關(guān)于剪紙教案集錦10篇

關(guān)于剪紙教案集錦10篇

剪紙教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已熟練地掌握了基

本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考

慮到如何讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與技能

后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。動(dòng)物

是幼兒喜歡的形象，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的

形象，本次活動(dòng)是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南

民間故事的基礎(chǔ)上，嘗試把民間故事運(yùn)用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出

來。旨在通過這樣的活動(dòng)讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時(shí)也

促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞活動(dòng)，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在

一起。

2、運(yùn)用已有的剪紙經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)

造力。

3、參與講述和表演活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功和喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛

筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

活動(dòng)過程：

一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。

師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>

幼兒跟隨音樂入場(chǎng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、看大戲--《老鼠娶親》

1、觀看PPT《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，欣賞。

觀看完提問：

A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新

娘的故事）

B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么

事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號(hào)，敲鑼打鼓放鞭炮，歡

歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真

不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂

壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動(dòng)畫片里的老

鼠形象有什么不一樣？

2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手

法等多方面欣賞剪紙藝術(shù)。

三、創(chuàng)作《老鼠娶親》

1、拓展思維——師：我們剛才欣賞的故事里，老鼠娶的是

貓新娘。其實(shí)老鼠還有其他的動(dòng)物朋友，老鼠還可以娶什么動(dòng)物

當(dāng)新娘子呢？

剪紙教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱、不對(duì)稱（隨意）紋樣；

學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的

能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）對(duì)稱（對(duì)折后剪）與不對(duì)稱（隨意）剪的認(rèn)識(shí)和剪貼

方法步驟。

（2）角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

2、難點(diǎn)：

紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：角花紋樣剪紙范品，。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、開頭敘說。

剪紙是最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到

公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年。

剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪

刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張

（一般不超過8張剪紙粘貼起來

，最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張

折成數(shù)疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用

小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙

加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以

加工成多個(gè)剪紙圖案。

（板書課題）

二、插入新知。

教師傳授角花的折紙方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，教師提問：制作單個(gè)、兩個(gè)、四

個(gè)相同的角花分別怎樣折紙？

1、制作一個(gè)角花：

2、制作兩個(gè)角花：

3、制作四個(gè)角花：

（2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

（3）剪制紋樣。

請(qǐng)看老師剪。（教師示范剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)

問題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊

講邊示范分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角

花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。

三、補(bǔ)充觀摩。

上教師將圖案給學(xué)生看，稍加特色說明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿

望。

四、隨后作業(yè)。

布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓

其粘貼在底紙上，提請(qǐng)注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師

巡行指點(diǎn)，并不斷出示剪得好的角花，加以表?yè)P(yáng)。

五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè)，課堂。

剪紙教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報(bào)紙等材料

撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫與撕貼

畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，

增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí)，體驗(yàn)成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成

專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設(shè)計(jì)一

幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)飽滿的畫面。

難點(diǎn)：在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時(shí)，盡量注

意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈些，

不然很容易“花”。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：膠水、收集廢舊彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

教師：課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕

貼畫、彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙等。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫家的代表作品、學(xué)生作品（蠟

筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作

品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺

得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點(diǎn)？

（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進(jìn)

行選擇，目的是讓學(xué)生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨(dú)特魅力。）

2、討論交流：

（1）仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風(fēng)格上有什么不同？

（3）你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)

現(xiàn)”。

3、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼

出來的）

揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼

貼畫”。

二、傳授方法，師生互動(dòng)。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把

紙撕開的？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，

右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走

向，自然地轉(zhuǎn)動(dòng)右手所捏的紙面，雙手密切配合。

（2）拼：請(qǐng)學(xué)生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片

的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參與到活動(dòng)中和幾個(gè)學(xué)生一起來合作表現(xiàn)“接

力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的作品，以此演示“撕”與“貼”

的整個(gè)過程。

三、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：

（1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。

（2）分工合作，組織隨意撕紙活動(dòng)。（四人小組合作進(jìn)行。）

（3）根據(jù)撕下來的紙片進(jìn)行拼圖，然后粘貼在底版紙上，

組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時(shí)將要撕的圖形在紙上擺

一擺，然后粘貼成畫。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（提示：在練習(xí)中提醒學(xué)生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意

色彩搭配恰當(dāng)，才有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過小組合作，增強(qiáng)小

組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）

四、展示作品，師生評(píng)價(jià)。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評(píng)，教師小結(jié)。

五、小結(jié)談話，課后拓展。

教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了用手撕出各種形狀的紙片，并

且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關(guān)

心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不

一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。

學(xué)生課外的經(jīng)驗(yàn)積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點(diǎn)彩畫，

