榮成市2020屆高三上學(xué)期期中考試語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精山東省榮成市2020屆高三上學(xué)期期中考試語文試題含解析山東省榮成市2019-2020學(xué)年高三上學(xué)期期中語文試題本試卷共150分，考試時間150分鐘.注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號和準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。捍衛(wèi)長篇小說的尊嚴(yán)莫言長度、密度和難度,是長篇小說的標(biāo)志，也是這偉大文體的尊嚴(yán)。所謂長度，自然是指小說的篇幅。沒有二十萬字以上的篇幅,長篇小說就缺少應(yīng)有的威嚴(yán)。就像金錢豹子，雖然也勇猛，雖然也剽悍，但終因體形稍遜，難成山中之王。當(dāng)然，有許多篇幅不長的經(jīng)典小說，其力量和價值勝過某些臃腫的長篇，但那種猶如長江大河般的波瀾壯闊之美，卻是精巧的篇什所不具備的。當(dāng)然，把長篇寫長,并不是事件和字?jǐn)?shù)的累加，而是一種胸中的大氣象，藝術(shù)的大營造。大苦悶、大悲憫、大抱負(fù)、天馬行空般的大精神,落了片白茫茫大地真干凈的大感悟，這些都是“長篇胸懷”之內(nèi)涵也。以“大悲憫”為例多說幾句。編造一個苦難故事，對于以寫作為職業(yè)的人來說，不算什么難事，但那種非在苦難中煎熬過的人才可能有的命運感，那種建立在人性無法克服的弱點基礎(chǔ)上的悲憫，卻不是能夠憑借才華編造出來的。描寫戰(zhàn)爭、災(zāi)荒、疾病、意外事件等外部原因帶給人的苦難,把諸多苦難加諸弱小善良之身,這是煽情催淚影視劇的老套路，不是悲憫,更不是大悲憫。只有正視人類之惡,認(rèn)識到自我之丑，描寫了人類不可克服的弱點和病態(tài)人格導(dǎo)致的悲慘命運，才是真正的悲劇，才可能具有“拷問靈魂”的深度和力度，才是真正的大悲憫。長篇小說的密度，是指密集的事件，密集的人物，密集的思想。密集的事件當(dāng)然不是事件的簡單羅列,不是流水賬。海明威的“冰山理論"對這樣的長篇小說同樣適用。密集的人物當(dāng)然也不是沙丁魚罐頭式的密集，而是依然要個個鮮活、人人不同.一部好的長篇小說，主要人物應(yīng)該能夠進入文學(xué)人物的畫廊，即便是次要人物,也應(yīng)該是有血有肉的活人，而不是為了解決作家的敘述困難而拉來湊數(shù)的道具.密集的思想，是指多種思想的沖突和絞殺。如果一部小說只有所謂的善與高尚，或者只有簡單的、公式化的善惡對立，那這部小說的價值就值得懷疑。好的長篇應(yīng)該是“眾聲喧嘩”，多義多解。在善與惡、美與丑、愛與恨之間，應(yīng)該有一個模糊地帶，而這里也許正是小說家施展才華的廣闊天地。也可以說，具有密度的長篇小說,應(yīng)該是可以被一代代人誤讀的小說.這里的誤讀當(dāng)然是針對著作家的主觀意圖而言。一部作家的主觀意圖和讀者的讀后感覺吻合了的小說，可能是一本暢銷書,但不會是一部“偉大的小說"。長篇小說的難度，是指藝術(shù)上的原創(chuàng)性，原創(chuàng)的總是陌生的，是要求讀者動點腦子的，要比閱讀那些輕軟滑溜的小說來得痛苦和艱難。難也包括結(jié)構(gòu)上的難。長篇小說的結(jié)構(gòu)，當(dāng)然可以平鋪直敘，這是那些批判現(xiàn)實主義的經(jīng)典作家的習(xí)慣寫法.這也是一種頗為省事的寫法。結(jié)構(gòu)從來就不是單純的形式，它有時候就是內(nèi)容。長篇小說的結(jié)構(gòu)是長篇小說藝術(shù)的重要組成部分，是作家豐沛想象力的表現(xiàn)。好的結(jié)構(gòu)，能夠凸現(xiàn)故事的意義，也能夠改變故事的單一意義。好的結(jié)構(gòu)，可以超越故事，也可以解構(gòu)故事。我們之所以在那些長篇經(jīng)典作家之后,還可以寫作長篇，從某種意義上說，就在于我們還可以在長篇的結(jié)構(gòu)方面展示才華。長篇小說的長度、密度和難度，造成了它的莊嚴(yán)氣象.不能為了迎合煽情而犧牲自己應(yīng)有的尊嚴(yán),也不能為了適應(yīng)某些讀者而縮短自己的長度、減小自己的密度、降低自己的難度。(選自《當(dāng)代作家評論》，有刪節(jié)）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是A。少于二十萬字的小說缺少波瀾壯闊之美,即便有力量與價值，也沒有威嚴(yán)可言.B。真正的悲劇描寫的是人性的弱點和悲慘命運，它不應(yīng)將戰(zhàn)爭等苦難加諸弱小之身。C。好的長篇小說會有密集的人物，但密集不等于堆砌，要確保主要人物的鮮活豐滿。D。長篇小說的難度包括閱讀之難和結(jié)構(gòu)之難,好的結(jié)構(gòu)可以幫助作家更好地講故事。2。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A。本文以總分總形式展開,開篇立論，主體部分則以并列結(jié)構(gòu)從三方面闡發(fā)觀點。B。文章以大悲憫為例,先否定后肯定，通過對比，論證了長度是長篇小說的標(biāo)志。C。第三段從事件、人物、思想三個角度闡述“密集”的含義，思想是論述的重點。D.文章各層次邏輯嚴(yán)密，說理清晰,尾段在前文論述基礎(chǔ)上，回扣觀點，提出建議。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.長篇小說之長，固然有篇幅和事件的積累,但決定其藝術(shù)價值的還是氣象與內(nèi)蘊。B。只有被誤讀的小說才是好小說，而寫作意圖能被一眼識破的一定不是偉大的小說。C.平鋪直敘的寫法雖然省事,卻可能因想象力不足而錯過以結(jié)構(gòu)凸顯內(nèi)容的機會。D。長篇小說是有尊嚴(yán)的，它對讀者有要求，為迎合讀者而犧牲氣象的做法不可取.【答案】1。D2.B3。B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項"。A項，擴大范圍.“少于二十萬字的小說”錯誤，原文為“長篇小說就缺少應(yīng)有的威嚴(yán)”。B項，“它不應(yīng)將戰(zhàn)爭等苦難加諸弱小之身”錯誤。原文為“描寫戰(zhàn)爭、災(zāi)荒、疾病、意外事件等外部原因帶給人的苦難,把諸多苦難加諸弱小善良之身，這是煽情催淚影視劇的老套路,不是悲憫,更不是大悲憫”，此句的意思是只憑外部原因來加諸人的苦難,并不是大悲憫，而不是說真正的悲劇不可以寫戰(zhàn)爭的苦難.C項,“要確保主要人物的鮮活豐滿”錯誤。原文中有“即便是次要人物，也應(yīng)該是有血有肉的活人”，可見次要人物形象的鮮活豐滿也是必須的。故選D?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項"。B項，“論證了長度是長篇小說的標(biāo)志”錯誤。文中寫了“描寫戰(zhàn)爭、災(zāi)荒、疾病、意外事件等外部原因帶給人的苦難，把諸多苦難加諸弱小善良之身，這是煽情催淚影視劇的老套路，不是悲憫,更不是大悲憫。只有正視人類之惡,認(rèn)識到自我之丑，描寫了人類不可克服的弱點和病態(tài)人格導(dǎo)致的悲慘命運，才是真正的悲劇，才可能具有“拷問靈魂”的深度和力度,才是真正的大悲憫”，所以，作者舉出的“大悲憫”的例子應(yīng)是為了向讀者說明什么是“大悲憫"。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點,并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題,明確題干的要求，如本題“下列說法不正確的一項"，然后瀏覽選辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項，過于絕對?！爸挥斜徽`讀的小說才是好小說”錯誤。原文為“具有密度的長篇小說，應(yīng)該是可以被一代代人誤讀的小說"，是“可以"，而非“必須”.故選B。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:“清考”是指，大學(xué)一門課程結(jié)業(yè)時,若期末考試沒有通過,參加補考也沒有通過，但學(xué)校又不允許重修，或重修考試仍然沒有通過,于是就在畢業(yè)前再給學(xué)生一次考試機會。