寫字教學(xué)總結(jié)

寫字教學(xué)總結(jié)

寫字教學(xué)總結(jié)1

中國(guó)書法最鮮亮地表達(dá)了中國(guó)文化的精神”。書法教育可以培育學(xué)生觀賞美、追求美、制造美的品行；通過(guò)書法教育讓學(xué)生了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國(guó)主義情操。同時(shí)，書法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)展特長(zhǎng)教育的重要途徑，它有利于學(xué)生共性進(jìn)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期由于要參與二四年級(jí)書寫競(jìng)賽，所以在班級(jí)里進(jìn)展了訓(xùn)練?？偨Y(jié)如下

一、加強(qiáng)訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂構(gòu)造，改良教學(xué)方法。

在我的課堂上，給學(xué)生講解簡(jiǎn)潔的方法，并留意聯(lián)系實(shí)際。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。先采納通俗易懂的口語(yǔ)給學(xué)生講解，這樣學(xué)生簡(jiǎn)單承受，特殊是在筆畫教學(xué)中簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯(cuò)在哪里。比方在教垂露豎的時(shí)候：最簡(jiǎn)單消失的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)簡(jiǎn)單形成“拐杖”；中間局部（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的局部（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比方讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境下記住了該筆畫的外形。

巡察指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要在教室巡察、指導(dǎo)。在巡察的過(guò)程中可以訂正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上消失的錯(cuò)誤也準(zhǔn)時(shí)予以訂正。

二、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些小問(wèn)題，比方學(xué)生不愛惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過(guò)程中震驚同學(xué)的桌子……這說(shuō)明在寫字的時(shí)候，學(xué)生沒有完全沒有把心放進(jìn)去，假如專心投入了，又怎么會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的消失跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)在書法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都會(huì)有進(jìn)步。

三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高書法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特殊是書法要領(lǐng)的敘述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展現(xiàn)等。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，打算了我們的教學(xué)方法必需是生動(dòng)、形象、直觀。由于，劇烈的書法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的熟悉只有來(lái)源于實(shí)踐才能堅(jiān)固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比擬接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱忱和興趣，提高教學(xué)效率。

四、培育學(xué)生良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是打算能否勝利的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？固然也是可以在書法教學(xué)中漸漸培育的。書法史上有很多膾炙人口的學(xué)書故事，比方“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)覺進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有學(xué)問(wèn)性，也好玩味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提示學(xué)生留意。

在潛移默化中催促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。原有幾位同學(xué)根底較差，盡管花了工夫，卻總不見進(jìn)步，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對(duì)他們進(jìn)展空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)敘述書法家學(xué)書的故事和掃瞄《中國(guó)書法博物館》，讓他們自己查找答案，果真，他們進(jìn)步很大。在書法教學(xué)中，教師假如留意培育學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

五、家長(zhǎng)意識(shí)缺乏

縱觀此次書法競(jìng)賽結(jié)果，差距甚大，沿江地區(qū)學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)此足夠重視，全班都參與書法班，并在課外時(shí)間監(jiān)視孩子練習(xí)，這效果是我們這邊農(nóng)村學(xué)校無(wú)法比較的。大多家長(zhǎng)對(duì)孩子書寫態(tài)度，書寫字跡抱著無(wú)所謂的態(tài)度，所以孩子對(duì)自己的書寫也就放松了。所以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)書寫重要的熟悉，這是很有必要的！

寫字教學(xué)總結(jié)2

教師，應(yīng)當(dāng)是每一位教師都盼望自己的學(xué)生能夠書寫工整美觀，至少是干凈大方，這將給我們的工作帶來(lái)極大地便利與享受：干凈的書寫，不管號(hào)什么作業(yè)都會(huì)讓教師的心情舒服很多，考試的時(shí)候，也會(huì)有很多的好處。特殊是語(yǔ)文書寫的時(shí)候許多：抄生字，寫詞語(yǔ)，做閱讀，寫日記，寫作文-----干凈美麗的書寫起著很重要的作用。正由于這樣，所以這十多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我很留意孩子們的書寫教育，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這兒呢，我很想很朋友們共享以下幾點(diǎn)：

一，根底，入門很重要。

不管是接了低年級(jí)還是高年級(jí)，我在開學(xué)的第一二個(gè)月都很重視書寫的加強(qiáng)。首先，最重要的是筆畫的書寫，許多的孩子他的字不夠美麗，關(guān)鍵的是連點(diǎn)橫撇捺都寫得奇形怪狀的很不到位。其實(shí)漢字的根底筆畫只有那么幾個(gè)，在這方面的入門，我們教師可以抓得細(xì)一些，嚴(yán)格一些：低年級(jí)的話，我會(huì)每種筆畫練習(xí)兩行，每周只練習(xí)那么一兩種，而且在課堂作業(yè)前或家庭作業(yè)前些那么兩行，對(duì)穩(wěn)固孩子的書寫定性和作業(yè)前的靜心有很明顯的效果。還有就是，練習(xí)之后，提示孩子今日的作業(yè)書寫就留意把這個(gè)筆畫些美麗：由于有的孩子特地寫的話，字還是可以的，但是，一寫作業(yè)字就會(huì)變得難看，那是由于書寫作業(yè)的習(xí)慣不夠好。所以這樣的提示很有必要，這能養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。接著那你就發(fā)覺，你的學(xué)生書寫進(jìn)步會(huì)比擬明顯。關(guān)鍵的是根本沒影響我們的教學(xué)進(jìn)程。再者，時(shí)間較長(zhǎng)可以便利我們對(duì)每個(gè)人指導(dǎo)，這種筆畫的指導(dǎo)，花時(shí)間很短，一個(gè)人一分鐘不到，主要是筆畫的輕重，格子中的占位，但是效果很好。由于這一周，可以保證，每個(gè)孩子都能到教師那里過(guò)關(guān)和嫻熟的把握。

