中考語文記敘文閱讀理解專題輔導(dǎo)

中考語文記敘文閱讀理解專題輔導(dǎo)關(guān)于記敘文：記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章，在表達(dá)方式上以記述為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，并沒有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄等，都屬于記敘文的范疇。二、知識(shí)點(diǎn)歸納：（一）記敘文知識(shí)點(diǎn)歸納：1、記敘的四種順序：順敘、

倒敘、

插敘、

補(bǔ)敘。（1）順敘：按照事情發(fā)展的本來順序進(jìn)行敘述，依次從開端、發(fā)展寫到高潮、結(jié)局，文章的層次、段落和事情發(fā)展的過程基本一致，這就是順敘。順敘是最常見的敘述方式。（2）倒敘：把人物、事件的結(jié)局，或人物經(jīng)歷、事件過程中最突出的片段，提到前面來寫，就是倒敘。倒敘有造成懸念、引起讀者興趣、啟發(fā)人們思考的藝術(shù)效果。（3）插敘：在敘述進(jìn)行中暫停一下，插入另外一段事，然后再把原敘述繼續(xù)下去，這就是插敘。插敘有追憶往事、補(bǔ)足有關(guān)情況的作用。（4）補(bǔ)敘：在敘述結(jié)束后，又對(duì)前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這就是補(bǔ)敘。2、表達(dá)方式：敘述、

描寫、

抒情、

議論。（1）敘述：把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表述出來，就是敘述。（2）描寫：用生動(dòng)形象的語言，把人物的形態(tài)、動(dòng)作、或景物的狀態(tài)、特征等，具體細(xì)致地描繪出來，就是描寫。小說中運(yùn)用描寫比較多，一般記敘文則只是在敘述中穿插一些描寫。這些描寫，按對(duì)象來劃分、大體可歸為人物描寫和環(huán)境描寫兩類。（3）抒情：直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公開地表白自己的喜怒愛憎感情，就是直接抒情。這種抒情方式在詩歌和抒情散文中運(yùn)用較多，一般記敘文不宜多用。否則令人產(chǎn)生做作、乏味之感。間接抒情：將感情滲透在寫景、敘事、說理之中，邊敘述邊抒情，邊描寫邊抒情，邊議論邊抒情，就是間接抒情。這是記敘文的主要抒情方式。采用這種方式抒情，可熔情、景、事、理于一爐，使文章更顯得豐富多彩、富有情味。（4）議論：議論是論說文的主要表達(dá)方式，在記敘文中，它只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段，一般表現(xiàn)為對(duì)文中敘述的事物畫龍點(diǎn)睛式地發(fā)表議論，即夾敘夾議。3、記敘文六要素：時(shí)間、

地點(diǎn)、

人物、

事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。4、人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的疏密來看又可分為概括介紹和細(xì)節(jié)描寫。從描寫的角度看還可分為正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）等。5、常用寫作手法：象征、對(duì)比、（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、

揚(yáng)抑。關(guān)于象征手法：以茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》為例，作者不是單純地贊美白楊、蓮花，而是借這些物來贊頌?zāi)承┟赖禄蚓邆溥@些美德的人。這種寫作手法，通常稱為“象征手法”?！跋笳魇址ā痹谠姼琛⑸⑽闹惺浅Ｒ姷氖址ㄖ?。它一般用來贊頌美好的事物，體現(xiàn)作者對(duì)理想的追求，有時(shí)也可用來諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現(xiàn)象，它既可以通篇運(yùn)用，作者并不點(diǎn)明，由讀者自己去體會(huì)象征的含義，也可以只用于某些章節(jié)片段，由作者直接點(diǎn)明象征的含義。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻印象；可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。（二）小說的要素：小說是一種散文體的敘事文學(xué)樣式。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個(gè)基本要素。（1）人物：（主要人物的確定要看該人物能否表現(xiàn)小說的主題思想）（2）情節(jié)：（開端

/發(fā)展

/高潮

/結(jié)局

)