有的學(xué)校規(guī)定,如果清考也未通過，就不能取得畢業(yè)證。清考對于那些即將畢業(yè)卻仍有課程未通過考核的學(xué)生來說是至關(guān)重要的.清考能否通過直接關(guān)系到是否能夠順利拿到學(xué)校的畢業(yè)證書，能否成為一名合格的畢業(yè)生.2018年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求全面整頓本科教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格過程管理,要求淘汰“水課"，取消“清考”。（摘編自“百度百科”）材料二:大學(xué)生逃課情況統(tǒng)計逃課隱性逃課頻率（次/月）占比(%）課型占比（%）在干什么（可多選）占比（％)隱性逃課原因占比（％）0—122.89公共必修60.00上網(wǎng)77.11授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致12.661—218。07公共選修61.54睡覺67.74受周圍同學(xué)影響13.092—39.64專業(yè)必修29.23看書49.40對授課內(nèi)容沒興趣70。573以上27.71專業(yè)選修20.00想其他事46.99老師沒關(guān)注，可以放縱自我2。95從未21。69聊天43。37材料三：美國作為最受中國學(xué)生歡迎的留學(xué)國家之一，其優(yōu)質(zhì)的教育資源一直吸引著中國學(xué)生前去深造.但是，美國高校的“寬進嚴(yán)出”也讓許多出國后掉以輕心的中國學(xué)生苦不堪言。被勸退、被退學(xué)成了中國留學(xué)生群體中的一個大問題。不僅中國留學(xué)生在美國退學(xué)率高，美國人自己也很高，根據(jù)總部位于華盛頓的智庫“第三路”的一份新報告，只有55％的學(xué)生在6年內(nèi)畢業(yè)于普通的私立非營利性大學(xué)。在研究的1027所私立大學(xué)中，761所大學(xué)的畢業(yè)率不到67%。而公立大學(xué)畢業(yè)率甚至低到46％?！坝绊懏厴I(yè)率的主要是兩個因素：學(xué)生本身和大學(xué)教育質(zhì)量.說到學(xué)生本身，主要是家庭情況，有很多學(xué)生因為經(jīng)濟情況選擇退學(xué)；另一個就是因為學(xué)術(shù)問題被延遲畢業(yè)或者甚至放棄繼續(xù)讀書",世紀(jì)基金會的高級研究員、專門負(fù)責(zé)研究營利性大學(xué)的BobShireman說。高畢業(yè)率的大學(xué)往往更有選擇性，傾向于擁有家庭條件更好、更學(xué)術(shù)化的學(xué)生。畢業(yè)率較低的大學(xué)往往錄取的學(xué)生比例較高,門檻相對低，所以退學(xué)率高，畢業(yè)率低。（摘編自搜狐網(wǎng)2019年10月20日《“清考"真沒了，大學(xué)退學(xué)率會飆升嗎？》）材料四：77份試卷，只有不到三分之一的學(xué)生卷面成績達(dá)到55分的及格線，相當(dāng)一部分學(xué)生只拿到二三十分，還有不少十幾分幾分。當(dāng)湖南科技大學(xué)副教授彭美勛嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)批完《材料物理性能》的試卷時，他陷入了前所未有的矛盾與糾結(jié)：嚴(yán)格把關(guān)還是全面放水？考慮再三后他決定嚴(yán)格把關(guān)，拒絕一切說情要分?jǐn)?shù)現(xiàn)象,交出一份真實的成績單：77人中，51人掛科，掛科率66.23％。北京大學(xué)教授張海霞認(rèn)為,不管在名牌高校，還是普通高校，成績“放水”和要求“放水”的問題都普遍存在。學(xué)生上課不認(rèn)真聽，考完試去和老師要分?jǐn)?shù)，老師不認(rèn)真講課，考試打分時“放水”，學(xué)生還認(rèn)為這樣的老師厚道，反而抱怨指責(zé)認(rèn)真嚴(yán)格的老師.“現(xiàn)在大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量在下降、就業(yè)這么難，與教學(xué)培養(yǎng)計劃沒達(dá)到要求有一定關(guān)系。教師‘放水',致使學(xué)生在校期間沒有學(xué)到應(yīng)該掌握的知識,基本功不扎實，不具備應(yīng)有的思考、分析、解決問題的能力，出爐成色遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們要求的目標(biāo)和社會期望的水平。”在上海某大學(xué)生吳俊看來,對畢業(yè)找工作有用的課程,他才愿意主動去學(xué)，其他的課程,他只求混過拿文憑，別說去欣賞知識殿堂里的美，就是做作業(yè)多動些腦子，他都不愿意?！案咧袑W(xué)得那么苦，大學(xué)就該放松。"吳俊說。另一方面，他的不主動還和“現(xiàn)實”有關(guān)。師兄師姐告訴吳俊，公司對他們的要求和學(xué)校老師教的內(nèi)容沒有關(guān)系,學(xué)了之后的用處不大，還不如學(xué)一些對就業(yè)有用的知識，比如背單詞和考一些資格證書.抱有這樣想法的學(xué)生不在少數(shù)，有用、見效快，對他們很重要。湖南科技大學(xué)學(xué)生張裕梁說：“這個時代對實用性的追求太強了，很多事情沒有用,大家就不愿意去做.就像彭美勛教授這樣的課，學(xué)了可能對工作技能的提高沒有用，但是對拓寬知識面和培養(yǎng)思考能力會有用，但是這樣的用處見效太慢了，所以愿意去努力學(xué)的人就更少了，這是一個追求速度的時代?！保ā吨袊嗄陥蟆?015年8月《大學(xué)教師的掙扎:放水擔(dān)心不負(fù)責(zé)嚴(yán)格反遭謾罵》）4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A。從調(diào)查情況看，有1/5的學(xué)生從不逃課,但這部分學(xué)生還存在隱性逃課的可能。B。相較于顯性逃課，隱性逃課者雖然人在課堂卻不認(rèn)真聽講,其危害遠(yuǎn)大于前者。C。從逃課比例看,公共課遠(yuǎn)高于專業(yè)課,說明公共課重要性、實用性均不及專業(yè)課。D。學(xué)生上課時選擇上網(wǎng)、睡覺、看書、聊天或其他,是因為對授課內(nèi)容缺乏興趣。5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是A.高校清考制度的目的是讓成績不過關(guān)的學(xué)生都能順利畢業(yè),該制度已被明令禁止.B.美國公立大學(xué)畢業(yè)率低于私立，與公立大學(xué)錄取門檻低、學(xué)生學(xué)術(shù)水平偏低有關(guān)。C。美國教育資源吸引中國學(xué)生，但針對著中國學(xué)生的高退學(xué)率,給該群體造成困擾.D.彭美勛教授的成績單代表了中國高校學(xué)業(yè)質(zhì)量的普遍水平,給高校教育敲響警鐘。6。北大張海霞教授認(rèn)為,現(xiàn)在大學(xué)生“出爐成色遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們要求的目標(biāo)和社會期望的水平”,你認(rèn)為這種狀況應(yīng)該怎樣改善？請結(jié)合文本簡要回答.【答案】4.A5.B6。（1）國家層面：出臺政策，狠抓高校教育管理,整頓教育教學(xué)秩序；(2)學(xué)校層面：①“寬進嚴(yán)出”，取消清考制度，嚴(yán)把學(xué)生畢業(yè)關(guān)；②加大學(xué)生管理力度，出臺制度嚴(yán)懲逃課行為；③加強思想教育,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺自律，杜絕功利性學(xué)習(xí)；④嚴(yán)格教師管理，淘汰“水課”，杜絕成績“放水”行為;⑤優(yōu)化教師評價制度，對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、執(zhí)教能力和課堂管理水平進行考核，提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，然后瀏覽選項,到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。