小學體育-蹲踞式起跑教學設計學情分析教材分析課后反思

《體育與健康》（5～6年級）《蹲踞式起跑》教學設計一、指導思想：本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎。二、教材分析：水平三蹲踞式起跑是小學階段教材的重要內容，占有相當?shù)谋壤?，教學中也占有十分重要的地位。本課用多樣化組織及練習方法，豐富教學形式，提高教學效果，并讓學生都有展示自我，體驗成功的快樂。三、學生分析：五年級的學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀律性和學習積極性高。這個時期骨骼彈性好，關節(jié)活動范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。而學生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性。通過競爭比賽，激發(fā)學生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。四、教學目標：運動參與目標：學生能說出蹲踞式起跑的動作要領，正確做出蹬擺結合的動作。技能健康目標：95%的學生學會蹬擺結合的動作，發(fā)展學生的靈敏協(xié)調素質和跳躍能力。社會適應目標：培養(yǎng)學生對體育的興趣與愛好，以及在運動中的安全意識和團對精神，增強自信。五、重點與難點1、重點：1、正確做出各就位、預備、跑的蹲踞式起跑的動作。。2、難點：上下肢的協(xié)調配合與迅速有力蹬地反應蹲踞式起跑教案日期：年級：五年級人數(shù)：32授課教師：教學內容1、學習蹲踞式起跑2、游戲：螞蟻搬家教學目標1、認知目標：學生初步學習蹲踞式起跑技術，建立快速跑的概念，并能正確陳述蹲踞式起跑技術的動作概念。2、技能目標：學生能積極主動參與練習，學會蹲踞式起跑，在練習中鍛煉下肢力量,增強身體素質的發(fā)展。3、情感目標：培養(yǎng)學生互助合作能力與競爭意識，增強學生集體榮譽感。教學重點1、正確做出各就位、預備、跑的蹲踞式起跑的動作。2、五點支撐，蹬擺結合。3、臀部抬起時重心前移，注意力集中。4、手臂與蹬地腿、擺動腿的協(xié)調配合。教學難點上下肢的協(xié)調配合與迅速有力蹬地反應課的部分與時間（min）課的內容組織教法與學練法各項內容時間（min)教師活動學生活動準備部分(10)課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)。檢查服裝，安全教育。安排見習生，宣布本次課的內。反口令練習二準備部分：1、游戲“叫數(shù)抱團”3、熱身操（6節(jié)×4個八拍）(1)頭部運動（2）擴胸運動（3）振臂運動（4）弓步壓腿（5）膝關節(jié)運動（6）踝腕關節(jié)運動要求：聲音洪亮，精神飽滿。一、組織：一路縱隊繞場慢跑，哨音帶領；跑的過程中聽數(shù)抱團。一、組織：全班集體練習1、正面示范2、個別動作講解3、口令指揮四列橫隊****************************************△要求：1、快、靜、齊2、認真回答問題一、練習隊形：**********************二、學練法與步驟：1、迅速集合成體操隊形2、認真練習3、按口令節(jié)奏練習334基本部分（26）一、學習蹲踞式起跑1、介紹蹲踞式起跑的意義：蹲踞式起跑能更有效地完成快速起跑，獲得更快的初速度（俗話說得好，要贏在起跑線上）。2、講解示范蹲踞式起跑的動作要領和口令。要求：“各就位”時，輕快地走到起跑線前，前腳放在距起跑線一腳半距離處，后腳放在離前腳腳跟半腳距離處，兩腳左右相隔大約15厘米，后膝跪地，兩手撐地，兩臂伸直，兩手間距略比肩寬，兩手拇指相對，其余四指并攏，虎口向前撐于起跑線后，肩微前移超過起跑線，頸部自然放松，兩眼目視前下方?！邦A備”時，平穩(wěn)地抬起臀部稍高于肩，使身體重心向前上方移動，身體重量落在兩臂和前腿之間，注意力高度集中。當聽到“槍聲”時，兩手迅速推離地面，兩臂用力前后擺動，兩腿迅速蹬離地面。3、口訣：前腳離線一腳半，后膝跪地臂撐展；緩抬臀部略高肩，重心前移肩超線。一、教法與步驟：1、復習課前所看微視頻蹲踞式起跑腳步的測量。2、觀看微視頻，學習蹲踞式起跑的動作要領。3、利用平板拍攝照片，小組討論，糾正動作。4、學生集體練習。二、要求：手腳位置正確，重心移動適宜有利于起跑，反應快。一、學練法與步驟：1、

