小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

<<兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算>>教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3、經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法。三、教學(xué)過程：（一）動畫激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們喜歡看什么動畫片呢？生：《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》……師：熊喜歡吃什么？生：蜂蜜師：光頭強(qiáng)蜂蜜1號，蜂蜜是哪來的？生：小蜜蜂釀造出來的。2、師：說到蜜蜂，下面就讓我們一起走進(jìn)蜜蜂王國。在這個(gè)小小的世界里，也是講究分工與合作的，有蜂王、侍從、衛(wèi)兵、保育員、清潔工。（課件）3、既然來到了蜜蜂王國，老師建議本節(jié)課我們都來扮演小蜜蜂，又好又快地完成任務(wù)的，就涂紅一朵小花，誰涂紅的小花多，誰就當(dāng)蜂王來分配并享用蜂蜜，有信心當(dāng)蜂王嗎？（二）合作探索1、口算我最棒28+50=36-20=52+6=75-4=總結(jié)：這就是我們學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，和兩位數(shù)加減一位。舊知識的復(fù)習(xí)會對新知識的探索有很大的幫助，今天我們要學(xué)習(xí)的新課是：兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的探索（1）師：你能找出蜜蜂王國的數(shù)學(xué)信息嗎？生：我們32只是侍從，我們45只是衛(wèi)兵，我們54只是保育員，我們23只是清潔工。師：這么多的數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：很多加法、減法問題，師板書兩個(gè)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？（2）師：解決了這兩個(gè)問題，其他所有的問題都將迎刃而解。下面我們先來解決第一個(gè)問題：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？師：誰來列算式？生：32+45=77（只）師：為什么用加法運(yùn)算？生：一共就是合起來的意思，合起來就用加法師：等于77對嗎？看來大家都有自己的方法，把你的思考過程在小組內(nèi)說一說，要求：開動腦筋想辦法驗(yàn)證是否等于77。多種方法驗(yàn)證，小組長記錄。（3）小組展示組1：方法1：2+5=730+40=7070+7=77方法2：30+40=702+5=770+7=77組2：方法1：32+40=7272+5=77方法2：32+5=3737+40=77組3：方法1：30+45=7575+2=77方法2：2+45=4747+30=77這么多種方法驗(yàn)證一個(gè)問題：32+45=77，(擦去?)而且你們都是用學(xué)過的舊知識解決了本節(jié)課的新問題，這種用舊知識解決新問題的方法在數(shù)學(xué)上叫遷移。（4）算法優(yōu)化這么多種方法，你喜歡哪種？生交流并同桌說。（5）用你喜歡的方法計(jì)算：23+15=47+32=64+21=73+16=3、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的探索師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算大家解決的這么好，相信問題2也難不倒你們。問題2：衛(wèi)兵比侍從多多少只？師：誰來列算式？生：45-32=13（只）師：為什么用減法運(yùn)算？生：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少就用減法師：確定等于13嗎？把你的思考過程寫在練習(xí)題紙上。選4個(gè)代表展示：生1：5-2=340-30=1010+3=13生2：40-30=105-2=310+3=13生3：45-30=1515-2=13生4：45-:2=4343-30=13算法優(yōu)化，你喜歡哪種方法？（三）練習(xí)運(yùn)用幫小蜜蜂回家（四）總結(jié)提升同學(xué)們，春天是一個(gè)百花盛開，蜜蜂采蜜的季節(jié)，祝愿大家在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里快樂學(xué)習(xí)、積極鍛煉、健康成長。在這樣一個(gè)美好的時(shí)刻，回想一下你有哪些收獲呢？1、用舊知識解決新問題的方法，遷移的方法。2、用喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算3、用多種方法解決問題（五）板書兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？32+45=77（只）45-32=13（只）答：侍從和衛(wèi)兵一共有77只。答：衛(wèi)兵比侍從多13只。舊知識遷移新知識《兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算》學(xué)情分析兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。學(xué)生對口算方法已經(jīng)有一定了解，可以自己口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，但容易“筆算化”，即用筆算的思路進(jìn)行口算，所以，本節(jié)課要強(qiáng)化口算的多種計(jì)算方法，形成口算技能，使學(xué)生在不斷探究的過程中理解算理，從而體現(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》算法多樣化的理念。對于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容難度都不大，課前學(xué)生有對情境圖小蜜蜂知識的查詢，對兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)知識的鞏固，都大大降低了本節(jié)課的難度，學(xué)生本節(jié)課掌握較好。《兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算》效果分析圍繞兩位數(shù)加減兩位數(shù)這條主線，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生比較感興趣的練習(xí),將“枯燥”的口算練習(xí)用學(xué)生喜愛的形式出現(xiàn),淡化了“練”的痕跡,使每個(gè)學(xué)生都積極地參與學(xué)習(xí),并獲得成功的體驗(yàn)?？谒阄易畎?人出錯(cuò)，用你喜歡的方法計(jì)算全對，把小蜜蜂送回家全對。在這樣開放互動的數(shù)學(xué)情境中學(xué)生通過收集信息、判斷推理，不僅口算技能得到了培養(yǎng)，解決問題的綜合能力也會有所提高，有機(jī)的滲透了“又好又快”的數(shù)學(xué)思想，讓“簡單”的口算教學(xué)呈現(xiàn)了豐富的精彩?！秲晌粩?shù)加減兩位數(shù)口算》教材分析口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主探索兩位數(shù)加減法的口算方法，并能正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，并運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立解決問題。本節(jié)教材以蜜蜂的分工為內(nèi)容勾畫出了一個(gè)童話的世界，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們都很喜歡的情景，他們在欣賞、觀察、思考的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)，使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。3、提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)知識為主動的建構(gòu)方法。本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法。本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)為一課時(shí)很合適，設(shè)為新授課。兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算練習(xí)題紙1、口算我最棒28+50=36-20=52+6=75-4=2、小組合作：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？思考過程：3、用你喜歡的方法計(jì)算23+15=47+32=64+21=73+16=4、衛(wèi)兵比侍從多多少只？ = （）思考過程：5、把小蜜蜂送回家《兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算》課后反思本堂課是讓學(xué)生在能口算“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”，“兩位數(shù)加減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過程中體會其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感觸頗深。本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，所以放開讓學(xué)生自己去思考、討論、學(xué)習(xí)，交流，沒想到學(xué)生想出了那么多種口算方法，超出我的預(yù)設(shè)，讓我感到很震驚。孩子的思維的確是很廣闊的，我們做老師的千萬不能束縛了他們的思維，讓他們充分展示自己喜歡的方法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，確實(shí)做到運(yùn)算方法的多樣化。我們的教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠(yuǎn)不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。不足：由于把課堂完全交給了學(xué)生，在探索多種口算方法的過程中花費(fèi)了很多時(shí)間，練習(xí)量不夠?！秲晌粩?shù)加減兩位數(shù)口算》課標(biāo)分析《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》是五?四學(xué)制，小學(xué)義務(wù)教育教科書青島版二年級下冊第三單元信息窗1的內(nèi)容,本節(jié)課教材的教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)課程中是十分重要的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。我們的教