小學(xué)語(yǔ)文四-六年級(jí)命題策略

小學(xué)四——六年級(jí)語(yǔ)文命題建議2019年1月義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)四年級(jí)語(yǔ)文試題卷2019年6月義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)五年級(jí)語(yǔ)文試題卷

試題的命制以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，著重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力進(jìn)行綜合考查。每一道題均有對(duì)應(yīng)的課標(biāo)點(diǎn)、教材點(diǎn)。今后，高段命題傾向五年級(jí)命題結(jié)構(gòu)，中段嘗試，高段向初中過(guò)渡。選擇題.填答題閱讀題語(yǔ)言文字的運(yùn)用習(xí)作選擇題.選擇題題型

1.對(duì)字音、字形的掌握；（五年級(jí)沒(méi)有此題）2.對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用；3.對(duì)修辭手法的判斷；4.對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的正確運(yùn)用；（五年級(jí)放到閱讀題中）5.對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握；（名篇、名著的作者是誰(shuí)？所學(xué)課文選自哪篇文章？表達(dá)了怎樣的思想感情？古詩(shī)文的作者是誰(shuí)？是哪個(gè)朝代的？等等）6.判斷句子是否有語(yǔ)病。此次四年級(jí)試題為修改病段，從語(yǔ)義重復(fù)、語(yǔ)序顛倒、用詞不當(dāng)三個(gè)方面考察學(xué)生修改病句的能力。7.判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；8.將句子整理成一段通順的話。（兩個(gè)年級(jí)均有此題）9.判斷詩(shī)句的賞析理解是否正確。

1.高年級(jí)不能弱化字詞教學(xué)，對(duì)教材中的重點(diǎn)字詞要加以辨別識(shí)記。字詞教學(xué)做到隨文識(shí)記、隨文理解感悟，結(jié)合生活理解記憶。

2.字詞的積累不能脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境去死記硬背，應(yīng)注重理解、運(yùn)用相結(jié)合。

3.修辭手法教學(xué)不能簡(jiǎn)單機(jī)械地進(jìn)行語(yǔ)法概念知識(shí)的傳授，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)各種修辭手法的不同特征，逐步內(nèi)化，形成能力。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)要結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，合理利用教材資源，選擇課文中典型的句子引導(dǎo)學(xué)生去品讀感悟，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，總結(jié)方法，再有針對(duì)性地去練習(xí)?！緩?fù)習(xí)建議】選擇題

5.指導(dǎo)學(xué)生修改病句時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句類(lèi)型、學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)對(duì)病句加以規(guī)范修改。語(yǔ)言訓(xùn)練無(wú)處不在，平時(shí)課堂教學(xué)中注意利用學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的不規(guī)范用語(yǔ)、錯(cuò)誤表述等資源，作隨堂語(yǔ)言訓(xùn)練；平時(shí)習(xí)作要注意自改、互改相結(jié)合。6.排序題屬于考查學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)連貫準(zhǔn)確的能力，要指導(dǎo)學(xué)生做此類(lèi)題時(shí)整體瀏覽、感知所給語(yǔ)句，分析語(yǔ)句所寫(xiě)內(nèi)容，把握中心，注意前后語(yǔ)句中標(biāo)志性語(yǔ)句之間的照應(yīng)。7.深入研讀課標(biāo)，解讀教材。【復(fù)習(xí)建議】選擇題

試題的命制以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，每一道題均有對(duì)應(yīng)的課標(biāo)點(diǎn)、教材點(diǎn)。如，五年級(jí)的選擇題（2）小題：判斷下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.“鞠躬盡瘁，死而后已”準(zhǔn)確描述了“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙鹊囊?B.敵人的神機(jī)妙算被我軍識(shí)破了。C.“五一”黃金周期間，美麗的西湖風(fēng)光令國(guó)內(nèi)外游人流連忘返。A.B句中的“鞠躬盡瘁、神機(jī)妙算”來(lái)自課文及語(yǔ)文園地。C句中的“流連忘返”來(lái)自四年級(jí)所學(xué)詞語(yǔ)。又如，四年級(jí)選擇題7小題，判斷對(duì)《送元二使安西》賞析有誤的一項(xiàng)是（A）A.這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首寫(xiě)景詩(shī)。B.“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！秉c(diǎn)明了送別的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。C.“更”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友元二的依依惜別之情。D.“勸君更盡一杯酒”中的“君”

