初三化學(xué)上冊(cè)人教版教案

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

非常密切。

過程和方法：通過學(xué)生間相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望。

3.體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。

課題分析

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來說是一門起始學(xué)科，而本課題又是化學(xué)的第一課題，能否上好這一節(jié)課，充分激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

本課題從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出了許多富有想象力的問題，使學(xué)生親身感受到生活離不開化學(xué)，同時(shí)也感受到

許多美好的愿望不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠化學(xué)家的智慧和辛勤勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)的。山此產(chǎn)生了希望了解化學(xué)

的強(qiáng)烈愿望。教材抓住這種情感，導(dǎo)出了“什么是化學(xué)”“化學(xué)與人類有什么關(guān)系”，并以豐富多彩的圖畫和語言,

概述了人類認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，充分展示了化學(xué)的魁力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)策略分析

本課題不同于以往教材中的緒言課，屬于非知識(shí)性教學(xué)，其編寫的主要意圖是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，

從生活走進(jìn)化學(xué)。這就為教師創(chuàng)設(shè)了較大的教學(xué)空間和教學(xué)自由度。教學(xué)中，建議通過趣味性實(shí)驗(yàn)、圖片、影像資

料、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使每個(gè)學(xué)生能以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的世界，從而產(chǎn)

生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)化學(xué)的了解。

設(shè)計(jì)思路

教師引導(dǎo)學(xué)生做趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一學(xué)生看書上的彩圖，感知到化學(xué)真奇妙一學(xué)生看錄像

帶，初步感知化學(xué)的重要性一帶著問題，學(xué)生看書，知道什么是化學(xué)，化學(xué)與人類的關(guān)系一學(xué)生列舉生活中的一些

與化學(xué)有關(guān)的例子。初步感知“觀察”在學(xué)習(xí)化學(xué)中的重要性一假設(shè)“沒有化學(xué)”，讓學(xué)生預(yù)測(cè)世界將變成什么樣

子，進(jìn)一步感知化學(xué)的重要性一指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。

教學(xué)流程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生將堿溶液

課前在一張白紙上用無色酚獻(xiàn)寫上“化噴向白紙，出現(xiàn)紅創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好

課前準(zhǔn)備

學(xué)”兩字，將紙張貼在黑板中央。色的“化學(xué)”兩奇心。

字。

要求學(xué)生看教材中貓插圖、圖1-9及圖讓學(xué)生在欣賞精美的圖片中感知化

看圖片思考

1-10學(xué)的魅力，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

［講解］這些精美的圖片都與化學(xué)密切結(jié)合圖片中有關(guān)化學(xué)材料的介紹，使

導(dǎo)入

相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊材料學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲作用下，深切感

產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課，我將與大家受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹

一起走進(jìn)化學(xué)世界，領(lǐng)略化學(xué)魅力。立良好的化學(xué)情感。

利用錄像（或幻燈片）中豐富多彩、

［播放錄像］:［欣賞］:接近生活的畫面，創(chuàng)設(shè)問題情境，激

走進(jìn)化學(xué)世界（或幻燈片）走進(jìn)化學(xué)世界活學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕松愉快的

創(chuàng)設(shè)情境

氛圍中感知化學(xué)就在我們身邊。

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）

組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問題：閱讀教材后，分小

1.什么是化學(xué)？組討論，交流對(duì)化培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

2.化學(xué)與人類的關(guān)系？學(xué)的認(rèn)識(shí)。

［介紹］普通銅制品和納米銅的性質(zhì)與

拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高對(duì)化學(xué)

用途，提高學(xué)生對(duì)“組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、

科學(xué)的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)以致用的意識(shí)。

變化規(guī)律”的認(rèn)識(shí)。

從人類衣、食、住、行的角度，列舉大

引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的親近感，感知學(xué)

量的事實(shí)，說明化學(xué)與人類發(fā)展密不可

好化學(xué)的重要性。

分的關(guān)系。

讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的獨(dú)立思考或小組引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進(jìn)化學(xué)，

