小學(xué)音樂教育敘事

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小學(xué)六年級音樂教育敘事

新城子寄宿制小學(xué)崔建利

我從事音樂講課有二十七八年了，一至六年級我都教過，教材也很熟，

感想頗深。下邊我就說說對于我在音樂講課過程中的一些敘事，與大家共享。

一、讓音樂講堂成為學(xué)生樂園，使其身心獲取最大滿足。

學(xué)生愛玩愛樂愛鬧是天性，假如講堂上抓不住學(xué)生的心理需求，抓不住

學(xué)生的好奇心和注意力，你就很難駕御講堂，不僅達(dá)不到你預(yù)期的講課目的，并且講堂紀(jì)律更是紛亂。那么，如何使你的音樂課上得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，并達(dá)到身心快樂。我以為不一樣樣的年級，不一樣樣的班級，音樂教師采納的教

學(xué)形式，講課方法都不一樣樣樣，要依據(jù)學(xué)生不一樣樣特色施教。比方：我?guī)У亩?）班，學(xué)生男生比好多，學(xué)生特別活躍，也很聰慧。但是，紀(jì)律很糟。老師要引出話題，學(xué)生就會沒完沒了的議論，根本不搭理你。因此，我在備課的時

候，第一明確這節(jié)課要學(xué)生掌握什么？用什么方法教？化繁為簡，用精髓的

語言表達(dá)。因為，這個班級學(xué)生注意力時間短。我更多考慮如何控制講堂？

讓學(xué)生朝我設(shè)定的目標(biāo)發(fā)展。既不可以讓學(xué)生環(huán)繞一個話題說不完，又不可以讓

他們感覺音樂課沒意思。我思來想去，終于水到渠成。我在講課過程中，抓

住上課前十分鐘，用故事、游戲、圖片、視頻等導(dǎo)課，吸引學(xué)生注意力。課

堂上觀察學(xué)生反響，隨時調(diào)整講課形式，方法多樣。既不可以讓學(xué)生感覺疲備，

又不可以讓學(xué)生感覺碌碌無為。既不可以太活躍，又不可以冷冷清清。要平復(fù)學(xué)生

躁動的心。讓學(xué)生講課生，好生管理差生。我還抓住活躍學(xué)生，讓他們在課

堂充分表現(xiàn)，使其獲取心理滿足，還可以調(diào)換其余學(xué)生踴躍性。其次，這個班

級上賞識課最難組織，弄不好講堂上低聲私語，紀(jì)律紛亂。因為，賞識是聽

的藝術(shù)，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣對低年級學(xué)生很難。如何讓學(xué)生沉靜聽賞識曲？

我一般從調(diào)換學(xué)生感官下手，把學(xué)生帶入講課情境中去的一瞬時聽第一遍樂

曲，這個點抓準(zhǔn)能達(dá)到事半功倍的見效。緊接著讓學(xué)生講話，談自己看到了

什么？聽到了什么？想到什么？用肢體語言表現(xiàn)。滿足學(xué)生表現(xiàn)欲。在賞識

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第二遍的時候，用聲音畫面，讓學(xué)生邊看邊聽，理解樂曲。每聽一遍，要注意觀察學(xué)生反響，及時改變方法，使學(xué)生不厭煩?？傊?，要充分調(diào)換學(xué)生感官，使其身心獲取最大滿足。

再比方：我上六（2），班級學(xué)生不活躍，女生多，學(xué)生老實，不愛講話，接受能力不是很強，但是，紀(jì)律特別好。我上課看見學(xué)生情緒不高，師生都感覺沒勁。這怎么辦呢？我徘徊過，試一試過，但見效不顯然。有一次，我上歌曲《小動物唱歌》，我模擬動物喊聲唱，盡有學(xué)生把其余動物喊聲也唱入歌曲。那節(jié)課班級氛圍很活躍，我唱，學(xué)生模擬動物喊聲并表演。那節(jié)課給我啟迪：學(xué)生都開朗好動，聰慧可愛，只需你的內(nèi)容風(fēng)趣他都感興趣。于是，我從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在激情下手，經(jīng)過游戲、故事等學(xué)生喜愛的形式融入講課，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，他們就會主動參加。并把講課內(nèi)容切割若干部分，融入不一樣樣游戲中達(dá)成。也把發(fā)問、表演等穿插進去，這樣既降低了講課難度。