B項，“其危害遠(yuǎn)大于前者”無中生有，我們通過材料二可以看到隱性逃課學(xué)生的不認(rèn)真聽講的原因,但是并不能得出其危害性，選項屬于無中生有；C項，“公共課遠(yuǎn)高于專業(yè)課，說明公共課重要性、實用性均不及專業(yè)課?！狈治鲥e誤,從圖表看,公共課的逃課比率確實比專業(yè)課要大的多,但是并不能根據(jù)逃課比率多就判斷科目的重要性；D項，“是因為對授課內(nèi)容缺乏興趣"表述絕對,從圖表可以看出，學(xué)生不聽課的原因有：12.66%的學(xué)生因為授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致，13.09%的學(xué)生因為受周圍同學(xué)影響,70。57％的學(xué)生因為對授課內(nèi)容沒興趣，2。95％的學(xué)生因為老師沒關(guān)注，可以放縱自我，所以，缺乏興趣知識不聽課的原因之一。故選A.【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力.解答此類題目,首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項"或“兩項"的要求,如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。A項,“目的是讓成績不過關(guān)的學(xué)生都能順利畢業(yè)"分析錯誤，原文是說“在畢業(yè)前再給學(xué)生一次考試機會”“如果清考也未通過，就不能取得畢業(yè)證?！?，可見能不能順利畢業(yè)需要看學(xué)生能不能成績過關(guān)，而不是參加了清考就能畢業(yè)，如果清考不過關(guān)，同樣不能拿到畢業(yè)證書；C項，“但針對著中國學(xué)生的高退學(xué)率，給該群體造成困擾.”錯誤，由原文“不僅中國留學(xué)生在美國退學(xué)率高，美國人自己也很高”可知，不僅僅是中國學(xué)生的退學(xué)率高，而且造成困擾的說法，在原文中并沒有提及，選段只是交代了退學(xué)的原因，選項是屬于無中生有;D項，“代表了中國高校學(xué)業(yè)質(zhì)量的普遍水平”的分析錯誤,夸大事實，彭美勛教授的成績單僅僅是湖南科技大學(xué)《材料物理性能》的試卷的批改情況，文段并沒有把這種情況與其他大學(xué)做比較，而且也沒有給出更多參考數(shù)據(jù)，僅僅通過一個班級的成績單就評定所有高校的做法是不科學(xué)的。故選B。【6題詳解】本題綜合考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力和探究某些問題，提出自己見解的能力。解答此類題，要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求,然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息,進行整合概括回答問題.對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答.重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答.根據(jù)材料一“教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》"可以得出國家層面需要：出臺政策，狠抓高校教育管理，整頓教育教學(xué)秩序；根據(jù)材料一“就在畢業(yè)前再給學(xué)生一次考試機會”可以得出,清考制度主要是高校為了解決畢業(yè)生畢不了業(yè)的問題而衍生了一種制度，這種制度給了很多大學(xué)生不努力的制度機會，所以從學(xué)校層面來說，需要取消清考制度，嚴(yán)把學(xué)生畢業(yè)關(guān)；根據(jù)材料二學(xué)生逃課問題，需要學(xué)校加大學(xué)生管理力度，出臺制度嚴(yán)懲逃課行為，同時還要加強思想教育，明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺自律，杜絕功利性學(xué)習(xí)；根據(jù)材料四“不管在名牌高校，還是普通高校，成績‘放水’和要求‘放水'的問題都普遍存在"“學(xué)生上課不認(rèn)真聽，考完試去和老師要分?jǐn)?shù)，老師不認(rèn)真講課，考試打分時‘放水'”可以得出,高校需要嚴(yán)格教師管理，淘汰“水課”，杜絕成績“放水”行為；結(jié)合材料二的逃課問題和材料四的放水問題，又可以看出,目前對于高校教師隊伍來說：優(yōu)化教師評價制度,對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、執(zhí)教能力和課堂管理水平進行考核，提升教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。已經(jīng)變得迫在眉睫了。解答時根據(jù)以上幾點,組織答案即可。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。清塘荷韻季羨林⑴樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來時，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。后來時移事遷,歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊"，再也不見什么荷花了。⑵我腦袋里保留的舊的思想意識頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像缺點什么。這不符合我的審美觀念.有池塘就應(yīng)當(dāng)有點綠的東西，哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒有強,最好的最理想的當(dāng)然是荷花.⑶有人從湖北來,帶來了洪湖的幾顆蓮子,外殼呈黑色,極硬。據(jù)說，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是一些主觀的愿望，蓮芽能不能長出，都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天由命了.⑷這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角"，有翠綠的蓮葉長出水面.可是，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。到了第二年，我翹盼的水面仍然沒有露出什么荷葉。此時我已經(jīng)灰了心，以為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由于人力無法解釋的原因，大概不會再有長出荷花的希望了。我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。⑸但是,到了第三年,卻忽然出了奇跡.在我投蓮子的地方長出了幾個圓圓的綠葉,雖然顏色極惹人喜愛，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。而且只長出了五六個葉片。對我來說，這又是一個雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。⑹真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時候，在去年飄浮的五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒有停止行動，因為在離開原有五六個葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長出了葉片。