對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)中幼兒自發(fā)游戲的觀察和指導(dǎo)研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)中幼兒自發(fā)游戲的觀察和指導(dǎo)研究摘要：是一種自然發(fā)生的游戲行為,具有自主性、生成性、情境性、偶發(fā)性特征，強(qiáng)化對(duì)幼兒自發(fā)自發(fā)性游戲性游戲的觀察與指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒基于自身經(jīng)驗(yàn)，與環(huán)境和他人互動(dòng)，可以幫助幼兒更好地發(fā)展自我、表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)與外部環(huán)境的逐步融合。作為幼兒教師要善于觀察幼兒園戶外活動(dòng)中的幼兒自發(fā)游戲，結(jié)合觀察結(jié)果分析幼兒的游戲行為，并針對(duì)性地提出游戲指導(dǎo)策略，為幼兒全面發(fā)展構(gòu)建良好的游戲情境。 關(guān)鍵詞：幼兒園戶外活動(dòng)；幼兒自發(fā)游戲；觀察；指導(dǎo)

引言：自發(fā)游戲?yàn)橛變禾峁┝俗杂勺栽诘幕顒?dòng)場(chǎng)域，可促使幼兒在與他人進(jìn)行交往、合作的過(guò)程中，獲得創(chuàng)造力、想象力、協(xié)作能力的發(fā)展。在幼兒園戶外活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持自發(fā)性、自主性原則，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)交流、自由開展活動(dòng)，并基于對(duì)幼兒游戲行為的分析結(jié)果，針對(duì)性地提出游戲指導(dǎo)策略。一、幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的重要性現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平也得到了顯著提高，但是與此同時(shí)成年人的生活壓力和工作壓力也在不斷增加。具現(xiàn)階段我國(guó)心理學(xué)家所分析的實(shí)際情況來(lái)看，一般孩子的幼兒期在3～6歲，這也處于幼兒成長(zhǎng)的第一階段，這一階段的幼兒一般需要在幼兒園中學(xué)習(xí)。由此可見，幼兒園對(duì)于幼兒的教育屬于第一個(gè)階段，這一階段也是最為重要的部分。幼兒園中戶外空間，是幼兒園所有設(shè)施構(gòu)成的一部分，也是最為重要的一部分，孩子在幼兒園中主要的活動(dòng)都在戶外設(shè)施中進(jìn)行。國(guó)外著名的兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，兒童接受戶外游戲是最好的一種社會(huì)教育方式。同時(shí)也有心理學(xué)家表示，在游戲的過(guò)程中，幼兒的眼前能夠看到不一樣的世界，能夠在基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒園中優(yōu)秀的戶外設(shè)計(jì)能夠?yàn)橛變禾峁┯螒虻膱?chǎng)地，這也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要方式。因此幼兒園中戶外空間的設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。二、結(jié)合兒童心理學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)據(jù)調(diào)查和研究顯示，幼兒園生活是兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中最為基礎(chǔ)也是最為重要的階段。兒童心理學(xué)主要就是針對(duì)兒童心理進(jìn)行研究，并且在研究的過(guò)程中重點(diǎn)揭示幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)，還有心理狀態(tài)以及思維規(guī)律的一門學(xué)科。通過(guò)對(duì)兒童心理學(xué)的研究，相關(guān)學(xué)者能夠了解到幼兒對(duì)于戶外活動(dòng)空間的需求，這樣也能夠?qū)τ變簣@的建設(shè)進(jìn)行輔助，以此為幼兒提供良好的發(fā)展空間。1.劃分不同類型的游戲空間12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選美國(guó)的兒童心理學(xué)家在分析兒童和游戲之間的關(guān)系上看，對(duì)于游戲可以分成以下幾個(gè)類型：游戲可見，兒童在幼兒園中所玩的游戲有著不同的意義，同樣的不同的游戲方式對(duì)于幼兒產(chǎn)生的影響也是不相同的。因此對(duì)于幼兒園戶外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)，還需要重點(diǎn)劃分游戲的種類，分區(qū)域的為幼兒提供由此場(chǎng)地，這也是戶外活動(dòng)空間在設(shè)計(jì)過(guò)程中所需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。2.關(guān)注特殊兒童，給予關(guān)懷