現(xiàn)象或事例。討論。從化學(xué)走向社會(huì)”的學(xué)習(xí)意識(shí)。

深入［假設(shè)］:如果沒有了化學(xué)，彩圖中的小組討論，提交讓學(xué)生在猜想，解疑中體驗(yàn)化學(xué)知

探究貓、小鳥、汽車等將怎樣變化？結(jié)論。識(shí)的重要性。

生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化讓學(xué)生真正理解“從生活走進(jìn)化

歸納

學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)”的內(nèi)涵，樹立

總結(jié)

多彩。學(xué)好化學(xué)、造福人類的遠(yuǎn)大理想。

學(xué)習(xí)1.勤思考、敢提問、善交流、常總結(jié)。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法和

方法2.講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。學(xué)習(xí)要求上，給予指導(dǎo)。

活動(dòng)與作業(yè)

1.閱讀“綠色化學(xué)”。

2.預(yù)習(xí)課題2。

板書設(shè)計(jì)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學(xué)？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

2.化學(xué)與人類的關(guān)系——生活中處處有化學(xué)。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

(1)勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。

(2)講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.了解在H常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。

2.了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

3.培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。

過程與方法

本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、

指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

難點(diǎn)

I.蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

教學(xué)突破

要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過程，所以在本課

題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

?、導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)

建立的呢？

2.講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和

煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。

3.導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得

出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（板書：課題二化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)）

二、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

1.陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、

形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）

I（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭,

有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下?塊蠟

燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。］

3.對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特

點(diǎn)。

（1）燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？［蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)

發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。］

（2）蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？［蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng),

火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈

淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色,

明亮而不耀眼，為外焰。

（3）蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？［在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的,

而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂

部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，浸沒著燈芯。］

（4）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什

么？［可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最?。贿@說明火焰的

溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。

4.充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮碛^察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。

首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒

入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。

［（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩

后，石灰水變渾濁。（3）說明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。1

5.指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃

的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。［火焰會(huì)順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃］

6.提問：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？［第9頁］

7.總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)課題2化學(xué)是?門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

-、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述

課題1空氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

(1)了解空氣的主要成分；

(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物

2、過程與方法

(1)通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；

(2)通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念：

(3)通過對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害；

(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；

(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)。空氣是人人都離不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻

又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然

課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因

為它們?cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為

密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化

合形成氧化物或含氧化合物。通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。

選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)

生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含

了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，

并逐步深入。空氣是由什么組成的(氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)狻?/p>

稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))總的看來，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什

么教學(xué)難點(diǎn)。

本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基

礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。

【教學(xué)模式】

調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究

【教學(xué)過程】

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

利用電腦播放一段身

邊美麗的自然環(huán)境，討論發(fā)言：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

藍(lán)天、白云、溪水、能夠說明空氣確實(shí)存趣，放松心情，暗示

創(chuàng)設(shè)情境綠樹、陽光，引出我在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗??；瘜W(xué)與生活緊密聯(lián)

們須臾離不開的空氣系。

引入課題請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)

或?qū)嵗齺碚f明無色無探究欲望，激活學(xué)生

味不易察覺的空氣確的思維。

實(shí)存在嗎？

2.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.氧氣的性質(zhì)與用途

2.氧氣的獲得和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

教學(xué)方法：

1.物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；

2.化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來歸納

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制法，主要通過探究、對(duì)比，從而找出不同點(diǎn)加深印象

4.氧氣的用途主要是知識(shí)性的介紹

探究?jī)?nèi)容：

1.燃燒的現(xiàn)象及劇烈程度與什么因素有關(guān)？

2.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、認(rèn)識(shí)氧氣（Oxygen）的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：

（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；

（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L,略大于空氣；

P.S.：通常情況下，是指20"C,1.01Xl（）5pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0℃,1.01Xl（）5pa；

（3）溶解性：氧氣不易溶于水

（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2.化學(xué)性質(zhì)：

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。

文字表達(dá)式：碳（C）+氧氣（。2）望二氧化碳（C0D

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體

（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

文字表達(dá)式：鐵（Fe）+氧氣（。2）壁四氧化三鐵（FeQi）

注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

（3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶?jī)?nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。