葉片擴張的速度，擴張范圍的擴大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里聚集來了力量，有一些竟然躍出水面,長成了亭亭的荷葉。原來我心中還遲遲疑疑，怕池中長的是水浮蓮，而不是真正的荷花.這樣一來，我心中的疑云一掃而光；池塘中生長的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等.⑺天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。只要你肯費力來觀察一下，就必然會承認(rèn)這一點.現(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延.不到十幾天的工夫,荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴展。我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動。反正從露出水面的荷葉來看,每天至少要走半尺的距離,才能形成眼前的這個局面。⑻光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至,而且據(jù)了解荷花的行家說,我門前池塘里的荷花，同燕園其它池塘里的，都不一樣。其它地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿,似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓娋渲?，深恨沒有能親自到杭州西湖欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象，是我把西湖從杭州搬到燕園里來了.豈不大快人意也哉!前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激.難道我這個人將以荷而傳嗎？⑼前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上,靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香?！跋s噪林愈靜,鳥嗚山更幽。”我確實覺得四周靜得很.我在一片寂靜中，默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起,一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩：“池花對影落，沙鳥帶聲飛。”作者深惜第二句對仗不工.這也難怪，像“池花對影落"這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢？⑽連日來，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會太遠(yuǎn)了。再過一兩個月,池水一結(jié)冰，連殘荷花也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢，它們的夢一定能夠圓的.“既然冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?"⑾我為我的“季荷”祝福。7。下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.清塘荷景是作者的審美對象，全文以荷花的播種、萌動、生長、凋落為脈絡(luò),抒寫由此生發(fā)的感悟與思考。B.第⑵段“舊的思想意識"是指上文三十多年前初搬來時對荷塘、荷花的美好印象。C.⑷⑸兩段作者不惜用大量筆墨描寫蓮子發(fā)芽的過程,除表達(dá)對荷花的殷切期盼，也為下文寫荷葉鋪滿荷塘蓄勢.D.作者第⑻段引用舊詩，以昔日未能親臨西湖之“深恨”,襯托今日樓下清塘荷花堪比西湖的快意和自豪。8.標(biāo)題是“清塘荷韻”,荷之“韻"體現(xiàn)在哪些方面?試結(jié)合文本簡要分析.9。本文與朱自清的《荷塘月色》均以荷花為寫作對象，但二者的寫作意圖不盡相同,試結(jié)合文本簡要分析。【答案】7.B8。從外形看，荷葉繁盛，亭亭玉立；荷花紅艷，凌風(fēng)傲立;荷葉荷花散發(fā)清香；池花對影落的靜美.從內(nèi)韻看,荷花生命力頑強、旺盛，深埋四年而不放棄，一旦發(fā)芽就由弱轉(zhuǎn)強，快速蔓延擴展;落花靜美，淡然灑脫，以超然的心態(tài)面對生命的消逝,凋零后積蓄力量迎接新的春天。9.《荷塘月色》重在營造月色清淡、荷香縷縷的意境，通過描繪荷葉、荷香、荷花表現(xiàn)月夜荷塘的靜態(tài)之美。作者融情于景，將淡淡的喜悅與哀愁自然融于荷塘之景中.《清塘荷韻》寫荷花從無到有、從弱小到繁茂的成長動態(tài)，重在表現(xiàn)蓮荷頑強的生命力,以及作者由此得到的欣慰與希望。作者以荷喻人,借荷抒情，借荷明理,滲透了對生命的思考和徹悟?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力.此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的"“一項"，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“是指上文三十多年前初搬來時對荷塘、荷花的美好印象”分析錯誤，第二段“舊的思想意識”是指下文的“每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像缺點什么。這不符合我的審美觀念.有池塘就應(yīng)當(dāng)有點綠的東西"而不是對荷塘、荷花的美好印象.選項分析錯誤.故選B。【8題詳解】本題考查把握作品情感態(tài)度的能力.考生在作答這類試題的時候首先要認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，然后理清文章思路，把握作者對文中人物或事物的態(tài)度，然后進行概括分析。作者對生活中的某些事物有所感觸必然會通過描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對其外在形象的描寫，就可分析出它們的內(nèi)在質(zhì)，事實上，事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。本文是一篇寫景狀物的散文，以清塘荷景為主角和審美對象，始終把荷葉、荷花當(dāng)作寫作的主體，從播種到生命的萌動、生長、凋落,每一個細(xì)節(jié)都牽動著讀者去體驗生命的每一次悸動.本題中,3—6段描寫荷花的頑強和旺盛的生命力,記敘作者種下蓮花后焦急等待荷花，一等就是三年,直到第三年才長出“細(xì)弱單薄”蓮芽，漫長的時間，蓮花卻從不放棄，表現(xiàn)蓮花的頑強；第8段描寫荷花的優(yōu)雅風(fēng)姿，“其它地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了.這些紅艷耀目的荷花,高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切”,清塘中的荷花顏色紅艷炫目,高出荷葉許多，迎風(fēng)搖曳多姿，睥睨一切;第9段描寫夏月荷塘的清幽意境，“我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香?！s噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！掖_實覺得四周靜得很.我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一,像小船似地漂在那里”，荷香悠悠，荷塘寂靜，荷葉和荷花相對倒映水中,優(yōu)美淡然，灑脫飄逸。作者描繪荷花的風(fēng)姿、神韻、意趣，表達(dá)了作者對荷花的喜愛之情。第10段“再過一兩個月,池水一結(jié)冰,連殘荷花也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠,做著春天的夢，它們的夢一定能夠圓的?！热欢斓搅?，春天還會遠(yuǎn)嗎？’”寫出作者對荷花在歲月交替中生長繁衍的關(guān)注，通過“夢一定能夠圓的”和雪萊的詩句表達(dá)作者對生活和大自然的堅定信念。