淺談良好音樂聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)_第1頁
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PAGEPAGE2所以，適合教課方法的選擇能較大程度地激發(fā)學(xué)生聽的興趣。歌曲演唱中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，當(dāng)學(xué)生沒唱準(zhǔn)歌曲時(shí)，教師能夠使用風(fēng)趣的語言，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)專注地傾聽和演唱。在學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程中，教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱錯(cuò)旋律，還能夠奇妙地利用對(duì)照演唱的教課方法，能夠這樣指引學(xué)生：音樂教師要擬訂嚴(yán)格的講堂規(guī)范：學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊敬;專心聽音樂，不隨意發(fā)言、不做小動(dòng)作;專心聽同學(xué)唱歌，聽后熱忱的鼓掌;回答下列問題要先舉手，獲得教師贊同后再發(fā)言;的學(xué)習(xí)行為由班干部負(fù)責(zé)履行，違犯講堂規(guī)范會(huì)遇到相應(yīng)的拘束與處罰。第一，可依據(jù)學(xué)生的講堂表現(xiàn)，提出加強(qiáng)某種習(xí)慣的要求，詳細(xì)做法：聽音樂前，教師先有提示;聽音樂時(shí)，師生相互監(jiān)察，教師盡量不說話，用手勢(shì)提示一些傾聽的要領(lǐng)，假如有學(xué)生低聲密語，教師從頭播放音樂。俗語說“萬事開頭難”的歌曲伴奏聽二、三遍還弄不清音樂的開端拍及節(jié)奏等。但跟著習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)逐漸改變。聽音樂時(shí)，學(xué)生會(huì)寂靜下來，有的學(xué)生還會(huì)提示愛說話的伙伴。愛說話的學(xué)生生怕在伙伴和教師眼前丟面子，也能靜下心來傾聽，教師的提示會(huì)愈來愈少。其次發(fā)揮楷模效應(yīng)，讓傾聽習(xí)慣的培育詳細(xì)化，如：人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。詳細(xì)做法以下：學(xué)生依據(jù)教師課前供給的音響資料提早學(xué)習(xí)歌曲或賞識(shí)樂曲，有準(zhǔn)備的學(xué)生可向教師提出做“小老師”的夢(mèng)想。經(jīng)過爭(zhēng)當(dāng)“小老師”的做法，學(xué)生回答道：“比我們唱得更高興、更

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