圖形創(chuàng)意教程第一教學(xué)單元

圖形創(chuàng)意教程第一教學(xué)單元第1頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

圖形創(chuàng)意課程主要應(yīng)該注重在新思想﹑新觀念的設(shè)計(jì)理念訓(xùn)練下，使受教育者在末來(lái)的實(shí)踐過(guò)程中把它轉(zhuǎn)化成一種有效的應(yīng)用工具，對(duì)圖形設(shè)計(jì)形式進(jìn)行不同角度的﹑全方位的詮釋；強(qiáng)調(diào)意趣橫生的視覺(jué)表述方法，追求在創(chuàng)造新觀念﹑新設(shè)計(jì)形式下的創(chuàng)意價(jià)值；從教與學(xué)的互動(dòng)模式中，誘發(fā)出學(xué)生的延伸聯(lián)想興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察能力和記憶能力，提升學(xué)生的審美分析能力和判斷能力，使圖形創(chuàng)意教學(xué)課程達(dá)到我們預(yù)想的效果。第2頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六●

第一教學(xué)單元圖形創(chuàng)意概論

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第二教學(xué)單元圖形創(chuàng)意思維聯(lián)想

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第三教學(xué)單元圖形創(chuàng)意視覺(jué)表現(xiàn)

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第四教學(xué)單元圖形創(chuàng)意整合

第3頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意概論第一教學(xué)單元第4頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

在圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ)理論闡述中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生聯(lián)想和想象的思維空間，從簡(jiǎn)潔的形態(tài)中挖掘更深的圖形含義。延展形和意上的創(chuàng)意聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)對(duì)圖形手繪的表現(xiàn)能力。圖形創(chuàng)意概論一關(guān)于圖形創(chuàng)意二圖形創(chuàng)意的目的三圖形創(chuàng)意的演變單元教學(xué)內(nèi)容四圖形創(chuàng)意的特征第一教學(xué)單元第5頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六關(guān)于圖形創(chuàng)意圖形創(chuàng)意概論圖形心理感受“形”的生成，是視覺(jué)瞬間的“組織”或“建構(gòu)”的產(chǎn)物，而不是先感知外部事物的個(gè)別成分，然后由大腦將這些加以拼湊或相加而成。

——魯?shù)婪颉ぐ⒍髂贰兑曈X(jué)思維》圖形視覺(jué)感受

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)圖形的解釋是：“在紙上或其他平面上表示出來(lái)的物體的形狀。”同時(shí)它也是“幾何圖形的簡(jiǎn)稱”。圖形創(chuàng)意概念圖形創(chuàng)意是圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它的核心是創(chuàng)造。圖形創(chuàng)意是尋求視覺(jué)傳達(dá)的有計(jì)劃的文化表達(dá)，它運(yùn)用不同視覺(jué)形象圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)意中的組織構(gòu)建，利用視覺(jué)信息達(dá)到創(chuàng)造性思維表現(xiàn)，使圖形在創(chuàng)新思維的意念構(gòu)想中獲得更深刻的寓意。一第一教學(xué)單元第6頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

把圖形設(shè)計(jì)在視覺(jué)傳達(dá)中的籌劃、構(gòu)想和創(chuàng)意通過(guò)媒體快捷、準(zhǔn)確的傳播，使之成為受眾關(guān)注的焦點(diǎn)。圖形創(chuàng)意并不是單純地只滿足新、奇、異的視覺(jué)感受，它注重的是創(chuàng)意形式，通過(guò)簡(jiǎn)略形式，傳遞內(nèi)在的含意。圖形至始至終都圍繞信息傳播這一主題來(lái)開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，傳播信息是圖形設(shè)計(jì)的最終目的。圖形創(chuàng)意的目的圖形創(chuàng)意概論二第一教學(xué)單元第7頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意傳播的成功與否，與對(duì)創(chuàng)意的把握、分析、判斷,以及圖形創(chuàng)意新理念的合理運(yùn)用有直接關(guān)系。因此，要使圖形設(shè)計(jì)注入生命和在普通的信息交流中脫穎而出，重要的原則是與眾不同，新穎獨(dú)特、個(gè)性張揚(yáng)，同時(shí)具有深刻的圖形寓意和文化內(nèi)涵。二圖形創(chuàng)意的目的圖形創(chuàng)意概論二第一教學(xué)單元第8頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意的演變圖形創(chuàng)意概論三圖形的演變分三個(gè)時(shí)期圖形的起源可追溯到人類早期的原始符號(hào)和原始文字的形成期。造紙和印刷術(shù)的發(fā)明，給圖形設(shè)計(jì)的傳播帶來(lái)了新的啟示。

19世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)和工業(yè)的發(fā)展，又給圖形設(shè)計(jì)帶來(lái)了更多新的發(fā)展。第一教學(xué)單元象形文字第9頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意的演變圖形創(chuàng)意概論三第一教學(xué)單元第10頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六人類早期的巖洞壁畫(huà)圖形和文字圖形創(chuàng)意的演變圖形創(chuàng)意概論三第一教學(xué)單元甲骨文圖形[殷商]金文圖形[西周]第11頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形的語(yǔ)言特征圖形的形象特征圖形的象征特征圖形的審美特征圖形的傳播特征