二，字的構(gòu)造。

字的構(gòu)造，低年級(jí)識(shí)字寫字很重要這不成為負(fù)擔(dān)。我覺得接了高年級(jí)的書寫習(xí)慣不好的班級(jí)要留意這一點(diǎn)。高年級(jí)，課文的理解，寫作的分析成為重點(diǎn)，特地留給孩子練習(xí)書寫的時(shí)間可以說(shuō)沒有。于是，我就采納了化整為零的做法。每天的課堂或者家庭作業(yè)，我會(huì)標(biāo)注一個(gè)孩子寫得最美麗的字，用一個(gè)五星表示；同時(shí)，用紅的圈圈一個(gè)我認(rèn)為最需要改良的字，必要的話，我也會(huì)在旁邊示范一個(gè)。紅五星，是激起孩子的寫字信念與興趣，有時(shí)，較差的，我實(shí)在找不出來(lái)，就會(huì)勾畫一個(gè)很簡(jiǎn)潔的字如“了”寫上，橫勾很不錯(cuò)，或者，很端正，以激發(fā)孩子。差的，看緣由，假如是態(tài)度問(wèn)題，那必要的批判教育也是難免的。高年級(jí)的構(gòu)造教學(xué)，我一般放在離校前的幾分鐘。字的筆順與構(gòu)造：左右，上下，中間兩邊，里面外面。就這幾種關(guān)系，每種練習(xí)也是一周，不同的是高年級(jí)的孩子，自主性比擬強(qiáng)，我周一做示范，周二，就請(qǐng)組長(zhǎng)收集作業(yè)中的錯(cuò)別字進(jìn)展正面的練習(xí)，既練習(xí)了書寫，也穩(wěn)固了字詞根底，一舉兩得。

三，平常的監(jiān)視提示也很重要。

書寫質(zhì)量抓起來(lái)過(guò)后，平常的監(jiān)視也很關(guān)鍵。由于，就算有的孩子字寫得很好，但是，態(tài)度也會(huì)影響書寫的質(zhì)量。常常地提示，典范的樹立，也會(huì)起到很關(guān)鍵的作用。這不但可以有效地避開為了考試才將字寫好的功利性，還能夠養(yǎng)成孩子仔細(xì)對(duì)待每件事情的良好習(xí)慣。當(dāng)習(xí)慣成自然的時(shí)候，孩子和教師都不會(huì)為此而苦惱了。

最終，格式也會(huì)影響美觀，所以，同學(xué)們書寫是的格式，教師也要教幾句，直到孩子形成固有的模式。這一點(diǎn)上低年級(jí)花的功夫要多些：怎樣排，怎樣空格，什么狀況下提行........都得教，練，穩(wěn)固。高年級(jí)的提示了以后就根本能記住。

這便是我很朋友們的溝通，或許會(huì)對(duì)您的教學(xué)有所幫忙，那將是我的歡樂(lè)。固然，我更盼望拋磚引玉，希望后面的朋友讓我撿到塊玉石回去！??！

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的根本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的精確性和效率。對(duì)小學(xué)生進(jìn)展寫字教育，不僅僅是培育學(xué)生寫得好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對(duì)學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)，下面我詳細(xì)談?wù)勂匠Ｊ侨绾巫龅摹?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

愛因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)使供應(yīng)的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來(lái)承受，而不是作為一種艱難的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”可見，寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡(jiǎn)單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，如向他們介紹我國(guó)書法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對(duì)寫字教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、心情高漲中進(jìn)展，才能收到良好的教學(xué)效果。

二、培育良好的書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；還影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心安康。我實(shí)行了一系列標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)措施：向?qū)W生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)不動(dòng)筆；找緣由，進(jìn)展針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)；尋求家長(zhǎng)的協(xié)作，做到要求全都；同桌相互監(jiān)視，隨時(shí)提示。從而有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和仔細(xì)寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生形成了較好的書寫習(xí)慣。

三、改良寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。

寫字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學(xué)會(huì)具有根本標(biāo)準(zhǔn)的寫字技能。我對(duì)班里的寫字評(píng)價(jià)，特殊關(guān)注仔細(xì)書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培育，留意學(xué)生對(duì)根本筆畫、漢字根本構(gòu)造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡(jiǎn)潔的只看到他寫出的字就下個(gè)結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我也會(huì)即使表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的努力，自己有了收獲。

四、要求嚴(yán)格貴在堅(jiān)持。

許多教師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)仔細(xì)，否則，寫出的字像了個(gè)人。我常常告知學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡察，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，指導(dǎo)并幫忙其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來(lái)很不協(xié)調(diào)。我常常對(duì)他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴(yán)格催促他們，后來(lái)這種狀況有了好轉(zhuǎn)。

五、常常舉辦各種寫字活動(dòng)。

我在班上樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期進(jìn)行作業(yè)展覽，請(qǐng)“寫字能手”介紹閱歷，賜予重獎(jiǎng)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢(shì)。另外，開學(xué)初，我鼓舞學(xué)生，要比一比誰(shuí)作業(yè)本上的“優(yōu)”多，誰(shuí)學(xué)期完畢就是班上的寫字能手，誰(shuí)進(jìn)步大，就能評(píng)上進(jìn)步獎(jiǎng)。為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生，看到自己的進(jìn)步，我讓孩子們每周對(duì)上一周的字進(jìn)展比擬，熟悉到自己的收獲。從第一張到最終一張，孩子們真真實(shí)切看到了自己在成長(zhǎng)，在進(jìn)步，體會(huì)到了汗水沒有白流，體驗(yàn)到了寫字的樂(lè)趣。

看到孩子們的進(jìn)步，我也從內(nèi)心感到了自己工作的歡樂(lè)，今后會(huì)更好的耕耘在寫字指導(dǎo)這塊土地上。

寫字教學(xué)總結(jié)3

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的根本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的精確性和效率，低年級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)展寫字教育，不僅僅是培育學(xué)生寫得好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期寫字校本課程教學(xué)中，我加大對(duì)學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)，下面我詳細(xì)談?wù)劷虒W(xué)中我是如何做的。

1．激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

愛因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)使供應(yīng)的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來(lái)承受，而不是作為一種艱難的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！翱梢?，寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡(jiǎn)單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，如向他們介紹我國(guó)書法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合嬉戲“、“聲音提示法“等。看來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對(duì)寫字教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、心情高漲中進(jìn)展，才能收到良好的教學(xué)效果。

2、培育良好的書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。“小學(xué)生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；還影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心安康。我實(shí)行了一系列標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)措施：向?qū)W生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)不動(dòng)筆；找緣由，進(jìn)展針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)；同桌相互監(jiān)視，隨時(shí)提示。從而有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和仔細(xì)寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

3．改良寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。

寫字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學(xué)會(huì)具有根本標(biāo)準(zhǔn)的寫字技能。我對(duì)班里的寫字評(píng)價(jià)，特殊關(guān)注仔細(xì)書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培育，留意學(xué)生對(duì)根本筆畫、漢字根本構(gòu)造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡(jiǎn)潔的只看到他寫出的字就下個(gè)結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我也會(huì)即使表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的努力，自己有了收獲。