小組展示集體測量并標記2、學生學習完整動作小組展示并評價。3、小組合作練習并展示4、各組按順序在規(guī)定的起跑線后一字排開，聽教師發(fā)出的信號進行練習。5、講評二、要求：認真觀察，動作規(guī)范，相互交流，注意力集中。415基本部分（26）二、游戲：“螞蟻”搬家游戲方法：將學生分為4組，成縱隊站于兩側，游戲開始，每組第一人將沙包放在腹部，用仰臥屈體兩手撐地后行的方法到終點，將沙包放在規(guī)定的地方跑回，與第二名同學擊掌后用同樣的方法進行。在規(guī)定的時間內搬的多得小組為勝。一、組織：全班集體練習二、教法與步驟：1、教師講解練習方法及要求2、組織游戲開始，并提出安全要求3、做好監(jiān)督工作，并及時點評與表揚一、組織：練習隊形：****************************************△二、學練法與步驟：1、認真聽講練習方法與要求，了解游戲規(guī)則2、學生分組進行比賽練習3、積極投入，為本隊爭光添彩三、要求：遵守規(guī)則注意安全7結束部分（4）一、放松練習：邊聽《幸福拍手歌》邊進行拍打全身放松，會唱的同學一起唱。二、本課小結三、回收器材四、師生再見一、組織：全班集體練習二、教法與步驟：1、口令指揮、引導、示范2、共同練習一、練習隊形：四列橫隊成體操隊形散開************************************△二、學練法與步驟：1、邊唱歌邊進行拍打全身2、輕松愉快，身心放松三、收拾器材31場地器材足球場半塊，沙包若干，筐子5個，錄音機一臺?！扼w育與健康》（5～6年級）《蹲踞式起跑》學情分析一、學生心理生理、原有運動基礎和技能水平分析五年級學生的運動系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)的功能還不完善，動作的難度和強度不要過大，以免影響學生的健康。在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經(jīng)驗、符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。該年級學生以前已經(jīng)學過多種方式的跑，學生的靈活性、柔韌性、協(xié)調性、學習積極性都非常好，具有了一定的奔跑能力。他們善于模仿，對新生事物接受能力強。二、基于學生原有水平的教材安排策略五年級學生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲本節(jié)課通過降低教材難度、改變練習條件，克服學生對跨越的恐懼心理障礙，調動學生的主動性，為其創(chuàng)造一個展示自我能力的平臺。通過合作學習方式享受戰(zhàn)勝自我獲得成功的樂趣。三、教學安全保障及心理干預措施小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現(xiàn)傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。對在練習中出現(xiàn)的自卑心理，挫折心理等要正確引導和鼓勵，提高他們的學習興趣，精講多練，充分發(fā)揮體育骨干的作用.《體育與健康》（5～6年級）《蹲踞式起跑》效果分析蹲踞式起跑是《體育與健康》五年級中的重要教材，本節(jié)課以“健康第一”和“學生發(fā)展為本”作為課的指導思想，以激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。一、運動量分析本節(jié)課從“開始部分——叫數(shù)抱團，徒手操，然后小組自主學習，展示評價后利用平板拍攝每位小組成員的動作，組內討論然后練習。集體展示后評價。小游戲螞蟻搬家，最后放松活動的設計，運動強度為“小——中——中——中上——中下——中——小”的規(guī)律，符合學生的身體和心理特點。預計練習密度40%-45%，預計平均心率120—130次/分。從整節(jié)課學生的表現(xiàn)來看，練習密度和平均心率符合學生的實際，學生能說出蹲踞式起跑的動作要領，發(fā)展學生的靈敏協(xié)調素質和奔跑能力，培養(yǎng)學生對體育的興趣與愛好，以及在運動中的安全意識和團對精神，增強自信。二、學習效果分析這節(jié)課的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念，緊緊圍繞學習目標，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、即玩中有所得，從而充分感受到體育運動帶來的樂趣。在教學中，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過游戲教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過有效的組織和管理，促進學生身體素質和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質和集體主義精神。教學中，根據(jù)課的每一環(huán)節(jié)的教學效果對學生進行有效提示，玩中樂，樂中學，學中思。游戲的設計體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂?！