幼兒園小班音樂(lè)教案《貓捉老鼠》

幼兒園小班音樂(lè)教案《貓捉老鼠》幼兒園小班音樂(lè)教案《貓捉老鼠》1

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)遵守嬉戲規(guī)章，按歌詞有制造性地做動(dòng)作。

3、在嬉戲的過(guò)程中，體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

按歌詞有制造性地做動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

貓頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干個(gè)活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入歌曲引入《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

二、學(xué)唱歌曲

1、師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（老師學(xué)小貓的小老鼠叫）原來(lái)是小貓和小老鼠來(lái)我們珍寶班做客了。這兩位小客人要來(lái)和我們小伴侶做嬉戲。聽(tīng)，他們告知我們什么？

2、聽(tīng)第一遍歌曲"貓捉老鼠"師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（幼兒自由回答）3、老師講故事《貓捉老鼠》，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容師：有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來(lái)跑去，找吃的東西，后來(lái)找到了許多大米，他們就高興奮興地吃起大米了，吃完了就想睡覺(jué)，正值他們睡覺(jué)的時(shí)候一只大貓跑上來(lái)了，來(lái)捉老鼠了。

4、老師依據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒分段聽(tīng)音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示。

提問(wèn)：小老鼠在干什么？大貓?jiān)诟墒裁囱?？（幼兒可以用身體動(dòng)作表示）5、帶領(lǐng)幼兒們邊唱歌曲邊自由地學(xué)學(xué)小老鼠的樣子。

師：我們也來(lái)唱一唱。

要求：用好聽(tīng)的聲音唱。（幼兒可以邊做動(dòng)作邊記憶歌詞演唱）三、嬉戲：貓捉老鼠1、師：剛才我們唱的好聽(tīng)的歌曲叫"貓捉老鼠"?，F(xiàn)在，我們來(lái)玩這個(gè)嬉戲。

小伴侶們你們聽(tīng)到了小老鼠在找吃的東西時(shí)要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動(dòng)作，老鼠睡覺(jué)了就作睡覺(jué)的動(dòng)作，后來(lái)一只大貓來(lái)了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。

2、嬉戲開(kāi)頭，一老師扮演大貓，老師和幼兒扮演小老鼠。

3、連續(xù)嬉戲。

四、結(jié)束師：寶寶們，玩得快樂(lè)嗎？老師想請(qǐng)小伴侶們也來(lái)當(dāng)當(dāng)大貓，去捉老鼠，好不好？

幼兒園小班音樂(lè)教案《貓捉老鼠》2

設(shè)計(jì)意圖：

《貓捉老鼠》是一首布滿(mǎn)童趣、富有情景、節(jié)奏鮮亮的兒童歌曲。我們依據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意嬉戲化、情景化，讓幼兒扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡覺(jué)等不憐憫境中反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，學(xué)習(xí)辨別樂(lè)曲的快慢，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

目標(biāo)：

1．熟識(shí)音樂(lè)旋律，愿意用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

2．能聽(tīng)辨音樂(lè)中的滑音部分并作出反應(yīng)，學(xué)習(xí)遵守嬉戲規(guī)章。

3．在輕松開(kāi)心的嬉戲場(chǎng)景中主動(dòng)地參加嬉戲。

預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班老師扮演大貓。

材料預(yù)備：活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)擺放自制的立體的樹(shù)木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂(lè)完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾若干。

過(guò)程：

一、小老鼠吃米

1．明確角色，提煉動(dòng)作。

師(戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾)：寶寶們，你們知道我是誰(shuí)嗎?嗯，我是鼠媽媽。你們是……

師：聽(tīng)，鼠寶寶們?cè)谧鍪裁?(播放《貓捉老鼠》前三段音樂(lè)。)

師：你會(huì)跑來(lái)跑去嗎?誰(shuí)會(huì)輕輕地跑來(lái)跑去?(幼兒個(gè)別及集體相結(jié)合做動(dòng)作。)

2．跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎?我們一起出去找點(diǎn)米吧!(引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地中間依據(jù)音樂(lè)的變化做動(dòng)作。)

師：米的味道怎么樣?你是怎么吃米的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。)

3．再次表現(xiàn)。

師：你還想吃點(diǎn)什么米?我們一起去找一找。(鼓舞幼兒嘗試運(yùn)用不同動(dòng)作表現(xiàn)“吃”這一行為。)

師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧!

師(小結(jié))：剛才有的鼠寶寶會(huì)輕輕地跑來(lái)跑去，找到米還會(huì)一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干!

