五年級數(shù)學分數(shù)的意義-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦五年級數(shù)學分數(shù)的意義《分數(shù)的意義》教學設計計劃

教學目標:

1、使同學初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)受分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。

2．使同學在理解分數(shù)意義的過程中，進一步培營養(yǎng)析、比較、綜合、抽象與概括的能力，感觸分數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學學習的信念。

教學重點：理解分數(shù)的意義，熟悉分數(shù)單位。

教學難點：抽象出單位“1”的概念，熟悉分數(shù)單位。

教學預備:

（1）同學課前查找資料，了解分數(shù)的產(chǎn)生；

（2）同學課前收集生活中常用的分數(shù)；

（3）同學活動材料。長方形紙、正方形紙、圓形紙、蘋果等各種實物模型若干個，星星圖，尺子，彩筆等。

教學過程：

一、感知1/4

1、回憶舊知（課件出示1/4）

2、我們已經(jīng)知道了分數(shù)的哪些學問？（板書課題：分數(shù)的意義）

3、利用桌上的材料表示1/4。

[讓同學自選素材表示分數(shù)，有利于激活同學對已有學問的回憶，使同學感觸到被平均分的對象是廣泛的，從而為建立單位“1”的概念堆積豐盛的感知。]

2、同學自立操作，老師巡察。

3、展示匯報

小結：一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自

然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

[這里把“自然數(shù)1”作為建立出單位“1”的臺階，一方面體現(xiàn)了由詳細到抽象的過程，惟獨以自然數(shù)1為標準，分數(shù)的大小比較、四則運算才干實施；另一方面，這樣做也是由數(shù)概念擴展的規(guī)章所打算的，使同學充分感觸分數(shù)的產(chǎn)生是整數(shù)進展的必定結果。]

（二）理解2/3

組織同學操作體味2/3的意義。

我們一起來解決。要求每兩人一組，挑選桌上的材料表示2/3，然后組內(nèi)溝通。

2、同學自由組合，利用桌上的材料操作溝通，老師巡察。

3、集體反饋。

[讓同學通過動手操作，說說分離是把什么看作單位“1”，把單位“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份，由此引導同學概括出分數(shù)的意義。]

（三）深入1/□

1、組織同學利用星星圖探索它的1/□

師：你們還想討論別的分數(shù)嗎？（課件出示1/□）這個分數(shù)好特殊！特殊在哪兒？（分母沒有數(shù)）它讀作什么？每個小組都有一些這樣的圖（課件演示12顆星星），請你們涂上色彩來表示這些的幾分之一。大家先思量，再小組分工合作，看看可以有多少中不同的辦法來表示。

2、同學分小組思量、操作溝通，老師巡察，引導同學用不同的方式表示。

3、反饋

（同學一邊展示，一邊講述是怎樣表示幾分之一的）

老師把同學匯報的狀況匯總在一起。（課件演示）

觀看這組圖形和分數(shù)，你發(fā)覺了什么？

生1：我發(fā)覺了都是把12顆星星平均分成幾份；

生2：我發(fā)覺了分子都是“1”，也就是都只取其中的一份；

生3：我發(fā)覺了分母越大，每份的星星數(shù)量就越少；

生4：我發(fā)覺了分母都是12的約數(shù)。

師：學生們真了不起，發(fā)覺了這么多的學問！

把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份就是分數(shù)單位。

[課件演示多種方式給星星圖涂色，知道平均分的份數(shù)不同，就得到不同的分數(shù)單位。了解分數(shù)單位實際上是單位“1”的若干分之一。]

（四）理解□/□

1、組織同學探討□/□的意義

師：（課件出示□/□）同學默讀操作要求。

2、同學采納小組活動的形式，老師巡察指導。

3、匯報展示。

4、同學研究、概括分數(shù)的意義

師：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫分數(shù)。

5、聯(lián)系生活舉例

（五）小結與質疑

1、師；（