關于《趙州橋》教案五篇

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關于《趙州橋》教案五篇

《趙州橋》教案篇1

教學目標：

1、讀懂課文，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民

的聰明才智。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

前置作業(yè)

自學成才：

1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標、讀(圈生字、劃生詞、

標音節(jié)、讀生詞)

2、會讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。

3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的

句子在書上用橫線標記出來，并讀一讀。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。

（橋）由此過渡到橋上來。

2、說說生活中你所見到的橋？由此導出《趙州橋》一文。

二、讀文感知

1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地

方？

2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些

特點？

三、合作愉快

1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點

呢？根據(jù)學生回答板書：雄偉、堅固、美觀。

2、小組匯報

A、雄偉

⑴小組匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒

有橋墩。

⑵隨機指導：作者用這一連串的字數(shù)起到了突出雄偉的作

用。

B、堅固

小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。

C、美觀

⑴小組匯報

⑵質疑：為什么所有的龍都像活了一樣。

⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞

動人民智慧的結晶？

2、設計一條你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看

看并加以介紹。

《趙州橋》教案篇2

一、字詞教學，重點突出。

對于三年級的學生，生字教學不再是教學的重點。楊老師在

學生初讀課文的基礎上，檢查學生字詞的認讀情況時，先讓學生

自讀，然后讓學生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進行領

讀，以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，

課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較

難讀，學生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學生一起

來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學生一開始就存

有正確的概念。另外，楊老師還告知學生，“張牙舞爪”也讀“zh

ǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。

二、教師語言具有導向性。

在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因為教師語言的導

向性直接影響學生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大

的進步，面對學生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一

段的教學中，學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊

老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的石匠李

春設計的，楊老師就說“你知道了它的設計者和建造的時間”。

特別是當學生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你

們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。

你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學生的朗讀水平，又很

自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學，有種渾然天成的感覺。

還有在第二段的學習中，楊老師依然用她具有導向性的語言

回應著學生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——

生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。

師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的

大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。

這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累

贅的話語簡潔又明了地暗示了學生的善于解讀課文，為楊老師這

樣的教學機智而喝彩。

三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓練。

李春在設計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋

洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點。楊

老師利用現(xiàn)代教學手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞

和四個小橋洞流出的圖片，讓學生進行觀察，再用自己的話說說

這樣設計的巧妙之處。由于直觀的效果，學生很容易就理解了這

樣設計的原因。

生1：這樣的設計很巧妙，發(fā)大水的時候水可以從四個小橋

洞流出，橋就不會被沖壞了。

生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的

重量，節(jié)省了石料。

生3：這樣設計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的

影響就小了。

《趙州橋》教案篇3

教學目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我

國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么

講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是

教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州

橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要

內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總

結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習

作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)

學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什

么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課

文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，

用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙

州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師

檢查自學情況。

①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋

義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個

詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練

習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀

課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第3課《趙州橋》（板書課題）。

提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據(jù)第一段內容用“因為……所以……”說一句完整

的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以

朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；

二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想

感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。

整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉

堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌

成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋

的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，

是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減

輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋

身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內容為可移動的文字片。

②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進

行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，

使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個

方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出

“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容

是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴

里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回

首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活

的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成

填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。

②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學

生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州

橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么

還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才

干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎

么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會__的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅

固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞

動人民的智慧和才干。

附：板書◆

《趙州橋》教案篇4

一教學目標

抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初

步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

二教學過程

（一）復習檢查。

1、聽寫詞語

2、說說第1自然段寫了什么

（二）學習課文第2自然段。

默讀第2自然段。

1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話

都是圍繞哪句話寫的？

2、討論上述問題。

這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設計特點：

第4句寫這種設計的作用；第5句點明了為什么說這種設計在建

橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

3、重點理解句子（用投影儀展示）

這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的

沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了

石料。

（1）學生研究這個句子，質疑。如：

①“這種設計“指怎樣的設計？

②“這種設計”有什么作用？

③“創(chuàng)舉”是什么意思？

④為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

（2）學生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出

的問題。

（3）口頭填空（練說）

“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”

創(chuàng)舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好

處。

4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（雄偉、堅固）

5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。

（三）學習課文第3自然段。

齊讀第三自然段。

1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要

是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這

是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是

講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關系分析，

是遞進關系的句子。）

2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。

3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有

的、、、有的、、、還有的`、、、所有的、、、“描寫龍的不

同姿態(tài)來說明圖案的精美。）

（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的

刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍

戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

②在學生充分經(jīng)歷情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。

（四）小結

課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，

兩段之間是用過渡句連接起來的。

《趙州橋》教案篇5

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、欣賞趙州橋的雄偉、堅固、美觀。

3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重點

學習圍繞一個意思寫一段話。

教學準備：

課件

教學課時：

第二課時

一、談話導入

我們在電視上既欣賞過各種樣式的鄉(xiāng)村小橋，又領略過高

端、大氣、上檔次，具有現(xiàn)代元素的橋。（邊說邊出示幻燈片）

今天老師就帶大家一起欣賞一座跨越千年歷史，歷經(jīng)無數(shù)風吹雨

打，而安然無恙的屹立在河北省趙縣洨河趙州橋。（板出課題）

二、教學過程

（一）整體感知課文，思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象。

（雄偉、堅固、美觀）

（二）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉。

1、你從第幾自然段感受到了趙州橋的雄偉，請大聲讀一讀

這一段。

具體表現(xiàn)在哪些語句，請用自己喜歡的方式畫下來。

2、找生讀，并且出示課件，幫助理解。

3、在描寫趙州橋雄偉時，作者作用了一系列的數(shù)字，你們

知道這是什么說明方法嗎？（列數(shù)字，好處是能夠直觀的感受到

趙州橋的長與寬。）

過渡語言：這座長50多米，寬9米多，全部用石頭砌成，

沒有橋墩，橫跨在37米多寬河面長達一千四百多年之久而安然

無恙的趙州橋，讓我們感受到了它的雄偉堅固。[補充資料]出示

幻燈片。

（三）趙州橋為什么如此堅固呢？（出示幻燈片）

理解“創(chuàng)舉”（古人聰明）

（四）學習美觀。

1、了解過渡句，起承上啟下的作用。（前一句總結上文，

下一句引出下文）

2、從哪些語句感受到美觀，畫下來。

3、齊讀，找生讀。

4、結合圖片背誦。

5、“似乎在游動”石匠們精湛的雕刻技術。

（五）學習第一自然段。

正是趙州橋憑接著雄偉、堅固、美觀，因此才被稱之為世界

聞名。

默讀第一自然段完成幻