(析：老師和幼兒分別扮演鼠媽媽和鼠寶寶，引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)產(chǎn)生與音樂(lè)心情相全都的體驗(yàn)。)

二、大貓來(lái)了

1．聽(tīng)辨音樂(lè)。

師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)做什么?(播放歌曲的第四段。)

師：你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

師：大貓是在什么時(shí)候發(fā)覺(jué)小老鼠的?(再次聽(tīng)辨第四段音樂(lè)中的滑音部分。)

2．明確嬉戲規(guī)章。

師：聽(tīng)到大貓的叫聲，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

師：對(duì)，我們要一起快快地逃回家。

(析：此環(huán)節(jié)包含了嬉戲規(guī)章：聽(tīng)到大貓“喵”地一聲，鼠寶寶才能四散逃開(kāi)。這個(gè)滑音給了幼兒重要提示，老師需引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，漸漸把握嬉戲規(guī)章，這也是嬉戲能夠順當(dāng)開(kāi)展的保證。)

三、嬉戲：貓捉老鼠

1．由老師扮演大貓，師幼共同嬉戲。老師鼓舞每個(gè)幼兒參加嬉戲，觀看幼兒能否遵守嬉戲規(guī)章，即聽(tīng)到滑音后逃回家。

2．由幼兒扮演大貓，師幼共同嬉戲。

師：大貓是什么時(shí)候出來(lái)的?它是什么時(shí)候去捉老鼠的?(關(guān)心幼兒梳理嬉戲情節(jié)，將其與音樂(lè)進(jìn)行匹配。)

師：誰(shuí)想做大貓?

3．引導(dǎo)幼兒變換隱藏地點(diǎn)進(jìn)行嬉戲。

師：假如我們到離家很遠(yuǎn)的.地方去找米吃，大貓來(lái)了，我們還可以躲在哪里呢?(如大樹(shù)后面、花叢后面等。)(嬉戲進(jìn)行2～3次，老師漸漸退出嬉戲。)

(析：大貓和老鼠之間的“抓”和“逃”富有情節(jié)性，饒好玩味，幼兒很享受追與逃的過(guò)程。老師在此環(huán)節(jié)中適時(shí)退出，鼓舞幼兒扮演大貓。為了增加趣味性，老師又引導(dǎo)“鼠寶寶”選擇不同地方進(jìn)行隱藏，既避開(kāi)了幼兒擁擠，又提示幼兒想出如何不被大貓抓到的方法。)

師：寶寶們，現(xiàn)在我們到更遠(yuǎn)的地方去找一找還有些什么米可以吃。

反思：

第一，創(chuàng)設(shè)情境?；顒?dòng)中老師用自制的立體的、顏色艷麗的樹(shù)木、花叢等道具布置成森林的場(chǎng)景，分散在場(chǎng)地四周，形象而生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參加、融入嬉戲，而且能夠關(guān)心幼兒逐步制定和完善嬉戲規(guī)章。

其次，變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟識(shí)歌曲最終一個(gè)音為抓、逃信號(hào)的規(guī)章后，老師通過(guò)變化玩法來(lái)調(diào)控嬉戲的節(jié)律。首先，是師幼共同嬉戲，由老師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最終，引導(dǎo)幼兒依據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)任意隱藏在自己覺(jué)得隱藏的地方，增加嬉戲難度。老師通過(guò)變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在嬉戲中始終保持樂(lè)觀的心情。

第三，適時(shí)退出。在幼兒熟識(shí)嬉戲規(guī)章后，老師賜予幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，漸漸削減語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)音樂(lè)，并通過(guò)表情和肢體動(dòng)作賜予示意，直到完全退出。孩子們?cè)谧匀?、輕松的嬉戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱忱高漲。

幼兒園小班音樂(lè)教案《貓捉老鼠》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)民間童謠有愛(ài)好，喜愛(ài)用童謠做嬉戲。

2、傾聽(tīng)指令，并依據(jù)指令作出反應(yīng)，提高思維的規(guī)律性和靈敏性。

3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)潔的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：小老鼠卡片、小背心、帽子和書(shū)包、花環(huán)、頒獎(jiǎng)音樂(lè)、老貓頭飾、圖片3張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)童謠老師可通過(guò)出示圖片，引出兒歌。

二、嬉戲一“貓捉老鼠幾點(diǎn)了”

玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，最終老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。老師和幼兒共同檢查是否逃得對(duì)，沒(méi)有逃的是否有遺漏。

規(guī)章：能聽(tīng)清指令，正確逃跑的老鼠為贏。沒(méi)有逃或逃錯(cuò)的老鼠為輸，要被老貓抓走。

三、嬉戲二“依據(jù)老師供應(yīng)的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”

玩法：幼兒依據(jù)自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書(shū)包和帽子等裝飾物來(lái)裝扮自己，并記住自己的號(hào)碼，能用完整語(yǔ)言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。嬉戲不斷進(jìn)行，老師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書(shū)包……規(guī)章：裝扮完請(qǐng)兩位好伴侶關(guān)心檢查自己的裝扮是否與圖片吻合；聽(tīng)清條件逃跑正確的老鼠為贏，沒(méi)有逃或逃錯(cuò)的老鼠為輸。

四、嬉戲三“依據(jù)老鼠號(hào)碼進(jìn)行嬉戲”

玩法：幼兒知道自己圖片上的號(hào)碼，老師要不斷變化要求，并增加難度。如號(hào)碼比6小、比2大比8小、號(hào)碼是比6大的雙數(shù)、不穿背心號(hào)碼比8小……規(guī)章：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，快速做出反應(yīng)，否則也算嬉戲失敗，接受暫停一次嬉戲的懲處。

