“學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”綜合活動(dòng)課錄評(píng)

“學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”綜合活動(dòng)課錄評(píng)【教學(xué)目標(biāo)】交流搜集到的資料，學(xué)會(huì)根據(jù)研究的問題篩選信息。了解研究報(bào)告的基本范式，學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告的基本方法，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。根據(jù)研究報(bào)告的基本要求，討論交流研究報(bào)告，學(xué)會(huì)修改并進(jìn)一步完善研究報(bào)告?！窘虒W(xué)實(shí)錄】第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確要求師：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)中，我們開展了豐富多彩的活動(dòng)。誰來說說我們開展了哪些活動(dòng)？生：我們搜集了一些漢字的字體，了解了漢字的演變歷史。生：我們玩了猜字謎游戲。生：我們還玩了歇后語大闖關(guān)。師：是的，在綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到了祖國(guó)文字——漢字的有趣。今天就讓我們一起來分享同學(xué)們的調(diào)查實(shí)踐成果，并合作完成一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。誰來讀讀“活動(dòng)建議”？（教師出示活動(dòng)建議）生：活動(dòng)建議：（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，展開簡(jiǎn)單的研究；（2）調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡(jiǎn)單的研究。師：讀了活動(dòng)建議，對(duì)于你寫好研究報(bào)告有什么啟發(fā)嗎？生：我覺得應(yīng)該圍繞“漢字的有趣”，有選擇性地開展活動(dòng)。生：可以圍繞漢字進(jìn)行調(diào)查，開展簡(jiǎn)單的研究。師：同學(xué)們說得很好。圍繞漢字進(jìn)行哪些調(diào)查研究？能說得更詳細(xì)些嗎？生：漢字的歷史、漢字書法或其他和漢字有關(guān)的內(nèi)容。生：我覺得還有生活中使用漢字的情況。師：這樣說就明白了，誰能告訴大家簡(jiǎn)單的研究指的是什么？生：簡(jiǎn)單的研究就是在開展綜合性學(xué)習(xí)中，對(duì)漢字有了一些思考。生：我覺得也可以是發(fā)現(xiàn)了一些問題。師：是的，在活動(dòng)過程中，對(duì)漢字有了思考，在生活中發(fā)現(xiàn)使用漢字的一些問題，進(jìn)行資料搜集、整理，然后記錄下來，這就是這節(jié)課要完成的研究報(bào)告。在活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)漢字有了哪些思考？發(fā)現(xiàn)了生活中哪些使用漢字的情況？下面我們來匯報(bào)一下。第二板塊：確定選題，篩選信息（教師出示活動(dòng)一的要求）師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀“活動(dòng)一”的要求。生：活動(dòng)一：七嘴八舌話選題。請(qǐng)各組小組長(zhǎng)匯報(bào)本小組研究的主題。在匯報(bào)過程中，說明本小組是怎樣開展研究的。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們按照要求開展活動(dòng)吧！先請(qǐng)各位小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的研究主題。生：我們小組研究的主題是“對(duì)社會(huì)上用字不規(guī)范情況的調(diào)查”。師：這個(gè)選題很好，你們小組是怎樣開展研究的？生：我們小組走上街頭，實(shí)地調(diào)查統(tǒng)計(jì)了學(xué)校附近用字不規(guī)范的情況。查閱有關(guān)資料、書籍，了解了這一情況字產(chǎn)生的原因。師：你們小組做得很好。這個(gè)選題是身邊的漢字，你們從生活現(xiàn)實(shí)入手，著眼對(duì)漢字在日常生活運(yùn)用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查、查閱資料，找到了不規(guī)范用字的原因，這些方法對(duì)你們的研究很有幫助。還有哪個(gè)小組來匯報(bào)？生：我們小組研究的主題是“關(guān)于漢字的起源和發(fā)展”。任何事物的形成一般都要經(jīng)歷一個(gè)或長(zhǎng)或短的過程，漢字也不例外。漢字是怎樣起源的？又是怎樣發(fā)展的？書中說的倉(cāng)頡造字是不是真的？所以我們小組決定對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行探究。師：這個(gè)是關(guān)于漢字歷史的主題。你們對(duì)漢字有了思考，產(chǎn)生了探究的欲望。很好！學(xué)習(xí)就需要有這種探究精神。能具體說說你們是怎樣展開研究的嗎？生：我將小組成員分成三組，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索，了解了漢字的產(chǎn)生，漢字的作用，漢字的造字原理和字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。師：很好，有哪些收獲？生：根據(jù)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，漢字起源于圖畫，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)期演變，才形成文字。生：古書上普遍記載的是黃帝史官倉(cāng)頡造字的傳說，其實(shí)關(guān)于漢字的起源還有結(jié)繩說、八卦說、圖畫說、河圖洛書等傳說。師：你們小組在學(xué)習(xí)中有了思考，制訂了活動(dòng)計(jì)劃，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。