初讀本文,以時間為序，一目了然，細(xì)細(xì)品味，你會摸索到潛藏的情感暗流，從作者對荷花播種之后的切切翹盼，到荷葉萌生之后的哲理之思，再到荷花盛開的閑情逸致，及至對冬日殘荷的殷殷祝福，通篇流動著對生命的關(guān)注、呵護和摯愛,傳達(dá)著頌贊生命的主題。抓住荷葉、荷花、落瓣三個意象,也就抓住了荷韻：荷花的“傲"、荷葉的“勇”、落瓣的“靜”。這就是荷之“韻"?！?題詳解】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答本題要總覽全文，整體把握。對作品做體驗式探究的前提是對作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握.要善于抓住關(guān)鍵語句，厘清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對全文有一個整體認(rèn)識和把握.本文寫的是荷花從無到有、從弱小到繁茂的漫長歷程，重在寫其頑強的生命力，寫作者的欣慰和希望，浸透了作者對生命的沉重思索,是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融。文章與其說是寫荷花，還不如說是寫季老的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理?！逗商猎律?，全文主要寫一路行來，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對荷塘月色的景物描寫為緯來構(gòu)思全文，重在營造月色清淡、荷香縷縷的意境，通過描繪荷葉、荷香、荷花表現(xiàn)月夜荷塘的靜態(tài)之美。組織答案時，既要有高度凝練的總結(jié)概括,又要緊密結(jié)合原文內(nèi)容,條理清楚地闡明理由?！军c睛】在散文中尤其是寫景狀物散文中，作者表達(dá)情感、哲思時總是借助一定的事物、景物,這類形象，我們稱之為“事物形象（物象）”。高考中的散文鑒賞一般會把物象作為考查重點，考查角度有兩個：一是物象的特點及象征意義，或物象包含的情感;二是物象在文中尤其在藝術(shù)構(gòu)思中的作用。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題.董仲舒，廣川人也。少治《春秋》，孝景時為博士。蓋三年不窺園，其精如此.進退容止，非禮不行,學(xué)士皆師尊之。武帝即位，舉賢良文學(xué)之士前后百數(shù)，而仲舒以賢良對策焉。曰：臣聞命者天之令也，性者生之質(zhì)也.或夭或壽，或仁或鄙,陶冶而成之，不能粹美，有治亂之所在,故不齊也.孔子曰：“君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)必偃。"故堯、舜行德則民仁壽,桀、紂行暴則民鄙夭。夫上之化下,下之從上，猶泥之在鈞，唯甄者之所為,猶金之在熔，唯冶者之所鑄.對既畢，天子以仲舒為江都相,事易王。易王，帝兄,素驕，好勇。仲舒以禮誼匡正，王敬重焉。久之，王問仲舒曰：“粵王勾踐與大夫泄庸、種、蠡謀伐吳，遂滅之.孔子稱殷有三仁，寡人亦以為粵有三仁。桓公決疑于管仲，寡人決疑于君?！敝偈鎸υ唬骸俺加薏蛔阋苑畲髮?聞昔者魯君問柳下惠:‘吾欲伐齊，何如?’柳下惠曰：‘不可?！瘹w而有憂色,曰:‘吾聞伐國不問仁人，此言何為至于我哉！’徒見問耳，且猶羞之，況設(shè)詐以伐吳乎？由此言之，粵本無一仁。夫仁人者，正其誼不謀其利,明其道不計其功.是以仲尼之門五尺之童羞稱五伯為其先詐力而后仁誼也茍為詐而已故不足稱于大君子之門也五伯比于他諸侯為賢，其比三王，猶武夫之與美玉也?！蓖踉?“善?！敝偈鏋槿肆?。是時方外攘四夷,公孫弘治《春秋》不如仲舒,而弘希世用事，位至公卿.仲舒以弘為從諛，弘嫉之。膠西王亦上兄也,尤縱恣，數(shù)害吏二千石。弘乃言于上曰:“獨董仲舒可使相膠西王。”膠西王聞仲舒大儒，善待之。凡相兩國，輒事驕王，正身以率下,數(shù)上疏諫爭，教令國中，所居而治。及去位歸居，終不問家產(chǎn)業(yè)，以修學(xué)著書為事。自武帝初立，魏其、武安侯為相而隆儒矣.及仲舒對冊，推明孔氏,抑黜百家。立學(xué)校之官，州郡舉茂材孝廉，皆自仲舒發(fā)之.仲舒所著,皆明經(jīng)術(shù)之意，及上疏條教，凡百二十三篇,皆傳于后世。（《漢書·董仲舒?zhèn)鳌酚袆h改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（)A。是以仲尼之門五尺∕之童羞稱五伯∕為其先詐力而后仁誼也茍∕為詐而已故∕不足稱于大君子之門也B.是以仲尼之門五尺之童∕羞稱五伯為其先∕詐力而后仁誼也∕茍為詐而已∕故不足稱于大君子之門也C.是以仲尼之門∕五尺之童羞稱五伯∕為其先詐力而后仁誼也∕茍為詐而已∕故不足稱于大君子之門也D。是以仲尼之門∕五尺之童羞∕稱五伯為其先∕詐力而后仁誼也∕茍為詐而已故∕不足稱于大君子之門也11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（)A。對策：古時就政事、經(jīng)義等設(shè)問,由應(yīng)試者對答,稱為對策。B。鈞:制作陶器所用的轉(zhuǎn)輪。由此可推知，下文的“甄"為制作陶器。C。五伯：即春秋五位霸主。下文“三王"指泄庸、種、蠡三位賢大夫。D.二千石：漢代以品級定俸祿?？な刭旱摓閮汕室源舜缚な?。12。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（)A.董仲舒為人勤奮，精研學(xué)問。為治學(xué)曾三年不看園圃，研究《春秋》精于公孫弘,去官歸家后，仍然專心研學(xué)著書。B。董仲舒講求禮儀,深受尊重。他非禮勿行,被學(xué)士們尊為老師。他輔佐的兩位國王，雖然放縱驕傲,卻都能尊重他。C。董仲舒精通儒術(shù)，學(xué)以致用。他引用孔子觀點向武帝論述以上化下的重要性，以孔門為例向易王闡述什么是“仁”。D。董仲舒弘揚儒術(shù)，居功至偉.武帝即位后他首倡儒學(xué)，主張罷黜百家獨尊儒術(shù)，他闡發(fā)儒家經(jīng)學(xué)的著作在后世流傳。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（1）“君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)必偃?！惫蕡颉⑺葱械聞t民仁壽，桀、紂行暴則民鄙夭.(2）“吾聞伐國不問仁人，此言何為至于我哉!”徒見問耳，且猶羞之，況設(shè)詐以伐吳乎？【答案】10。C11。C12.D13。（1）“君子的德行像風(fēng)，小人的德行像草，風(fēng)向哪邊吹，草就向哪邊倒。"所以堯、舜實行德政,人民就仁德長壽；桀紂肆行暴虐,人民就粗鄙短壽.（2）“我聽說攻伐別國家不問有仁德的人，國君想攻打齊國為什么問我呢！"柳下惠只不過被詢問罷了，尚且感到羞愧，何況是設(shè)謀詐降來攻打吳國呢？【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力.通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語.借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定能斷開的地方,用排除法做題。本題，“是以仲尼之門五尺之童羞稱五伯”的意思是以在孔子的門徒里，即使是尚未成年的兒童也羞于談?wù)撐灏?。句中的“五尺之童”指的是尚未成年的兒童，之間不能停頓，這樣就排除A項。該句中的“仲尼之門”指的是在孔子的門徒里，在句中作狀語.且“羞稱"作謂語，“五伯”作賓語,所以應(yīng)在“五伯"之后停頓.可以在其后停頓，排除B、D項.故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。C項,“‘三王'指泄庸、種、蠡三位賢大夫”錯，“三王”則指夏禹、商湯、周武王。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有,片面遺漏，強拉硬連,任意拔高,等等。D項，“武帝即位后他首倡儒學(xué)"錯，原文,“自武帝初立,魏其、武安侯為相而隆儒矣.及仲舒對冊，推明孔氏,抑黜百家。"根據(jù)原文可知，首倡儒學(xué)的不是董仲舒,而是魏其侯竇嬰和武安侯田紛，主張罷黜百家獨尊儒術(shù)的是董仲舒。