中國-聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目交流材料

中國聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目交流材料PAGEPAGE4中國聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目交流材料依托現(xiàn)代遠程教育項目實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展原州區(qū)（原固原縣）在2002年被國家教育部確定為“教育部李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育”項目縣（區(qū)），同時也被確定為兒基會項目縣（區(qū)）。自該項目實施以來，我們按照項目的宗旨和要求，精心組織，周密部署安排，認真實施項目內容，在上級主管部門的精心指導下，做了大量細致的工作，取得了一定的成效。一、基本情況原州區(qū)位于寧夏回族自治區(qū)南部，六盤山東北麓，全區(qū)總人口49.1萬。境內溝壑縱橫，土地貧瘠，水資源奇缺，十年九旱。由于自然條件惡劣，農業(yè)基礎脆弱，工業(yè)發(fā)展緩慢，致使原州區(qū)經濟發(fā)展水平遠遠落后于全國平均水平。1983年被國務院確定為全國貧困縣（區(qū)）。目前,全區(qū)共有各級各類學校310所,其中：完全中學6所,初級中學23所,教師進修學校1所,完全小學242所（中國聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目校10所），初小35所，幼兒園3所，另有教學點87個。全區(qū)各級各類學校在校學生92354人。全區(qū)共有教職工5073人，其中：小學專任教師3288人，中學專任教師1440人。二加強領導，周密安排，精心組織，確保項目工作順利進行?！敖逃坷罴握\基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育”項目，“中國——聯(lián)合國兒童基金會現(xiàn)代遠程教育”項目，是貫徹落實西部大開發(fā)共建計算機網絡教室58個,衛(wèi)星地面接收站288個,光盤播放點105個,在寧夏率先實現(xiàn)了三種模式的校校通工程。同時在條件較好的學校還采取學校補一點、教師籌一點的辦法，鼓勵教師家庭購買計算機500多臺，促使他們進行網上學習與提高?，F(xiàn)代信息技術教育基礎設施建設的逐步加強和完善，為我區(qū)項目的實施注入了新的活力。四、積極開展校本培訓，提高教師隊伍的整體素質。1、制定項目培訓計劃，定期對項目校全體教師進行培訓兒基會項目資源《小學語文多媒體教學包》、《小學數(shù)學多媒體教學包》發(fā)放到學校后，項目辦要求各項目校根據(jù)各校的實際制定《多媒體教學包》培訓和學習計劃，以參加兒基會項目培訓的兩名學科骨干教師，作為指導教師，以項目的“學習支持中心”為培訓基地，以兒基會項目校為龍頭，輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)其它學校。成立以校長為第一負責人的組織機構，開展培訓和學習。組織廣大教師認真學習教育理論專家、教育技術家李瑾瑜、趙士英、王顯才等人的《新課程參與式教師培訓》、《義務教育數(shù)學課程標準學習與討論》、《小學數(shù)學新教材的實踐與研究》等報告，組織教師參與學習討論、研究，寫出心得體會，并輔助與實踐。同時，以語、數(shù)教研組為單位，在指導老師的指導下，分期組織教師和學生觀看示范課，研究每一節(jié)課的課堂結構、教學理念、教學方法、師生關系、課堂組織形式等，使教師在教學包中獲得經驗，掌握技能、轉變觀念。項目校的教師每人建立個人文件夾，利用資源包的素材，創(chuàng)造性地做成個人教學課件，提高了教學效果。2、依托《多媒體教學包》內容開展教學專題研究以《多媒體教學包》新課程改革的理念、指導思想和新的教學方法；依托教學包內容，各項目學校，認真組織“以學生為中心的教學法”、“探究學習法”、“合作學習”、“自主學習”等教研專題研究等，確定實驗班，開展新教法的實驗。實驗教師總結了大量的經驗，撰寫了可行的專題實驗報告和心得體會，如實驗班教師楊春暉在交流時說：“一年中，我利用資源包上課，這些課件形象、生動、直觀，能很好地幫助學生理解課文內容。如上《火燒云》一課時，如何理解火燒云的絢麗多姿呢？當我用課件展示一張張火燒云圖片時，學生們的眼睛亮起來了，看著看著，他們忍不住歡呼起來：‘太美了！’我讓他們談談對火燒云的印象，他們一個個情緒激動、妙語連珠，有的說：‘火燒云瑰麗無比！’有的說：‘火燒云顏色變化多端?！械恼f：‘火燒云太神奇了！’