進(jìn)行比較研究。

剪紙教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱的剪紙作品。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大

膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能

力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

核心要素：

對(duì)稱構(gòu)圖、手指靈活

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、

彩筆。

2、裝飾有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1、出示具有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對(duì)稱”

的含義。

2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀察這些

作品的圖案有什么特點(diǎn)，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)

的興趣，幫助幼兒理解“對(duì)稱剪紙”的含義。

二、剪紙：

1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對(duì)稱剪紙的方法。

（1）將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線對(duì)折，然后用鉛筆畫出

小動(dòng)物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案）。

教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。

（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪

廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展

開即是美麗的對(duì)稱圖案。

（3）把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜

歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。

2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法剪紙。教師提

醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其

他圖案的對(duì)稱剪紙。

三、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià)，

也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

區(qū)域活動(dòng)：

在手工區(qū)提供多種對(duì)稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模

仿，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱剪紙作品。

剪紙教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

從字里行間體會(huì)姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀

出作者的心夢(mèng)之境，讀出對(duì)親人的感恩、對(duì)童年的眷戀之情。

教學(xué)過程：姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品第二課時(shí)

一、教學(xué)1－3自然段。

1．作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，他立刻就會(huì)回想起

左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內(nèi)

容？（1-3自然段。）

2．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，

都貼著姥姥心靈手巧的勞作?！?/p>

知道什么是“小屯”嗎？這個(gè)開頭寫得很有特色，特色在哪

里？

（由遠(yuǎn)到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，

一步一步縮進(jìn)，像電影鏡頭推進(jìn)一樣，最后定格在窗戶上。）

這種寫法，讓你感受到什么？一個(gè)“都”字，還讓你感覺到

什么？

當(dāng)作者寫下這篇__的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣

的？

帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。

3．這是作者對(duì)姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手

藝的呢？誰來讀讀？

出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下

蛋，剪只公雞能打鳴?！保ㄖ笇?dǎo)有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番。）

4．請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活

靈活現(xiàn)？

除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？

請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥

剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神

了，剪像，剪像，剪個(gè)，剪個(gè)。）

5．聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：

無論何時(shí)，無論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對(duì)姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，

我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。（師指點(diǎn)板書上的“有聲

有色”。）

二、教學(xué)4－12自然段。

1．更讓作者難以忘懷的是當(dāng)他憶及那悅耳至極的剪紙聲，

就會(huì)立刻回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事；當(dāng)他憶及

那清清爽爽的剪紙聲，就會(huì)立刻回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”

等關(guān)于牛、兔主題的窗花的事。當(dāng)作者這樣想的時(shí)候，他的心情

會(huì)是怎樣的？

2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫

馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復(fù)地在心中讀上幾遍，讓

心緒隨著波浪蕩漾開去。

3．交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方

讀給大家聽聽。師點(diǎn)撥理解。

（1）“我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一

天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花?！?/p>

你能把“我”的調(diào)皮勁兒讀出來嗎？

我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸

著剪窗花。

誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點(diǎn)兒？

（2）“我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著

往外看了！’”

你耍賴過嗎？你能把耍賴的感覺讀到這話中去嗎？如果我

是文中的姥姥，你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么

練就的呀？

（3）“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，

燈光下剪，甚至摸黑剪?！?/p>

剪紙教案篇6

教材分析：

剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材________于生活和大自

然。《秋天的樹葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒

審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟

悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹葉特別感興趣，于

是生成了一系列樹葉的活動(dòng)，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的

樹葉》剪紙活動(dòng)，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)

出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中

樹葉的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引

導(dǎo)幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對(duì)幼兒美的熏陶與教

育。

幾點(diǎn)注意：

一、精挑多種樹葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹

葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。

層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨(dú)特藝

術(shù)美。

二、利用實(shí)物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉

的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。

三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的

樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的

剪紙畫作品。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹葉。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹葉

上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能畫出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，

鏤空的圖案要豐富。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】

已經(jīng)開展過美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹葉》，對(duì)樹葉的外形有了初

步的感知；學(xué)過簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。

【物質(zhì)準(zhǔn)備】

1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干

2、樹葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。

2、你見過怎么樣的樹葉？

剪紙教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)

在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培

養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

教學(xué)過程：

一、作品賞析

1、利用實(shí)物投影儀欣賞剪紙作品。

2、介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙，

又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)

格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制

作剪紙。

3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？

教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說。

二、作品分類

1、觀察分析。

談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那

么你們能進(jìn)行分類嗎？

小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為

人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色分類。

小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這

幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是

由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

2、研究方法

引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮砜船F(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特

