中班比較高矮數(shù)學(xué)教案

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中班比較高矮數(shù)學(xué)教案1

設(shè)計(jì)背景

由于本班同學(xué)年齡都在四歲左右，留意力不夠集中，因此我采納貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以加強(qiáng)同學(xué)的留意力同時(shí)也可以吸引同學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)愛好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、逐步培育孩子觀測(cè)、比較技能和思維的機(jī)敏性。

2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比較結(jié)果。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

活動(dòng)預(yù)備

1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

活動(dòng)過程

一、目測(cè)比較物體的`高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。

1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?

2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。

3、比較動(dòng)物的高矮。老師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小伙伴誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小伙伴比高矮?？纯此日l(shuí)高?她比誰(shuí)矮?

3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒依據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。

三、操作和練習(xí)

1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

2、查找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里查找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出查找的結(jié)果，如“老師高，小伙伴矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伙伴高，布娃娃矮?！?/p>

四、實(shí)踐操作——按高矮排序

1、每個(gè)小伙伴運(yùn)用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：

(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;

(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。

2、爭(zhēng)論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?老師指其中一個(gè)問，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

五、戶外活動(dòng)

幼兒到戶外查找物體比較高矮。

“今日我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

一是逐步培育孩子觀測(cè)、比較技能和思維的機(jī)敏性。

二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀測(cè)貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)覺比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出查找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外查找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。

這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：

在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒涌現(xiàn)任意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以實(shí)時(shí)予以訂正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還涌現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中留意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。

通過這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)預(yù)備上，肯定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的勝利;我們都應(yīng)認(rèn)真地討論，只要我們仔細(xì)地備課，那么每次活動(dòng)也就都有盼望勝利。

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：

比較高矮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力及比較判斷的技能。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一套操作材料〔大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶〕。

2、事先設(shè)置好表演情境。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小伙伴比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆到底誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓舞幼兒充分爭(zhēng)論。

老師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人需要都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來(lái)的.。

請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小伙伴更矮的小伙伴上來(lái)與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小伙伴矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小伙伴高，究竟他是矮還是高呢？

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、思索得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。

4、幼兒通過自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。

玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小伙伴，再派出來(lái)競(jìng)賽，選出全班最高的小伙伴，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓舞小伙伴，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。

活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守按部就班的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來(lái)觀測(cè)圖片比較高矮，最末進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌控的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

中班比較高矮數(shù)學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比高矮。

2、初步掌控高矮的相對(duì)關(guān)系。

3、積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來(lái)的歡樂。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備

1、環(huán)境預(yù)備：入場(chǎng)處懸掛的小鈴鐺。

2、幼兒預(yù)備：畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知高矮，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用觀測(cè)、對(duì)比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的。

活動(dòng)過程

1、體驗(yàn)高矮。

(1)帶幼兒入場(chǎng)。(幼兒依次從入場(chǎng)懸掛的小鈴鐺下走過)

(2)提出問題：“為什么有的人走過的時(shí)候小鈴鐺響了，有的人走過的時(shí)候小鈴鐺沒有響呢?”

(3)老師總結(jié)：小伙伴有的高，就遇到了小鈴鐺。有的矮，就沒有遇到小鈴鐺。

2、比高矮——比高矮的正確方法。

(1)老師和幼兒比高矮。

老師站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)愛?

學(xué)說(shuō)：老師比小伙伴高，小伙伴比老師矮。

(2)幼兒與幼兒比高矮。

兩個(gè)幼兒站在不同的高度比高矮(再對(duì)調(diào)位置進(jìn)行比較)。

引導(dǎo)爭(zhēng)論，兩個(gè)人比高矮應(yīng)當(dāng)怎么比才是正確的?

小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

3、初步理解簡(jiǎn)約的高矮的相對(duì)關(guān)系。

(1)請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伙伴比較，再讓高的小伙伴跟老師比較或讓矮的`跟更矮的小伙伴比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。

(2)請(qǐng)三個(gè)幼兒排隊(duì)(從高到矮)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

(3)請(qǐng)幼兒為高矮不同的三棵樹涂三種不同的顏色。

(4)游戲：找個(gè)伙伴比一比。

幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找伙伴，找到一個(gè)好伙伴，立正，比一比，我是高來(lái)還是矮?！庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行2-3次。

要求幼兒每次找的對(duì)象不一樣，游戲后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果。要求用語(yǔ)言正確表達(dá)：“我和**一樣高”“我比**高，**比我矮”。

4、延伸活動(dòng)：

到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如：我和大樹比，樹高我矮;我和欄桿比，我高欄桿矮。提示幼兒要站在同一水平面上做比較。