指元二。此題對(duì)應(yīng)的課標(biāo)點(diǎn)是第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第6點(diǎn)“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容?！庇秩?，四年級(jí)選擇題3小題，判斷句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。主要考察對(duì)引號(hào)的運(yùn)用。

此題對(duì)應(yīng)的是課標(biāo)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第

5點(diǎn)“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”填答題

（一）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)四年級(jí)試卷看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)一共五個(gè)詞，其中一個(gè)詞為四字詞語(yǔ)，共12分，每字一分。

五年級(jí)沒(méi)有單獨(dú)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題型，將這一題型放入了閱讀題中進(jìn)行考察，在閱讀中有兩個(gè)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)，一個(gè)為2字詞語(yǔ)，一個(gè)為四字詞語(yǔ)。一共3分，每字0.5分。

填答題

（二）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空兩套試卷填空題共同特點(diǎn)是：主要考查了對(duì)語(yǔ)文園地中“日積月累”所涉及的古詩(shī)文和古詩(shī)教學(xué)中所學(xué)古詩(shī)文內(nèi)容的掌握，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化積累的重視。五年級(jí)將古詩(shī)文的填空與文言文閱讀合并為一道大題。四年級(jí)少量涉及了背誦課文內(nèi)容的填空。

加強(qiáng)積累。積累、默寫(xiě)做到有布置就有檢查，注重知識(shí)過(guò)手，文章及詩(shī)詞的作者應(yīng)對(duì)應(yīng)識(shí)記，記誦的詩(shī)詞、課文要在理解的基礎(chǔ)上記憶，對(duì)現(xiàn)代文中，一些名家名篇名句的積累不要忽略。【復(fù)習(xí)建議】填答題閱讀題

（一）課外文言文閱讀今年的五年級(jí)試題將文言文試題的考查放到了第一題，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生文言文理解的重視。文言文考查的題型與以往差不多，以選擇題的形式呈現(xiàn)。題型為兩個(gè)：（1）判斷句子的停頓是否正確；（2）對(duì)文意的理解。

【復(fù)習(xí)建議】小學(xué)階段課標(biāo)對(duì)文言文的要求是：能借助注釋和工具書(shū)，閱讀淺易文言文，理解文本大意。這是文言文主要考點(diǎn)。命題類(lèi)型主要為：（1）對(duì)文言文古詩(shī)文進(jìn)行記誦，流利朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏。（2）對(duì)大意進(jìn)行把握。（3）借助注釋疏通文意。

閱讀題

（二）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀一般選文都是適合學(xué)生閱讀的敘事性作品，但是說(shuō)明文、散文閱讀也不排除。閱讀試題從廣度和深度上考查學(xué)生的理解概括能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表述能力，全面考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。

閱讀題

1.四年級(jí)閱讀題分析：四年級(jí)閱讀有兩篇短文。短文1為與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的題：關(guān)于港珠澳大橋的短文閱讀。有三個(gè)題型：（1）抓文中關(guān)鍵詞句概括短文的主要內(nèi)容；（2）體會(huì)畫(huà)線句子具體說(shuō)明了大橋的什么特點(diǎn)；（3）體會(huì)劃線句子中加點(diǎn)字的作用。

