人教版三年級下冊《用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題》教學設計及反思

用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題課題用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題課型新授課設計理念“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”是《數(shù)學課程標準》為學生提出的關于估算的學習目標。為此，將本節(jié)課的教學內(nèi)容分為兩部分編排：第一部分創(chuàng)設情境，引導學生自主提出問題；第二部分讓學生在已有知識的基礎上，自主解決提出的問題，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。.創(chuàng)設情境，引出問題。通過創(chuàng)設情境，讓學生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。然后讓學生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著解決提出的問題，讓學生對除法估算一個構建的過程。.注重培養(yǎng)深入理解的能力。在教學估算方法時，讓學生想一想還有沒有其他的估算方法，鼓勵學生運用多種估算策略解決問題。在這樣的引導下，學生有目的地去思考，在深入理解的基礎上學習估算方法，達到了較好的教學效果。教學目標.使學生初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡易估算方法，能正確地進行估算。.進一步了解估算的用處，培養(yǎng)學生分析問題、判斷問題、解決簡單實際問題的能力。教學重點初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡易估算方法。教學難點多種方法估算除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學準備教具準備：PPT課件。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)教學過程個性教案創(chuàng)設情境，提出問題。1.金星小學三年級的126名學生進行電腦繪畫比賽，分4批進行比賽，平均每批大約有多少

名學生？.引導學生理解“大約”的意思。.讓學生通過觀察算式，探究算式的特點。.揭示課題：用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題嘗試感悟，探究新知。.探究算法。(1)引導學生先獨立思考算法，然后小組交流解決問題的方法。(2)引導學生對比這兩種方法。.教學例8o(1)出示例8的情境圖，獲取數(shù)學信息，分析題中的數(shù)量關系并列出算式。(2)組織學生觀察這道估算題，用自己喜歡的方法試一試。(3)比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。(4)兩種解法都合理嗎？為什么？(5)引導總結除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。(6)討論：每天的住宿費比90元多還是比90元少？比80元呢？鞏固提高.完成教材第31頁第1題。.完成教材第31頁第3題。課堂小結.總結本節(jié)課學習內(nèi)容并提問。.布置作業(yè)。教學板書用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題126+3=方法一：126=120126?4=30(名)方法二：4x3=12126+4=30(名)例8：267方法一：267=3()()267=1(X)(元)\方法二：267=27()27()4-3-90(je)/本節(jié)課中，我創(chuàng)設了一個需要用估算來解決的問題情境，讓學生感受用估算來解決具體問題的體驗，培養(yǎng)了學生的估算意