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)涉獵面極為廣泛，它結(jié)合了設(shè)計(jì)思維觀念、意識(shí)和造型藝術(shù)、心理研究、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、信息傳播及設(shè)計(jì)者自身的文化素質(zhì)等知識(shí)結(jié)構(gòu)，使設(shè)計(jì)達(dá)到完美的表現(xiàn)。由于圖形必須依靠思維去創(chuàng)造形象，創(chuàng)造思維聯(lián)想，獲得直觀的圖形效果，形成圖形創(chuàng)意的基本特征。因此表現(xiàn)為：圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元第12頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形的語(yǔ)言特征

圖形語(yǔ)言超越了文字語(yǔ)言和繪畫(huà)語(yǔ)言，它以獨(dú)特的視覺(jué)表達(dá)方式,直觀可視的圖形語(yǔ)言傳遞信息，成為最具說(shuō)明性和說(shuō)服力的語(yǔ)言。圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元人與自然構(gòu)成的圖形共生關(guān)系的封面（設(shè)計(jì)：馬緯亞尼·戴維斯）《門(mén)外》戲劇海報(bào)（設(shè)計(jì)：卡斯勒）第13頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四圖形的語(yǔ)言特征第一教學(xué)單元選自視覺(jué)同盟網(wǎng)站第14頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四圖形的語(yǔ)言特征第一教學(xué)單元用裂紋肌理破壞圖形從而產(chǎn)生視覺(jué)效果的畫(huà)面。《哈姆萊特機(jī)器》招貼（設(shè)計(jì)：岡特·蘭堡）選自視覺(jué)同盟網(wǎng)站第15頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

以手的形式表現(xiàn)人與人溝通與交流的關(guān)系。圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四圖形的語(yǔ)言特征第一教學(xué)單元選自視覺(jué)同盟網(wǎng)站第16頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形的形象特征

捕捉形象特征,對(duì)形象進(jìn)行夸張比喻、比擬、象征、幽默的創(chuàng)意表達(dá)，顯示形象的趣味及個(gè)性,幫助對(duì)圖形的理解。圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元選自視覺(jué)同盟網(wǎng)站第17頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元圖形的形象特征

戲劇招貼《魔鬼的爭(zhēng)吵》（設(shè)計(jì)：麥哲倫）第18頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元圖形的形象特征選自視覺(jué)同盟網(wǎng)站第19頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形的象征特征

運(yùn)用簡(jiǎn)潔的形態(tài)去表現(xiàn)復(fù)雜抽象的事物和表達(dá)象征的對(duì)象及象征的意義，透過(guò)圖形來(lái)挖掘創(chuàng)意的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)豐富多樣的設(shè)計(jì)。圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元

形與形產(chǎn)生的空間聯(lián)想，構(gòu)成相互諧調(diào)的畫(huà)面效果。

用象征手法表現(xiàn)贊美詩(shī)合唱樂(lè)的招貼，抽象的人物表情給人以歡快的感受。(設(shè)計(jì)：Leszekzebrowski)第20頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元圖形的象征特征用圖形象征的表現(xiàn)方式傳遞人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。（設(shè)計(jì)：EileenCooperRA）第21頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元圖形的象征特征（設(shè)計(jì)：米歇爾·巴托利）選自《世界名師平面設(shè)計(jì)》教學(xué)案例經(jīng)典（中國(guó)青年出版社）第22頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形的審美特征

圖形設(shè)計(jì)在視覺(jué)傳達(dá)中被賦予了新的內(nèi)涵。它以直觀鮮明的視覺(jué)特點(diǎn)和思維方式來(lái)表現(xiàn)圖形，突破傳統(tǒng)的審美限定，選擇新的創(chuàng)意方法。圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元《發(fā)現(xiàn)》（設(shè)計(jì)：韓緒）文化藝術(shù)活動(dòng)招貼（設(shè)計(jì)：岡特·蘭堡）第23頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形創(chuàng)意的特征圖形創(chuàng)意概論四第一教學(xué)單元圖形的審美特征《誰(shuí)醉心于戲劇》海報(bào)選自《世界名師平面設(shè)計(jì)》教學(xué)案例經(jīng)典（中國(guó)青年出版社）《有什么可以笑的》海報(bào)選自《世界名師平面設(shè)計(jì)》教學(xué)案例經(jīng)典（中國(guó)青年出版社）第24頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖形的傳播特征

利用語(yǔ)言、文字、圖形和色彩全方位的表達(dá)視覺(jué)形象、傳遞信息內(nèi)涵。以說(shuō)明性和說(shuō)服力的語(yǔ)言形式，直觀準(zhǔn)確地投放信息，使圖形在信息傳