文字表達(dá)式：石蠟+氧氣（。2）色二氧化碳（CO?）+水（乂0）

空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

文字表達(dá)式：鎂（Mg）+氧氣（。2）空氧化鎂（MgO）

（5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。

加執(zhí)

文字表達(dá)式：銅（Cu）+氧氣（。2）_二氧化銅（CuO）

（6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

文字表達(dá)式：磷（P）+氧氣（。2）空五氧化二磷（P&）

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

（7）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)

某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。

如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。

結(jié)論：

（1）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。在這些反應(yīng)中，氧氣提供

氧，稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見的氧化劑；

（2）物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要?jiǎng)×?。說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；

（3）物質(zhì)燃燒時(shí)有的有火焰，有的會(huì)發(fā)光，有的會(huì)冒煙。一般來說，氣體燃燒會(huì)有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)

生光或者火星。生成物有固體，一般都會(huì)產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；

（4）物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。

二、氧氣的用途

1.供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；

2.支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑

介紹：

（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮

層。吸入100%的揚(yáng)棄，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；

（2）用氮?dú)獯娴獨(dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣工人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤?/p>

潛水員呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮

氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。

課題3制取氧氣

1.自然界氧氣的獲得：主要是來源于綠色植物的光合作用

二氧化碳+水上光上昭一葡萄糖+氧氣

葉綠素

2.工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）

（1）具體過程

r氮?dú)?/p>

、，.除去二氧化碳-，降溫.、一~升溫-196C乂-

空氣“空弋了液態(tài)空氣n冰太行一皿L&3工_?后6

（2）注意：核控程是物理變初壓I'液態(tài)氧氧，

3.實(shí)驗(yàn)室制法

（1）高鎰酸鉀制取氧氣

a.實(shí)驗(yàn)原理：高錦酸鉀（KMnO4）螞鋸酸鉀（K2MnO4）+二氧化鋅（MnO2）+氧氣（O2）

b.注意事項(xiàng)：

a）.試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。

b）.導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。

c）.試管口塞一團(tuán)棉花：防止高鎰酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。

d）.排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。

6、請(qǐng)同學(xué)們觀察杯中的污水，明研加6、回答：沉降下來的不引導(dǎo)，過渡到過濾

入后，使更多的小顆粒沉降下來，水是溶物和水是分為上下兩操作的學(xué)習(xí)。

變的更澄清了，但還有什么不足呢？層，而沒有徹底分開。

7、肯定同學(xué)答案。你有什么方法可將7、回答：慢慢地傾倒杯

杯底的不溶物和水徹底地分開？中液體。用過濾的方法。

8、過濾的方法更好些，它能將不溶物8、分小組做過濾實(shí)驗(yàn)。檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)

和液體徹底分開。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)分練過濾操作，提高

小組預(yù)習(xí)了“過濾的操作方法”，下面實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)團(tuán)

就請(qǐng)同學(xué)們用過濾的方法，把杯中的不隊(duì)意識(shí)。

溶物和液體分離開來。前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小

組互派一位同學(xué),觀察評(píng)價(jià)對(duì)方小組的

實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

9、學(xué)生操作完畢后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。9、學(xué)生評(píng)價(jià)：提高學(xué)生的觀察能

1）濾紙沒有和漏斗壁緊力，以互評(píng)的方式

貼。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交

2）濾液傾倒太快，使濾流習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)

液未經(jīng)濾紙而流下。意識(shí)的發(fā)展。

3）有的同學(xué)太緊張，玻

璃棒把濾紙弄破了。

10、請(qǐng)做的較好的一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組派代表10、回答:我們課前預(yù)分享成功。

介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)。習(xí)后有一起討論，總結(jié)

了這個(gè)操作的注意事

項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)前，回顧

了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，做到

胸有成竹二

11、教師總評(píng)：同學(xué)們觀察仔細(xì)，評(píng)價(jià)11、認(rèn)真聽教師講解、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理