很多幼兒園中都不可避免的會(huì)接收身體上存在殘缺的幼兒，這樣的幼兒不能夠向別的孩子一樣游戲和娛樂，同時(shí)很多孩子會(huì)對(duì)這一類特殊兒童出現(xiàn)排除的現(xiàn)象，導(dǎo)致特殊兒童無(wú)法融入到集體中。甚至有些肢體上存在殘疾的幼兒也無(wú)法加入到一些游戲之中。所以幼兒園對(duì)于特殊兒童還需要給予更好的愛護(hù)，給予更多的關(guān)注，這樣才能夠幫助特殊兒童走出陰影。由于每一個(gè)特殊兒童的情況都不相同，所以在戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還需要按照兒童的特點(diǎn)，加上比較豐富的色彩和聲音，這樣能夠有效刺激幼兒的神經(jīng)，保證幼兒能夠適當(dāng)參與到游戲之中。3.尊重豐富多彩的設(shè)計(jì)要素

心理學(xué)家任務(wù)，幼兒的感覺、聽覺、注意力和記憶以及思維等在這一階段會(huì)處于快速的發(fā)展期，但是各種感官的發(fā)展依然依賴的是幼兒的身體機(jī)能是否充分敞開，接受刺激。因此在幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅僅要給予幼兒豐富的環(huán)境，還需要遵循幼兒的興趣。（1）利用植物造景在幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的階段，想要選擇植物種類，還需要首先考慮生命力頑強(qiáng)，便于管理的物種，其次才是靠考慮到植物的功能。兒童對(duì)于形狀奇特，色彩鮮明的植物會(huì)產(chǎn)生比較多的興趣。因此在戶外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)過(guò)程中，如果選擇了比較多的植物，會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)于大自然的熱愛，同時(shí)幼兒在觀察植物的形態(tài)之后，也能夠激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。這些都是力求為幼兒營(yíng)造出色彩斑斕的世界，能夠滿足幼兒的天性和活動(dòng)需求。（2）多使用游樂器械每個(gè)人的童年都是一段無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，但是幼兒階段也是最短暫的，兒童的心靈和世界永遠(yuǎn)是最純潔的圣地。所以幼兒所成長(zhǎng)的環(huán)境也需要保證幼兒的純凈，并且在這樣的基礎(chǔ)上能夠促進(jìn)幼兒長(zhǎng)久發(fā)展。因此機(jī)械在孩子的游戲中能夠最大程度的鍛煉和發(fā)展幼兒的腦力和體力，因此在幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)置的過(guò)程中，還需要了解幼兒心理發(fā)展的水平，向幼兒提出最新的要求，并且保證幼兒的發(fā)展水平之22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選間能夠相互符合。只要滿足幼兒的各項(xiàng)需求，戶外活動(dòng)空間都能夠在根本上推動(dòng)幼兒的心理發(fā)展。但是如果戶外活動(dòng)僅僅限制在秋千和滑梯這種常見的娛樂設(shè)施中，幼兒很容易出現(xiàn)乏味的現(xiàn)象。因此在戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)階段，還需要盡量尋求具有挑戰(zhàn)性和選擇性的游戲器械，同時(shí)需要保證器械的安全性，這樣才能夠在根本上滿足幼兒的心理需求。三、觀察幼兒自發(fā)游戲背后的游戲行為