又提升了學(xué)生興趣。因此，創(chuàng)辦輕松活躍的講課氛圍，學(xué)生歡欣，激動中就自然愛說愛笑，愛表現(xiàn)，就不會拘束。就像學(xué)生在少兒樂園中玩相同快樂。

俗語說得好“沒有笨學(xué)生，只有笨老師”。只需老師肯花心思，走入學(xué)生，就必然成為學(xué)生的良師良友。

二、創(chuàng)辦性的使用教材，不受條條框框限制。

作為教師，都是以教科書為講課的內(nèi)容，語文和數(shù)學(xué)更是這樣，必然以課本為標(biāo)準(zhǔn)，因為每一章節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，不可以隨意刪除某個章節(jié)，或許從這個章節(jié)跳到那個章節(jié)，假如這樣學(xué)生會茫然。但是，音樂不一樣樣樣，可以有選擇，只需合適學(xué)生演唱，學(xué)生喜愛的，有興趣的，都可以作為教材，還可以夠聯(lián)合環(huán)境的變化改變教材次序，增減教材內(nèi)容。因為，教材中不是都每一國都合適學(xué)生的，有的歌曲繞口，不是朗朗上口，也不好聽，學(xué)生也沒興

趣，我以為可以刪減，增加一些學(xué)生喜愛熟習(xí)的歌曲和樂曲。比方：歌曲《乃呦乃》，學(xué)生唱得沒勁，我只當(dāng)賞識讓學(xué)生聽。再如：我上六年級音樂，那一天，恰好下雨，我聯(lián)合春季雨季，講課生唱《毛毛雨沙沙沙》，聆聽雨聲，觀察春雨文案大全適用標(biāo)準(zhǔn)文檔

下的萬物來感覺歌曲，學(xué)見效特別好，也便于住歌。校園柳出

的子，學(xué)唱《柳姑娘》，五一教唱《最光榮》，六一唱《快的

日》?

盡管這樣，音講課也不是為非作惡，教材但是參照，要依據(jù)班學(xué)生

特色靈巧使用，把教材用到極致。敢于新，要以最大限度展學(xué)生音潛

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小學(xué)六年級音樂教育敘事

新城子寄宿制小學(xué)崔建利

跟著課程改革的不停深入，嶄新的教育思想和理念在新課程的實行中逐個表現(xiàn)。但是，不論教育思想如何更新，講課內(nèi)容如何改革，都要表現(xiàn)于講課過程，要表現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，最后表現(xiàn)于講課見效。假如講課沒有見效，或罕有見效，全部講課的目標(biāo)都會落空。因此，講課的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。

有效講課是指師生依據(jù)講課活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的效益和效率促使學(xué)生在知識與技術(shù)、過程與方法、感神情度與價值觀三維目標(biāo)上獲取整合、協(xié)調(diào)、可連續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的講課目的，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實行的講課活動。有效講課是教師在實現(xiàn)講課目的和滿足學(xué)生發(fā)展的講課行為，是教師與學(xué)生兩重價值的表現(xiàn)。在新課程理念下，教師必然擁有“全部為了學(xué)生、全部為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，科學(xué)地運用講課策略，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、愿學(xué)，促使學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。要想在中學(xué)音樂講堂講課中表現(xiàn)有效性，就必然要討教師有過硬的專業(yè)技術(shù)和較高的自己修養(yǎng)，能科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)力潛能，并有效地掌控講堂講課的主陣地。

一、提升教師素質(zhì)是有效講課的前提

先人云：“親其師，信其道。”教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和流傳者，學(xué)生健康成長的帶路人。在培育人的活動中，教師擔(dān)負(fù)著特其余使命。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到培育人材的質(zhì)量?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”學(xué)生不論是掌握知識、懂得道理，

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豐富感情、提升覺醒，還是個性發(fā)展，好多狀況都不是自覺的，而是在教師的啟迪指引下，經(jīng)過學(xué)生獨立思慮、自覺實踐而逐漸形成的。