閱讀題

1.四年級(jí)閱讀題分析：四年級(jí)閱讀有兩篇短文。短文2為一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章《我家的小黑》。一共五個(gè)小題。（1）從文中找出相應(yīng)的近反義詞；（2）為文中的幾件事加小標(biāo)題。通過(guò)加小標(biāo)題的形式考察學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的把握及歸納概括能力；（3）體會(huì)畫(huà)線句子在文中的作用。（畫(huà)線句子為文章的最后一句，起總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。）（4）體會(huì)加點(diǎn)詞的作用；（5）賞析文中畫(huà)線句子的寫(xiě)法及好處。

用加小標(biāo)題的方法概括文中的幾件事，此類(lèi)題型?？?，要交給學(xué)生加題目的方法：找關(guān)鍵句子、重點(diǎn)詞、主題提煉。做到對(duì)中心理解，切中心，語(yǔ)言凝練。閱讀題

2.五年級(jí)閱讀題分析：五年級(jí)試卷在題型編排上較以往有了較大的調(diào)整，閱讀題的比重加大，占了三分之二的篇幅。其中敘事性作品的閱讀占卷面的三分之一。將原來(lái)在其他地方出現(xiàn)的題型融入了閱讀題中，（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）提高了難度，學(xué)生必須讀懂了閱讀材料才能作答。敘事性作品閱讀一共有兩個(gè)大題：（1）閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。（2）閱讀短文，完成練習(xí)。

閱讀題

2.五年級(jí)閱讀題分析：

（1）閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。

《魯濱孫漂流記》片段

那野人喝了酒，又聽(tīng)見(jiàn)自己已經(jīng)獲救，不覺(jué)精神為之一振，居然馬上坐了起來(lái)。不料，星期五一聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)話，把他的臉一看，立刻又是吻他，又是擁抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的兩手，打自己的臉和頭，繼而又是高聲大唱，又是亂跳狂舞，活像個(gè)瘋子。他那樣子，任何人看了都要感動(dòng)得流淚。

語(yǔ)段描寫(xiě)的人物是（），作者通過(guò)一系列的（）描寫(xiě)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出了該人物在（）時(shí)的（）的心情，進(jìn)一步寫(xiě)出了（），讓我們?yōu)橹袆?dòng)。

此題前四個(gè)空主要考察學(xué)生簡(jiǎn)單的概括能力，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)揣摩人物內(nèi)心的能力。歸納概括類(lèi)型的題是每次必考題型。

最后一個(gè)空主要考察對(duì)整段文字所要表達(dá)的思想感情的理解能力。

閱讀題

2.五年級(jí)閱讀題分析：（2）閱讀短文，完成練習(xí)。選文為《我沒(méi)有釣住那條魚(yú)》，一共有8個(gè)小題。

①根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（此題原來(lái)單獨(dú)考察）

②在二自然段處加上正確的標(biāo)點(diǎn)。主要考察分號(hào)的運(yùn)用。（此題原來(lái)是放在選擇題中考察。）

③根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中。（慢條斯理、若無(wú)其事、謙虛謹(jǐn)慎）主要考察對(duì)成語(yǔ)的理解與運(yùn)用。以前這種題是放在選擇題中。

④結(jié)合文意，從文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)的近反義詞。⑤用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。⑥釣魚(yú)的過(guò)程中，“我”的心情不斷發(fā)生變化，請(qǐng)從文中選擇表現(xiàn)“我”心情變化的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

【復(fù)習(xí)建議】分析最近幾年的市級(jí)統(tǒng)考題，可以發(fā)現(xiàn)，賞析類(lèi)型的題以不同的角度進(jìn)行考察。賞析類(lèi)型的題以不同的角度進(jìn)行考察。a.從修辭的角度。如對(duì)比喻句、擬人句的賞析；b.從表達(dá)的角度。如對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)句的賞析；c.從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。閱讀題