4、要求嚴(yán)格貴在堅(jiān)持

許多教師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)仔細(xì)，否則，寫出的字像了個(gè)人。我常常告知學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡察，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，指導(dǎo)并幫忙其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對(duì)于我們一年級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來(lái)很不協(xié)調(diào)。我常常對(duì)他們說(shuō)“要上留天，下留地“，嚴(yán)格催促他們，后來(lái)這種狀況有了好轉(zhuǎn)。

看到孩子們的進(jìn)步，我也從內(nèi)心感到了自己工作的歡樂(lè)，今后會(huì)更好的耕耘在寫字課程教學(xué)這塊土地上。

寫字教學(xué)總結(jié)4

時(shí)間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，五年級(jí)班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和教育處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好

地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高對(duì)寫字教學(xué)的熟悉，重點(diǎn)抓“雙姿”訓(xùn)練。

依據(jù)本學(xué)期寫字教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿態(tài)、寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培育學(xué)生喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。重點(diǎn)抓“雙姿”訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)根本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫字根底

本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；

同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合，收到了良好的效果。

三、實(shí)行多種形式，提高學(xué)生的寫字興趣

在本學(xué)期寫字教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書寫加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠比擬嫻熟地使用鋼筆寫字，把握鋼筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到構(gòu)造均勻，布局合理，行款整齊。

誠(chéng)然，全體同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了肯定的成績(jī)，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí)，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問(wèn)題，這

也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。

寫字教學(xué)總結(jié)5

寫好標(biāo)準(zhǔn)字是素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全面開展“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)。

一、明確思路

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

寫字是一項(xiàng)“功夫”，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教育的治理本身是教學(xué)治理的一項(xiàng)內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必需保證訓(xùn)練到位。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育克制困難的力量，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不愿離去等故事。一方面賜予時(shí)間上的保證，安排練字專用時(shí)間，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培育學(xué)生自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓舞的習(xí)慣，日積月累，漸漸練就一手好字。

二、大膽改革

主動(dòng)進(jìn)展

（一）、開展多樣教育活動(dòng)，

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展

寫字教育的多元化目標(biāo)規(guī)定了過(guò)程中活動(dòng)設(shè)計(jì)必需與之匹配，才能到達(dá)教育的目的?；顒?dòng)形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我也注意設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛地參加中得到熬煉和提高。班內(nèi)形成“人人寫好字”的氣氛，培育一批寫字骨干，讓每個(gè)學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)。實(shí)踐使我熟悉到，只有堅(jiān)持學(xué)生自主進(jìn)展、和諧進(jìn)展、有特色的進(jìn)展與可持續(xù)性的進(jìn)展的教育，才是完善的教育，才是改革的方向。

（二）、開發(fā)校本課程

促進(jìn)教師進(jìn)展

漢字是中華文化的根，把中國(guó)字寫得標(biāo)準(zhǔn)美麗，是每一個(gè)中國(guó)人最起碼應(yīng)做到的。把學(xué)英雄字納入課程改革中，進(jìn)展寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的進(jìn)展。

語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)，每節(jié)課都要講好幾個(gè)生字，依據(jù)筆順跟隨，注意的是這些漢字的正確寫法，對(duì)于寫好這個(gè)字，每個(gè)筆畫、這個(gè)字的每局部怎么搭配好看，的確是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，寫字課上，每周講一種根本筆畫，并結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字內(nèi)容，選取帶有這個(gè)筆畫的`兩三個(gè)漢字進(jìn)展練習(xí)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字局部與局部之間如何搭配更合理美觀。大局部同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。

寫字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學(xué)生的進(jìn)展，為了自己的成長(zhǎng)，讓我們潛下心來(lái)，拿起手中的筆，寫出一個(gè)個(gè)秀美的文字，活出一個(gè)個(gè)精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！

寫字教學(xué)總結(jié)6

帶學(xué)前班小朋友學(xué)寫字已經(jīng)有兩年了。兩年中，我是邊學(xué)習(xí)邊探究，摸索出幾條閱歷，總結(jié)如下，給各位小朋友的家長(zhǎng)做為借鑒：

一、讓幼兒學(xué)好寫好，先讓他們熟識(shí)字的根本筆劃

筆劃是幼兒學(xué)習(xí)寫好的根底，假如幼兒不熟識(shí)根本筆劃，很簡(jiǎn)單消失問(wèn)題。比方幼兒開頭寫“橫”的時(shí)候，許多幼兒從右往左寫，由于他覺得這樣寫比擬順當(dāng)，還比方學(xué)習(xí)“橫折”，他們簡(jiǎn)單把這個(gè)根本筆劃當(dāng)成兩筆，所以，要把根本筆劃認(rèn)好，寫好是寫字的第一步。

二、學(xué)會(huì)寫生字的根本筆順

上了這么久的寫字課，我們班還有很多幼兒把筆劃寫倒，雖然我們上課嚴(yán)格要求幼兒要根據(jù)根本筆劃寫，在課堂上寫字的時(shí)候幼兒也能根據(jù)根本筆劃寫，但讓他們寫完整的一個(gè)字的時(shí)候，他們往往會(huì)遺忘，所以這需要我們家長(zhǎng)多催促，多輔導(dǎo)，一旦他形成寫倒劃筆的習(xí)慣，就會(huì)很難訂正。

三、讓幼兒學(xué)會(huì)組詞、造句，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文積存閱歷

我們上每個(gè)生字的時(shí)候，都會(huì)讓幼兒至少組3個(gè)詞，并會(huì)用所組的詞造句。許多幼兒在組詞的時(shí)候，會(huì)積極發(fā)言，雖然他們有的時(shí)候說(shuō)錯(cuò)了，但是至少孩子動(dòng)腦筋了，通過(guò)組詞，他們學(xué)會(huì)了有些字是同音不同字，豐富了他們的學(xué)問(wèn)，熬煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

固然，學(xué)習(xí)生字是小學(xué)1至6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的重要內(nèi)容，只有在上學(xué)前班給他們打好根底，才能增加他們的自信念。家長(zhǎng)們也需要多輔導(dǎo)，多鼓舞幼兒，讓他們布滿自信地學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

