用“賞識(shí)”為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

用“賞識(shí)”為學(xué)生撐起一片藍(lán)天內(nèi)容摘要：賞識(shí)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓好孩子在賞識(shí)中更好發(fā)展，讓學(xué)習(xí)困難的孩子在賞識(shí)中樹立信心，各方面表現(xiàn)有所提高，避免因抱怨、注重孩子的弱點(diǎn)和短處，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生的愛正是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。愛學(xué)生，就必須賞識(shí)學(xué)生，給予學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天，讓他們自信地走向成功。關(guān)鍵詞：賞識(shí)：力量、關(guān)愛、動(dòng)力、成功

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，低年級(jí)的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)，更渴望得到成功，更渴望得到老師的重視和尊重，他們需要老師的接納和認(rèn)可，在老師的肯定中樹立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。賞識(shí)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓好孩子在賞識(shí)中更好發(fā)展，讓學(xué)習(xí)困難的孩子在賞識(shí)中樹立信心，各方面表現(xiàn)有所提高，避免因抱怨、注重孩子的弱點(diǎn)和短處，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。舉個(gè)比喻來說，對(duì)孩子賞識(shí)教育就像讓螞蟻吃蘋果，如果它只在外面爬，會(huì)覺得光溜溜、沒味道，一旦咬開一個(gè)洞鉆進(jìn)去，就會(huì)越啃越有味道，老師的賞識(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生“咬開一個(gè)洞”。我在教學(xué)中深深體會(huì)到賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生的重要性，努力根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生建立一個(gè)良好的情感氛圍。變強(qiáng)制教學(xué)為激勵(lì)教學(xué)，讓學(xué)生在老師的賞識(shí)中，找到新起點(diǎn)的突破口，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，鉆進(jìn)去。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，收到了很好的效果。下面，我就把在教學(xué)、教育中對(duì)學(xué)生賞識(shí)教育的體會(huì)膚淺的談一談。

一、“賞識(shí)”是力量

“

賞識(shí)”是生命的體驗(yàn)，是觀念的更新，是語言的突破。它通過不間斷的讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的自覺性和進(jìn)取心，讓學(xué)生在具有成就感、對(duì)未來充滿信心的狀態(tài)下爭取更大成績。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！边@里就明確指出了教育要想獲得成功，必須使教育對(duì)象——學(xué)生，首先得到肯定，使他們獲得成功體驗(yàn)。因?yàn)榻逃乃囆g(shù)不僅要傳授知識(shí)，而且要通過激勵(lì)、喚醒、鼓舞、激發(fā)學(xué)生求知和求學(xué)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。

當(dāng)然，我們這里說的“成功”只是一個(gè)相對(duì)的、程度上不同級(jí)別的一個(gè)概念，要讓全班所有學(xué)生都取得同樣大小的成功是不可能的、不切實(shí)際的，但只要我們懷著一顆“賞識(shí)”的心，創(chuàng)造條件，對(duì)學(xué)生合理、科學(xué)的加以引導(dǎo)，就會(huì)和學(xué)生的情感產(chǎn)生一種感染、共鳴、潛移默化和心靈的呼應(yīng)，這種升華的情感會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自尊、自信、自強(qiáng)的心理，逐漸培養(yǎng)他們積極參與、樂于合作、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的習(xí)慣，，從而產(chǎn)生巨大的自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這樣就能使每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的成功體驗(yàn)?！百p識(shí)”是一種力量，作為教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。二、“賞識(shí)”是關(guān)愛“賞識(shí)”是教育者對(duì)學(xué)生的一種愛，一種尊重，因?yàn)橘p識(shí)盡量避免對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺、打擊、漠視，只有這樣我們教育者才更容易走進(jìn)孩子心靈世界，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性在平等、民主的課堂氛圍中舒展生長，讓孩子在輕松、愉快的環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育者因?yàn)閻蹖W(xué)生，“賞識(shí)”學(xué)生，所以在對(duì)學(xué)生教育過程中會(huì)想辦法創(chuàng)造一切條件，用豐富的知識(shí)、優(yōu)秀的品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)去感染、熏陶學(xué)生，在注重學(xué)生智力因素的同時(shí)，更注重對(duì)非智力因素的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性，挖掘他們的內(nèi)在潛能。教育者因?yàn)閻蹖W(xué)生，“賞識(shí)”學(xué)生,所以在對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)，老師會(huì)讓鼓勵(lì)的眼神、和善的表情多多惠顧他們，讓他們時(shí)常感到自己在老師心目中占有與其他學(xué)生同等的地位，會(huì)盡量避免把學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和優(yōu)生作過多比較，對(duì)優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的要求要有難易之別，也會(huì)教育學(xué)生不要歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，不斷給他們肯定和贊許。讓學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從而在每節(jié)課的教學(xué)中，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的向往，多給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，并盡力兼顧每一位學(xué)生，根據(jù)不同的層次提出不同的要求，給他們成功的感受，。教育者因?yàn)閻蹖W(xué)生，“賞識(shí)”學(xué)生,所以在教學(xué)中更慎重地對(duì)待學(xué)生的反饋信息，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。在控制自己的消極評(píng)價(jià)信息流露時(shí)，還會(huì)盡量避免對(duì)學(xué)生作消極的評(píng)價(jià)：一方面對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，另一方面指出學(xué)生應(yīng)該努力的方向，從而幫助他們建立和發(fā)展積極的自我實(shí)現(xiàn)的愿望。三、“賞識(shí)”是動(dòng)力“賞識(shí)”表現(xiàn)在教學(xué)、教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至細(xì)節(jié)更能體現(xiàn)愛，更能讓學(xué)生受熏陶，心靈更能被打動(dòng)