2.五年級(jí)閱讀題分析：

⑦讀文中劃線句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。這是一個(gè)重點(diǎn)題型，為賞析句子類(lèi)型的題?！拔夷７聞e人釣魚(yú)的樣子，甩出釣魚(yú)線，宛若青蛙跳動(dòng)似的在水面疾速地抖動(dòng)魚(yú)鉤上的誘餌，眼巴巴地等候魚(yú)兒前來(lái)叮食。”（此題主要考察對(duì)比喻句的賞析與理解。）【復(fù)習(xí)建議】抓住以下幾類(lèi)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）含義深刻的句子，深沉含蓄有哲理；（2）言約意豐，讀后讓人回味不已的句子；（3）表現(xiàn)中心的句子，畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示本質(zhì)。閱讀題

2.五年級(jí)閱讀題分析：

⑧“在將魚(yú)兒拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣住了魚(yú)。”叔叔這句話的言外之意是什么？此題考查的是對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解。也考察了學(xué)生對(duì)文章思想感情的把握。是一個(gè)重點(diǎn)題型。閱讀題

3.非連續(xù)性文本閱讀五年級(jí)非連續(xù)性文本閱讀的考察題型為表格類(lèi)題型，內(nèi)容為：利用2019年中國(guó)北京世界園藝博覽會(huì)購(gòu)票指南，完成相關(guān)練習(xí)。①閱讀圖表內(nèi)容，判斷相關(guān)說(shuō)法正誤；②以選擇題的形式判斷對(duì)圖表內(nèi)容的理解；③為這家人設(shè)計(jì)一套最佳購(gòu)票方案。非連續(xù)性文本閱讀材料以多種方式呈現(xiàn)，（非連續(xù)性文本閱材料多以：數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、使用說(shuō)明書(shū)等方式呈現(xiàn)。）中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過(guò)思考、提煉才能找到相關(guān)信息或幾則文本之間的內(nèi)在聯(lián)系?？疾斓氖菍W(xué)生閱讀的綜合能力。閱讀題【復(fù)習(xí)建議】

①非連文本閱讀教學(xué)要有大學(xué)科意識(shí)。

②對(duì)于表格類(lèi)題型要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表格、表頭的分類(lèi)，讀懂表格內(nèi)容。③

非連文本的閱讀要交給學(xué)生提取關(guān)鍵信息、分析關(guān)鍵信息、整合關(guān)鍵信息的方法。④非連文本閱讀教學(xué)注意不同類(lèi)型的非連文本都要去閱讀，而不是去猜測(cè)熱點(diǎn)話題。習(xí)作

四年級(jí)試題為：寫(xiě)想象作文，假如我是（

）

五年級(jí)試題為：結(jié)合成長(zhǎng)道路上難忘的、感動(dòng)的、有趣的事寫(xiě)一篇記敘文。

【復(fù)習(xí)建議】習(xí)作教學(xué)從三方面入手，一是單元習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，積累習(xí)作素材的習(xí)慣，平常的習(xí)作話題要盡可能的貼近學(xué)生實(shí)際生活，特別是在作文訓(xùn)練中寫(xiě)真實(shí)的作文，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)抒發(fā)真實(shí)的情感。做到大作文與小練筆相互補(bǔ)充，特別注意小練筆語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。二是讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀中獲寫(xiě)法，通過(guò)練說(shuō)、練寫(xiě)既加深讀的理解，又讓習(xí)作表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位。三是加強(qiáng)適當(dāng)?shù)目紙?chǎng)作文訓(xùn)練，從審題、選材，語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練。感謝聆聽(tīng)Thankyou【復(fù)習(xí)建議】非連續(xù)性文本閱讀材料以多種方式呈現(xiàn)，（非連續(xù)性文本閱材料多以：數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、使用說(shuō)明書(shū)等方式呈現(xiàn)。）中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過(guò)思考、提煉才能找到相關(guān)信息或幾則文本之間的內(nèi)在聯(lián)系?？疾斓氖菍W(xué)生閱讀的綜合能力。閱讀題

3.非連續(xù)性文本