故選D?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“德風(fēng)”，德行像風(fēng)；“德草”，德行像草;“偃”，倒；“鄙夭”,粗鄙短壽。第二句關(guān)鍵點：“何為"，為什么；“言至于我"，問我；“徒”，只；“問”，被詢問；“況……乎”，何況……呢.【點睛】翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的,需要譯出。參考譯文：董仲舒，廣川人.年輕時研究《春秋》,漢景帝時為博士。董仲舒三年不看園圃,精心鉆研學(xué)問到如此的程度.他的進退儀容舉止，不符合禮儀的不做，學(xué)士們都尊他為老師。漢武帝繼承帝位以后，下令薦舉賢良文學(xué)先后一百多位，董仲舒作為賢良回答皇帝的策問。他說：我聽說,命就是天的命令，性就是生來的本質(zhì)。有的人夭折，有的人長壽，有的人仁德，有的人粗鄙，好比造瓦鑄金，不可能都是純粹美好的，由于社會治、亂的影響,所以人的壽命、品行是不一致的?？鬃诱f：“君子的德行像風(fēng)，小人的德行像草，風(fēng)向哪邊吹，草就向哪邊倒.”所以堯、舜實行德政，人民就仁德長壽;桀紂肆行暴虐，人民就粗鄙短壽.在上的人君教化在下的人民,下面的人民服從在上的人君，好像泥土放在模型裹，聽?wèi){陶匠的加工；也好像金屬放在容器裹，聽?wèi){冶匠的鑄造。對策結(jié)束后，漢武帝任命董仲舒為江都相，輔助易王。易王劉非，是漢武帝的哥哥，乎素很驕橫，喜歡勇武。董仲舒用禮義扶正易王，易王很敬重他。過了一段時間，易王問董仲舒說：“越王勾踐和大夫泄庸、文種、范蠡密謀攻打吳國,后來終于減了吳國?？鬃诱f殷紂王有三位仁人，我認(rèn)為越王勾踐也有三位仁人.春秋時的齊桓公有疑難的事讓管仲解答，我有疑問請您解說。”董仲舒回答說：“臣愚昧不能解答您提出的問題.我聽說春秋時魯國國君魯僖公問魯國大夫柳下惠：‘我想攻打齊國，怎么樣？’柳下惠說：‘不行。'他回家后面有憂色，說:‘我聽說攻伐別的國家不問有仁德的人，國君想攻打齊國為什么問我呢！’柳下惠只不過被詢問罷了,尚且感到羞愧，何況是設(shè)謀詐降來攻打吳國呢?由此說來,越國根本沒有一位仁人。仁人,端正他的義卻不謀取私利，闡明他的道卻不計較自己的功勞，所以在孔子的門徒里，即使是尚未成年的兒童也羞于談?wù)撐灏?，因為五霸推崇欺詐武力不注重仁義。越王君臣不過是實行不正當(dāng)?shù)脑p術(shù)罷了,所以不值得孔子的門徒談?wù)?。五霸比其他諸侯賢明，可是和三王相比，就好像似玉的石塊和美玉相比一樣啊。"易王說:“講得好?！倍偈鏋槿肆疂嵳?。當(dāng)時漢朝正用兵周邊少數(shù)民族,公孫弘研究《公羊春秋》的水平不如董仲舒，可是公孫弘迎合世俗,掌握大權(quán)，位至公卿。董仲舒認(rèn)為公孫弘奉承諂媚，公孫弘嫉恨董仲舒。膠西王劉端也是漢武帝的哥哥，為人特別放縱，兇殘蠻橫，多次謀殺朝廷派去的二千石官.公孫弘就跟漢武帝說：“只有董仲舒可以擔(dān)任膠西王相。”膠西王劉端聽說董仲舒是有名的儒家大師,待他很尊重。董仲舒共計做過江都、膠西兩國的相，都是輔佐驕橫的諸侯王，他以身作則為下屬做表率，多次上疏直言規(guī)諫，制定教令頒行國中，他所在的江都、膠西兩國國都均治理得很好。到了去官歸家后，他根本不管家庭產(chǎn)業(yè)，只是埋頭誦讀，專心著書.從漢武帝初即位，魏其侯竇嬰和武安侯田紛先后做丞相，開始推崇儒學(xué)，到董仲舒對策，推尊宣揚孔子，抑黜百家。設(shè)立管理學(xué)校的官吏，州郡舉薦茂材孝廉,都是從董仲舒開始的。董仲舒的著作,都是闡明儒家經(jīng)學(xué)意旨的,加上奏疏教令,總共一百二十三篇，都流傳到了后世。(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。發(fā)宜興曾幾①老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船?？土絷柫w只三月,歸去玉溪②無一錢.觀水觀山都廢食，聽風(fēng)聽雨不妨眠。從今布襪青鞋夢,不到張公即善權(quán)③。【注】①曾幾，南宋詩人。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。學(xué)識淵博，勤于政事。②陽羨即宜興，玉溪曾為作者僑居之地，故代指其故鄉(xiāng)。③善權(quán),指善卷洞，與張公洞同為宜興境內(nèi)的兩個古洞。14。下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（)A.首聯(lián)扣詩題“發(fā)宜興",自敘年將六十而又有挈家遠(yuǎn)行之舉，“又”字意蘊頗豐B.頷聯(lián)出句承上，言客居宜興時日之短；對句啟下,說自己雖歸故山,而囊空如洗.C。頸聯(lián)由實入虛,設(shè)想回鄉(xiāng)后之狀，語言精煉工整自然，“聽風(fēng)聽雨”則為雙關(guān)語。D.全詩以記行為主,以抒懷為輔,圍繞行蹤構(gòu)思，抒寫“發(fā)宜興”引起的身世之感.15.詩歌尾聯(lián)言“布襪青鞋夢”，你認(rèn)為“夢”中包含了詩人怎樣的情感？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4.D15。（1)“夢”中有眷戀之情和隱居愿望。詩人以布襪青鞋為“夢”，表達(dá)了隱居山林的夢想，而“不到張公即善權(quán)”既表露對宜興山水的眷戀，也表明詩人隱逸山野、縱情山水的愿望.（2）“夢”中還有無奈和悵惘之情。前兩聯(lián)寫時局動蕩，詩人垂暮之年飽受羈旅飄泊之苦，故而內(nèi)心渴望和平安定。第三聯(lián)既寫對歸隱之地清絕山水的神往，也透露出詩人為官一生對賦閑生活的悵惘與無奈之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力.詩歌鑒賞的選擇題,綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤.本題，D項,“以記行為主,以抒懷為輔，圍繞行蹤構(gòu)思”錯。這首詩題為“發(fā)宜興”,但除首、尾兩聯(lián)照應(yīng)題目外，中間兩聯(lián)卻是想象歸家后的情景。“紀(jì)行"并非主體,“述懷”才是中心。全詩正是圍繞著“述懷”進行整體構(gòu)思的。故選D。【15題詳解】本題考查分析詩歌的內(nèi)容和情感的能力。對于情感的把握，可從題材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方;可從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情;可從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析。首聯(lián)，自敘年將六十而又有挈家遠(yuǎn)行之舉,以垂暮之年而又?jǐn)y家奔波道途,生活之不安定與老境之可仿不難想見。頷聯(lián)，說自己客居宜興時日短,生活不安定,自己雖歸故山，而囊空如洗，可見生活清貧、做官清廉.前兩聯(lián)寫時局動蕩，詩人垂暮之年飽受羈旅飄泊之苦，故而內(nèi)心渴望和平安定。頸聯(lián)，設(shè)想回到故居后的情景。回去后，閑居無事，但以觀山賞水為務(wù)，遇到山水佳勝之處,恐不免因此廢寢忘食。這里流露了對歸隱之地清絕山水的神往，也透露出對賦閑生活的悵惘之情。表面上看，作者頗為閑適，實際上是故作排遣。下句的風(fēng)雨，代指時勢.這一聯(lián)語調(diào)輕松,意態(tài)閑逸，骨子里卻隱含一縷無可奈何之情。尾聯(lián),作者以布襪青鞋為“夢”，表達(dá)了隱居山林的內(nèi)心意趣?！安坏綇埞瓷茩?quán)”一句既是實寫宜興之景,表露了對宜興山水的眷戀情緒；也是虛寫，借指他處之景，暗接此聯(lián)出句之意，表明以后要隱逸山野，縱情山水的愿望。綜上分析,本題從眷戀、無奈、悵惘之情以及隱居的愿望這兩方方面回答即可?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方.③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情.