編號(hào)：2187-《愛(ài)心的傳遞者》觀課報(bào)告

《愛(ài)心的傳遞者》觀課報(bào)告本節(jié)課有以下幾個(gè)方面優(yōu)點(diǎn)，很值得我學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、創(chuàng)意豐富活動(dòng)，有目標(biāo)有收獲本課教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展有效教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生知道什么樣的行為是有愛(ài)心的，了解關(guān)愛(ài)他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，從而樂(lè)于在生活中主動(dòng)關(guān)愛(ài)需要幫助的個(gè)人或群體。鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)心的傳遞者。二、捕捉課堂生成，有引導(dǎo)有提升以往我們過(guò)多地關(guān)注了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。事實(shí)上，道德教育更多不是“教”的問(wèn)題，而是“學(xué)”的問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的，然而預(yù)設(shè)并不等于封閉。動(dòng)態(tài)生成是課堂預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些資源。為了讓學(xué)生更加全面的了解關(guān)愛(ài)他人這種中華民族的傳統(tǒng)美德，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓所有學(xué)生明白這就是隱藏在生活中的愛(ài)心，這一生成不僅讓教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接更自然，還有助于學(xué)生尋找生活中隱藏的愛(ài)心，果然，在尋找生活中隱藏愛(ài)心的環(huán)節(jié)中，學(xué)生很輕松的便尋找到了，從而輕松的解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。這就是課堂的精彩。三、挖掘課程資源，有補(bǔ)充有超越小學(xué)道德與法治課是一門(mén)以兒童生活為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好品德，熱愛(ài)生活及樂(lè)于探索的綜合性活動(dòng)課程。在教學(xué)中，教師關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向?qū)W校、家庭和社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的活動(dòng)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。四、關(guān)注參與狀態(tài)，有傾聽(tīng)有交流關(guān)愛(ài)他人是一個(gè)人應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)和基本道德，在人與人交往之中起著非常重要的作用，在兒童幼年時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的道德品質(zhì)，能為最終實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)打下基礎(chǔ)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)愛(ài)他人往往會(huì)涉及當(dāng)事人雙方的利益、責(zé)任的考量，三年級(jí)學(xué)生對(duì)這一話題的認(rèn)知和理解處于比較淺的層面，如何做到既避免說(shuō)教，又能將關(guān)愛(ài)他人既能給對(duì)方帶去溫暖又能讓自己感到快樂(lè)、擁有力量的觀念滲透學(xué)生的思想，通過(guò)有效的教學(xué)使是學(xué)生理解，認(rèn)同，教師對(duì)此作了細(xì)致而深入的思考。在這節(jié)課中，教師努力建構(gòu)平等民主的教學(xué)氛圍，將自己定位為學(xué)生的大朋友角色，以傾聽(tīng)、陪伴、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同交流一個(gè)個(gè)具體的生活情境，加深對(duì)愛(ài)心的理解，教學(xué)中教師始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，以學(xué)生的立場(chǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，課堂上，教師始終是以平等的身份與學(xué)生對(duì)話，沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，而是尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，和學(xué)生一同去體驗(yàn)探究，教師話語(yǔ)親切態(tài)度溫和循循善誘，既與學(xué)生平等的交流，又起到了引領(lǐng)提升的作用，課堂在師生間平等，民主和諧的一步步對(duì)話場(chǎng)景中，學(xué)生在這