關于《靜夜思》教案四篇

關于《靜夜思》教案四篇

《靜夜思》教案篇1

教材簡析：

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，

其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用

敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

設計理念：

遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學生在課堂教學

中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學生獨特的情

感體驗，增強學生對中華古詩文的熱愛之情。

教學目標：

1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達的思想感情，

培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。

3、認識本課6個生字，會寫10個生字。

教學重、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教具準備：、生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、同學們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著一輪金黃的

圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你

們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學生聯(lián)系生活實際回答，

師相機引入。

2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎

潔的月亮，他寫了許多關于月亮的詩，今天，我們就一起來學習

兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題：2、古詩兩首。

（聯(lián)系生活中熟悉的事物導入，能有效地激發(fā)學生的閱讀興

趣，從而在較短的時間內(nèi)把學生帶入文本。）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學圖片，學生依次看

圖，說一說都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準字音，讀通順。

3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀，學生自由跟讀。

5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

（通過學生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進行精

讀體會和感情朗讀奠定基礎。）

三、細讀課文，理解大意。

1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低

頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

4、在理解詩句的基礎上，用自己的話說一說詩句的意思，

師適當點撥。

（通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）

四、個性品讀，熟讀成誦。

1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？

你準備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀，引導學生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感

悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時/不識/月，呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀，再指名讀、領讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)

學生朗讀興趣，加深記憶。

（通過重點詞句與重音相結合的不同讀法，感受古詩用詞的

精確，使學生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀

出古詩的魅力。）

第二課時

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎上，引導學生朗讀，背誦兩首古詩，強化積

累。

二、激發(fā)想像，拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開想

像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學聽。

2、給遠方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表

達你對親人的思念之情。

（要給學生足夠的探究思考空間，彰顯學生主體地位，培養(yǎng)

他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

三、識字指導。

1、認讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導書寫。

靜：左右結構，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍

長，與左邊不對齊。

故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實踐活動。

1、查找一至兩首關于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

如：古朗月行

小時不識月，呼作。

又疑，飛在青云端。

（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸，以拓寬學習語文的渠道，引

導學生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文

素養(yǎng)。）

板書設計：

2、古詩兩首

古朗月行靜夜思

小…………不識（童真）舉頭…………明月

呼作思鄉(xiāng)

疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜

《靜夜思》教案篇2

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

胡應麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不

工者。”（《詩藪·內(nèi)編》卷六）王世懋認為：“（絕句）盛唐

惟青蓮（李白）、龍標（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王

上?！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無意于工而

無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提

出來，說是“妙絕古今”。

這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；

它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐

人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷

了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭

泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中

所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月

似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》

里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，

尤見構思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)

的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，

是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的

錯覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢

初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，

帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的

心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，

四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他

抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！

這時，他完全清醒了。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，

最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月

亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。

想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示

了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，

但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩

人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構思是細致而深

曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領會

到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

《靜夜思》教案篇3

教學目標：

1、知識目標：認識8個生字，會寫六個生字，認識偏旁部

首；朗讀、背誦古詩。

2、能力目標：培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以

及合作的能力

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的`美好意境，產(chǎn)生對

中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

知識能力檢測：請把詩句補充完整:

______________前明______________，

疑是____________________________。

舉頭望__________________________，

低頭思__________________________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，

意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似

一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，

俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖

是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學生理解古詩，進入詩句所描

寫的意境。

教學重點：

識字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學難點：

體會詩句的韻味和美好的情操

教具設計：

生字卡、多媒體

教法設計：

自主合作探究學習法、情景探索法

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，引出課題

小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩？你能夠背

誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學生交流老師激發(fā)學生背誦的熱

情，學生背誦。

今天這節(jié)課，我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》，相

信大家一定會喜歡這首古詩

二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今天我們學習的這首古詩，你有沒有信

心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，

如果遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音

朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學習伙伴來幫

助你。

２、學生自主探索著學習古詩，老師巡視檢查并指導學習困

難惑需要幫助的學生，尤其重視學生的拼音識字方法的運用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣

a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真

好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學生

面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀

給大家聽聽嗎？（學生朗讀）怎么樣？（學生評價）

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀

的小朋友一起接著往下讀?？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的

歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。

（多讀幾遍課文，達到讀通順）

c、以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，幫助

有困難的小朋友，糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每

個小組的學生學習的過程，更重要的是教給學生學習的方法。

三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、交流生字。

老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中

的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關系，說

出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記

住呢？（學生交流：把認識的生字一個一個的進行交流。老師將

這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式認識生字

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學習

３、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）

（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流，老

師指導學生說完整的句子。

（２）老師引導學生再結合古詩，說說圖畫中還有什么？

（3）老師引導學生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了

一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，

非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩

至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進行朗讀

（1）老師示范朗讀：

（2）學生跟隨老師練習朗讀

（3）配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀

（4）學生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀

（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價

四、括展延伸練習

1、跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。

2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽一聽

六、課堂小結

這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩，希望大家在學校里能夠幸

福的生活、快樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學一首古詩

八、板書設計

6靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時

一、激情導入

小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學習寫字，高興嗎？說說看

你都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真

不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。

二、認識基本筆畫，學習寫字

（一）鞏固生字的認識

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出

它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽

一聽？其他小朋友共同來評價。

（二）合作學習生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你

打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同

來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生

字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在

練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。

４、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你

喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老

師適時指導。

５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行

修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合

理化建議。

６、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評，

爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說

一句話。大家共同來交流，共同來學習。

三、拓展延伸練習（作品展示）

今天學習寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進

步呢？學生交流，老師出示收集的有關二年級學生的鉛筆字作

品，請同學們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？

學生交流，老師總結：注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。

四、課堂小反饋

我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！

五、課堂小結

這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，

你的字一定會的越來越好。

六、實踐性作業(yè)

課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

七、板書設計：

6靜夜思

muertoumiguangchuang

目耳頭米光床

《靜夜思》教案篇4

教學目標：

一、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己

的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思

念自己的家鄉(xiāng)）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，

思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

4、解題：

（1）靜夜是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）

（2）請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并

用。勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用。點出。

[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）明月光是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學習第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學生提出的問題理解疑的意思（懷疑、好像）；

霜（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，

便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，

堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。