寫字教學(xué)總結(jié)7

漢字是中華民族燦爛文化的綺麗珍寶,為使這一文化得以傳承,必需重視小學(xué)寫字教學(xué),這也是“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“的重要組成局部，寫字課教學(xué)反思。如何來(lái)優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師值得深思的話題。就今日這堂研討課，談?wù)剛€(gè)人在寫字教學(xué)中的點(diǎn)滴感受。

本節(jié)寫字課，我以把握左窄右寬字的寫法為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我始終覺得無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣總是最好的教師。中年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心情在很大程度上受興趣的支配。但凡他們寵愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。我依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生寫字興趣為切入點(diǎn)，做了以下幾種嘗試：

1、培育習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀看。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿態(tài)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于愛護(hù)學(xué)生的視力，教學(xué)反思《寫字課教學(xué)反思》。教學(xué)時(shí)，我利用表演、兒歌等宣傳媒體，教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿態(tài)，并表?yè)P(yáng)姿態(tài)端正的孩子，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿態(tài)不對(duì)不動(dòng)筆”。

每學(xué)一個(gè)字前，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美，再賜予充分的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀看這個(gè)字左右兩邊的占位問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。

2、教師范寫，學(xué)生臨摹。

低年級(jí)的學(xué)生仿照力很強(qiáng)，教師也最簡(jiǎn)單成為學(xué)生的仿照對(duì)象，因此，我們要抓住時(shí)機(jī)，利用自己干凈美觀的板書對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)B透，讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲”。同時(shí)，也能在板書的過(guò)程中講解寫好左窄右寬字的要領(lǐng)，提示每個(gè)孩子在他們寫字時(shí)也要像教師這樣時(shí)刻提示自己做到左窄右寬。

3、展評(píng)激趣，鼓舞進(jìn)取。

中年級(jí)孩子的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特殊盼望得到教師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的確定。于是，我在寫字教學(xué)中也設(shè)立了多種嘉獎(jiǎng)機(jī)制。但凡寫得仔細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)，美麗的字，我會(huì)馬上將它在全班展現(xiàn)，并當(dāng)場(chǎng)給他貼上蘋果笑臉，其他學(xué)生艷羨極了，也就更加仔細(xì)了。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評(píng)價(jià)的方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等。學(xué)生在一次次的評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，孩子們寫字的勁頭可謂十足！

寫字教學(xué)總結(jié)8

本班級(jí)是四年級(jí)二班，學(xué)生年齡跨度大，思想水平不一，整體素養(yǎng)稍低，教學(xué)工作相比照較困難。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的支持幫忙下，以及和全班同學(xué)的共同努力下，我班圓滿地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)的各項(xiàng)工作任務(wù)。為了更好地搞好將來(lái)的工作，今特把本學(xué)期的寫字教學(xué)工作狀況總結(jié)如下。

一、在寫字教學(xué)中滲透了學(xué)生的品質(zhì)教育和思想教育，為學(xué)生寫字的進(jìn)一步進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底

本學(xué)期寫字教學(xué)主要是鋼筆字，在教學(xué)上全面貫徹落實(shí)了上級(jí)的教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培育學(xué)生喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。同時(shí)提高了學(xué)生的寫字熟悉，端正了寫字的態(tài)度，為學(xué)生的寫字進(jìn)展注入了無(wú)窮的動(dòng)力。

二、著眼于高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，做到善始善終、精益求精

為了讓學(xué)生練出高質(zhì)量的漢字書寫水平，有必要對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求，嚴(yán)把關(guān)。在寫字教學(xué)中教師針對(duì)寫字提出了硬性標(biāo)準(zhǔn)：即要把漢字寫得正確、端正、干凈、并有肯定的速度，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在實(shí)際寫字教學(xué)中，教師對(duì)一些初寫的、難寫的字，每一筆的位置和外形，每一局部的位置和特點(diǎn)，各種構(gòu)造的特點(diǎn)，都講得清清晰楚。并指導(dǎo)學(xué)生把握寫字的筆畫在田字格中的位置，生讓學(xué)生運(yùn)用帶有田字格的作業(yè)本，對(duì)比著練習(xí)寫字，在學(xué)生有了肯定寫字力量以后，逐步地使學(xué)生離開田字格練習(xí)寫字。與此同時(shí)，充分發(fā)揮了教師和教材的示范作用，使學(xué)生知道怎樣寫才是正確的，有意識(shí)地根據(jù)要求仔細(xì)寫，專心寫，提高每一次寫字的效率。

三、依據(jù)漢字的書寫規(guī)律加強(qiáng)了根本功練習(xí)，切實(shí)增加了學(xué)生的寫字內(nèi)功

本學(xué)期的寫字教材共安排了六課：構(gòu)造（一—四共四課）、段的練習(xí)、綜合練習(xí)。在寫字教學(xué)中做到細(xì)心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的“看看、描描、臨寫、練習(xí)”為練習(xí)程序范例，加強(qiáng)書寫標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

四、實(shí)行多種寫字形式進(jìn)展訓(xùn)練，提高了學(xué)生的寫字興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

在本學(xué)期寫字教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書寫加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比擬嫻熟地使用鋼筆寫字，把握鋼筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到構(gòu)造均勻，布局合理，行款整齊。

誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了肯定的成績(jī)，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí)，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問(wèn)題，這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。

近年來(lái)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是社會(huì)、家庭、學(xué)校教育比擬關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，農(nóng)夫工子女作為流淌兒童，他們身上存在的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題尤為嚴(yán)峻。我校由于地理位置緣由，學(xué)校70%的學(xué)生是農(nóng)夫工子女，學(xué)困生尤為突出。在新課程改革的今日，在推動(dòng)素養(yǎng)教育的今日，要面對(duì)全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面進(jìn)展、全體進(jìn)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我校每一個(gè)教師面臨的挑戰(zhàn)。這些居所差，父母文化不高又忙于做點(diǎn)小生意的農(nóng)夫工子女中的學(xué)困生也等待我們教師用愛去感化、去幫忙。

學(xué)困生根本狀況：

學(xué)困的成因：該生為轉(zhuǎn)學(xué)生，家庭條件差，靠父親打臨工維持一家人生計(jì)，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能敬重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜愛勞動(dòng)，但不愛和人溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別不抱負(fù)，上課不知道聽講，一個(gè)人就在下面摸摸的玩，學(xué)習(xí)用具常常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學(xué)習(xí)，所以根底學(xué)問(wèn)相當(dāng)薄弱，常常不做功課。

