大班數(shù)學《認識單雙數(shù)》說課稿

大班數(shù)學《認識單雙數(shù)》說課稿大班數(shù)學《認識單雙數(shù)》說課稿作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是提供的大班數(shù)學《認識單雙數(shù)》說課稿，歡迎大家提供。一、說教材在一次“報名小站”活動中，幼兒從1開始報數(shù)一直到40，為了配合接下來的律動表演，擴大活動空間，我說：“請單數(shù)的小朋友向前走一步?！毙∨笥褌兡憧纯次?，我看看你，然后問我：“老師，什么是單數(shù)？”我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經(jīng)驗。而認識單雙數(shù)是幼兒園大班上學期的數(shù)學內(nèi)容之一，數(shù)學活動本身就具有較強的邏輯性，在中容易枯燥乏味，影響幼兒學習的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出：“數(shù)學的目標是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體會到數(shù)學的重要和有趣?！痹谶@一精神指導下，我構思了本次認識單雙數(shù)的活動內(nèi)容，確立了基本目標：1、認識10以內(nèi)的單雙數(shù)；2、培養(yǎng)思考、歸納及探索能力；3、鍛煉大肌肉的活動能力。根據(jù)目標，我把重點定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?；顒与y點是：幼兒能根據(jù)排序規(guī)律，歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。我班幼兒的求知欲特別旺盛，為了在活動中充分調(diào)動幼兒各種感官的參與，我準備了以下材料：恐龍10個、布袋一個、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、教師示范圖片一張。二、說教法興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談論的話題，而我班正進行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個一組排隊時，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動、自愿加入到活動中，成為活動的主人。我還運用了操作法，讓幼兒通過親自動手操作直觀教具：小動物是幼兒十分感興趣的，因此準備了許多小動物卡片，讓幼兒給小動物兩個兩個排隊，從而發(fā)現(xiàn)有的動物找到了朋友（2個小動物一對），有的沒有找到朋友（單出來一個）。這樣使幼兒大膽、主動地去探索，以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗，真正表達幼兒在活動中的主體地位。我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗，因此，在整個活動中，我以鼓勵為主，引導幼兒在操作中感知小動物排隊的規(guī)律是一個單出來，一個組成對，一個單出來……接著，我又提供數(shù)卡和20個圓點卡，請幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。整個過程層層深入，先認識單雙數(shù)，再探索規(guī)律，后了解20以內(nèi)的單雙數(shù)，使幼兒在攻破難關的過程中體驗成功的快樂，這也契合了《綱要》中關于教師應成為學習的支持者、合作者、引導者的理念。此外，我還運用了歸納法，引導幼兒將自己的操作結果進行概括，得出單雙數(shù)的含義，這種方法能幫助幼兒理解比擬復雜的數(shù)學概念，提高幼兒的概括能力。大班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個問題，我及時給予肯定，對于回答錯誤的幼兒我給予這樣的：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個體差異，讓每個幼兒都充滿信心。三、說教學程序為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動。（一）、摸口袋，引起興趣?！赌У选肥怯變合矚g的動畫片，因此，我以神秘的口吻問：“你們看，這是魔法師的口袋，里面會藏些什么呢？”孩子們都爭著搶著想來摸口袋，一下就調(diào)動了幼兒參與活動的欲望。運用幼兒最喜歡的恐龍來復習10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開心、認真地進行點數(shù)。結合幼兒做操、散步時兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗，我創(chuàng)設了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩只恐龍，請幼兒來為恐龍兩個兩個排好隊，為后面的單雙數(shù)學習留下伏筆，使數(shù)學活動由枯燥變得生動有趣。（二）、幼兒探索操作?！皩嵺`出真知”，幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀察：小動物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點數(shù)每一列動物的數(shù)量。還請兩名幼兒為小動物排隊，第一名幼兒給3只小兔排隊，他按照我的.預想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來，這樣不利于全體幼兒一目了然地進行觀察。于是我引導幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個小動物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動的主人，從而獲得數(shù)學知識和經(jīng)驗。（三）、學習單雙數(shù)概念。此環(huán)節(jié)運用了自由探索的觀察法，請幼兒說出自己的操作結果：都找到對的有哪些動物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來沒找到對的是哪些動物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學會了交流。當我請幼兒將單出來的動物與相應的數(shù)字圈起來時，出現(xiàn)了問題：個別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來。“解決問題應該是數(shù)學課程的中心”，我請幼兒進行小組討論，并請每組選出一位組長己組的討論結果，一組說：“圈一個單出來的，下一個用手遮住，再圈下一個。”另一組說：“將單出來的動物和數(shù)字一起連起來……”我和孩子一起分析大家的，同時對出錯的幼兒進行了單獨講解和指導。最后，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了開展。（四）、找規(guī)律。這是活動的一個難點。