提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)效益的

第第頁(yè)提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)效益的[關(guān)鍵詞]講究方法；復(fù)習(xí)效益；化學(xué)課

絕大多數(shù)學(xué)校學(xué)校的化學(xué)課只支配一學(xué)年的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于內(nèi)容多，課時(shí)少，當(dāng)結(jié)束新課時(shí)也就接近中考了。如何利用較少的時(shí)間來(lái)完成復(fù)習(xí)工作，提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量，在中考時(shí)取得較好的成果，這是很多化學(xué)老師特殊關(guān)懷的問題之一。筆者認(rèn)為，只有講究方法，才能全面提高復(fù)習(xí)效益。

一、搞好集體備課，集眾人之大才智

備好課是上好課的前提，我?；瘜W(xué)組老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，顧全大局，仔細(xì)執(zhí)行縣教研室提出的集體備課要求，充分發(fā)揮每個(gè)老師的潛能。為提高復(fù)習(xí)效益，我們確定的復(fù)習(xí)的思路是：突出重點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講清疑點(diǎn)、不留盲點(diǎn)。依據(jù)復(fù)習(xí)的思路，備課時(shí)必需備教材、備同學(xué)，不僅要花工夫鉆研教材，認(rèn)真琢磨復(fù)習(xí)教學(xué)的重、難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇好“切入點(diǎn)”，通過(guò)借鑒汲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，挖掘化學(xué)課程的有效資源。根據(jù)“先個(gè)人、后集體、再個(gè)人”的程序，一般經(jīng)過(guò)如下步驟：初步修改——小組集體研討——個(gè)人再次修改——應(yīng)用教案——依據(jù)上課狀況寫出反思。個(gè)人初備抓“八點(diǎn)”，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。集體研討重商量：在集體備課時(shí)，全組成員觀看縣說(shuō)課視頻，中心發(fā)言人簡(jiǎn)要介紹講課內(nèi)容的整體設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題以及理論根據(jù)等，然后進(jìn)行集體商量討論，使得教、學(xué)案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。商量過(guò)程主要圍繞以下四點(diǎn)進(jìn)行：⑴教、學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖；⑵教、學(xué)案的使用方法；⑶操作過(guò)程中有可能消失的問題和困難；⑷如何依據(jù)本人實(shí)際，對(duì)教、學(xué)案進(jìn)行刪減；最終結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，對(duì)精品教、學(xué)案進(jìn)行修改和整合。組內(nèi)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一測(cè)試，依據(jù)詳細(xì)狀況，集體分析。

二、充分運(yùn)用學(xué)案，讓復(fù)習(xí)更加高效

為全面構(gòu)建高效課堂，我縣繼編寫了精品教案之后，又統(tǒng)一編寫了精品學(xué)案。精品學(xué)案是從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W定教”的原則動(dòng)身，依據(jù)精品教案而編寫而成的，使廣闊老師教學(xué)過(guò)程的可操作性強(qiáng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)高效，老師們教學(xué)高效。學(xué)案的使用，我們依據(jù)課時(shí)內(nèi)容提前發(fā)給同學(xué)課前預(yù)習(xí)，要求課上當(dāng)堂完成。根據(jù)“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思想內(nèi)涵，構(gòu)建適合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)策略，圍繞學(xué)習(xí)小組組織教學(xué)，實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)小組及組員的主動(dòng)性，讓每張學(xué)案落到實(shí)處，讓每個(gè)題目都有明確的答案。使用的學(xué)案要按時(shí)收繳、仔細(xì)批閱其中的“達(dá)標(biāo)測(cè)試”、并準(zhǔn)時(shí)反饋、妥當(dāng)留存。同時(shí)，對(duì)于學(xué)案，我們堅(jiān)決反對(duì)只發(fā)不收、只講不改、只求數(shù)量、不重質(zhì)量等“管教不管學(xué)”的錯(cuò)誤做法。在使用學(xué)案過(guò)程中，要留意同學(xué)信息的反饋，不斷的加以反復(fù)強(qiáng)化，充分發(fā)揮學(xué)案的復(fù)習(xí)功能，做到“堂清”、“日清”、“月結(jié)”。