轉(zhuǎn)化過(guò)程及所實(shí)行的措施：

1、與家長(zhǎng)常常保持聯(lián)系，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況。

2、課堂上準(zhǔn)時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多賜予發(fā)言的時(shí)機(jī)，（根本的認(rèn)讀）集中其留意力，樹立其學(xué)習(xí)自信念；平常重點(diǎn)培育其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。

3、指定她的同桌為幫忙她的“小教師”。

4、教師和她進(jìn)展?fàn)渴只顒?dòng)，定期進(jìn)展相關(guān)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的根本方法。

5、以禮相送，“六、一”送上一些書籍，平常給她一些作業(yè)本，鋼筆、零食。

6、優(yōu)先讓她參與運(yùn)動(dòng)會(huì)工程，培育其自信。

轉(zhuǎn)化效果：

剛開頭，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦草，而且從不做完，一，二單元的聽寫分別只有18分和22分，在單元測(cè)試卷上，消失大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，感化，，上課有時(shí)能集中留意力了，后兩次聽寫竟然能對(duì)一半了，第五單元聽寫還得了68分，也能自己動(dòng)手寫作文了，作業(yè)根本能完成了，在復(fù)習(xí)階段還能主動(dòng)找“小教師”報(bào)聽寫，背書了。

轉(zhuǎn)化中消失的反復(fù)及對(duì)策：

雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小教師強(qiáng)化訓(xùn)練、幫忙、準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固的結(jié)果。和其他學(xué)困生一樣，麗麗由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，語(yǔ)文素養(yǎng)相當(dāng)偏低，根底學(xué)問(wèn)特別薄弱，綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量更是特別欠缺的。所以，在第五單元測(cè)試中，她竟然沒有寫作文。這是我和她牽手后第一次消失不寫作文的現(xiàn)象。雖然平常學(xué)習(xí)行為懶散，但以往考試她的作文都會(huì)盡量寫一點(diǎn)。由于沒有寫作文，僅此一項(xiàng)就扣了25分。再加上閱讀還沒跟上，所以，她這次單元測(cè)試成績(jī)特別糟糕，只有34.5分。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，她不寫作文的緣由是“不會(huì)寫?！边@一單元的作文是寫有關(guān)生命的感悟，這一命題對(duì)于四年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生就有肯定難度，對(duì)于她就有更大難度，由此，我反思了自己的習(xí)作教學(xué)：怎樣教學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的課文，以自己生活實(shí)際去翻開寫作思路……

這次她考的糟糕，在她面前我盡量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績(jī)對(duì)她造成的影響。并單獨(dú)跟她交談本次作文難度的大，許多同學(xué)都寫的不夠了，讓她放下心里負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，我設(shè)法去發(fā)覺她心靈中積極向上因素的思想、賜予確定，表?yè)P(yáng)和鼓舞，盡量喚醒她盼望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。比方：她跳繩還行，我在課外活動(dòng)時(shí)大力表?yè)P(yáng)她這種特長(zhǎng)，有意展現(xiàn)她的跳繩成績(jī)；語(yǔ)文課上，為了促使她形成有意留意，我也是抓住一切時(shí)機(jī)，為她供應(yīng)熬煉的時(shí)機(jī)，對(duì)她所取得的勝利給與準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓舞，使其自尊心、自信念得到滿意，增加自我確定意識(shí)。

一年級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫字也不例外。我認(rèn)為，肯定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的根本功訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生進(jìn)展寫字教育，不僅僅是培育學(xué)生寫得好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對(duì)學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架構(gòu)造等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字構(gòu)造的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生是把握不好的，這對(duì)字寫得好壞關(guān)系極大。因此，我一開頭教寫字就要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)的形成。學(xué)生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開頭就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以訂正學(xué)生大多偏右下方的毛??；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。字串我常常告知學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡察，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，指導(dǎo)并幫忙其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來(lái)很不協(xié)調(diào)。我常常對(duì)他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴(yán)格催促他們，后來(lái)這種狀況有了好轉(zhuǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫?！捌病跋竦叮稗唷背瞿_。“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像扁擔(dān)一肩挑比方“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹想象生動(dòng)的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)潔，一撇一捺，寫起來(lái)卻非常不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀看黑板上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比方，充分激起學(xué)生寫字的熱忱，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)。

3、一年級(jí)起步階段，具體指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展現(xiàn)寫字的全過(guò)程。

這個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果非常明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂(lè)趣，很多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

寫字教學(xué)總結(jié)9

小學(xué)寫字教學(xué)是書法藝術(shù)形成的根底。學(xué)生如能把字練習(xí)寫好是終身受益的事?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。”寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功。寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部。

自20xx年3月開頭，為了訂正學(xué)生潦草書寫，我校就開展了陽(yáng)光書寫活動(dòng)，經(jīng)過(guò)全校師生半年的實(shí)踐，學(xué)生書寫明顯工干凈凈。寫字課題開展后，學(xué)校始終堅(jiān)持“養(yǎng)成正確書字姿態(tài)，就是寫好字的開頭”的教學(xué)思路，進(jìn)展積極的探究、討論、試驗(yàn)，以促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美等素養(yǎng)的全面進(jìn)展與提高。

開題的時(shí)候，我們細(xì)心設(shè)定了討論目標(biāo)：

1、通過(guò)課題討論,培育學(xué)生的寫字興趣。探求以寫字教學(xué)為突破口，從而影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高，同時(shí)訂正學(xué)生在書寫時(shí)不正確的書寫習(xí)慣，提倡人人都寫標(biāo)準(zhǔn)字。

2、探究適合小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式，構(gòu)建寫字教學(xué)治理體系。

3、通過(guò)課題討論，進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)，提高實(shí)施新課標(biāo)的水平。形成一支高素養(yǎng)的具備可持續(xù)進(jìn)展觀念、熱心寫字教學(xué)事業(yè)的教師隊(duì)伍。

4、通過(guò)教學(xué)討論，取得肯定質(zhì)量的教科研成果。包括論文、案例、寫字教學(xué)的優(yōu)秀課件等。調(diào)動(dòng)全校教師實(shí)施寫字教學(xué)的積極性。

詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中，我們又將討論目標(biāo)細(xì)化在不同的討論階段中。如：我們?cè)谛ｉL(zhǎng)的引領(lǐng)下，課題討論從開題回歸起點(diǎn)，確定了20xx年我們的討論目標(biāo)是：