同時(shí)搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。希望你們能把活動(dòng)過程和結(jié)果記錄下來，那將是很好的收獲。還有哪個(gè)小組來匯報(bào)？生：同學(xué)們?cè)趯懽鳂I(yè)、考試時(shí)，經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)別字。我們小組研究的主題是“我班學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查”。我們收集了同學(xué)們的作業(yè)本，進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，還發(fā)放了調(diào)查問卷，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查。師：這個(gè)選題很有實(shí)際意義，著眼于身邊同學(xué)們?cè)谑褂脻h字的過程中出現(xiàn)的問題，然后進(jìn)行研究。生：我們小組對(duì)對(duì)聯(lián)很感興趣，我們研究的主題是“對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和意義”。師：我覺得這個(gè)選題好，對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行研究。生：我們小組研究的主題是“有趣的漢字諧音調(diào)查”。主要采用查閱資料的形式，搜集有關(guān)諧音的應(yīng)用以及諧音小故事。師：剛才各小組匯報(bào)了研究的主題，研究主題有對(duì)漢字歷史的研究，還有對(duì)生活中運(yùn)用漢字的情況調(diào)查，這些選題非常有意義、有價(jià)值。如果把我們的調(diào)查研究過程記錄下來，就是一篇有價(jià)值的研究報(bào)告。下面我們就來看看怎么寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第三板塊：出示范例，指導(dǎo)寫法師：誰來讀讀活動(dòng)二的要求？生：活動(dòng)二：舉一反三學(xué)范例。認(rèn)真閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，列出作者的調(diào)查步驟、研究方法。師：大家明白要求了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀后按照要求開展活動(dòng)吧！（學(xué)生閱讀、整理、勾畫）生：《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》分為四部分：?jiǎn)栴}的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論。師：你很會(huì)歸納。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。有誰知道研究報(bào)告的格式？生：我覺得研究報(bào)告應(yīng)該包含標(biāo)題、問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論。生：《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》這個(gè)標(biāo)題就是研究的內(nèi)容。生：研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣能使讀者對(duì)所研究的問題一目了然。生：我還看過一些研究報(bào)告，標(biāo)題下面還有署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如:XX學(xué)校xX班，能讓別人知道是誰寫的。師：你們都有一雙慧眼，很會(huì)觀察。一般來說，研究報(bào)告的標(biāo)題就是研究的主題，在標(biāo)題下面有署名，寫明單位和作者。作者是怎樣提出問題的？生：作者因?yàn)樽约旱膶W(xué)校和身邊有一些人姓“李”，然后有了一些思考，想探究“李”姓的起源，有哪些名人？是不是我國(guó)人口最多的姓氏？師：在研究的過程中有了困惑，或進(jìn)行了思考，產(chǎn)生了研究的欲望，把它記錄下來，這就是研究的目的。生：“李”姓的起源是什么？歷史上姓“李”的名人有哪些？現(xiàn)在的“李”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？我覺得這是作者想要解決的問題。師：嗯，你們說得很全面。研究報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說明下列內(nèi)容：（1）問題提出的緣由；（2）研究這一問題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。作者運(yùn)用了哪些研究方法呢？生：作者查閱書籍和報(bào)刊，詢問身邊的人，還用了其他方法。師：作者查閱書籍和報(bào)刊，想達(dá)到什么目的？生：作者查閱書籍和報(bào)刊，可以了解“李”姓的起源和“李”姓歷史名人，還可以了解“李”姓人口數(shù)量和分布情況。生：作者詢問身邊姓“李”的同學(xué)和姓“李”的親人，還了解了“李”姓歷史名人。生：我從電視上看到李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。生：我讀過李清照的詩(shī)詞，知道她是宋代的女詞人。師：電視上看過的，書中讀到的，都是“其他方法”。研究報(bào)告的第三部分寫研究方法，介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。生：第四部分寫結(jié)果，主要包括對(duì)資料分析整理和由分析得出的結(jié)論。師：請(qǐng)同學(xué)們看看，資料整理包括哪幾個(gè)類別？生：資料整理包括來源、歷史名人和現(xiàn)狀。師：看到這里，我們?cè)賮砜纯础皢栴}的提出”這一部分，你明白了什么？生：我明白了作者圍繞要研究的問題，進(jìn)行資料搜集，然后分類對(duì)資料進(jìn)行整理。生：我覺得還應(yīng)該對(duì)資料進(jìn)行篩選，挑選對(duì)主題有幫助的、有價(jià)值的信息。師：是的，我們對(duì)搜集到的信息，一定要篩選并合理運(yùn)用。