扼w育與健康》（5～6年級）《蹲踞式起跑》教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的蹲踞式起跑是小學體育教學的基本項目之一，也是小學階段的重要內容，教學中占有十分重要的地位，還可以提高身體的靈敏性、協(xié)調性、柔韌性，使人輕盈嬌健。深受學生的喜愛，是學生展示自我，滿足身心的一項趣味性極強的運動項目，其動作結構可分為各就位、預備、鳴槍三個個部分，這三個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。二、教學內容的重難點分析從技術上分析，蹬擺結合是關鍵，對于小學五年級學生，蹬擺的教學尤為重要。根據(jù)小學體育課程標準和學生的實際情況，蹲踞式起跑的教學有助于增強學生的下肢力量，提高奔跑能力，發(fā)展身體的協(xié)調性，提高學生的靈敏性等身體素質有積極意義，更有利于培養(yǎng)學生勇敢、頑強和相互合作精神。水平三五年級蹲踞式教學共安排5課時，包括新授課2課時，練習課2課時。本節(jié)課是第1課時，是以學生能掌握基本的動作要領。本課時的教學重點是正確做出各就位、預備、跑的蹲踞式起跑的動作，教學難點是上下肢的協(xié)調配合與迅速有力蹬地反應。結合三維健康觀的要求，我把蹬擺結合定為主教材，并將游戲引入課堂，為學生營造一個愉悅和諧的體育氛圍，激發(fā)學生對體育的興趣，創(chuàng)新體育鍛煉方式，實現(xiàn)身體健康、心理健康、社會健康的同時，提高學生的體育技能，為學生終身體育打下基礎?！扼w育與健康》（5～6年級）《蹲踞式起跑》評測練習學生層面：1、參與率本節(jié)課共有學生32人，男16人，女16人，學生參與活動率100%。2、小組合作效率在學習過程中采用自主合作探究的教學模式，在學習過程中分8個小組，每組4人，其中第一小組和第二小組合作效率可達100%，第七小組和第八小組由于學生體重超重、自律性差等原因，小組合作效率達80%。3、運動項目時間及負荷本課開始部分課堂常規(guī)和準備活動共6分鐘左右教師層面：1、教師提問次數(shù)及有效率在學習過程中，教師提問次數(shù)約10次左右，學生能積極思考，認真回答問題，其有效率達到95%。2、教具使用次數(shù)及有效性本節(jié)課使用平板電腦、沙包等教學資源，學生學習興趣濃厚，教學過程緊湊，課堂氣氛活躍，有效性達到了100%。3、教學評價方式、效果在教學過程中，使用了評語式評價、等級制評價、總結性評價、相對性評價，學生間自評、互評和小組內評價等使學生分析學習的進步與不足，提高了學習興趣，其學習效果達到100%.《體育與健康》（5～6年級）《蹲踞式起跑》課后反思一、課堂流程緊湊，學生練習積極，目標達成效果較好。本節(jié)課是蹲踞式起跑的第一課時，我設定的目標是學生能初步掌握各就位、預備和鳴槍各個環(huán)節(jié)的基本動作，身體能協(xié)調用力。課前安排學生觀看微視頻，自主學習蹲踞式起跑腳步的測量，然后課上展示用即時貼標記自己的位置。這個地方有的同學標記位置不對，我沒有及時指出，不利于后面的練習。利用平板使枯燥的練習變得具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的學習熱情。從課堂效果看，學生練習積極，氛圍相對好多了。從小組展示看出來，通過大家的練習，目標達成效果較好。二、以學生為主體，時刻關注學生、激勵學生本堂課堅持“健康第一”的指導思想，遵循“學生為主體、教師為主導”的教學理念。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法，并在課堂中為學生創(chuàng)造展示自我的機會，營造合作學習的氛圍，提高學生的參與意識，讓學生體驗體育學習的成功愉悅感從而促進學生身心的健康發(fā)展。在教學中，我始終靜下心來關注每一個學生。我一直認為，如果為了學生的發(fā)展，課堂上出現(xiàn)“卡殼”，那也是無關緊要的，在這堂中我也是這樣做的。準備活動時，讓學生進行叫數(shù)抱團游戲熱身，我也參與到其中和學生一起接受懲罰，學生比較喜歡，拉近了與學生的距離，讓學生做他們喜歡的事情，那是最好的激勵方法。不過一堂課不管經(jīng)過多少次的試教，要想百分百完美是不可能的，這堂課也不例外，存在值得改進的地方也有很多。1、準備活動時，應該多增加幾次叫數(shù)，感覺學生還沒有完全熱身。2、雖然利用平板學生能直觀的觀看動作要領，但老師也應當適時的點撥與評價。3.“螞蟻搬家”沒有達到預期的效果，最后的獲勝組應該有獎勵性的鼓勵?！扼w育與健康》（5～6年級）《蹲踞式起跑》課標分析體育與健康課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質具有重要而深遠的意義。義務教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐性特征，突出