1、培育學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，訂正學(xué)生在書寫時(shí)不正確的寫字姿態(tài)及握筆姿態(tài)。

2、注意激發(fā)學(xué)生寫字興趣，初步研討小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式。

一、師訓(xùn)先行

1、加大師訓(xùn)力度，提高教師寫字水平。要切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，教師素養(yǎng)的提高是關(guān)鍵。因此，我校結(jié)合師訓(xùn)工作的開展，狠抓教師的“三字”練習(xí)，要求每位教師每天練寫50個(gè)鋼筆字，寫一板粉筆字，常抓不懈。定期對(duì)教師的習(xí)字狀況進(jìn)展總結(jié)評(píng)比，每學(xué)期舉辦一次教師寫字競(jìng)賽，促使廣闊教師養(yǎng)成練字的習(xí)慣，提高教師整體寫字水平。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處熞胗绊懡逃龑W(xué)生，就必需加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，并理論聯(lián)系實(shí)際，敏捷運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)去指導(dǎo)學(xué)生。我們仔細(xì)組織教師觀看學(xué)習(xí)教育科研方法講座，登記筆記，使教師對(duì)于怎樣綻開課題討論有了肯定的熟悉；同時(shí)，利用放學(xué)后的時(shí)間讓專業(yè)書法教師對(duì)全校教師進(jìn)展相關(guān)書法技能培訓(xùn)，使教師可以更加輕松地指導(dǎo)學(xué)生書寫。

二、強(qiáng)化落實(shí)

為了強(qiáng)化師生對(duì)于寫字的熟悉，我們特地將校訓(xùn)改為“方方正正寫字，堂堂正正做人?！睆倪@學(xué)期開頭，我們就有步驟有規(guī)劃地開展課題研討實(shí)踐。

1．強(qiáng)化寫字課程治理。為了保證寫字工作落實(shí)到位，我校依據(jù)課程規(guī)劃，排足寫字課，一至六年級(jí)在地方課時(shí)中增設(shè)了一節(jié)硬筆書法課，做到專課專用。

2．強(qiáng)化寫字常規(guī)治理。學(xué)期初，教育處安排工作時(shí)，特殊將書寫的要求明細(xì)出來(lái)，平常留意抽查教師備課及學(xué)生作業(yè)，反應(yīng)書寫狀況。我們要求各學(xué)科教師都重視學(xué)生的寫字，各科教學(xué)必需結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育氣氛。

學(xué)校還特地設(shè)立了每天下午練字25分鐘。要求每班班主任及副班主任進(jìn)教室訂正學(xué)生不良寫字習(xí)慣。

3．強(qiáng)化課堂教學(xué)研討。寫字課是進(jìn)展寫字教學(xué)工作的保證，在課堂教學(xué)工作中著重在三個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，使每個(gè)學(xué)生都愛寫字。二是教給學(xué)生寫字的方法、技巧，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫字。三是訓(xùn)練學(xué)生練字，做到“三會(huì)”、“三心”、“三?！保?/p>

一會(huì)用眼，細(xì)心觀摩，常常觀看；

二會(huì)用腦，用心討論，常常思索；

三會(huì)用手，急躁不茍，常常練字。

我們利用校內(nèi)公開課組織教師開展書法課堂教學(xué)討論。初步確立了書法課堂教學(xué)模式，即激趣導(dǎo)入；明確目標(biāo)；指導(dǎo)寫字；課堂小結(jié)。

通過(guò)這段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生的寫字力量大幅度提高，大局部學(xué)生能做到寫字大小適中，構(gòu)造均勻，干凈美觀，學(xué)生整體寫字水平有了明顯提高。

4．準(zhǔn)時(shí)調(diào)查摸底反應(yīng)

依據(jù)課題討論的進(jìn)程，針對(duì)學(xué)生書寫過(guò)程中消失的問(wèn)題，課題組教師仔細(xì)組織整理了關(guān)于寫字方面的調(diào)查問(wèn)卷。面對(duì)全體學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)放，并準(zhǔn)時(shí)整理歸納，形成調(diào)查報(bào)告，以便更好地指導(dǎo)以后寫字工作的開展。

總之，我校在開展“小學(xué)寫字教學(xué)的實(shí)踐與討論”課題討論中，努力做到“六個(gè)結(jié)合”：

一是抓教師書法水平和抓學(xué)生的寫字力量相結(jié)合；

二是寫字的課堂教學(xué)同各種教學(xué)相結(jié)合；三是寫字的教學(xué)同寫字技巧訓(xùn)練相結(jié)合；

四是寫字課堂教學(xué)與課外書法興趣相結(jié)合；

五是開展寫字教育與學(xué)生的和諧進(jìn)展相結(jié)合；

六是開展寫字教育與學(xué)校治理和長(zhǎng)期建立相結(jié)合，逐步形成我校辦學(xué)之特色。

通過(guò)本階段的課題試驗(yàn)，課題討論已取得肯定的成果。

1．切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生坐姿的雙姿訓(xùn)練，大幅度提高了雙姿合格率，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

2．多渠道培育了學(xué)生對(duì)書法的興趣，內(nèi)化為自覺的行為。固然，在課題實(shí)施過(guò)程中，我們也發(fā)覺了許多的問(wèn)題。如：調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容不夠全面；在平常作業(yè)和競(jìng)賽活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)缺乏多樣化；缺乏校內(nèi)書法興趣小組等。

在下一階段，我們將就低、中、高年級(jí)段學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師的寫字狀況做更深入地調(diào)查問(wèn)卷，形成調(diào)查報(bào)告，并以此來(lái)調(diào)整我們的討論方向。

1．分解子課題，分工合作。

2．討論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，將寫字姿態(tài)，書寫習(xí)慣與寫字技能三者都作為教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并將其有機(jī)地納入到寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的全過(guò)程中來(lái)。

3．以“午書”為主要抓手，討論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化，評(píng)價(jià)方式的多樣化和情感化。

4．連續(xù)深入討論寫字課堂教學(xué)模式。

5．定期組織各類活動(dòng)，提高學(xué)生寫字水平。以字育人，提高學(xué)生全面素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)試驗(yàn)中，我們將更加努力學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，武裝頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和水平，用全新的理念和方法投入到學(xué)校課題的實(shí)施過(guò)程中去。

