幼兒園幼兒語言教育的方法

幼兒園幼兒語言教育的方法幼兒園語言教育的方法，是保證幼兒獲得知識、技能、技巧的方法，是教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方法，其實質(zhì)是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和提供機會，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動，讓幼兒在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用過程中，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。幼兒園語言教育方法是根據(jù)幼兒語言發(fā)展的年齡特點，幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，幼兒語言教育的目標(biāo)以及多年來幼兒語言教育實踐經(jīng)驗歸納出來的。一般的方法有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、練習(xí)法、表演法等。（一）示范模仿法示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時也可以由發(fā)展較好的幼兒來示范。教師正確的言語示范是為幼兒提供可以重復(fù)和模仿的榜樣，是幼兒學(xué)習(xí)語音、朗誦、和提高講述質(zhì)量的重要手段。因此，在這一方法的具體運用中，教師必須需注意：.教師的示范語言一定要規(guī)范到位幼兒教師說話時，除了咬字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、輔以自然的表情和恰當(dāng)?shù)氖謩萃?，還要注意語言的表達(dá)力，包括運用適當(dāng)?shù)囊袅?、語調(diào)、速度等。教師的言語示范必須正確、清楚、響亮，而且要富于表現(xiàn)力和感染力。.教師要把握好示范的時機和力度語言教育中新的、幼兒不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要反復(fù)地重點示范，如難發(fā)準(zhǔn)的音，新詞句的學(xué)習(xí)，人物的對話，連貫的講述，需要幼兒作為仿編參照的原詞句等，讓幼兒有意識地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。.教師要恰當(dāng)?shù)剡\用“顯性示范”和“隱性示范”的手段語言教育中教師要恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩帮@性示范”和“隱性示范”兩種手段的運用。對于教學(xué)重點和難點問題，依據(jù)幼兒語言發(fā)展的水平和特點恰當(dāng)?shù)剡x用不同的示范方法。.教師要積極觀察幼兒的語言表現(xiàn)，妥善地運用強化原則教師要關(guān)注在各種活動中幼兒的語言表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)前幼兒語言發(fā)展的差異，給予因材施教，要隨時鼓勵幼兒正確的語言行為和習(xí)慣，并加以強化。（二）視、聽、講、做結(jié)合法視、聽、講、做結(jié)合法是幼兒進(jìn)行語言教育的重要方法，它是依據(jù)“直觀法”和“觀察法”，幼兒思維的具體形象性和詞句本身的概括性，以及結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的。即幼兒是在視覺、聽覺、觸覺等感知客觀物體的特征、性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使詞和詞所代表的客觀事物同時作用于幼兒，使教育活動進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對詞義的理解和記憶。在視、聽、講、做結(jié)合法中，所謂“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察。所謂“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會。所謂“講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個人的認(rèn)識。所謂“做”是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨立地操作活動，幫助幼兒充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。這一方法的具體運用需注意：1．教師所提供的語言教育輔助材料，應(yīng)該是幼兒接觸過的、較熟悉的或符合幼兒認(rèn)識特點的；2．教會幼兒觀察被講述對象的方法，給幼兒留存一定的觀察時間和空間；3．教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，幫助幼兒構(gòu)思與表述；4．根據(jù)幼兒的語言實際水平，提出不同的表述要求，要求幼兒在動手、動腦、動口的學(xué)習(xí)中獲得語言經(jīng)驗。（三）游戲法游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。游戲是符合學(xué)前幼兒年齡特點的活動，運用游戲方法進(jìn)行教育是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動。這一方法的具體運用需注意：.明確游戲的目的和內(nèi)容；.精心設(shè)計幼兒的名稱、玩法和規(guī)則，增強游戲的趣味性；.準(zhǔn)備充足的游戲材料，進(jìn)行游戲場景布置和角色裝扮。.恰當(dāng)選擇游戲的時機。（四）表演法表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。這一方法的具體運用需注意：.理解文學(xué)作品的內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)排練；.