活動(dòng)反思

我覺得這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很簡(jiǎn)單理解，這節(jié)活動(dòng)課我比較關(guān)注幼兒的操作，所以在設(shè)計(jì)幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進(jìn)。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清楚，由易到難的讓幼兒能依據(jù)自身狀況多層次的選擇操作。最末，我通過游戲《找伙伴比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。

雖然我的設(shè)計(jì)很好，幼兒也很積極的參加，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)應(yīng)當(dāng)要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過渡自然，還有在時(shí)間把握上我沒有調(diào)配好，導(dǎo)致最末的找好伙伴環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙的就結(jié)束了，而且場(chǎng)面有點(diǎn)亂，緣由是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令，只是模糊的說(shuō)了一下，幼兒游戲起來(lái)才那么的亂，所以今后我要多加細(xì)心，規(guī)范語(yǔ)言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節(jié)課都上了很好!

中班比較高矮數(shù)學(xué)教案4

教材分析

《比較高矮》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，著重解決的是生活中“誰(shuí)高誰(shuí)矮”的問題。我依據(jù)中班幼兒的直覺行動(dòng)性思維和形象性思維都較突出的年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，讓幼兒自己動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒在原有的生活閱歷上掌控比較物品高矮的關(guān)系。本活動(dòng)內(nèi)容而且符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)

展需要，而且在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

教學(xué)目標(biāo):

1、區(qū)分高矮，初步掌控高矮的相對(duì)關(guān)系；

2、了解一些簡(jiǎn)約的比較方法，進(jìn)展觀測(cè)、比較和判斷技能。

教學(xué)預(yù)備:

課件、布一塊。

教學(xué)過程:

一、區(qū)分高矮

1、出示課件〔一〕：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過觀測(cè)比較，找出她們的不同點(diǎn)?！惨敫吆桶?/p>

2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，再請(qǐng)全體幼兒相互比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

二、了解比較高矮的方法

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí)，揭開謎底，并告知幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。

2、出示課件〔二〕：兩棵樹，讓幼兒判斷樹的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的'那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告知幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否那么不準(zhǔn)。

3、出示課件〔三〕：猴子低頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(zhǎng)得比你高?！碧釂枺汉镒拥脑拰?duì)嗎？為什么？

三、初步掌控高矮的相對(duì)關(guān)系

1、請(qǐng)兩個(gè)幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請(qǐng)三個(gè)幼兒上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

四、延伸活動(dòng)：請(qǐng)全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊(duì)游戲。

中班比較高矮數(shù)學(xué)教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力及比較判斷的技能。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先設(shè)置好表演情境。

三、活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小伙伴比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆到底誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."這樣能比出高矮來(lái)嗎?為什么?鼓舞幼兒充分爭(zhēng)論。

老師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人需要都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來(lái)的。

請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小伙伴更矮的小伙伴上來(lái)與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小伙伴矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小伙伴高，究竟他是矮還是高呢?

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、思索得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的`隊(duì)。

4、幼兒通過自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。

玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小伙伴，再派出來(lái)競(jìng)賽，選出全班最高的小伙伴，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓舞小伙伴，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。

四、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

活動(dòng)反思：

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守按部就班的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來(lái)觀測(cè)圖片比較高矮，最末進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌控的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

中班比較高矮數(shù)學(xué)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用目測(cè)的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2.學(xué)習(xí)按高矮排序，找出最高的和最矮的。

3.理解高矮的相對(duì)性，體驗(yàn)比較的樂趣。

4.對(duì)**有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

5.積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.老師PPT演示圖片。

(1)小猴。(2)小猴和長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。(3)小猴站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮。(4)小兔、小猴、長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。(5)身高測(cè)量?jī)x圖片

2.分組操作材料。

(1)小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2條抹布

(2)房子涂色：人手一張操作圖紙，水彩筆。

活動(dòng)過程：

1.出示PPT，嘗試用目測(cè)的方法比較高矮。

引導(dǎo)語(yǔ)：聽說(shuō)今日森林里在進(jìn)行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

(1)出示PPT圖①

提問：圖片上有誰(shuí)?小猴子說(shuō)自己最高?對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：小猴子這樣說(shuō)是不對(duì)的，由于高矮是要通過比較才知道的。

(2)出示PPT圖②③

提問：小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮，這樣做對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否那么得出來(lái)的結(jié)果就不精確了。

(3)出示PPT圖④

提問：小猴子究竟是高?還是矮?為什么?

小結(jié)：和不同的對(duì)