冀教版第六冊《安徒生公園》教案設計

冀教版第六冊《安徒生公園》教案設計

學問與技能目標：

1、熟悉本課9個生字，會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：

1、連續(xù)進展自主識字，提高學生隨文理解詞意的力量，同時提高學生的閱讀力量。

2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。

策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

教學預備：

學生預備：查找的資料，自學生字遇到不懂的登記來。

教師預備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的仰慕他，他為世界人民留下了不朽的精神財寶。為了紀念他，人們在他的家鄉(xiāng)歐登塞，建了一個漂亮的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園究竟是什么樣的?

請同學們翻開書142頁

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，遇到不熟悉的字可以問教師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進展理解。

如：“稀稀落落”、“夢想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的詳細語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文狀況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的.進展評價。

三、品讀文本，感悟文本。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?

2、引導學生溝通讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

(引導學生用美的感情讀出來)

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組溝通指導學生進展感情朗讀。

c：讀完文本的最終一段談談你的感想?學生溝通。

4、整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

四、拓展延長，資料整理。

同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的許多學問，有關這位大師的資料許多，同學們課下搜集了很多資料，下面我們分組進展一下整理、展現、講解好不好?

板塊一

安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生依據每幅剪紙畫面，進展童話想象或命題，讓學生依據搜集的資料進展補充，并進展爭論討論。

板塊二

學生依據資料，總結、展現安徒生的長篇小說、詩歌。

板塊三

學生依據資料，總結、展現安徒生的長篇游記。

最終談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

五、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，