小學(xué)語文《去打開大自然綠色的課本》教案

小學(xué)語文《去打開大自然綠色的課本》教案

學(xué)校語文《去打開大自然綠色的課本》教案1

第一課時

教學(xué)重點：走進大自然，感受自然的氣息與漂亮。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)同學(xué)走到校內(nèi)的每一個角落，利用早晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的奇妙，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芳香。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、老師范讀。同學(xué)閉目想象感受詩的意境美。

2、同學(xué)自讀課文，利用工具書把握生字新詞。

3、同桌溝通，相互檢查朗讀狀況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

5、

五、再讀課文，把握整體。

1、細讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，綻開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

其次課時

教學(xué)重點：品嘗賞析，感悟詩情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

二、細讀品嘗，感悟詩情。

1、黷讀課文，找找詩中盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會：“去呼吸”、“去發(fā)覺”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)受談?wù)勛约涸粑?、發(fā)覺、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最終一節(jié)，從“放開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜愛的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內(nèi)溝通自己的朗讀。

3、全班朗讀溝通，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

4、最終全班齊讀。

四、作業(yè)：

A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

B：選擇校內(nèi)一物進行認真觀看。并寫下觀看日記。

《去打開大自然綠色的'課本》

學(xué)校語文《去打開大自然綠色的課本》教案2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品嘗的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、探究大自然。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品嘗的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。

教學(xué)過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個字，再讓同學(xué)說說課本的用處。

2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、老師范讀課文。

2、檢查自讀狀況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊訂正讀音。

洋溢

沃野

胸襟

芳香

蒼勁

耕耘

浩瀚

絢麗

三、細讀課文。

①齊讀第6節(jié)。

②弄清將“大自然”比作“綠色的課本”的緣由。

③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱鬧、昂揚些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

教后記：

其次課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文

1、分層并概括每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國呼喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探究，擅長發(fā)覺，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

2、這是一首清爽明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？

①反復(fù)。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時，會發(fā)覺有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)當(dāng)是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很好玩。這是為什么呢？

這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。

我們再來看這樣一段話：

紅柳堅韌地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地攻擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更艷麗，漂亮！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，堅韌地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么愛護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生鄙視之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。假如不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮亮?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習(xí)作時，我們適當(dāng)?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更好玩。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

（喜愛、探究大自然。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導(dǎo)同學(xué)逐段練讀，讀出感情。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫。

留意：馨、襟、瀚、耘

同學(xué)描紅。

五、課堂練習(xí)。

1、依據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。

（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的顏色

（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海

2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。

小鳥說：____________________________________

野花說：__________________________________