高考作文集合3篇

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有人說，沒了高考，我們什么也不是，什么也干不了，由于面對中國這樣一個有著13.68億的人口大國來說，高考是一個選拔人才的最簡潔也是最相對公正的方法?？墒?，真的是這樣嗎?

我認(rèn)為，除了高考，我們還有好多種方法在這個世界上活出自己的精彩，實現(xiàn)自己的抱負(fù)。高考之外，定還有屬于自己的精彩征程。

18歲的趙柏聞，深圳華大基因討論院最年輕的科研人員。高二暑假時期，他去了華大討論院實習(xí)，兩個月后，他做出了一個令全家人都震動的確定，他要放棄高考，留在華大做討論。通過自己的拼搏與努力，年僅18歲的他，現(xiàn)已被香港高校錄用。

放棄高考，這不是每個人都能做到的，但也肯定不是趙柏聞一時的沖動，定然是他深思熟慮后的另一種追求所在。高考不是一個起點，也不是一個終點，它是一個轉(zhuǎn)折點。只不過是有人提前跨過了，而更早的進入了社會，投身于社會的建設(shè)當(dāng)中。所以，放棄高考不是一種躲避，而是一種理性的推斷與選擇。通過自己的努力，也肯定能夠制造出屬于自己的天地。

高考，始終是一個眾人談?wù)摷娂姷脑掝}，有人贊成，有人反對，不同的人有著不同的看法與見解。但是，假如只是保存在這樣一個層面上，那也不會有什么成效的。

國家允許考生放棄高考，就說明國家允許了這種自由。如若我們放棄高考，那也是合情合理的事情。高考最終的目的是選拔人才，而選拔出社會中的人才并不是只有一種方法。就像要到達目的地，不止有一條路一樣，縱使大多數(shù)人都選擇了那條寬廣，人流擁擠的大公路，可是為何我們不行以另辟一條清雅小路呢?

大多數(shù)人在被問到為何要參與高考時，都會說是為了上個好高校，然后找個好的工作。確實，如今的大中型企業(yè)選拔人才的主要推斷一句就是根據(jù)所畢業(yè)的高?；蛘呤菍W(xué)業(yè)水平。這好像是一種人們認(rèn)為的肯定的推斷根據(jù)?？墒俏也⒉贿@么認(rèn)為，一個企業(yè)，一個社會的確需要的是人才，但不單單是在學(xué)業(yè)上卓有成就的人才，我認(rèn)為，還應(yīng)當(dāng)有更多的實踐性，創(chuàng)新性的人才，以及擅長管理的人才等等。也就是說，一個社會需要的是多元化的“人才集體”，這個人才并不肯定要有多高的學(xué)識才算是。

這樣的話，也就可以近似認(rèn)為，高考并不是一個選擇人才，推斷人力量水平的一個肯定性手段了。所以，我們并不應(yīng)在高考這個圈定單范圍內(nèi)苦悶的徘徊，也應(yīng)當(dāng)從高考之外去遠眺遠方。

鄧金婷在高考之后才得知母親去世的噩耗。我想，這不單單是一個家庭的寫照，也應(yīng)當(dāng)是這個社會大多數(shù)家長，大多數(shù)人的典型縮影，很多的人將高考看的很重要。我承認(rèn)，高考往往能夠轉(zhuǎn)變一個人的命運，是一個轉(zhuǎn)折點。但是這比自己的母親生命還要重要嗎，一場高考，可以重來，但是一個母親的生命也就就此隕落了，無法在續(xù)寫對女兒的愛了。這不禁讓我覺得，這種做法不太合理。假如我們僅僅將高考看的如此的狹隘，那么高考也就失去了其本身的意義了。

高考之外的世界同樣的精彩，為什么我們不能夠換一個角度去思索，去觀看，去探究。更早的到達我們即定的目標(biāo)呢。這可以是一個捷徑，但這不代表偷懶了。這其中也同樣有著超乎尋常的艱辛與努力。

每個人都有著自己別出心裁的特長與優(yōu)點，大大小小的我們組成了當(dāng)今的這個社會，有的人杰出而刺眼，有的人平凡卻宏大著，高考之外，同樣也有著不一樣的青春征程，有著不同的繽紛世界。

高考之外，定還有屬于自己的精彩征程。

高考作文篇2

從20xx年至20xx年，這三年的上海語文高考新材料作文題的詳細(xì)內(nèi)容，大家都已經(jīng)知曉了。那么，新材料作文究竟有什么新的特點呢？我們應(yīng)當(dāng)從以下三個方面來加以凝視：

一、新材料作文的內(nèi)涵多元性

比方，20xx年的作文試題鄭板橋的書法，用隸書參以行書，非隸非楷，非今非古，俗稱‘板橋體’。他的作品，單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說：‘不行無一，不行有二’。

