咕咚來(lái)了活動(dòng)教案

咕咚來(lái)了活動(dòng)教案

篇一：咕咚來(lái)了活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞《咕咚來(lái)了》。

2.理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣。

3.懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到事情要冷靜思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事《咕咚來(lái)了》光碟一張

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片

活動(dòng)流程

興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問(wèn))——觀看故事視頻(加

深故事理解)——角色表演

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣引入

1.教師：今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)老師們和我們一起上課，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客

人，大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么

跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)

二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》

1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽(tīng)到的故

事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.提問(wèn)：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來(lái)是什么聲音?

3.提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué)?它是怎么樣做的?

4.小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

5.提問(wèn)：長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢?(在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼

兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的

認(rèn)識(shí)、理解和掌握，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。)

三、討論

1.小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事，我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么啊?

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,

后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不

害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。

四、幼兒觀看故事視頻

1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

3.教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，當(dāng)小

動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

五、角色表演

請(qǐng)幼兒扮演故事里的`動(dòng)物，表演故事。

活動(dòng)延伸：走進(jìn)膽小國(guó)

每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的

經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

教學(xué)反思

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題，故事內(nèi)容也講

得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明

確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”，愛(ài)說(shuō)是孩子的天

性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過(guò)程中，孩子

們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。

不足之處在于教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教

學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

篇二：咕咚來(lái)了活動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“熱”、“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。

3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感悟不能偏聽(tīng)偏信。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦第4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不能偏聽(tīng)偏信。

教具準(zhǔn)備：生字卡片;多媒體課件;動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀。

2.讀詞語(yǔ)。

(課件出示)熱鬧水花正巧逃命木瓜熟了

嚇壞大伙兒哈哈笑跟著跑說(shuō)

二、學(xué)習(xí)生字

1.記憶字形。

(課件出示)熱鬧

認(rèn)識(shí)新偏旁——四點(diǎn)底。(師范寫(xiě)四點(diǎn)底)

仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰(shuí)有好辦法記住它們?

指名說(shuō)，提升方法。

2.組詞。

3.書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。

4.用“熱鬧”說(shuō)一句話。

(課件出示)：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：“快逃命

啊，咕咚來(lái)了!”

請(qǐng)你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場(chǎng)面。(板書(shū)：熱鬧)

在我們的生活中有哪些熱鬧的情景?你能用上“熱鬧”說(shuō)一句話嗎?

引導(dǎo)把話說(shuō)具體。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

(一)朗讀、理解第一、二自然段(事件起因)。

1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢?

自己在課文中找一找。

指名讀給大家聽(tīng)。

2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

“兔子聽(tīng)見(jiàn)嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來(lái)了!’”

猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。

“動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來(lái)了!’”

(二)朗讀、理解第三自然段(事件經(jīng)過(guò))。

1.大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，誰(shuí)走來(lái)了呢?

自己朗讀第三自然段。

2.分角色朗讀(戴頭飾)。

指導(dǎo)讀好“你們看見(jiàn)了嗎?”“我是在湖邊聽(tīng)見(jiàn)的。”等句子。

(三)朗讀、理解、背誦第四自然段(事件結(jié)果)。

1.原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)“咕咚”，只是聽(tīng)見(jiàn)的，(板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn))就造成了

這熱鬧的場(chǎng)面。聽(tīng)了大象的話，小動(dòng)物們頭腦冷靜下來(lái)了，它們決定去看個(gè)究竟。

自己讀讀第四自然段。

2.小動(dòng)物們看見(jiàn)的咕咚到底是什么?(板書(shū)：看見(jiàn))它們看清楚以后，有什么反

應(yīng)?(板書(shū)：笑了)

3.你能看著課文的插圖，試著背背這個(gè)自然段嗎?

(課件出示)：

大家()，正巧一個(gè)木瓜()，咕咚一聲，()。大伙兒()，

()，都()!