嬉戲結(jié)束老師可依據(jù)幼兒的嬉戲狀況為成功者頒獎(jiǎng)，評(píng)比本次嬉戲中的“機(jī)智鼠”。

兒歌：貓捉老鼠幾點(diǎn)了？

貓捉老鼠幾點(diǎn)了？

雨下了嗎？

它長(zhǎng)什么樣子呀？

兩點(diǎn)了。貓捉老鼠幾點(diǎn)了？四點(diǎn)了。

六點(diǎn)了。天亮了嗎？亮了。

下了。我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它是只…”

活動(dòng)反思：

第一、創(chuàng)設(shè)情境?；顒?dòng)中老師用自制的立體、顏色艷麗的樹(shù)木、花叢等道具布置森林的場(chǎng)景，分散在場(chǎng)地四周，形象而生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參加、融入嬉戲，而且能夠關(guān)心幼兒逐步制定和完善嬉戲規(guī)章。

其次、變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟識(shí)歌曲最終一個(gè)音為抓、逃信號(hào)的規(guī)章后，老師通過(guò)變化玩法來(lái)調(diào)控嬉戲的節(jié)律。首先，是師幼共同嬉戲，由老師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最終，引導(dǎo)幼兒依據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)任意隱藏在自己覺(jué)得隱藏的地方，增加嬉戲難度。老師通過(guò)變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在嬉戲中始終保持樂(lè)觀的心情。

第三、適時(shí)退出。在幼兒熟識(shí)嬉戲規(guī)章后，老師賜予幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，漸漸削減語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)音樂(lè)，并通過(guò)表情和肢體動(dòng)作賜予示意，直到完全退出。孩子們?cè)谧匀弧⑤p松的嬉戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍令人令人欲試，熱忱高漲。

幼兒園小班音樂(lè)教案《貓捉老鼠》4

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)遵守嬉戲規(guī)章，按歌詞有制造性地做動(dòng)作。

2、在嬉戲的過(guò)程中，體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的樂(lè)趣。

3、熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

活動(dòng)重難點(diǎn)

按歌詞有制造性地做動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

貓頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干個(gè)，錄音機(jī)，磁帶

活動(dòng)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1、小伴侶們，我們一起來(lái)把《貓和老鼠》的歌曲來(lái)唱一遍，進(jìn)一步讓幼兒理解歌詞。

2、今日老師給小伴侶們講個(gè)故事，有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來(lái)跑去，找吃的東西，后來(lái)找到了許多大米，他們就高興奮興地吃起大米了，吃完了句想睡覺(jué)，正值他們睡覺(jué)的時(shí)候一只小貓跑上來(lái)了，來(lái)捉老鼠了。我們跟著錄音機(jī)再來(lái)把這首唱歌一遍。

3、帶領(lǐng)幼兒們自由地學(xué)學(xué)小老鼠的樣子。

（二）講解嬉戲玩法和規(guī)章

小伴侶們你們聽(tīng)牢了小老鼠在找吃的東西時(shí)要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動(dòng)作，老鼠睡覺(jué)了就作睡覺(jué)的動(dòng)作，后來(lái)一只小貓來(lái)了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。

（三）延長(zhǎng)活動(dòng)

老師想請(qǐng)小伴侶們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小貓，去捉老鼠，好不好？

教學(xué)反思：

《貓捉老鼠》是一首布滿(mǎn)童趣、富有情景、節(jié)奏鮮亮的兒童歌曲。我依據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、嬉戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、隱藏等不憐憫境中，反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

幼兒園小班音樂(lè)教案《貓捉老鼠》5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中老鼠“跑、吃米、睡覺(jué)”的動(dòng)作。

2、初步體驗(yàn)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲，感受同伴嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貓、老鼠（即時(shí)貼）、音樂(lè)《貓捉老鼠》

2、課前學(xué)唱兒歌《貓捉老鼠》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入師：“今日天氣真好！小老鼠寶寶們跟媽媽一起去漫步?????吧！”進(jìn)入活動(dòng)室。

二、鼓舞幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠“跑、吃米、睡覺(jué)”的動(dòng)作。師：“哇！天氣這么好，出來(lái)玩的小老鼠可真不少，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)诟墒裁?？”（播放音?lè)前三節(jié)）

1、小老鼠跑來(lái)跑去的動(dòng)作?！靶⌒±鲜笫窃趺醋呗返模俊保ǖ谝还?jié)音樂(lè)）

2、小小老鼠吃米的動(dòng)作。

“小小老鼠吃米的動(dòng)作是什么樣的？”老師小結(jié)：小眼睛東張西望、輕輕地走。（其次節(jié)音樂(lè)）

3、小老鼠睡覺(jué)的動(dòng)作。“哎喲喲，吃得肚子飽飽的，真想睡一會(huì)兒，小小老鼠你們是怎樣睡的，看看哪只小