寫字教學(xué)總結(jié)10

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字也是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的根本功訓(xùn)練，要把字寫好是一件不簡(jiǎn)單事，需要長(zhǎng)期不懈的努力。

一、加強(qiáng)學(xué)生“雙姿”，打下扎實(shí)的寫字根底。

我班的孩子已進(jìn)入了三年級(jí)，可是寫字方面還不如二年級(jí)的孩子。我很是焦急呀?？隙ㄒ訌?qiáng)孩子的“雙姿”了，才能在寫字上有所進(jìn)步。課堂教學(xué)是開展寫字教學(xué)主陣地。注意課堂教學(xué)，提高寫字教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，改良教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字興趣。把抓雙姿作為寫字教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生記住“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，做好人”的信念，把“雙姿”培育作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。寫字教學(xué)陶冶了學(xué)生的情操，磨練了頑強(qiáng)的意志，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們班經(jīng)常會(huì)消失這樣一些問(wèn)題：學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)預(yù)備好寫字工具，雙腳亂放，胸靠桌子，在寫字過(guò)程中震驚同學(xué)的桌子三年級(jí)學(xué)生年齡較小，會(huì)頻頻消失這些小問(wèn)題。這說(shuō)明在寫字的時(shí)候，學(xué)生沒有完全把心放進(jìn)去，假如全身心心投入了，又怎么會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的消失跟學(xué)生是否具有良好的寫字習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，我在教學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，要求學(xué)生做到：“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都有了進(jìn)步。

我還要求學(xué)生在書寫前，平心靜氣，仔細(xì)觀看書上和黑板上的范字，并能夠做到每個(gè)字的每一筆、每一畫都在自己的心中，而且還能夠擔(dān)當(dāng)小教師的職責(zé)，給其他孩子提示這個(gè)字該如何寫好，留意那幾筆；我還告知孩子：每個(gè)人都可以成為小教師，只要你專心觀看，組織語(yǔ)言，向大家完整的表述自己的見解，就是稱職的小教師；同時(shí)，每個(gè)人又是傾聽者，所以肯定要學(xué)會(huì)傾聽，才能把小教師的話記住，才能寫出正確標(biāo)準(zhǔn)的字。學(xué)生在書寫時(shí)，要做到眼到、心到、手到，才能將自己最好的字呈現(xiàn)出來(lái)。

在寫字教學(xué)上我還實(shí)行了以下方法指導(dǎo)孩子們寫字：

１.專心營(yíng)造寫字環(huán)境。教師要營(yíng)造一個(gè)輕松寧?kù)o的環(huán)境來(lái)讓孩子們寫字。寫字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的狀況下才能寫出最高水平的字。而我在提示孩子寫字時(shí)，也能夠做到輕聲走步，小聲說(shuō)話，不影響到其他孩子。

２、教師垂范做好典范。我深深的懂得孩子們的仿照力量是特別強(qiáng)的。所以，在給孩子寫示范字時(shí)，都要在課前仔細(xì)讀帖、再練寫好幾遍，才能在學(xué)生面前書寫，盼望自己能將最好的字呈現(xiàn)給學(xué)生。讓孩子在潛移默化中受到寫好字的熏陶，并學(xué)會(huì)寫字方法。

３、嚴(yán)格訓(xùn)練，培育習(xí)慣，我充分利用每天二非常鐘的寫字課加強(qiáng)寫字方法指導(dǎo)，注意寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。要求學(xué)生在寫好字的同時(shí)，留意保持書面的干凈。做到看準(zhǔn)字再下筆，想好后在書寫的習(xí)慣。不能亂涂亂畫。

４.加強(qiáng)鼓勵(lì)，培育興趣。與以前的字作比擬，去發(fā)覺自己的進(jìn)步，從中獲得動(dòng)力；與其他同學(xué)比擬，查找優(yōu)點(diǎn)與差距；與教師比擬，發(fā)覺自己需要努力的地方。等等。并且采納口頭或者書面的形式對(duì)寫字有進(jìn)步的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

５.分析字形，注意間架構(gòu)造的觀看指導(dǎo)。不但要求孩子寫字橫平豎直，還要在此根底上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看每個(gè)字的間架構(gòu)造。以便能將字寫的更美觀。這些方法使同學(xué)們的寫字興趣提高并且寫字有了很大的進(jìn)步。

固然，在寫字教學(xué)中，我還是一個(gè)新手，還有許多地方做的不好，我們班還有一局部孩子的書寫很成問(wèn)題，平常寫字不去提示他們，沒有讓他們有足夠的重視，只憑借每天二非常鐘的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)，是無(wú)法讓談們追逐上其他孩子的；沒有做到“以點(diǎn)帶面”，班上的十位寫字小明星的示范帶頭作用沒有很好地發(fā)揮出來(lái)。今后要多問(wèn)問(wèn)有寫字閱歷的教師，跟他們好好學(xué)習(xí)，同時(shí)還要閱讀大量的關(guān)于寫字教學(xué)的書籍，將自己的寫字教學(xué)水平得以提高。

寫字教學(xué)總結(jié)11

一個(gè)學(xué)期又匆忙過(guò)去了，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的根本功訓(xùn)練，要把字寫好是一件不簡(jiǎn)單的事，需要長(zhǎng)期不懈的努力，首先要提高寫字教學(xué)的熟悉，我急躁引導(dǎo)，使得從學(xué)生到家長(zhǎng)，都充分熟悉到把字寫好的重要性。書法是我國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，幾干年來(lái)，它如同奔騰的長(zhǎng)江黃河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內(nèi)涵。堅(jiān)持寫字課專課專用，從不因任何緣由擠占寫字課。并且與語(yǔ)文課的生字嚴(yán)密聯(lián)系。讓寫字的教學(xué)過(guò)程成為不僅僅是學(xué)問(wèn)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫字美的感受、熟悉、理解的過(guò)程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育。在寫字課教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)。

1、因材施教。由于任教本班多年，我對(duì)每個(gè)學(xué)生生字書寫的優(yōu)點(diǎn)和缺乏了如指掌。比方趙子滔、張馨予、張靖奇、郝世杰的構(gòu)造不夠合理，寇棟欽、帥超斌書寫太慢。為此，每教一個(gè)課的生字，對(duì)于不同的的字強(qiáng)調(diào)不同的留意點(diǎn)。有的字強(qiáng)調(diào)緊湊，有的字強(qiáng)調(diào)左高右低，有的字強(qiáng)調(diào)上寬下窄。并且經(jīng)常就這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)書寫與同學(xué)易犯的錯(cuò)誤進(jìn)展板書比照，使得他們明顯知道自己的的缺乏在哪里和怎樣寫好這個(gè)字。從而有效提高寫字水平。對(duì)于寫字慢的同學(xué)，我總是不厭其煩地告知他們用加一加或減一減的方法來(lái)記這些字，通過(guò)熟識(shí)的字加減來(lái)提高寫字速度。