三、注意角色變換，做復(fù)習(xí)之引路人

由于同學(xué)力量的提高離不開基礎(chǔ)學(xué)問，中考試題的力量考查離不開基礎(chǔ)學(xué)問。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能上狠下工夫，引導(dǎo)同學(xué)將留意力放在對(duì)主干學(xué)問、核心內(nèi)容的理解與記憶上，以使課堂復(fù)習(xí)到達(dá)最正確效果。為此，在課堂教學(xué)中，老師要充當(dāng)好三個(gè)角色，做同學(xué)復(fù)習(xí)的引路人。

1.同學(xué)學(xué)問缺陷的“發(fā)覺者”。

這是復(fù)習(xí)工作取得成效的`第一步。通過(guò)老師對(duì)自己所教同學(xué)在課堂教學(xué)中的反應(yīng)及平常作業(yè)、單元測(cè)試中消失的錯(cuò)誤，發(fā)覺同學(xué)的學(xué)問漏洞，這是一步既瑣碎又繁重的工作，但這步工作又是不行或缺的。只有了解同學(xué)的學(xué)問缺漏，才能做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，才能提高復(fù)習(xí)的效率。

2.同學(xué)學(xué)問缺陷的“修正者”。

在收集了同學(xué)主要學(xué)問漏洞后，認(rèn)真分析同學(xué)為什么在這些學(xué)問的理解上會(huì)消失偏差？要了解其緣由，就需要我們深化同學(xué)之中，與同學(xué)面對(duì)面的交談，通過(guò)溝通，找出同學(xué)在這些學(xué)問上的學(xué)習(xí)障礙，針對(duì)障礙制定出彌補(bǔ)學(xué)問漏洞的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是復(fù)習(xí)工作取得成效的其次步。

3.同學(xué)進(jìn)行學(xué)問整合的“推動(dòng)者”。

在補(bǔ)缺補(bǔ)漏的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行有效整合，使其建立起學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是復(fù)習(xí)工作取得成效的關(guān)鍵一步。當(dāng)同學(xué)在腦海中對(duì)所學(xué)學(xué)問有了一個(gè)比較清楚的體系結(jié)構(gòu)后，才能在測(cè)試中對(duì)學(xué)問的表達(dá)得心應(yīng)手。到底把哪些學(xué)問整合在一起成為45分鐘內(nèi)的復(fù)習(xí)內(nèi)容？用什么情境把這些學(xué)問串聯(lián)起來(lái)，讓同學(xué)在解決問題的過(guò)程中自主構(gòu)建起學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，是至關(guān)重要的?？梢韵胂?，當(dāng)我們把同學(xué)在新授學(xué)習(xí)中所遺留下來(lái)的學(xué)問漏洞都找出來(lái)了，且依據(jù)同學(xué)理解消失的偏差賜予了訂正，同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，同學(xué)就不難在中考中取得良好的成果。

四、強(qiáng)化教學(xué)管理，向管理要復(fù)習(xí)質(zhì)量

在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，老師要時(shí)刻牢記同學(xué)才是課堂教學(xué)的中心，因此高效的課堂既要重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，更要重視對(duì)同學(xué)的管理。九班級(jí)的同學(xué)面臨著畢業(yè)，部分同學(xué)對(duì)中學(xué)的生活和學(xué)習(xí)退去了熱忱，放松了對(duì)自己的要求，極易消失心理偏差，表現(xiàn)出自卑、愁悶、焦慮等癥狀，給課堂教學(xué)管理增加了難度。所以，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的參加度，并盡可能地讓同學(xué)的多種感官共同參加學(xué)問的內(nèi)化過(guò)程，使同學(xué)的活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)。這樣，既有助于同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握，又培育了同學(xué)的動(dòng)手力量和探究精神。