時代呼喊擁有創(chuàng)新教育理念的高素質(zhì)教師。教育大計，教師是根本。此刻世界科學(xué)技術(shù)日異月新，國力競爭日益激烈，教師隊伍面對著空前未有的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，提升教師隊伍質(zhì)量已成為教育改革的打破口和發(fā)展綜合國力的重要戰(zhàn)略措施?？平膛d國，教育為本，教師隊伍建設(shè)必然先行。

國際大將21世紀(jì)稱為創(chuàng)新教育的世紀(jì)，“以學(xué)生為主體”的教育觀呼喊創(chuàng)新教育。音樂教育能否表現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念，要看音樂教育工作者能否能建立創(chuàng)新的教育看法。一方面教師自己在音樂活動中要有創(chuàng)新精神，要能依據(jù)音樂學(xué)科的特色，進行英勇的實踐改革；另一方面，要擅長激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思想，培育想像能力，使他們敢于在音樂學(xué)習(xí)活動中英勇提出問題，論述自己的看法，并踴躍去研究實踐。

科研素質(zhì)是教師必備的專業(yè)素質(zhì)。新課程改革的一項重要變化，就是要討教師轉(zhuǎn)變角色——教師不不過一個實行者和實踐者，并且是一個實驗者和開發(fā)者；從更寬泛的意義上講，教師還是一個研究者。這實質(zhì)上也是教師專業(yè)發(fā)展的必然和要求。外國、特別是美國，從教師專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，提出了“教師是一個研究者”的看法。我國目前的教師連續(xù)教育特別是骨干教師培訓(xùn)，也把教師的教育科研方法的學(xué)習(xí)和研究能力的提升作為一個極其重要的目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效講課的有力保障

學(xué)習(xí)是一種踴躍思想的活動，而興趣則是學(xué)習(xí)知識的動力，是發(fā)展思想的前提。對學(xué)生來說，興趣的濃淡，心情的利害，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)見效截然相反。歡欣快樂的氛圍，濃重的學(xué)習(xí)興趣，能令人精神振奮，學(xué)習(xí)見效倍增?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)辦一個歡欣和光明的講課門路之一。”美國心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)資料的興趣。”吻合興趣的學(xué)習(xí)能

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使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的見效。保持對所學(xué)知識的濃重興趣，是提升學(xué)習(xí)效率的

根本訣要，也是提升講課效率的有力保障。

1、建立友好師生感情，激發(fā)興趣

黑格爾說過：“音樂是感情的藝術(shù)。”只有重視感情在音樂講課中的作

用，才能達(dá)到最正確的講課見效。師生之間是一種相同關(guān)系，互相之間是互相

促使的，互相之間互相交流、互相對話、互相轉(zhuǎn)變。孩子們的感情是豐富的，

簡單把教師之間的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科上去，只有學(xué)生喜愛你，才會愿意聽你的

課。因此，教師熱愛學(xué)生，用一顆真摯的心搭起師生感情的橋梁，運用平易、

平易的語言組織講堂講課，使學(xué)生從中獲取快樂、溫馨，感覺教師可親可信，

從而真實喜愛上音樂課。這樣，使學(xué)生在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上從心

靈深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。

2、充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共識

音樂的魅力不僅在于音樂自己韻律的友好圓滿，同時還在于它能給人們

一個馳騁想象的空間。我記得一本書里以前有這樣一句話“沒有想象的人生

是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”學(xué)生時代正是富于

想象的年紀(jì)時代，用音樂翻開學(xué)生想象的閘門，培育他們的發(fā)散思想能力，

這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個卓有見效的捷徑。

在音樂賞識課講課過程中，我常常指引學(xué)生，因為每個人的經(jīng)歷不一樣樣、

文化素質(zhì)不一樣樣，所處生活環(huán)境不一樣樣，因此對音樂的理解也會不盡相同；且一

首優(yōu)異的音樂作品帶給人們的想象也不是單調(diào)的，而是多姿多彩的。我在給

學(xué)生音樂作品賞識時，要求每一個學(xué)生都要敞快樂扉，用自己的心獨立地去

感覺音樂帶來的震驚，從而喚起無盡的聯(lián)想。

3、巧用多媒體，從感官上吸引學(xué)生注意力

在講課以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌其實不停發(fā)展的今日，多媒體協(xié)助講課

早已成為新時代發(fā)展的需要、音樂教育發(fā)展的需要，并在音樂講課中發(fā)揮了

它興盛的作用。在講課中為學(xué)生賞識、表現(xiàn)音樂創(chuàng)辦一種優(yōu)異的氛圍，使學(xué)