分析景物的色彩傾向，一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的,暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文后面的注解。⑦關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞,并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。(三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石游褒禪山，同行者懈怠欲出。雖然此時“______,_____”,也不得不放棄登山.事后他深為自己“有志與力"卻“隨以怠”而后悔。（2）《春江花月夜》“______，_____”兩句，寫詩人面對皎潔江月所抒發(fā)的思古之悠情。后世蘇軾的“明月幾時有”與這兩句頗有異曲同工之妙。（3)賈誼《過秦論》通篇采用對比論證，在對陳涉和九國的對比中，體現(xiàn)二者軍力差距的語句是“______，______”。（4)子路頗有抱負(fù),他認(rèn)為自己有能力用三年時間治理好千乘之國?？鬃訁s嘲笑了子路，認(rèn)為“______，______”。（5）李清照《聲聲慢》“______，_____，______”句，連用七組疊詞，營造了徘徊低迷、婉轉(zhuǎn)凄楚的藝術(shù)效果。（6）杜甫《蜀相》中“______，_____"句，表現(xiàn)了諸葛亮忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格，也寫出了作者敬仰他的緣由?！敬鸢浮浚?）.余之力尚足以入(2）?；鹕凶阋悦饕?3)。江畔何人初見月（4）.江月何年初照人（5).謫戍之眾(6）.非抗于九國之師也(7）.為國以禮(8).其言不讓(9）。尋尋覓覓（10）。冷冷清清（11）。凄凄慘慘戚戚（12）。三顧頻煩天下計（13).兩朝開濟老臣心【解析】【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。完成此類型的題,主要是靠同學(xué)們平時的積累,同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字、通假字、同義異形字、語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境.情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行識記。本題要注意如下字詞：謫戍、戚、頻煩。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。久住北京，已習(xí)慣于其闊大?！炯住克坪跏峭粼靼桑谙愀劢诸^見老人提鳥籠，竟有點，因這種情景像是只宜在北京見到。無論世事有怎樣的變幻，護城河邊，元大都的土城一帶，大小公園里，以至鬧市區(qū)馬路邊人行道上,都會有老人提著鳥籠悠悠然而過,并無寂寞之色，倒是常有的安詳寧靜.老派北京人即以這安詳寧靜的神情風(fēng)度，與北京的“大”和諧。【乙】大,即能包容。也因大，無所損益，也就不在處計較。北京的大，北京人的大氣，多少應(yīng)源于此的吧.【丙】躋身學(xué)界，對于北京城中學(xué)界這一角的大，更有會心。北京學(xué)界的大，不是能做大文章發(fā)大議論，憑借“中心”的優(yōu)勢而著眼處大，氣象闊大而人才薈萃,更是其富于包容,較之別處能接納后進。哲學(xué)家任繼愈寫北大的大,引蔡元培語“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也”，說“北大的‘大’,不是校舍恢宏，而是學(xué)術(shù)廣大”。北大的大,也因北京的大。當(dāng)年蔡元培先生的治校原則，或許最能代表北京的一種文化精神。【丁】17.將下面這句話放回原文中,位置最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┧械拇?也漸漸地偏于“內(nèi)在”。A?！炯住?B。【乙】 C.【丙】 D.【丁】18。依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢。神思恍惚忍俊不禁細(xì)致氣質(zhì)B.神魂顛倒自得其樂細(xì)小氣質(zhì)C。神魂顛倒忍俊不禁細(xì)致氣度D.神思恍惚自得其樂細(xì)小氣度19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A。不是因能做大文章發(fā)大議論，憑借“中心”的優(yōu)勢而著眼處大，氣象闊大而人才薈萃，而是因其富于包容，較之別處更能接納后進。B。不是因能做大文章發(fā)大議論，憑借“中心”的優(yōu)勢而著眼處大，人才薈萃而氣象闊大，更因其富于包容，較之別處更能接納后進。C.不只因能做大文章發(fā)大議論，憑借“中心"的優(yōu)勢而著眼處大，人才薈萃而氣象闊大,更因其富于包容，較之別處更能接納后進.D.不只能做大文章發(fā)大議論,憑借“中心”的優(yōu)勢而著眼處大，氣象闊大而人才薈萃，更富于包容,較之別處能接納后進.【答案】17.A18。D19。C【解析】【17題詳解】本題考查語句的連貫性。做題時，要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語意表達(dá)的前后勾連。要注意提示性詞語，總結(jié)性詞語,還要注意句中的標(biāo)點符號，要在感知語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體的語境分析概括。本題，所給的句子是“所感的大，也漸漸地偏于‘內(nèi)在’”，前一小句是說“大”,后一小句是說“偏于‘內(nèi)在'"，那么這句話所在的位置就應(yīng)該前承接“大"的意思,后連接“偏于‘內(nèi)在’”的句子。語段的首句是“久住北京，已習(xí)慣于其闊大”可知,下一句承上，應(yīng)該說“大"的內(nèi)容，同時，下句“于香港街頭見老人提鳥籠，竟有點神思恍惚，因這種情景像是只宜在北京見到”的意思是說這種情景與北京的情景相似，表明北京的“大”對人的影響，強調(diào)的是北京的內(nèi)在氣勢大。所以，所給的句子應(yīng)該排在A處最合適.故選A.【18題詳解】本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義,從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境,從中選擇一個最合乎語境的詞語。本題,神思恍惚：指心神不定，精神不集中。神魂顛倒：精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。結(jié)合語境“于香港街頭見老人提鳥籠"讓人精神不集中，很容易讓人產(chǎn)生錯覺,以為這樣的情形在北京街頭，故選用“神思恍惚”。忍俊不禁:指忍不住笑出來。自得其樂：意思是自己能從中得到樂趣。語境說的是老人有自己提著鳥籠修然走過的樂趣，故選用“自得其樂”.細(xì)致：指辦事精細(xì)周密或事物細(xì)密精致。細(xì)?。汉苄?，細(xì)微。結(jié)合語境說的“大,即能包容。也因大，無所損益”，此處說的是就不在細(xì)小處計較，故選用“細(xì)小”。氣質(zhì):人的一種比較穩(wěn)定的個性特征,如容易興奮、活潑好動、沉默安靜等。氣度:氣魄和度量.語境說的是“北大的‘大’主要指其學(xué)術(shù)的內(nèi)在的氣魄宏大，故選用“氣度"。故選D?！?9題詳解】本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。本題，原句錯誤有二：一是關(guān)聯(lián)詞語用錯。該處的句子是解釋北京的“大”的原因的，且表示原因的句子之間是遞進關(guān)系，所以應(yīng)把“不是……，更是……”改為“不只因……，更因……”；二是語序不當(dāng)。“氣象闊大而人才薈萃”應(yīng)改為“人才薈萃而氣象闊大"。A項，關(guān)聯(lián)詞語用錯.把“不是……，而是……”改為“不只……，更……”；語序不當(dāng)。“氣象闊大而人才薈萃”應(yīng)改為“人才薈萃而氣象闊大”.B項，關(guān)聯(lián)詞語用錯。