在學習之中，我又利用課件讓學生理解描寫火燒云的顏色的詞，如：‘半灰半百合色，梨黃，茄子紫’，讓學生體會作者用詞的準確，觀察的細致。再如上《海底世界》、《人民大會堂》時，我制作的課件對學生理解海底景色的奇異、人民大會堂的雄偉壯麗起到了重要的作用。課件還使學生的課堂學習變得有趣、活潑，提高了學生的學習興趣。如在上古詩，學一些寫景的文章時，我給畫面配上優(yōu)美的音樂，讓學生跟著音樂朗讀課文，他們爭先恐后，課堂氣氛很活躍”。實驗班取得了優(yōu)異的成績，并將實驗成果向全鄉(xiāng)下校推廣?，F(xiàn)在“以學生為中心的教學法”、“參與式校本師資培訓”，探究、合作、自主學習在項目學校已全面鋪開，氛圍極為濃厚。3、大膽嘗試學以致用相互交流取長補短通過一年的培訓，教師受益非淺，全新的教學方法，巧妙的教學設計，極大地拓寬了教師的教學思想。困惑已久的問題得到了解決。這些典型的課例在教學過程中起到了重要的應用，教師們從開始對示范課的生硬模仿逐漸轉變?yōu)閷π碌恼n程理念的自覺運用。廣大教師結合自已的教學實踐，自主、創(chuàng)造性地運用所學的教學方法，將這些方法化為教育教學的生產力，以此來指導自己的教學。在學校舉辦的各種公開課教學中，廣大教師積極參加，取得了很好的效果，頭營小學的教師白婭麗在一次交流中談到：“小學語文多媒體教學包中，《葡萄溝》一課對我的觸動很大，我在模仿其教學方法的實踐中感知：不僅要關注學生知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀。更要注重關心學習終身學習的愿望和能力，關注學生的需求，個性和尊嚴，我們應當讓學生在教師設計的教學情況中去發(fā)現(xiàn)、去探索。并學會學習，在參與當中去感受，使學生的情感、態(tài)度、價值觀發(fā)生變化?！睌?shù)學教師程春艷在看了《猜價錢》、《一分鐘能干什么》等課堂實錄后，在自己的教學體會中寫到：“教師對學生的職責更在于幫助。幫助學生反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、收集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的意義；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明（不明示），開而不達，引而不發(fā)；引導的內容不僅包括思維和方法，同時也包括做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪；當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨別方向；像學生登川畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他自己不斷向上攀登。”《多媒體教學包》設置了大量的綜合實踐課，這種課新穎、豐富多彩，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段和素質教育思想。楊郎小學全體教師大膽嘗試，開設綜合實踐課，把教師編寫的《家鄉(xiāng)之夏》、《土豆情》、《可愛的星空》等引入綜合實踐課堂，一改過去死板的教學方式，讓學生參與學習過程、體驗學習過程，讓他們動腦、動手、動口、合作、交流、匯報、演示操作。教師成為學生學習的組織者、倡導者、合作者。在綜合實踐課中，學生“動”起來，“活”起來，“熱”起來，民主、平等、親和的師生關系，探究合作式課堂氛圍逐步形成，并成為學校教學的一大特色。4、利用《多媒體教學包》培訓與“課堂質量工程”相結合新一輪基礎教育改革，如春潮涌動滾滾推進，似浩蕩春風催人覺醒，體現(xiàn)了時代精神，根治了現(xiàn)實課程體系弊端，其根本任務、具體目標及課程結構標準、實施評價等等，對廣大教師提出了更新更高的要求。而面對新的課程標準，面對新的教育理念，新的教學方法，大多數(shù)教師感到茫然。舊的東西不再適用，新的東西又沒有成形，如何能完成育人的重任？“聯(lián)合國兒基會”項目配發(fā)的這套“小學語文、數(shù)學多媒體教學包”很好的解決了學校教師面臨的問題。我區(qū)實施的“課堂質量工程”是新一輪基礎教育課程的前奏，是進入新課程的切入點和突破口。針對原州區(qū)服務面積大、鄉(xiāng)校多、教研力量薄弱這一現(xiàn)實，我們把“工程”的實施和教師培訓緊密結合起來，利用遠程教育資源包，分鄉(xiāng)校定期組織教師播放收看、討論，嘗試上課。在教學中讓教師體驗新的教育理念，教育思想、教學方式在不斷探索和不斷總結中提高教師的素質，以適應新課程的要求。