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生的感覺、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)辦等綜合能力獲取了更大的提升。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂講課模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在快樂、充滿活力的講堂氛圍中得以提升，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

美是客觀存在的，教師依據(jù)學(xué)生的心理特色，在音樂課中抓住學(xué)生愛美、求美的基本心理需要，運用現(xiàn)代化講課手段，精心創(chuàng)辦講課情境，使學(xué)生在

一個友好的、充滿美感的講課環(huán)境中獲取悉識、陶冶審美情操。經(jīng)過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地激烈地感覺到了洶涌的魄力美和中國人民奮起斗爭的英豪形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，從而熱愛美、追求美，就會更為熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這類美好的生活和將來而奮斗。在認(rèn)識戲劇等講課過程中，先利用多媒體認(rèn)識京劇的各個行當(dāng)及其服飾，經(jīng)過對優(yōu)異京劇片斷的賞識，使學(xué)生發(fā)生興趣，從而愛聽京劇，愛唱京劇。在器樂賞識中，為了使學(xué)生清楚各樣樂器及其音樂的演奏特色，我利用多媒體，讓學(xué)生經(jīng)過視聽聯(lián)合的賞識，對樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的感狀況象，樂器的音色特色以及演員的服飾道具，演奏時的動作表情等看得明理解白，聽得清清楚楚。多媒體講課煥發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)辦力，使他們意會了一種最高層次的快樂——創(chuàng)辦的快樂；多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)辦的音樂境地，不僅好發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思想和賞識能力，更能有效地促使學(xué)生的想象美。

三、在音樂講課中提升有效講課的幾種試一試

講堂講課是師生生命與靈魂的一面鏡子，也是師生的一段生命歷程。同時，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可以重復(fù)的生命體驗?？梢?，一節(jié)課不僅展現(xiàn)的是一位教師的講課功底、講課藝術(shù)、講課風(fēng)格及文化底蘊，并且展現(xiàn)的是一位教師的講課思想、講課理念和人品魅力。這就給教師提出

了更高的要求，“活到老，學(xué)到老”，只有不停充分自己的腦筋，豐富自己

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內(nèi)涵，充散發(fā)揮自己的創(chuàng)辦精神，才能適應(yīng)新課程講課要求，培育出新世紀(jì)

的創(chuàng)新人材。

1、設(shè)計科學(xué)合理的講課環(huán)節(jié)

講課環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂講堂有效講課的前提，任何一堂成功的音

樂課都有它吸引學(xué)生的講課環(huán)節(jié)。要提升學(xué)生的音樂賞識水平易藝術(shù)鑒賞能

力，教師必然設(shè)計科學(xué)合理的講課環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情味。

其次，在賞識曲目的選擇上由小到大，由易到難，這樣做吻合中學(xué)生心理特

點，同時也有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

2、創(chuàng)辦踴躍互動的講堂情境

目前學(xué)生的知識面和興趣喜好都十分寬泛，但對音樂講堂講課內(nèi)容卻興趣漠然。因此，要依據(jù)學(xué)生特色，創(chuàng)辦一個優(yōu)異的講堂情境是實現(xiàn)講堂有效講課的要點。教師是講課的組織者、指引者、合作者，要踴躍與學(xué)生交流，給學(xué)生更多的實踐時機；學(xué)生要踴躍主動地參加學(xué)習(xí)活動，在師生交流互動中表現(xiàn)音樂、增加知識。

在《豐產(chǎn)鑼鼓》講課過程中，我讓學(xué)生在感覺樂曲中所反響的勞動場景，找尋樂曲中各樣樂器的聲音，讓他們在講堂中模擬、表現(xiàn)勞動時緊張激烈、收獲時喝彩雀躍的狀況；帶領(lǐng)學(xué)生集體感覺《豐產(chǎn)歌》的舞蹈動作，此后，讓學(xué)生找找這些動作的根源，以及拍擊其典型的節(jié)奏，從中感覺長短、強弱、高低的藝術(shù)因素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活親近相聯(lián)，使學(xué)生在賞析與參加中激發(fā)學(xué)習(xí)音樂、認(rèn)識舞曲的興趣。

3、巧用詩文，詩