把“不是……”改為“不只……”。D項，該處的句子是解釋北京的“大”的原因的，且表示原因的句子之間是遞進關(guān)系，所以該選項的句子缺少“因”字,把“不只……,更……”改為“不只因……，更因……"；“氣象闊大而人才薈萃”應(yīng)改為“人才薈萃而氣象闊大”.故選C?！军c睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配.要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中,驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然.對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。20。根據(jù)下列圖表及上下文內(nèi)容，在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密.2019年《中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告》公布.《報告》顯示,2018年我國短視頻用戶規(guī)模呈爆發(fā)式增長態(tài)勢，帶動了行業(yè)市場規(guī)模的迅速增長。與傳統(tǒng)媒體相比,短視頻因制作手段多樣，制作門檻、制作技術(shù)、制作成本相對較低,而帶動了新一代的人人參與的熱潮。從內(nèi)容看,________________;而從作者、作品受歡迎的程度看，__________________。可以說行業(yè)的火爆和內(nèi)容的質(zhì)量并沒有成正比。優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是短視頻的核心競爭力，是獲取關(guān)注、吸引“粉絲”的必要條件?？梢灶A(yù)見，隨著市場的日趨成熟和接受者欣賞水平的提高,__________________，而___________________。【答案】(1）。生活和才藝類短視頻的火爆程度遠(yuǎn)高于科普類（2）?？破疹惗桃曨l卻遙遙領(lǐng)先于生活和才藝類視頻(3）。優(yōu)質(zhì)的視頻內(nèi)容會越來越受歡迎（4）.格調(diào)低下的視頻將失去競爭力而被市場淘汰【解析】【詳解】本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查語言表達(dá)簡明連貫準(zhǔn)確得體的能力.這類題目解答時要認(rèn)真看圖，可根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)及文字信息歸類梳理,按照題干要求組織答案。本題由圖表和文字組成,圖表分別是“六大類短視頻作者數(shù)量分布”和“六大類短視頻傳播數(shù)據(jù)對比”。從第一幅圖來看，生活和才藝類短視頻的作者較多,可見制作的生活和才藝類短視頻較多；而科普類短視頻只占極少部分。從第二幅圖來看，與第一幅相比，科普類短視頻雖作者少，作品少，但粉絲數(shù)量及播放量卻在幾大類短視頻中占據(jù)明顯優(yōu)勢，生活和才藝類短視頻反倒是失去了優(yōu)勢。那么是什么原因造成這樣一種情況呢，從下面的文字中可看到這樣一句話：優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是短視頻的核心競爭力，是獲取關(guān)注、吸引“粉絲”的必要條件。因此就不難判斷科普類短視頻是在優(yōu)質(zhì)上取勝的。因此在橫線處補寫句子時要把以上分析的信息都考慮進去之后,就可以得到恰當(dāng)?shù)拇鸢福绲谝惶帣M線和第二處之間的這句“而從作者、作品受歡迎的程度看”中的“而”字很明顯表轉(zhuǎn)折，這就說明第一處和第二處的情況是相反的，根據(jù)前面分析可分別填入“生活和才藝類短視頻的火爆程度遠(yuǎn)高于科普類”“科普類短視頻卻遙遙領(lǐng)先于生活和才藝類視頻"兩句。又根據(jù)“優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是短視頻的核心競爭力”和“可以預(yù)見,隨著市場的日趨成熟和接受者欣賞水平的提高”，可推斷出第三處應(yīng)填“優(yōu)質(zhì)的視頻內(nèi)容會越來越受歡迎”。后面的“而”仍有轉(zhuǎn)折意，與“優(yōu)質(zhì)"相對的是“劣質(zhì)",與“受歡迎"相對的是“被淘汰”，因此最后一句可寫成“格調(diào)低下的視頻將失去競爭力而被市場淘汰”.21.閱讀下面材料，完成文后問題。近日，有網(wǎng)友發(fā)視頻稱，在廣州漢溪長隆地鐵站安檢時被要求卸妝。對此廣州地鐵相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，視頻中乘客妝容較為驚悚，臉上帶有“血跡",要求卸妝是為避免引起其他乘客恐慌.該網(wǎng)友解釋稱這是長隆旅游區(qū)在搞萬圣節(jié)的活動，畫驚悚妝出門是為參加活動，大家應(yīng)該理解。對這一解釋，質(zhì)疑與理解者兼而有之。請任選一立場，表達(dá)你的看法。要求：觀點明確，邏輯嚴(yán)密，表達(dá)得體，70字以內(nèi)?！敬鸢浮抠|(zhì)疑者：慶祝萬圣節(jié),你是快樂了，嚇到其他乘客怎么辦？中國也有清明節(jié)、中元節(jié)，怎么不見你化妝慶祝？對不起，你的妝容有崇洋之嫌，我們無法理解。理解者：對參加活動而化的妝容不必做過度反應(yīng),文化多元的時代,我們應(yīng)該對個性化的表達(dá)持包容態(tài)度。當(dāng)然，為了避免恐慌，有必要對妝容做適當(dāng)遮擋?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查根據(jù)問題發(fā)表看法的能力.對于此類問題，應(yīng)仔細(xì)閱讀問題，根據(jù)自己的理解表達(dá)觀點，再寫出之所以如此認(rèn)為的理由.此類問題一般不具有唯一的答案，只要言之成理即可。對于畫驚悚妝乘坐公共交通工具的問題，可以從反對的立場表明自己的觀點，比如，這樣驚悚的造型可能會嚇到其他乘客，尤其是對老人和孩子的影響更大,而地鐵車站是一個人流量較大的地方，如果造成乘客恐慌,還有可能引發(fā)踩踏等事故。還有就是過洋節(jié)日有崇洋媚外之嫌，而且與中國的傳統(tǒng)習(xí)慣是相背離的?？忌部梢詮睦斫庹叩慕嵌葋戆l(fā)表觀點，比如,過什么樣的節(jié)日是個人自由，在現(xiàn)代各國文化交流如此頻繁的情況下，文化的互相傳播是很正常的事情,不必過度解讀。妝然對于驚悚妝容，可以做適當(dāng)遮擋，或到活動現(xiàn)場再增加“血跡"等內(nèi)容，以免驚嚇其他乘客。不能因為自己圖方便或追求自由而影響了其他人。四、寫作22。閱讀下面材料,按照要求作文。周梅森的小說《人民的名義》，在同名電視劇熱播之前已經(jīng)取得了7萬冊的銷售業(yè)績。電視劇播出之后，以每日銷售10萬冊的速度，在10天之內(nèi)銷量突破百萬，累計發(fā)行140萬冊，成為2017年的現(xiàn)象級圖書.北京時間2019年10月10日晚，2018年和2019年諾貝爾文學(xué)獎揭曉.消息一經(jīng)公布，即刻點燃讀者熱情，揭曉后僅20分鐘，諾獎得主奧爾加·托卡爾丘克的作品《白天的房子,夜晚的房子》在京東銷量就達(dá)到前一周銷量的600倍.以上材料觸發(fā)你怎樣感悟和聯(lián)想?請據(jù)此寫一篇文章,表達(dá)你的思考。要求:選好角度,確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮糠段木葡阋才孪镒由顩]有打開霓彩羽屏，就沒有人會認(rèn)識到孔雀的美麗。沒有切去表面的頑石，就沒有人會賞識美玉的雅韻.沒有洗去沾染的泥沙，就沒有人會贊嘆珍珠的奪目。當(dāng)今社會，競爭日益激烈，再香再醇的酒，如果沒有及時展示出自己的香美，也只會隨風(fēng)而逝,化為煙霧.再經(jīng)典的著作，如果沒有宣傳也只能默默的躲在角落里.故而酒香也怕巷子深.雖說是金子總會發(fā)光，但如果你永遠(yuǎn)等在黑暗中,等待別人來發(fā)現(xiàn)你。那不僅會浪費你自己的人生，甚至還會永遠(yuǎn)被埋沒。并不是所有人都有孔明的才華與運氣,也更不是