先請幼兒看圖說出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些，再看圖說出某個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認單雙數(shù)，為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結果是幼兒能說出20以內(nèi)單數(shù)有1、3、5……19，雙數(shù)有2、4、6……20，但離開圖片隨便問7是單數(shù)還是雙數(shù)……，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利，并把幼兒的錯誤作為他們思維和認識水平的線索。幼兒出錯時，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因為追問會使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請全體幼兒集體來改錯。（五）、游戲：跳格子。杜威說過：游戲就像一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”中誘惑，一下把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。此體育游戲是一個檢驗活動，在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎上，幼兒“跳出”單雙數(shù)。游戲中幼兒必須遵守規(guī)那么和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運動智能也得到了開展。四、說活動反思1、整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經(jīng)驗來學習單雙數(shù)。并運用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點的一個不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，到達了幫助幼兒經(jīng)驗、明確概念的目的。2、幼兒能積極、主動地參與到活動中，為小恐龍、小動物排隊，幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗，并運用各種感官參與，多種智能得到了開展和提高。3、難點的達成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時，時間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應該再多一些。怎樣才能讓幼兒準確地掌握任意一個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。本次活動以游戲開始，在游戲中收尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經(jīng)驗和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中掌握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學知識變得生動、形象起來，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。大班單雙數(shù)說課稿一、教材分析：《單雙數(shù)》這節(jié)活動課是黑龍江省幼兒用書中的內(nèi)容。他屬于科學領域。認識單雙數(shù)是數(shù)學教學中必不可少的教學活動。根據(jù)幼兒實際情況，他們對單雙數(shù)的實際意義并不理解。綱要數(shù)學目標是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。根據(jù)這一精神的指導下我設計了本節(jié)活動。二、教學目標：根據(jù)《綱要》中的領域目標以及幼兒年齡特點幼兒認知為依據(jù)，我從任知、能力、情感方面確立了本節(jié)活動目標：1、幼兒通過操作及游戲能較熟練地區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學活動中的分析能力。3、幼兒在游戲中體驗參加數(shù)學活動的樂趣。三、活動重難點：理解并區(qū)分10以內(nèi)單雙數(shù)。四、教學準備：筷子、數(shù)字卡片、小棒、錄音機等、五、教學方法：根據(jù)教材和幼兒認知特點，我采用了以下方法：1、演示法，我用幼兒最熟悉的筷子來幫助幼兒理解單雙的概念。2、操作教學法，先扶后放探究式操作，讓孩子們通過動手操作擺一擺、說一說、在動眼、動腦、動口中引導幼兒通過自己的體驗來探索出新知，提高幼兒的思維靈活性和分析能力。3、游戲法：心理學指出“但凡人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對單雙數(shù)有更深的印象，我采用了游戲法。六、本次活動，為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，幼兒在互動式、探究式的教育活動中學習。我設計以下四個環(huán)節(jié)：一、導入環(huán)節(jié)：我利用幼兒熟悉的筷子讓幼兒感知單雙的概念。二、學習單雙數(shù)：幼兒操作探索新知過程：這一局部里，我注重引導幼兒在理解單雙的基礎上，通過演示、觀察、讓幼兒明白判斷一個數(shù)是單數(shù)，還是雙數(shù)的方法。在探索單雙數(shù)方法時，由于局部幼兒能力用已有的知識直接能說出結果，但不懂得為什么？。為了讓每一位幼兒都能進一步理解單雙數(shù)的概念。我通過先扶后放，讓幼兒動手擺一擺，然后說一說。師引導幼兒匯報交流方法，得出正確的結論，通過幼兒自己動手擺一擺讓幼兒自己探究出：剩下的是單數(shù)和雙數(shù)。使幼兒感受到知識的形成過程，體驗了成功樂趣。使幼兒加深理解掌握了判斷單雙數(shù)的方法，從而突出了教學重點。解決了教學難點。我主要通過讓幼兒小棒擺一擺來理解。使幼兒通過動手操作，有利于動手，動腦等能力的全面開展。因為動手操作是一種主動學習活動，再操作中，逐步體會，理解知識的過程，從而使幼兒在動手操作中獲取知識。三、鞏固練習單雙數(shù)：皮亞杰在認知學說中提出：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言來表現(xiàn)周圍世界?！睘榱四苷_區(qū)分單雙數(shù)。為了調(diào)動幼兒積極主動參與和興趣。所以，在這個環(huán)節(jié)我設計了幾個游戲。一個是站圈單雙腳跳。第二是老狼幾點了。三是找生活中的單雙數(shù)。四、延伸局部：讓幼兒利用學到的方法回到生活中解決問題。進一步提高幼兒的分析能力，學會靈活應用。五、教學反思：單雙數(shù)是大班上冊計算學習內(nèi)容，從活動內(nèi)容來看：數(shù)學活動本身具有邏輯性強的特點，內(nèi)容比擬枯燥。而大班幼兒的思維還是以感性思維為主，幫助幼兒從操作中獲得有關單雙數(shù)的經(jīng)驗，通過先扶后放探究式，幼兒能正確區(qū)分了單雙數(shù)，掌握了區(qū)分單雙數(shù)的方法。