這段材料，事實上是由三句話組成的。然而，其中的每一句話，我們都可以作為寫作的一個角度，去選取撰文：第一句話，我們完全可以提煉為做任何事情，人類都必需實行‘多元交融，兼收并蓄’的正確看法；其次句話，人們又可以理解為正確處置‘局部與整體’之間的‘差異與統(tǒng)一’的辯證關(guān)系；第三句話，那就很明顯的是在提倡大家干事業(yè)，應(yīng)當(dāng)堅持‘獨一無二、開拓創(chuàng)新’的人生原則?？碱}材料中所供應(yīng)的這些多元內(nèi)涵，你在作文時只要談及其一、說透議深即可了，但千萬不要蜻蜓點水、面面俱到。

二、新材料作文的理念思辨性

又如，20xx年的作文試題丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，經(jīng)常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：‘讓小魚長大不更好嗎？’兩千多年前，我國孟子曾說過：‘?dāng)?shù)罟不入洿池，魚鱉不行勝食也?！馑际?，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多魚。

這段材料，事實上是在告知我們這樣一個辯證道理：竭澤而魚、殺雞取卵，這樣的處事看法，是極其錯誤的行為。人們假如想要永久獲得大魚鮮美享受的話，那就必需首先考慮到不管做什么事情，都應(yīng)當(dāng)始終留有余地、考慮后果；對‘過猶不及’的道理，也要始終牢記心頭、不行違反！由此，我們自然就可以得出這樣一個撰文的論證觀點，那就是：自然資源，要有序開發(fā)，細(xì)水長流；生態(tài)愛護，要不斷完善，持續(xù)進展。

三、新材料作文的論證現(xiàn)實性

再如，20xx年的作文試題猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：‘一切都會過去。’契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：‘一切都不會過去。’這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思索？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

這段材料，由于在兩段銘文中，其差異是后句里多了一個不字，所以它們的寓意就完全沖突相反了。在本段材料里，還特殊有了一句醒目的提示語：引起了你怎樣的思索？事實上，這句提示語，是在告誡考生們：論證這對寓有深意的沖突銘文，你肯定要表達出它的現(xiàn)實性來：也即沖突事物的辯證性；理念熟悉的時代性；考生思維的原創(chuàng)性。再詳細(xì)地說，當(dāng)你在選擇形象或抽象的事物話題時，假如能運用當(dāng)代的創(chuàng)新觀點，唯物辯證的論說沖突體的諸多互變特質(zhì)，那么，銘文的現(xiàn)實意義，就能給真正地展現(xiàn)出來了。為此，這里向你推舉當(dāng)代散文大家余秋雨的《廢墟》一文，你會對論證現(xiàn)實性的道理有清楚地理解了。

高考作文篇3

一、表達了命題作文回來的趨勢。江蘇的.“懷想天空”這一命題雖連續(xù)了去年的“人與路”的思路，但已不像“人與路”那么老套，表達出虛實結(jié)合的特點?！皯严搿保梢跃拺堰^去，也可以遐想將來，甚至可以是意愿的懷想，想是一種思維。“天空”則可實可虛，除了現(xiàn)實的天空，還更有另一層意義，“每個人的心中都有一片天空”，這里的“天空”就更寬闊、更深邃了，它可以是文學(xué)的天空、數(shù)學(xué)的天空、哲學(xué)的天空、音樂的天空，也可以是歷史的天空、心靈的天空、愛的天空等等，這就要求考生能由此及彼綻開想像和聯(lián)想，然后化虛為實，寫出自己對那一片天空的懷想。“遐思”可以使人想到抱負(fù)，想到理想，也可以想到個人的渺小、人生的短暫。在詳細(xì)寫作上，同學(xué)可以敘寫自己的一段生活經(jīng)受或心理歷程，也可以抒情性的展望將來，要有真情實感，不行以虛浮，不行以漫無邊際。

二、表達命題“三貼近”原則。江蘇的《懷想天空》與1992年的上海高考題《遙望星空》相比，兩者都是比較簡單把握的題目，高考輔導(dǎo)《20xx年江蘇高考作文講評》。不過上海高考題《遙望星空》后面有一個限制：“宇宙是無窮的，人生是有限的。對此，你將引發(fā)怎樣的思索。”那一年消失了不少優(yōu)秀作文。有一位同學(xué)說，當(dāng)我閱讀屈原詩歌時，屈原的血液在我的血管里沸騰，當(dāng)我學(xué)習(xí)牛頓定律時，牛頓的才智在我腦海中復(fù)活?！稇严胩炜铡吩趯懽魃弦埠唵渭ぐl(fā)考生思緒，個體生命雖然是有限的，但生命的連續(xù)，同樣是無限的。江蘇的這道題目沒有了限制，那么寫起來更可以海闊天空?？档抡f，有兩件事情深深打動我，一件是我們頭上的絢爛星空，另一件是我們心中的道德法則。這是一種哲學(xué)的思索，頭上的星空代表了人與自然的關(guān)系，道德法則代表了人與人的關(guān)系。于是你可談的東西便更多了。在你讀過的書中，從你十八年人生的經(jīng)受中，你有怎樣的思索？寫出來，都能成為好文章,但這要同學(xué)了解生活，同學(xué)也就要走向社會，了解社會，從而積累豐富的寫作材料，進而寫出有血有肉的好文章來。

三、表達新課標(biāo)，符合同學(xué)生活

江蘇的《懷想天空》可以說最具發(fā)散性思維特點?！叭巳祟^頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心