自我職業(yè)能力分析

自我職業(yè)能力分析學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)：機(jī)械類班級：xxxx班姓名：xxxx學(xué)號：xxxxxxxxxxxx選擇職業(yè)是我們每一個(gè)人一生中一項(xiàng)非常重要的事，因?yàn)樗粌H決定了我們今后所要從事的工作，而且也很大程度上決定了我們的生活方式和生活內(nèi)容。要選擇一條適合自己的職業(yè)道路，不是隨隨便便就能完成的。我們除了需要了解各種職業(yè)的需要和要求之外，還需要全面而客觀地認(rèn)識了解自己的職業(yè)觀念、態(tài)度、能力、興趣和性格，而在這一中間，我認(rèn)為職業(yè)能力在職業(yè)選擇中占據(jù)非常重要的地位。我之所以這樣認(rèn)為是因?yàn)槁殬I(yè)能力的形成建立在職業(yè)觀念、態(tài)度、能力、興趣和性格的基礎(chǔ)上的。職業(yè)能力是在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中經(jīng)常提到的一個(gè)概念。在從事某種職業(yè)時(shí)，某人能夠勝任并且能出色地完成職業(yè)所組織的系列活動(dòng)，人們就會(huì)說他的職業(yè)能力很強(qiáng)。具體來說職業(yè)能力是指以個(gè)人完成工作任務(wù)，從事與職業(yè)相關(guān)活動(dòng)所必備的本領(lǐng)，表現(xiàn)在所從事的各種工作和職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中，并在其中得到發(fā)展的一種心理特征。一般認(rèn)為，職業(yè)能力包括兩個(gè)方面：一方面是指對某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的現(xiàn)有成就水平；另一方面是指容納、接受或保留事物的可能性。當(dāng)一個(gè)人能順利完成工作或職業(yè)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，也就表現(xiàn)出了相關(guān)的職業(yè)能力。職業(yè)能力是一個(gè)人能否進(jìn)入職業(yè)的先決條件，工作的主觀心理?xiàng)l件。在充分地理解了職業(yè)能力的概念后，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)完全沒有能力的人又能拿什么來立足社會(huì)，那什么生存，而在這樣現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，似乎也完全適應(yīng)“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的原理。那么在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中我們又應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)能力呢？當(dāng)你上網(wǎng)搜尋一下時(shí)不難發(fā)現(xiàn)目前最受歡迎的九大職業(yè)能力從高到低依次是：一、解決問題的能力；二、專業(yè)能力；三、溝通能力；四、計(jì)算機(jī)編程技能；五、培訓(xùn)技能；六、理財(cái)能力；七、信息管理能力；八、外語交際能力；九、商業(yè)管理能力。而我還是比較推崇課本上所寫的幾種基本職業(yè)能力，他們分別是：專業(yè)能力，文字表達(dá)能力，人際交往能力，終身學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，實(shí)際動(dòng)手能力，組織管理能力，危機(jī)化解能力。下面我將根據(jù)自身的實(shí)際情況，對以上幾種能力，對自己進(jìn)行一下職業(yè)能力分析，由于這些分析結(jié)果只是從我自己的觀點(diǎn)出發(fā)得出的，很可能不夠全面、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。專業(yè)能力。專業(yè)能力是職業(yè)能力的核心能力，指一個(gè)人在從事具體工作是應(yīng)具備的專業(yè)知識以及運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。因此專業(yè)能力的高低，直接影響這一個(gè)人職業(yè)能力的高低，所以可以說專業(yè)能力是我們的生存之本。在專業(yè)能力方面我無法給自己一個(gè)界定，因?yàn)楝F(xiàn)在還未正式上專業(yè)方面的課程，但是我可以肯定的是通過對專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，我有自信學(xué)好專業(yè)課。在現(xiàn)在的社會(huì)中不但注重的是理論、而且還注重實(shí)踐，只有在把理論與實(shí)踐結(jié)合到一塊才能真正培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，是自己的職業(yè)能力得以提升，特別是在了解到“專業(yè)能力的高低，直接影響這一個(gè)人職業(yè)能力的高低，所以可以說專業(yè)能力是我們的生存之本”后，使我更堅(jiān)定了學(xué)好專業(yè)課的信心，更加堅(jiān)定了學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)理論，并把理論與實(shí)踐結(jié)合起來運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此為了提高我的職業(yè)能力，則應(yīng)抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)專業(yè)興趣，積極學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，光環(huán)涉獵專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，掌握過硬的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，并做到融會(huì)貫通、舉一反三。