生：我還看到過有些調(diào)查報(bào)告運(yùn)用數(shù)據(jù)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。生：我看到的是運(yùn)用曲線圖來分析。師：用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理，并分析討論，適合于資料比較單一的調(diào)查。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師，我發(fā)現(xiàn)了結(jié)論部分也是圍繞這三個(gè)問題來寫的。師：是的，研究的結(jié)論，是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，要對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要和概括的分析，具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫研究報(bào)告最重要之處。生：我認(rèn)為研究報(bào)告除了有研究結(jié)論，還可以有對(duì)人們的建議和措施。師：你真是善于動(dòng)腦的孩子。第四板塊：師生評(píng)議，完善報(bào)告師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)掌握了寫研究報(bào)告的方法。一份好的調(diào)查報(bào)告應(yīng)該是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)三的要求。（師出示活動(dòng)三：集思廣益定標(biāo)準(zhǔn)）小組合作完成研究報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮各自的聰明才智，集思廣益，制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（小組合作討論制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）生：我們小組制定的標(biāo)準(zhǔn)是：選題明確，資料搜集充分，緊扣主題，能合理利用材料，結(jié)論合理。生：我們小組制定的標(biāo)準(zhǔn)是：選題貼近生活，搜集的資料有價(jià)值，分析有理有據(jù)，結(jié)論合理或者提出了建議。生：我們小組制定的標(biāo)準(zhǔn)是：選題有意義，資料運(yùn)用合理，分析條理清晰，有可行性建議。師：同學(xué)們可真棒，一下子就發(fā)現(xiàn)了那么多關(guān)于寫好研究報(bào)告的秘訣。瞧，這就是剛剛我們討論的結(jié)果。我們把大家的寫作智慧整理在一起，就形成了“研究報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。我們撰寫的研究報(bào)告可以用三星級(jí)、四星級(jí)和五星級(jí)來作評(píng)價(jià)。有選題，資料搜集充分，能合理利用材料進(jìn)行分析，結(jié)論合理，這就是三星級(jí)研究報(bào)告。當(dāng)研究報(bào)告能夠滿足四星級(jí)和五星級(jí)中的標(biāo)準(zhǔn)，我們就可以認(rèn)定這是四星級(jí)或五星級(jí)研究報(bào)告。研究報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆選題有選題選題明確新穎、有價(jià)值資料搜集資料搜集充分資料搜集緊扣主題資料多樣、切合主題材料分析合理利用材料分析條理清晰分析有理有據(jù)結(jié)論有結(jié)論結(jié)論合理、有建議合理、具有操作性師：下面我們就以小組為單位合作完成研究報(bào)告。（小組開始寫研究報(bào)告，一人執(zhí)筆，其他同學(xué)整理、提出修改意見）師：經(jīng)過大家的努力，每個(gè)小組都在收集整理信息的基礎(chǔ)上，把對(duì)自己有用的信息進(jìn)行了分析整理，完成了各自的第一份研究報(bào)告?，F(xiàn)在，我們一起來交流，把自己的收獲告訴大家，把自己的疑惑提出來一起解決它。哪個(gè)小組先來？生：我們小組完成的報(bào)告是《我班學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查》。師：你們覺得這份研究報(bào)告寫得怎么樣？可以得到幾顆星？生：這份調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)完整，利用收集同學(xué)們的作業(yè)本、作文本和試卷等方式來搜集資料，分析有理有據(jù)，可以得四顆星。生：我覺得也可以給四顆星，但我覺得文章開頭“問題的提出”不太好，可以從我班同學(xué)們寫作業(yè)錯(cuò)別字多的現(xiàn)狀來寫。生：我也認(rèn)為可以給四顆星。我覺得結(jié)論后面還可以寫一寫對(duì)同學(xué)們的建議。師：以上幾位同學(xué)說得都很好。這份調(diào)查報(bào)告針對(duì)身邊同學(xué)們寫錯(cuò)別字的情況進(jìn)行研究，采用了表格的方式呈現(xiàn)，使大家一目了然；并且有數(shù)據(jù)說明，說服力強(qiáng)。對(duì)錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因分析得合情合理，但在細(xì)節(jié)方面還需進(jìn)一步完善。第五板塊：展示報(bào)告，學(xué)會(huì)分享師：今天，通過小組合作，同學(xué)們初步完成了研究報(bào)告。語言大師老舍先生說過：“文章不厭百回改?！焙玫奈恼露际遣粩嘈薷某鰜淼摹＃◣煶鍪净顒?dòng)四:精雕細(xì)琢求完善）1.小組自評(píng)自改撰寫的研究報(bào)告。2.小組互改研究報(bào)告，和大家一起分享。師：下面請(qǐng)小組內(nèi)自評(píng)自改研究報(bào)告，然后與其他組一起分享。（生修改習(xí)作，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們討論得很熱烈，哪個(gè)小組來和大家分享一下？生：我們小組推薦的是第一小組的研究報(bào)告《有趣的漢字諧音調(diào)查》。師：你為什么要推薦第一小組的研究報(bào)告？生：這份報(bào)告結(jié)構(gòu)完整，對(duì)漢字諧音的來源、發(fā)展及應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查，論證合理。