要觀察幼兒園戶外活動(dòng)中的幼兒自發(fā)游戲，基于觀察結(jié)果探究幼兒游戲行為特征，就要回到幼兒活動(dòng)的本身開展觀察活動(dòng)。比如，班上的小楊同學(xué)在戶外活動(dòng)時(shí)很喜歡爬到臺(tái)階上，然后再跳下來(lái),并且會(huì)在爬與跳的過(guò)程中邀請(qǐng)其他幼兒參與。幼兒在小楊的主導(dǎo)下，將獲勝的標(biāo)準(zhǔn)定為“誰(shuí)沒有摔倒”。觀察到幼兒這一行為之后，筆者向其提出一個(gè)新的游戲建議——利用上下抽動(dòng)的玩具書自主開發(fā)新游戲形式。在幼兒開發(fā)新游戲形式的過(guò)程中，他們不僅找到了新的游戲樂趣，而且產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。通過(guò)對(duì)幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)，筆者意識(shí)到“存在即合理”，與其著急用“教師視角”分辨幼兒游戲行為的優(yōu)劣，不如站在幼兒的立場(chǎng)探究其游戲行為背后的邏輯思維,利用游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論工具，引導(dǎo)幼兒自主探究更多的游戲可能，并鼓勵(lì)他們積極投入到新的自發(fā)游戲活動(dòng)中。教師對(duì)幼兒自發(fā)游戲活動(dòng)的觀察與適當(dāng)干預(yù)，有效提升了幼兒的游戲體驗(yàn)，消除了偶發(fā)性、自主性游戲行為中的消極影響因素。 四、幼兒園戶外活動(dòng)中幼兒自發(fā)游戲指導(dǎo)策略

相對(duì)而言，戶外活動(dòng)賦予了幼兒更大的活動(dòng)空間，使他們能夠在充足的空間、寬松的氛圍中自由發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力以及實(shí)踐能力。但是，教師也要意識(shí)到廣闊的活動(dòng)空間、復(fù)雜的活動(dòng)環(huán)境為課堂管理帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，通過(guò)強(qiáng)化幼兒自發(fā)游戲觀察與指導(dǎo)，引導(dǎo)、規(guī)范幼兒游戲行為，保證他們的游戲安全，引導(dǎo)他們的自發(fā)游戲方向。1.檢查教學(xué)場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)設(shè)施與器材，觀察自發(fā)游戲過(guò)程

