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

2.有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？正方觀點(diǎn)：反方觀點(diǎn)：不斷追求努力才能成為白天鵝生活在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也可成為白天鵝教師總結(jié)：同學(xué)們可謂唇槍舌劍、精彩紛呈，大家無(wú)論持哪方觀點(diǎn)都不要忽視了努力堅(jiān)持追求的重要性。四、

聯(lián)系作者提升感悟：1.現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多像“丑小鴨”一樣的人，他們身處逆境，有著美好的夢(mèng)想和追求。同學(xué)們思考：安徒生和丑小鴨的關(guān)系？你還知道哪些丑小鴨一樣的人？ 2.這些生活中的“丑小鴨”及安徒生的“丑小鴨”給我們的成長(zhǎng)有哪些啟示？五、小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)我們了解到了什么？請(qǐng)畫(huà)圖歸納總結(jié)作業(yè)：我的再創(chuàng)作要求：分小組選題，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行創(chuàng)作，注意對(duì)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)．1、假如丑小鴨忍辱偷生,賴在養(yǎng)鴨場(chǎng)不走．2、假如丑小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居．

３、假如丑小鴨見(jiàn)到白天鵝后因?yàn)樽詰M而遠(yuǎn)離天鵝群．４、假如一開(kāi)始人們就認(rèn)出了那只天鵝蛋．

５、假如丑小鴨一開(kāi)始就知道自己是只天鵝．

６、假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過(guò)去生活過(guò)的地方．板書(shū)設(shè)計(jì)：丑小鴨安徒生努力→堅(jiān)持→追求美麗的天鵝學(xué)生七嘴八舌談感受與啟發(fā)?；卮鸶惺埽核伎几爬▽W(xué)生思考問(wèn)題結(jié)合文章思考內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行小小辯論會(huì)聯(lián)系實(shí)際并思考學(xué)生言之有理即可學(xué)生列表小結(jié)課后聯(lián)想寫(xiě)作運(yùn)用多媒體補(bǔ)充導(dǎo)入提問(wèn)板書(shū)教師可做指導(dǎo)性示例指導(dǎo)方法課件明確：教師朗誦《丑小鴨誕生記》明確并播放圖片教師點(diǎn)評(píng)，（課件展示：安徒生的生平播放課件明確：教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在品讀名著時(shí)能夠在不同時(shí)期讀