點(diǎn)？

教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪

紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？

組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。

三、作品創(chuàng)作

1、嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）

教師指導(dǎo)楓葉圖案：

一次對(duì)折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

小結(jié)：剪紙時(shí)對(duì)折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。

2、二次創(chuàng)作

出示P62下方的剪紙步驟。

提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰做得好。

組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。

小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每

次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

P63長(zhǎng)方形剪花邊——疊剪圖案

3、獨(dú)立創(chuàng)作

談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽(yáng)刻（剪去的輪廓

線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他

部分）、陰陽(yáng)混刻。

要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，

對(duì)紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩

幅作品。

四、全課總結(jié)

1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與

我們以往完成的作品有什么區(qū)別？

規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折

而完成的圖形卻不是。

2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

原因：折痕就是圖形（圖案）的對(duì)稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠

完全重合的。

五、課后作業(yè)

利用軸對(duì)稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動(dòng)物”的花

邊，裝飾班級(jí)墻報(bào)。

剪紙教案篇8

一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握

形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美

能力。

3.情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象

思維和創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等

基本形進(jìn)行排列組合，運(yùn)用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方

法構(gòu)成各個(gè)不同的基本形。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思維能力

和空間想象能力。

難點(diǎn)：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)

學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的

創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片

學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

教師：課件,平面構(gòu)成作品

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

請(qǐng)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、

梯形、半圓形等。學(xué)生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。

讓學(xué)生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形

等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可

以一下子得到很多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同

的形狀。請(qǐng)學(xué)生以小組的形式（或個(gè)人）把剪下的圖形隨意組合

成一幅畫。學(xué)生上臺(tái)演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導(dǎo)欣賞，拼擺游戲。

（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：

花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見

到過的實(shí)例。（提示：各國(guó)的國(guó)旗、商標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志等。）

（3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨意的拼

擺游戲。

在拼擺過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的.圖

形。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三

角形組合而成，請(qǐng)大家想一想，找一找，都有哪些？

學(xué)生思考、討論、回答。在回答時(shí)最好能具體說出物體的哪

個(gè)部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方

形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個(gè)基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引

導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時(shí)出現(xiàn)的接觸、覆

蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）

（2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”

的關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓

形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。

（4）提出作業(yè)要求：

①用基本原形進(jìn)行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙

上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組

合成生活中的物體，（或者將多個(gè)相同的基本形通過組合成不同

的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。

③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。

（5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。

互評(píng)作業(yè)。

（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。

提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有

創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

6.提供課題，研究拓展。

學(xué)生課外的研究拓展活動(dòng)：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組

合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。

剪紙教案篇9

教學(xué)目的:

1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握五面對(duì)稱紋樣剪紙的方法和步驟。

2、提高學(xué)生視察、分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的

工作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

折疊方法的掌握和紋樣的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn):

剪出美麗對(duì)稱的紋樣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:4件對(duì)稱紋樣剪紙作品。

學(xué)具:彩色紙、剪刀、漿糊。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

先向?qū)W生展示自帶的四件剪紙作品，再告訴學(xué)生剪紙是我國(guó)

特有的藝術(shù)作品，也是我國(guó)有悠久歷史的傳統(tǒng)游戲之一。這種游

戲能開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力和形象思維能力，而且

簡(jiǎn)便易學(xué)。

二、板書課題(略)。

三、學(xué)習(xí)折疊五面對(duì)稱的方法。板書:折

1、組織學(xué)生看教材折疊步驟圖。

2、講解五面對(duì)稱折法。老師邊講邊示范，學(xué)生跟著老師一

起做。

3、學(xué)生試折。

:這五面對(duì)稱圖的折法簡(jiǎn)單，難的是紋樣的設(shè)計(jì)和剪貼。板

書:畫

四、設(shè)計(jì)紋樣。邊講邊畫，學(xué)生跟著做。

五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水，貼在底紙上。

注意位置適當(dāng)，隔上一層紙輕輕壓抹。

七、學(xué)生制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

八、展示作品，評(píng)優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)

剪紙教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作

者有聲有色的心境和夢(mèng)境，讀出自己有聲有色的童年。

2、品味文本語(yǔ)言，錘煉語(yǔ)感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和

濃濃的祖孫情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年，走進(jìn)