我給他們小組五顆星。生：我同意，我覺得應(yīng)該給他們五顆星。我認(rèn)為調(diào)查報(bào)告對(duì)漢字諧音的來源、發(fā)展及應(yīng)用分析到位，知識(shí)性強(qiáng)。生：我覺得第一小組圍繞選題開展了很多資料的收集整理工作，分析合理。這些都值得我們學(xué)習(xí)。師：你們真會(huì)觀察和學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？生：我想問問第一小組的同學(xué)，進(jìn)行了漢字諧音調(diào)查后有什么感受或收獲？生：在廣告中巧妙運(yùn)用諧音成語，可以使廣告凝練生動(dòng)，給商家提供了出人意料的商機(jī)。生：我覺得漢字諧音是中華民族的瑰寶，如果胡亂運(yùn)用，會(huì)造成不必要的麻煩和誤解，有時(shí)甚至?xí)鸷艽蟮男υ挕核晕矣X得如果在研究報(bào)告的最后寫一寫建議或感受會(huì)更好。師：這份研究報(bào)告能圍繞主題進(jìn)行多方面的資料搜集，并精心篩選，材料運(yùn)用得當(dāng)，分析很透徹，是一份很好的研究報(bào)告，我也給他們小組五顆星。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？生：我們知道了研究報(bào)告的選題要有意義、有價(jià)值，要選擇身邊的或讓我們感到困惑的問題進(jìn)行研究。生：我學(xué)會(huì)了怎樣搜集資料并進(jìn)行篩選。生：我掌握了研究報(bào)告的寫法。生：在學(xué)習(xí)中，大家的合作能力、探究能力、實(shí)地調(diào)查能力都有了不同程度的提高。師：是的，日有所獲，你們就會(huì)越來越進(jìn)步！下節(jié)課我們將以新聞發(fā)布會(huì)的形式舉行研究報(bào)告匯報(bào)會(huì)，由同學(xué)們進(jìn)行答辯。最后我們將評(píng)選出最佳合作、最佳報(bào)告、最佳資料等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)每個(gè)小組都做好展示的準(zhǔn)備，希望下節(jié)課的發(fā)布會(huì)能圓滿成功。【點(diǎn)評(píng)】語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革的重要內(nèi)容，“主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！彼卦趯W(xué)科之間聯(lián)系，課堂內(nèi)外聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)與生活打通，凸顯學(xué)習(xí)過程，激發(fā)創(chuàng)造潛能，是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的有效途徑，是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、自主性、合作性、活動(dòng)性、趣味性、整合性的特點(diǎn)，它以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以語文學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活為內(nèi)容，以自主、合作、探究的方式來開展，為學(xué)生作文提供了豐富的素材、表達(dá)的刺激、交流的平臺(tái)和寫作的契機(jī)，把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來，從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有時(shí)間能夠親近自然，走進(jìn)社會(huì)，閱讀文化，考察歷史，用心靈去感受、去觀察、去思考，溝通了作文和生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的生活和精神世界，為作文教學(xué)開創(chuàng)了一片新天地。本次學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，是在學(xué)生充分感受漢字的魅力，學(xué)習(xí)搜集資料并對(duì)資料進(jìn)行分類和篩選，進(jìn)而形成初步觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫研究報(bào)告。本次習(xí)作訓(xùn)練具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累素材。學(xué)生在“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)搜集資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選、分類、分析，經(jīng)過廣泛交流，在互動(dòng)合作的基礎(chǔ)上形成觀點(diǎn)，完成研究報(bào)告的系列活動(dòng)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，參與綜合性學(xué)習(xí)全過程，師生共同經(jīng)歷研究報(bào)告的各個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)過程，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和收獲，引導(dǎo)充分交流。學(xué)生積極參與活動(dòng)，全程體驗(yàn)研究樂趣，積累了豐富的素材，為寫好研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。第二，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考。語文綜合性學(xué)習(xí)注重實(shí)踐與反思，要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深刻的思考，通過反思，使學(xué)生真正受益，既能掌握一定的文本知識(shí)，又能學(xué)會(huì)收集和處理信息，提升思維的品質(zhì)，提高表達(dá)能力。學(xué)生在前期的活動(dòng)中和習(xí)作訓(xùn)練的討論交流中，都圍繞著研究報(bào)告的各個(gè)層面展開，在活動(dòng)中思考，在思考中提升