也很正確，可見預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)記錄。清思路，掌握好過

用，是十分重要的。過濾操作注意事項(xiàng)濾的操作技能。

很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”,

請(qǐng)大家看投影。

12、引導(dǎo)：對(duì)于少量用水，我們可以通12、閱讀教材，討論分了解自來水廠水凈

過沉淀、吸附I過濾使水得到凈化，自析?；卮穑鹤詠硭畯S凈化過程。

來水廠是不是也這樣凈化水呢？請(qǐng)同化水的主要步驟是：加

學(xué)們看課文圖3-15。絮凝劑使懸浮在水中的

小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、

凝聚，然后在反應(yīng)沉淀

池中沉降，分離雜質(zhì)，

接著用活性炭吸附，得

到更澄清的水，最后投

藥消毒。

13、補(bǔ)充講解：這里用的絮凝劑的作用13、聽講、思考、記錄。擴(kuò)寬知識(shí)面。

和明磯相同。在消毒滅菌時(shí)，主要是往

水中通入適量的氯氣，這樣千家萬戶就

可以使用較純凈、安全的自來水了。

14、啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位,14、思考、興奮、討論。啟發(fā)學(xué)生自制“自

按圖中提示，利用身邊材料合作建設(shè)一來水生產(chǎn)模型”，

個(gè)小型“自來水廠”，下周上課時(shí)把作不僅提高了學(xué)生實(shí)

品交流。踐能力，而且加深

15、提問：自然界的水通過沉淀、吸附、15、回答：是，因?yàn)樗藢?duì)自來廠凈水方

過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純澄清透明。不是，它可法和過程的科學(xué)認(rèn)

凈物呢？能還含有一些被溶解的識(shí)。

雜質(zhì)。

16、到底是不是純凈物我們接著學(xué)習(xí)下16、帶著疑問進(jìn)入下一激疑，吸引同學(xué)的

面的硬水和軟水就知道了。個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。注意力，保持學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。

三、硬水和軟水

1、講解：通過沉淀、過濾的方法只除1、聽講、思考、理解、從生活例子出發(fā)，

去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的記錄，明確硬水和軟水感性地認(rèn)識(shí)硬水和

雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，的概念。軟水。

經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶

結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢。這是因?yàn)?/p>

水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱

或放久了，這些化合物便會(huì)生成沉淀一

—水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂

化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶

性鈣和鎂化合物的水叫軟水。

2、引導(dǎo)：那么怎樣用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分2、觀察、描述：一個(gè)燒學(xué)習(xí)硬水和軟水的

硬水和軟水呢？演示:把肥皂分別加到杯中有很多肥皂泡，另簽別方法。

硬水、軟水中，攪拌，讓學(xué)生觀察兩個(gè)一個(gè)燒杯卻很少。

燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3、講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，3、閱讀教材，說硬水危了解硬水的危害。

肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許害：

多危害，大家可以看看書，說說它的危1）既浪費(fèi)肥皂又洗不干

害。凈衣服。

2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸

的危險(xiǎn)。

4、講述：其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止4、通過教師的講解，認(rèn)

這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人識(shí)到硬水的危害及軟水

體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道的應(yīng)用。

功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、

印染、造紙、化工等部門，都要求用軟

水。

5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂5、聽課，了解硬水軟化學(xué)習(xí)硬水軌化的方

化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生的兒種方法：煮沸，離法。通過短片的觀

活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工子交換法和藥劑軟化看，在有限時(shí)間內(nèi),

業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來法，蒸馀。觀看教學(xué)短傳遞了大量信息，

得到軟水，實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸儲(chǔ)的方法片。直觀地學(xué)習(xí)了蒸儲(chǔ)

以降低它的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)觀看“蒸的實(shí)驗(yàn)方法。

儲(chǔ)水的制作”的教學(xué)短片。

6、講述：蒸儲(chǔ)的原理就是將液態(tài)的水6、認(rèn)真聽教師講解。明確水的蒸偏原

加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，理。

這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬

水能變?yōu)檐浰?/p>

7、不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的7、回答：對(duì)身體健康不

如何表示指定的元素呢？要點(diǎn)。加強(qiáng)自學(xué)能力及口頭表達(dá)

a、元素名稱（中文）。能力的鍛煉。

b、元素符號(hào)（國際通用）。

從P73資料及表4-3,找一找元素符號(hào)書寫分小組同時(shí)計(jì)時(shí)

的特點(diǎn)。元素名稱造字的規(guī)律