作者有聲有色的心境和夢(mèng)境，體會(huì)到姥姥的剪紙將拴住我的一生

以及作者對(duì)童年、姥姥的依戀之情。

教學(xué)方法：

通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等

方法感知文本。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)實(shí)錄：

一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。

師：同學(xué)們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？

生：童年。

師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書：童年）

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的童年，當(dāng)你聽到這首歌曲，

看到童年這兩個(gè)字，你會(huì)想起什么呢？

生：我想起了小時(shí)候和爸爸媽媽一起去公園劃船。

生：我想起了我的奶奶，因?yàn)槲倚r(shí)候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>

生：我想起了小時(shí)候媽媽給我講故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。

師：童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的__

作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手

剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。

生：姥姥的剪紙。

師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？

生：姥姥的剪紙。

師：剪紙是我國(guó)的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙

嗎？

生：想！

師：（點(diǎn)擊課件）

師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長(zhǎng)大，后來他上了小學(xué)、

中學(xué)、大學(xué)，離姥姥越來越遠(yuǎn)，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪

紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后

一句話，一齊讀。（點(diǎn)擊課件）

生：（齊）無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪

紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境

就立刻變得有聲有色呢？我會(huì)夢(mèng)見什么呢？（點(diǎn)擊課件出示）只

要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢(mèng)見了，夢(mèng)見了，夢(mèng)見

了……請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會(huì)夢(mèng)見

什么，他的夢(mèng)中有什么。

生：瀏覽課文并思考。

師：我們交流一下，誰來說？

生：我會(huì)夢(mèng)見姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。

師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會(huì)忘記呢？

生：我會(huì)夢(mèng)見大平原托著的小屯。

師：這小屯對(duì)作者而言這么重要嗎？

生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。

師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我曾經(jīng)多少次夢(mèng)回故

園尋找童年的歡樂！

生：我會(huì)夢(mèng)見人們對(duì)姥姥的嘖嘖贊嘆。

師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點(diǎn)擊課件），請(qǐng)同學(xué)們自

由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語(yǔ)、哪些句子應(yīng)該讀好？

生：我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個(gè)詞可以看出

姥姥剪紙的工具和材料是非常簡(jiǎn)單的，

生：我補(bǔ)充一句，這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。

生：我認(rèn)為“無所不能”應(yīng)該讀好，這個(gè)詞說明姥姥什么都

能剪。

師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會(huì)的真好，誰還想說？

生：我認(rèn)為人們對(duì)姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。

師：你來讀一讀。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：如果把這句話讀成一個(gè)字那是什么字？

生：神。

師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個(gè)“神”字。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：姥姥剪的母雞真的會(huì)下蛋嗎？公雞真的會(huì)打鳴嗎？這是

一種夸張的說法，誰用夸張的語(yǔ)氣讀好這句話。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：我們一起來讀這個(gè)自然段，讀出一個(gè)“神”字。

生：（齊）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在

姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、

器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓

像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：我會(huì)夢(mèng)見姥姥的剪紙，會(huì)夢(mèng)見姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我

還會(huì)夢(mèng)見什么呢？

生：我會(huì)夢(mèng)見姥姥剪喜鵲登枝這件事。

師：我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢？

生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。

師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是

多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。誰來讀一

讀課文第四小節(jié)。

生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行

在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花

樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著

剪窗花。

師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。

生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗

花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜

鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。

師：注意這里有一個(gè)語(yǔ)氣詞，嗬，后面是感嘆號(hào)，表達(dá)什么

意思？

生：驚嘆！

生：贊嘆！

生：佩服！

師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊嘆！佩服！

生：（齊）嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。

我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：我服了，可還耍賴。你耍過賴嗎？能把耍賴的感覺讀到

這句話中嗎？如果我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外

看了！”

師：他強(qiáng)調(diào)的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外

看了！”

師：他強(qiáng)調(diào)的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。

生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷

著往外看了！”

師：（接讀）“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指

頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”同

學(xué)們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？

生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達(dá)到了出神入化、爐火純

青的地步！

生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因?yàn)槭炷苌伞?/p>

生：我看出了姥姥對(duì)我的疼愛，這是一位慈祥的姥姥！

師：我會(huì)夢(mèng)見捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的

童年記憶中還有一些剪紙是無論何時(shí)也不會(huì)忘記的，是哪些剪紙

呢？

生：老牛和小兔。

師：（點(diǎn)擊課件）我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文

字，同學(xué)們輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？

生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔

子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，

老?？偸窃诟苫顑?。

師：你讀出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很快樂，老牛很辛勞。

生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

生：我體會(huì)到姥姥對(duì)我的愛。

師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，

品出了一片情，這就叫舐犢情深！老師在讀這些文字的時(shí)候，讀

著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫面，竟然在這段文字

中找到了童年的自己。你們來試試看，請(qǐng)閉上眼睛。（范讀這些

句子）睜開眼