。賞識(shí)學(xué)生能使學(xué)生保持積極情感創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使他們對(duì)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。所以教師要善于控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，理解，尊重學(xué)生的情感，當(dāng)學(xué)生回答問題正確或基本正確時(shí)，請(qǐng)別吝嗇你的欣賞與贊美：你真的很出色！你的回答很獨(dú)到！你很有個(gè)性，希望你發(fā)揚(yáng)長處，克服不足等評(píng)價(jià)語！當(dāng)學(xué)生完成一篇文章的朗讀或示范示范時(shí)，請(qǐng)別忘了說聲“謝謝

”，當(dāng)小組競賽結(jié)束時(shí)，公布獲勝者名單時(shí)，可否來個(gè)全班鼓掌？凡此種種，都是對(duì)學(xué)生的“成功”的肯定

，都能在學(xué)生的心中激起歡樂和自豪并有此產(chǎn)生追求更大成功的信心和愿望!

當(dāng)然下面做法也是對(duì)學(xué)生的一種賞識(shí)：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或當(dāng)學(xué)生失誤較多的時(shí)候，應(yīng)一定要正確處理，不同的錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待，如若處理不當(dāng)會(huì)挫傷學(xué)生的語言表達(dá)積極性。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要講究藝術(shù)和策略。如在學(xué)生作業(yè)本上除改錯(cuò)外再批上“有所進(jìn)步，繼續(xù)努力”。在課堂巡視時(shí)，對(duì)只取得微小成功的學(xué)生拍拍肩膀或摸摸頭，親切地告訴他說“今天你回答地還不錯(cuò)！”，“表演很好！”，“有進(jìn)步！繼續(xù)努力！”等。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心里特別敏感，他們比一般的學(xué)生更需要及時(shí)肯定其微小成功，哪怕這些成功有時(shí)在很大程度上還只是老師的期望，但你必須說出來，讓學(xué)生知道你的想法，你對(duì)他的重視和期望，也讓他知道老師以已經(jīng)肯定了他那些點(diǎn)滴的成功。另外有些錯(cuò)誤可不必糾正，例如復(fù)述課文或作復(fù)雜、長時(shí)間的回答時(shí)尤其不要當(dāng)眾糾錯(cuò)，這容易挫傷學(xué)生的自尊心，此外，可對(duì)嚴(yán)重、典型、普遍性錯(cuò)誤采取先表揚(yáng)后糾正的方法！

四、“賞識(shí)”是成功“賞識(shí)”學(xué)生，對(duì)學(xué)生微小成績的肯定，使學(xué)生增強(qiáng)信心，促使他們以此為起點(diǎn)，向更高的目標(biāo)前進(jìn)，為以后的學(xué)習(xí)逐步打牢扎實(shí)的基本功，并讓學(xué)生時(shí)刻保持向上的狀態(tài)，為日后進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件。我把學(xué)生每次的小成功都用紅花予以肯定，加以登記，定期公布評(píng)比，定期不定期給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，并在期末作為評(píng)選“三好學(xué)生”的條件之一，總分中予以體現(xiàn)，這與平時(shí)對(duì)微小成功的肯定方式相輔相成，共同支撐著學(xué)生積累“小成功”成為“大成功”的全過程，而且使整個(gè)過程變得自覺自愿，始終充滿著激勵(lì)、興奮與拼搏。這種肯定學(xué)生成績的方式使每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能嘗到成功的喜悅。作為教師，我們要牢記“成功=智力因素+非智力因素”這個(gè)公式，重視非智力因素對(duì)學(xué)生的極大影響，并且想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，及時(shí)、明確、有記錄地充分肯定每個(gè)學(xué)生的成功，引導(dǎo)他們的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而鼓勵(lì)他們?nèi)カ@取更大的成功。低年級(jí)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感需求及培養(yǎng)，讓他們自覺主動(dòng)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們一生都會(huì)產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和態(tài)度問題才有可能真正解決。

綜上所述，我們只要真正的對(duì)學(xué)生賞識(shí)，真誠平等地對(duì)待他們，創(chuàng)造條件讓他們獲得成功的體驗(yàn)。按照尊重、信任、理解、鼓勵(lì)、提醒、寬容的原則去教育學(xué)生，才能走進(jìn)生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚醒自信，才能激發(fā)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！苯處煈?yīng)該用自己誠摯的熱情、充沛的精力和認(rèn)真細(xì)致的備課，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持積極主動(dòng)，在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握教材內(nèi)容，幫助他們達(dá)到“樂”的境地，使學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中完成從“愛師”到“樂學(xué)”的遷移，體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。也只有這樣，才能使學(xué)生樂學(xué)不疲，讓學(xué)生在肯定與賞識(shí)中長大，積極探索，認(rèn)識(shí)自我并超越自我，形成健全自信的人格，使他們的素質(zhì)乃至將來踏入社會(huì)做人的素質(zhì)有一個(gè)較大的提高。

主要參考文獻(xiàn)：1、戈登·德萊頓和珍妮特·沃斯《學(xué)習(xí)與革命》2、周弘《賞識(shí)教育》2021年。3．《陶行知文集》，江蘇人民出版社1981年版

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼]有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再從下午的4點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到