鼓勵幼兒運用生動有趣的語言、表情和動作大膽表演；.認(rèn)真布置表演場景，準(zhǔn)備表演道具和化妝用品（五）練習(xí)法練習(xí)法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素（如語音、詞匯、句子等）或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。在學(xué)前幼兒語言教育中，口頭練習(xí)是大量的。這一方法的具體運用需注意：1、明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求；2、要求幼兒在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡單、枯燥的重復(fù)；3、練習(xí)方式應(yīng)生動活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動幼兒練習(xí)的積極性。七、幼兒園語言教育的途徑幼兒園語言教育可以通過多種途徑進(jìn)行。可以說，凡是有語言參與的活動都可以用來對幼兒進(jìn)行語言教育。概括起來，幼兒園語言教育的途徑包括：專門的語言教育活動、通過日常生活和游戲進(jìn)行的語言教育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動中進(jìn)行隨機的語言滲透教育等。（一）日常生活和游戲中的語言交往.在日常生活中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接地“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。教師要重視為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交際環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談、寓語言教育于一日生活中（來園、進(jìn)餐、睡覺、如廁、盥洗、飲水、散步、早操、戶外游戲等）之中，在幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活常規(guī)的過程中，提高幼兒的語言能力。例如，有的幼兒chi和shi分不清，教師就可以利用時機對幼兒進(jìn)行隨機的發(fā)音訓(xùn)練：在來園的時候，引導(dǎo)幼兒說“老師好”；在進(jìn)餐的時候，有意識的問幼兒“你今天吃的是什么”。.通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言這里所說的常規(guī)主題活動主要是指托兒所和幼兒園組織幼兒定期參加的，圍繞某個話題展開的語言活動。目前各托幼機構(gòu)經(jīng)常進(jìn)行的語言常規(guī)主題活動主要有以下幾種形式：（1）天氣預(yù)報員每天早晨來園之后早操之前這段時間，請一名幼兒向全班幼兒預(yù)報當(dāng)日的天氣情況。天氣預(yù)報員可以由值日生輪流擔(dān)任，也可以由教師指定。（2）周末趣聞這通常安排在每周一，請幼兒從雙休日的經(jīng)歷中選出最有趣或最有意義的事進(jìn)行講述，可以在集體中講述，也可以讓幼兒與老師或同伴自由交談。由于是幼兒的直接經(jīng)驗，印象比較深刻，幼兒非常感興趣，參加的積極性較高。（3）小小廣播站由于該項活動綜合性比較強，對幼兒口語表達(dá)能力要求比較高，因此，多在幼兒園大班開展。但廣播站的某些節(jié)目也可以在中班或小班組織收聽。其內(nèi)容主要有：報告午餐菜譜；表演文娛節(jié)目；介紹新聞；新書或玩具介紹；知識問答；文學(xué)作品欣賞等。.通過區(qū)域游戲發(fā)展幼兒的交往語言（1）利用圖書角和語言角進(jìn)行語言教育托兒所和幼兒園如果有條件，可以為幼兒設(shè)立一個“小小圖書館”，隨時向幼兒開放。幼兒可以根據(jù)現(xiàn)階段的興趣以及各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的需要，去看書或借書。這可以從小培養(yǎng)幼兒對書籍的興趣，并培養(yǎng)幼兒利用圖書資料查詢收集信息的能力。語言角的主要作用是讓幼兒練習(xí)口語表達(dá)?？梢栽谡Z言角準(zhǔn)備一些圖片或剪貼用具，舊的幼兒畫報，以便幼兒練習(xí)講述，或邊制作邊講述。（2）在活動區(qū)活動中隨機指導(dǎo)幼兒的語言交往活動區(qū)的設(shè)立為幼兒自主選擇游戲內(nèi)容提供了多種可能性，同時也增加了幼兒之間的交往機會。此外，幼兒在活動區(qū)活動時，常常一邊擺弄各種玩具物品，一邊與同伴自由交談。教師要鼓勵幼兒同伴之間的談話，并利用巡回指導(dǎo)的機會引導(dǎo)幼兒擴展談話內(nèi)容。（二）其他領(lǐng)域教育活動中的隨機語言教育幼兒園除了語言教育活動外，還有許多其他領(lǐng)域的教育活動，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、社會、健康等。這些教育活動雖然不是以語言為主要內(nèi)容，但其中部分活動包含著大量的語言教育因素，幼兒在這些教育活動中也在不斷地學(xué)習(xí)新詞新句，嘗試用語言與同伴或周圍成人交往。因此，教師可以在這些教育活動中對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言教育。（1）在數(shù)學(xué)教育活動中隨機滲透語言教育數(shù)學(xué)教育活動和語言教育活動不同，他沒有許多優(yōu)美動聽的語句及豐富的詞匯，但卻需要幼兒有快速的反應(yīng)能力、敏捷的思維能力和精確的語言表達(dá)能力。（2）在科學(xué)教育活動中隨機滲透語言教育科學(xué)教育活動中的語言信息交流主要包括描述和討論兩種方式。幼兒在描述和討論中既可以提出自己觀點與想法，有可以交流自己的探索、操作過程和操作方法，以及從中獲得的情緒體驗。（3）在音樂教育活動中隨機滲透語言教育生活中處處有音樂，語言和音樂有著非常密切的關(guān)系。憑著幼兒對音樂的特別情感和特殊領(lǐng)悟力，可逐漸在中大班的音樂教育活動中加入聽音樂學(xué)語言的內(nèi)容。（4）在美術(shù)教育活動中隨機滲透語言教育幼兒的世界是充滿著美的色彩，在他們畫完作品后，讓他