同時把全體教研員分為四個組，深入鄉(xiāng)、校，通過經常聽課，與教師座談、辦講座等形式，在全區(qū)范圍內大面積開展課堂教學“看、評、議、講”活動，抓點帶面，劃片交流，按地理位置將全區(qū)中小學劃分為5個區(qū)，14個組，開展一月一次的“工程”課堂教學交流觀摩活動，由最基層的學校公開選拔推薦，挑出“工程”實施過程中的優(yōu)秀教師在本片教學，教研室根據(jù)各片安排，分派教研員指導交流觀摩活動，實現(xiàn)了師訓與教研的整合。我們先后共組織召開交流會、研討會、培訓會10多次，參加教師1000多人次；開展區(qū)、鄉(xiāng)觀摩課60多次，參與教師近萬人次，全區(qū)已有1850名教師成為“工程”達標教師。“工程”的實施，為我區(qū)培養(yǎng)了一批學科骨干教師，涌現(xiàn)出了一批教學能手，形成了區(qū)（縣）、鄉(xiāng)、校不同層次的骨干教師群體。五、積極拓寬思路，利用現(xiàn)代遠程教育設備，開展課題研究。為配合“國家現(xiàn)代遠程教育扶貧工程”的實施，更好地利用衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和計算機技術建立的遠程教育接收平臺，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源傳播優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，服務教育教學，縮短少數(shù)民族地區(qū)與發(fā)達地區(qū)教育差距，高效益地發(fā)揮作用，我們結合全區(qū)實際，研究確定了“少數(shù)民族地區(qū)農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用模式研究”課題。目前我們已經制定了課題申報、實施方案，提出了課題研究計劃、管理辦法等。通過課題研究，希望能夠探索少數(shù)民族地區(qū)農村中小學運用現(xiàn)代遠程教育對學習過程和學習資源進行整合的框架和實踐體系，探索以學校為依托，開展農村黨員培訓和農民實用技術培訓的實踐模式，以促進少數(shù)民族地區(qū)中小學教育現(xiàn)代化，推動少數(shù)民族地區(qū)經濟跨越式發(fā)展。六、充分利用遠程教育項目，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。一是依托遠程教育，改進教學方法，提高辦學水平。為使遠程教育發(fā)揮最大效益，各項目學校的衛(wèi)星地球接收站全天為學校師生開放，其目的在于有效利用遠程教育資源。開展教學活動，讓廣大師生跨越地域和時空的界限，直接分享到發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質教育資源和知識信息。通過培訓全區(qū)項目學校85%以上的教師能靈活地運用微機編輯文稿、收看下載內容、進行網頁瀏覽、組織學生觀看示范課、同步課堂等活動。同時掌握了對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等素材的基本編輯與制作方法，能制作應用簡單的教學素材和教學軟件。同時，項目學校有效利用資源，為學生開設微機課，極大地調動了學生學習的積極性。信息技術走進課堂，伸展和拓寬了師生的視覺空間，使貧困山區(qū)有條件首次享受發(fā)達地區(qū)教育資源，有力地促進了教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，加速了教育手段現(xiàn)代化的進程。二是依托遠程教育，加強農村黨員干部培訓，提升他們發(fā)家致富能力。為充分發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，對農村黨員干部進行有效培訓，讓干部經常受教育，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與項目學校積極配合，嚴格按照培訓計劃規(guī)定的內容和程序開展培訓，認真學習了十六大精神和黨的路線、方針、政策，使黨員干部的思想觀念發(fā)生轉變，極大地提高了他們發(fā)家致富奔小康的能力。三是依托遠程教育，加強農村實用技術培訓，讓群眾長期得實惠。我們在搞好農村黨員干部培訓的同時，又立足于把遠程教育點辦成農民學習現(xiàn)代農業(yè)知識和掌握實用技術的致富點。為滿足社區(qū)群眾需求，有效利用學校家長會、雙休日及閑余之際，給他們及時播放實用技術光盤和遠程教育網絡下載的牛、羊、雞等養(yǎng)殖技術、玉米等作物兩高一優(yōu)栽培技術、大棚溫室蔬菜生產配套技術等內容。并把下載的內容印發(fā)成傳單發(fā)給學生帶回家，使網上下載的科技種植、養(yǎng)殖技術及經濟信息傳遍千家萬戶。同時，各站點還在宣傳欄里定期張貼農業(yè)技術信息資料，并選擇致富典型戶，用數(shù)碼照相機和攝像機錄制成農民感興趣的鄉(xiāng)土教材，用身