教學(xué)設(shè)計2：濟(jì)南的冬天（全國一等獎）

濟(jì)南的冬天第二課時教學(xué)目的：1.進(jìn)一步體會抓住景物的特征展開描寫，在描寫中融入自己感受的寫法。2.體會文中擬人、比喻等修辭手法在景物描寫中的作用，學(xué)習(xí)生動的描寫景物的方法。3.對學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生動形象的描寫景物的方法。2.體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一、檢查提問：濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？作者從什么角度運(yùn)用怎樣的手法表現(xiàn)出來的？之后明確：溫晴，從作者自身的感受角度，運(yùn)用對比手法。二、新課教學(xué)：繼續(xù)細(xì)讀、分析課文。1．第2自然段作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來寫濟(jì)南的可愛的?

明確：“小山把濟(jì)南圍了個圈兒”，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征，也是濟(jì)南“溫晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)濟(jì)南的可愛。指導(dǎo)學(xué)生畫出擬人、比喻的句子，體會其作用。即表現(xiàn)了濟(jì)南人對這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢著作者對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。2．第3自然段

這段也是寫山，是小雪點(diǎn)染了山之后的景色。那么，作者從什么角度描寫了哪些景物?議論后在全班交流。明確：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。指導(dǎo)學(xué)生畫出擬人、比喻的句子，體會其作用。學(xué)生齊讀本段。3．第4自然段①作者在寫了冬天濟(jì)南“溫晴”、“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對照，用“小村莊”來點(diǎn)綴山坡，以小雪點(diǎn)染屋頂，這樣，讀者就看到了濟(jì)南的全貌。

②體會“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！本渲袃蓚€“臥”字的作用。4．第5自然段①作者是怎樣寫水的“溫晴”的？

明確：課文緊扣“暖”字，寫水“不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”，所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒”。讀到這里，讓我們感受到濟(jì)南的冬天真是風(fēng)情萬種，使人留戀不舍。

②作者是如何收束全文的?作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮，并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶人其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟(jì)南瑰麗的色彩。在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟(jì)南”自然而然地收了尾。三、總結(jié)全文。1．學(xué)生默讀全文，找出作者的各個觀察點(diǎn)。2．歸納課文的各種表現(xiàn)手法。

①運(yùn)用對比手法。

②作者不僅細(xì)致觀察和描寫冬天濟(jì)南的景色，而且把自己的主觀感受，以此來感染讀者，給人以身臨其境之感。

③巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。四、聽錄音體會作者的思想感情。五、布置作業(yè)：1．完成練習(xí)冊上的二、三兩題。2．要求學(xué)生實(shí)地觀察某處的景物特征，仿照課文，寫一篇題為《X

X的冬天(春天)》的短文。3．背誦第3段。六、附板書設(shè)計：濟(jì)南的冬天老舍沒有風(fēng)聲——與北平比（奇跡）總的特征晌晴——與倫敦比（怪事）——→總寫溫晴——與熱帶比（日光毒）全城在曬著陽寶地像搖籃城內(nèi)慈善的冬天分①山松上的雪——像看護(hù)婦寫山色②山尖上的雪——給藍(lán)天鑲上銀邊③山坡上的雪——水紋的花衣城外