《醉翁亭記》說課稿

《醉翁亭記》說課稿

一、說教材

（一）課文在本單元所處的位置及單元教學目標

《醉翁亭記》是語文八年級下冊第六單元講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式。本單元所選課文多為古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《小石潭記》、《岳陽樓記》等?！蹲砦掏び洝肥菤W陽修被貶滁州時的作品。作者因參與政治改革而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達的情懷。他寄情山水，與民同樂又自得其樂，以自己的行動實踐著儒家仁愛的社會理想，把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩如畫。

本單元的主要教學目標是：借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點；學會品味詩文名句的思想感情，結合親身體驗加深理解。

（二）

本課設計思路及教學目標、重點難點的確立

“課標“規(guī)定文言文的教學內容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎上基本理解課文的內容?；诖?，本文教學從讓學生熟讀課文起始，通過反復誦讀，使學生對課文大意有個初步感知；然后，指導學生以四人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。背誦一定量的名篇，對學生是終生有益的，也是語文教學的重要內容之一。本文內容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學生的實際情況，確定讀、背為本課教學的第一重點。同時，并不忽視引導學生對全文基本內容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內涵。應該說，學生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內容。

教學目標：

1.

知識目標：積累文言詞匯，背誦全文。

2.

技能目標：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用；

3.

情感目標：通過理解作者“與民同樂”的思想，引導學生正確確立自己的志趣追求。

教學重點：

積累文言詞匯，背誦全文。理解文章內容和主題。

教學難點：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。

教課類型：講讀課

教學時間：

二課時

教學手段：多媒體課件

二

、說教法

本課主要采用朗讀法、討論探究法、讀寫結合法等教學方法，心理學理論告訴我們：學生的學習情緒直接影響學習效果。此外我還采用了通過以多媒體為教學手段的情景教學法，創(chuàng)設情境幫助學生理解課文，利用圖片鞏固背誦，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式。注重在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格；籍此落實教學目的。

討論探究法：教育教學的主體是學生，我結合對研究性學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采用討論式進行教學。討論是必須問題為中心，在教師引導下進行師生和生生的對話、它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納，因此又是結合了問題探究法。在討論探究中使學生互相啟發(fā)，糾正偏頗，彌補缺漏；

讀寫結合法：注重讀寫結合，在熟讀基礎上，讓學生發(fā)揮想像想象寫作法對課文段落進行想象寫作訓練，不僅有助于加深對理解課文寫景抒情手法的理解，而且提高了學生的寫作能力。

三、說學生

假設是常態(tài)教學下的普通班級

初二的學生已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處即“也”“而”的使用，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、翻譯、創(chuàng)作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感成為必要。另外，初二的學生正是人生觀、價值觀初步形成的關鍵期，引導學生正確確立自己的志趣追求同樣至關重要，這也是課標中所說的在“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”。

四、說學法：

主要采取“自主、合作、探究”的學習方式，根據本文篇幅較短又是淺顯的文言文的特點，課前預習和自學是必須的，自學指導的要求是利用工具書和注釋疏通文意。在課堂上，通過誦讀和討論去推動學生思考，感受文章的內容，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題，發(fā)揮學生的自主學習和探究的能力。此外，還有朗讀法、比較法、體驗反思法等。

教學程序

第一課時

（一）導入新課（本課時重點突破了教學目標一）

復習《滁洲西澗》導入，媒體展示醉翁亭自然風景畫面，引出作者。

2.

本文的醉翁之意在何處？

再通過板書加以歸納明確，體現(xiàn)了從文本中來到文本中去的思想。

對聯(lián)是初二的一個重要知識點，也是近幾年中考出現(xiàn)的較多的語言運用題。因此我設計了“根據《醉翁亭記》的內容，完成下列對聯(lián)。

歐陽修與百姓同樂——范仲淹先天下而憂

岳陽樓上范仲淹作文寄情——醉翁亭中歐陽修飲酒寓意“

這一環(huán)節(jié)不僅復習了對聯(lián)這一知識點，還將本課和《岳陽樓記》做了比較閱讀，使得本單元的學習成為了一個整體。

四、拓展延伸、體驗反思

封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會現(xiàn)實，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進退皆憂，以天下為己任。比如歐陽修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂；范仲淹，憂時傷世，倡導“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

對以上幾種人生態(tài)度你有何評價？你更欣賞哪種人生態(tài)度？歐陽修、范仲淹的生活態(tài)度對你有什么啟發(fā)？

（設計意圖：新課標提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強調聯(lián)系生活，有自己的情感體驗。故設置這一環(huán)節(jié)，使學生通過對問題的討論，甚至是