在組織幼兒開展戶外活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)運(yùn)用到一些運(yùn)動(dòng)器材，為了保證幼兒安全性、引導(dǎo)幼兒自發(fā)游戲方向，教師要注意觀察教學(xué)場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)設(shè)施與器材，使其與幼兒自發(fā)游戲需求保持高度一致性。比如，利用戶外場(chǎng)地開展體育游戲教學(xué)時(shí)，教師要檢查教學(xué)場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)設(shè)施與器材，觀察自發(fā)游戲過(guò)程，對(duì)幼兒自發(fā)游戲的空間與游戲行為進(jìn)行干預(yù)。首先，在組織游戲教學(xué)之前，教師需要檢查場(chǎng)地的安全性，為游戲活動(dòng)配備相應(yīng)的器材。如若幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)面積相對(duì)較小，教師可以適當(dāng)減少游戲器材的投放量，如果幼兒園32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選戶外運(yùn)動(dòng)面積相對(duì)較大，則可以通過(guò)鋪設(shè)柔軟草地，為幼兒提供良好的跑步、跳遠(yuǎn)等體育游戲環(huán)境。其次，在幼兒自發(fā)游戲過(guò)程中，教師需注意觀察幼兒游戲行為，避免其因?yàn)椴划?dāng)使用體育游戲器械造成安全事故。再次，教師要注意觀察體育器材和材料與幼兒自發(fā)游戲需求的一致性，如若發(fā)現(xiàn)游戲器材和材料投放量未能滿足幼兒需求需要及時(shí)補(bǔ)充，反之則需要及時(shí)適當(dāng)?shù)販p少游戲器材和材料投放量，以免閑置的器材和材料磕碰、絆倒幼兒。2.加強(qiáng)材料和器械管理，指導(dǎo)幼兒保持衛(wèi)生在戶外的幼兒自發(fā)游戲中往往會(huì)用到比較多的材料和器械，它們的衛(wèi)生問題不僅暴露在肉眼可見的表面，而且可能會(huì)潛藏在肉眼不可見的內(nèi)部。在組織幼兒使用玩偶、沙包、跳繩和一些自制的游戲材料等開展游戲時(shí)，要重視清潔和消毒工作，避免幼兒因?yàn)橹苯咏佑|它們而遭遇病原體攻擊。在幼兒進(jìn)入游戲場(chǎng)地之前，要對(duì)地面進(jìn)行清掃，確保地面無(wú)積水、垃圾，如果條件也可鋪上一層草墊。在幼兒游戲過(guò)程中，要注意觀察幼兒游戲行為，對(duì)其口部接觸游戲材料和器械的行為進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)他們采用衛(wèi)生的方式使用游戲材料和器械。五、幼兒戶外教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的有效策略1.游戲活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲?qū)牒陀螒蛄鞒绦畔⑼ㄖ?。在幼兒戶外教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)是比較常見的。但很多教師表示，在游戲過(guò)程中幼兒活潑好動(dòng)，喜歡四處游蕩，不好控制，因而在進(jìn)行游戲命令下放和任務(wù)通知時(shí)，往往不能傳達(dá)給每一個(gè)幼兒。那么這時(shí)候就可以利用到多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的聲效功能，將游戲的導(dǎo)入安排、命令下放、任務(wù)通知進(jìn)行議程設(shè)置，從而通過(guò)多媒體技術(shù)傳達(dá)給每一個(gè)幼兒。例如，在進(jìn)行全員加速中游戲時(shí)，通過(guò)多媒體告知幼兒獵人出動(dòng)、被抓人員、叛變?nèi)藛T、任務(wù)下達(dá)、道具使用等信息。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.利用多媒體攝影攝像技術(shù)，進(jìn)行戶外教學(xué)活動(dòng)精彩瞬間記錄。一次完美的戶外教學(xué)活動(dòng)是需要一定的記錄留念的，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)往往不能參與到幼兒戶外教學(xué)活動(dòng)中，他們會(huì)好奇自己的孩子到底都經(jīng)歷了些什么，都干了些什么，多媒體技術(shù)就可以滿足家長(zhǎng)的這一需求。教師通過(guò)多媒體攝影攝像技術(shù)，將每一個(gè)戶外教學(xué)活動(dòng)中的精彩瞬間進(jìn)行記錄，從而讓活動(dòng)留在某一個(gè)瞬間，也讓家長(zhǎng)和孩子有了進(jìn)一步的接觸，拉進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的距離，拉進(jìn)家長(zhǎng)和教師的距離。例如，在進(jìn)行遠(yuǎn)足戶外教學(xué)時(shí)，可以記錄孩子們徒步行走的畫面、互幫互助的畫面、享受大自然的方面等。3.利用多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)氛圍的渲染和涌動(dòng)。在進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以應(yīng)用到多媒體技術(shù)，比如節(jié)日的聯(lián)歡、戶外演出等都需要利用到多媒體。例如，在進(jìn)行六一聯(lián)歡演出活動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)的Flash動(dòng)畫制作，進(jìn)行活動(dòng)演示，幼兒在進(jìn)行表演之前，通過(guò)多媒體聲效功能進(jìn)行活動(dòng)預(yù)熱，播放一些背景音樂渲染氣氛。在幼兒進(jìn)行表演時(shí)，做好音樂的輔助和伴奏等，從而讓活動(dòng)的氣氛達(dá)到高潮，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的熱鬧氣氛和氛圍。多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用豐富多樣，而這些應(yīng)用使得教學(xué)活動(dòng)充滿了神秘色彩和魅力。戶外教學(xué)活動(dòng)對(duì)多媒體技術(shù)正確應(yīng)用和有效實(shí)踐，可以幫助教師有效地進(jìn)行戶外教學(xué)活動(dòng)，從而讓活動(dòng)有著它存在的意義。結(jié)語(yǔ)總而言之，戶外自發(fā)游戲活動(dòng)強(qiáng)化了幼兒自主性，同時(shí)也使游戲活動(dòng)的偶發(fā)性更強(qiáng)，教師要注意觀察幼兒游戲場(chǎng)地、器材、材料，及其開展游戲活動(dòng)的過(guò)程，科學(xué)優(yōu)化其游戲空間、干預(yù)其游戲行為，以保障戶外自發(fā)游戲教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提升幼兒游戲安全性。在指導(dǎo)幼兒開展戶外自發(fā)游戲活動(dòng)時(shí)，要讓其自主決定自己想玩什么、如何玩，更要通過(guò)觀察與指導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇科學(xué)的玩法。 參考文獻(xiàn)：

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