文字表達(dá)。日常生活和職業(yè)發(fā)展都離不開文字，文字是我們表達(dá)自己意愿和預(yù)備人溝通、交流的主要媒介。文字能力是運(yùn)用文字交流信息、表達(dá)思想感情、反映客觀事物的能力，是一個(gè)人文字表達(dá)能力、文字處理能力、駕馭文字能力的綜合表現(xiàn)。文字能力是一門藝術(shù)，看似簡單，實(shí)則不然；學(xué)會(huì)不難，提高不易。在實(shí)際工作中，一個(gè)人的文字能力如何，直接關(guān)系到工作效率和工作質(zhì)量，甚至關(guān)系到單位形象。我通過對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)到我的文字表達(dá)能力其實(shí)是很一般的，這可能與在中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方式有關(guān)吧，只記得在中學(xué)時(shí)，老師曾說過在寫作時(shí)只要不跑題可以多寫點(diǎn)，多寫是不扣分的。雖然不跑題，但也會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，所以說這對中學(xué)生的文字表達(dá)能力還是有很大影響的。介于我的分析，你是可以認(rèn)為這是我在為自己的文字表達(dá)能力差找的理由，因?yàn)槊糠昕荚噷懙煤玫淖魑倪€是有的。人際交往能力。人際交往能力是指一個(gè)人在實(shí)際工作中與他人交往、溝通、合作，幫助別人合伙去別人幫助的能力。馬克斯指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！绷己玫娜穗H交往能力是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)和前提，它有利于個(gè)人心理健康發(fā)展，有利于個(gè)人自我意識的發(fā)展與完善，能擴(kuò)大工作面，建立廣泛的工作關(guān)系，擴(kuò)展自己的工作范圍，爭取公眾理解和支持，為了解決問題與外界交涉，都離不開良好的人際交往能力。而我通過對和我交往的人的情況和對自己的分析可以得出我的人際交往能力真的很差，常常由于我的冒失、說話不注意影響別人的心情。并且關(guān)心別人、理解別人、說服別人這些方面的本領(lǐng)還尚欠缺。而善于察言觀色，與人促膝談心，把握住其思想脈搏、循循善誘、因勢利導(dǎo)方面更是遙不可及?？墒俏戳藵M足社會(huì)的需求，真正做到適合在現(xiàn)實(shí)生活中生存的我，不但要克服上面所說的不足，還要有積極的心態(tài)，大膽走出校門，消除恐懼，敢于接觸社會(huì)各種層面，各種職業(yè)的人，在實(shí)際的交往生活中去體會(huì)，把握人際交往中的各種方法和技巧了，而不是消極回避，封閉自己；要以誠交友，以誠辦事，平易近人，善于任何真誠才能換來與別人的合作和溝通；要提高對社會(huì)情境的辨析能力和對其他人心理狀態(tài)的洞察力；要從小處做起，主要以社交禮儀，規(guī)范自我言行舉止，注意小細(xì)節(jié)，養(yǎng)成好習(xí)慣。危機(jī)化解能力。所謂危機(jī)化解能力是指當(dāng)環(huán)境、條件、對手等發(fā)生變化時(shí)，能夠及時(shí)采取措施迅速加以應(yīng)對的能力，是當(dāng)代人應(yīng)當(dāng)具有的基本能力之一。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們在開展各項(xiàng)工作時(shí)都不可避免的遇到各種突發(fā)事件，如果沒有較強(qiáng)的危機(jī)化解能力就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。每個(gè)人的危機(jī)化解能力可能不盡相同：一方面是先天的因素，如多血質(zhì)的人比黏液質(zhì)的人應(yīng)變能力高些；另一方面是后天的因素，需要必要的知識、出色的智慧、敏捷的頭腦和豐富的經(jīng)驗(yàn)，如長期從事緊張工作的人比工作安逸的人危機(jī)化解能力強(qiáng)。因此應(yīng)變能力可以通過培養(yǎng)得以提高。正常情況下的培養(yǎng)方式主要有不怕跌倒，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，舉一反三，不斷積累，活學(xué)活用幾種?！庹Z交際能力。自外語交際學(xué)說產(chǎn)生伊始，人們就對外語交際能力的構(gòu)成要素的研究予以注意。除了語音能力、語法能力和詞匯能力外，現(xiàn)代交際學(xué)者認(rèn)為交際能力還包括流利地進(jìn)行外語交際的能力這兩點(diǎn)。而經(jīng)過我對自己外語交際能力分析得出，我在語音、語法、詞匯能力都非常差，就更別提語言交際能力。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個(gè)人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點(diǎn)評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實(shí)