2、主動(dòng)參加。課堂教學(xué)的效益與學(xué)生對(duì)寫字的感知有著親密的關(guān)系，沒有感知就不行能有對(duì)寫字的熟悉和理解。因此，我在寫字課堂教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加和感知的積極性，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中受到美的熏陶。我主要從新奇的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段及綜臺(tái)滲透三方面來(lái)推動(dòng)寫字課堂教學(xué)改革，大面積提高學(xué)生的書寫水平。

3、重點(diǎn)突出。對(duì)于我們所學(xué)的生字，我堅(jiān)持采納以部首歸類的方法引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，實(shí)現(xiàn)事半功倍。比方，有“走之兒”的字，引導(dǎo)他們寫好“走之兒”。留意點(diǎn)起筆低，橫折折撇要短，尤其捺要大一點(diǎn)，托住上面的局部，而且留意筆畫的行筆、頓筆、收筆和凹凸起伏變化，這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾次，書寫比以前會(huì)進(jìn)步很大。對(duì)于一個(gè)課的生字，我會(huì)讓他們找出難寫易錯(cuò)的字，堅(jiān)持引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)覺這些字的關(guān)鍵或難寫易錯(cuò)的筆畫，通過(guò)引導(dǎo)寫好這些筆畫實(shí)現(xiàn)寫好整個(gè)字，講求突出重點(diǎn)字或重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，真正落實(shí)突出重點(diǎn)?，F(xiàn)在在我的急躁引導(dǎo)下，全部同學(xué)的書寫都有很大的提高，而且能當(dāng)小教師把一課的重點(diǎn)字或一個(gè)字的關(guān)鍵筆畫分析地頭頭是道。有一局部同學(xué)的字寫得既標(biāo)準(zhǔn)又美觀，有書法的味道。我堅(jiān)信，只要這樣堅(jiān)持不懈，同學(xué)們的漢字書寫必將會(huì)越來(lái)越好。同學(xué)們也必將會(huì)喜愛這橫撇豎捺的中國(guó)漢字。

寫字教學(xué)總結(jié)12

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。一年級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫字也不例外。一學(xué)期以來(lái)，我特別重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身的思想，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

一、指導(dǎo)坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架構(gòu)造等

經(jīng)過(guò)上期的訓(xùn)練，學(xué)生們已根本具備了肯定的寫字根本學(xué)問(wèn)，但執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生還把握不好，這對(duì)字寫得好壞關(guān)系極大。因此，本學(xué)期，我從一開頭教寫字就逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)的形成。我要求學(xué)生一開頭就要寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以訂正學(xué)生大多偏右下方的毛??；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫

我在寫字教學(xué)中力求形象。形象生動(dòng)的比方，再加上形象的教師板演，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。我在教學(xué)“人”字，“人”字很簡(jiǎn)潔，一撇一捺，寫起來(lái)卻非常不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我就引導(dǎo)學(xué)生觀看黑板上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。

三、加強(qiáng)示范書授不如口授，口授不如手授。

教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率，在平常教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復(fù)琢磨要講授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范，要求學(xué)生留意觀看。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)字的印象深刻了，而且自我的分析力量也強(qiáng)了。在學(xué)生把握根本筆畫的寫法后，我再讓學(xué)生在寫字中整體感受漢字的構(gòu)造特征，找準(zhǔn)主筆，讓學(xué)生留意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果非常明顯。學(xué)生們不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂(lè)趣，大局部孩子的字真正做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈”。

寫字教學(xué)總結(jié)13

轉(zhuǎn)瞬之間一學(xué)期工作已經(jīng)完畢，在本學(xué)期中，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求和漢字?jǐn)M人書寫的課題討論，并積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、明確寫字教學(xué)的要求

四年級(jí)寫字教學(xué)要使學(xué)生會(huì)正確書寫不同構(gòu)造的字，正確書寫本冊(cè)的生字和行款練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的根本力量。在漢字?jǐn)M人書寫指導(dǎo)中，要求學(xué)生把字寫得均勻穩(wěn)健。

二、改良寫字教學(xué)評(píng)價(jià)

寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有把字寫得均勻穩(wěn)健的寫字技能。學(xué)生在識(shí)字的根底學(xué)會(huì)觀看，將漢字?jǐn)M作人，明白“均甲中間聚，拳腳四方出”等。

三、缺乏之處

1．教學(xué)中沒有嚴(yán)格要求、詳細(xì)指導(dǎo)。

除讀寫姿態(tài)要正確，筆順規(guī)章要嫻熟運(yùn)用，偏旁、構(gòu)造的書寫要留意把握規(guī)律外，還要留意訓(xùn)練將漢字?jǐn)M作人的好方法。同時(shí)在書寫速度上要適當(dāng)提高要求。

不僅要對(duì)每個(gè)字的筆畫、筆順、形體構(gòu)造詳細(xì)指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生熟悉和把握同一偏旁、同一構(gòu)造類型的共同特征，進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫字的技能。

2．沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教師指導(dǎo)漢字?jǐn)M人書寫時(shí)還可以，平常作業(yè)潦潦草草。講解不宜占太多時(shí)間，要留出足夠時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)眼觀看、動(dòng)腦思索、動(dòng)手練習(xí)。

四、今后努力的方向

1．教學(xué)中，加大詳細(xì)指導(dǎo)的力度。

不僅要對(duì)每個(gè)字的筆畫、筆順、形體構(gòu)造詳細(xì)指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)漢字?jǐn)M作人的方法，熟悉和把握同一偏旁、同一構(gòu)造類型的共同特征。2．課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。

每課時(shí)非常鐘的寫字時(shí)間，每周一節(jié)寫字課，每周午自習(xí)三次寫字指導(dǎo)必需常常練習(xí)，持之以恒。因此，課外應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，布置肯定數(shù)量的作業(yè)，重量不行過(guò)多，書寫時(shí)間不行長(zhǎng)。

3．抓住重點(diǎn)，精講多練;學(xué)會(huì)正確方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我信