（3）環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫--（主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。比如春夏秋冬，風(fēng)雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公園等。）作用是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會(huì)環(huán)境描寫（主要是指人物所處的時(shí)代背景．以及小說中人物與人物之間的關(guān)系．如社會(huì)背景、歷史背景、時(shí)代背景等。）作用是交代故事的時(shí)代背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。小說中的環(huán)境描寫與其它文體中的環(huán)境描寫的區(qū)別在于，它是為塑造人物服務(wù)的，是人物個(gè)性形成乃至于人物存在的理由和依據(jù)；而其他文體中的環(huán)境描寫一般沒有這樣的功效，至少這樣的作用不是主要的。例如寫景散文中有很多環(huán)境描寫，并且以自然景物的描寫為主，但它不一定以塑造人物為旨?xì)w，而往往是借助于景物描寫直接抒發(fā)對(duì)這景物的感情，或者對(duì)這景物的象征物的感情。即所謂的“借景抒情”。三、近年中考語段《我的叔叔于勒》——95年：這封信------女婿起疑心?！豆枢l(xiāng)》——96年:（1）環(huán)境描寫一段（2）我問他景況——吸煙93年:非常難——揀擇98年:這來的便是閏土——說不出話來?！蹲兩垺贰?7年：擰起眉頭——臉上洋溢著含笑的溫情。《孔乙己》——98年：分茴香豆情節(jié)；排出九文大錢-----充滿了快活的空氣?？滓壹汉攘税胪刖?----充滿了快活的空氣。99年：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人------叫孔乙己，他臉上------走去了。三、記敘文考點(diǎn)：

縱觀中考所考記敘文，都具有以下特點(diǎn)：思想內(nèi)容健康，有較強(qiáng)的道德導(dǎo)引性；語言優(yōu)美，情感真摯；記敘文的文體特點(diǎn)突出，規(guī)范典型。

其考察角度有以下幾點(diǎn)：１、考查對(duì)文章的整體感知和理解。

這種考題主要是考查考生是否讀懂了文章的內(nèi)涵，是否對(duì)文章記敘的中心了然于心。其文題的設(shè)置常與文章的標(biāo)題結(jié)合在一起。如2003年重慶市題《生命中不能承受之痛》的第一題為：本文所說的“生命中不能承受的痛”具體指什么事？概括全文內(nèi)容回答。又如2003年武漢市題《一樁奇特的訴訟案》的第一題為：這樁訴訟案原因“奇特”在哪里？第二題為：用精練而明確的語言概括本文主旨。以上所舉三題均為最為常見的考查對(duì)文章整體感知和理解的命題形式。這種問題的本質(zhì)其實(shí)是要探尋文章記敘的事件的核心。

（

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做如下指導(dǎo)：對(duì)于這樣的問題最好不要急于作出回答。雖然這種問題常在前兩題中出現(xiàn)。但在做題時(shí)不妨先從其他題目入手，而把這種問題放在最后。在讀透文章的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)，找出文章的線索，弄懂文章題目的表面含義和內(nèi)在含義，然后進(jìn)行語言組織，完成答案。）

２、考查對(duì)文章重點(diǎn)詞句的理解。

這種考題主要是考查考生對(duì)文章個(gè)別詞句的理解能力。一般情況下，這些考查的詞句在文中都有其特定的含義，考生在解釋時(shí)要注意靈活運(yùn)用，要符合文章的語言環(huán)境。典型考題如2003年新疆烏魯木齊市題《星期一早晨的奇跡》的第一題為：請(qǐng)根據(jù)語言環(huán)境，解釋文中兩個(gè)加點(diǎn)詞的意義。2003年重慶市題《生命中不能承受之痛》的第三題為：爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是？2003年江蘇省鹽城市題《牽著母親過馬路》中第一題為：第（1）段中寫“年近花甲的母親喜不自禁”，第（7）段中寫“母親的眼中閃過驚喜”。母親為什么喜不自禁？母親為什么眼里閃過驚喜？這幾道題或針對(duì)詞語或針對(duì)句子設(shè)計(jì)題目，要求考生進(jìn)行正確理解。這些詞和句子一般來說都是理解文章內(nèi)涵的關(guān)鍵部分。

（教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：做這類題目要把握一個(gè)準(zhǔn)則：詞不離句，句不離段，段不離文。也就是說解釋詞語和句子都必須回到文章中去，在詞語和句子所在的特定語言環(huán)境中進(jìn)行理解。決不可望文生義，隨意揣測(cè)。做題步驟是（1）看清題干要求，鎖定詞句。（2）回到文中，還原詞句位置。（3）劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。（4）組織語言，完成答案。）記敘順序有順敘、倒敘、插敘。②．記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征；一是環(huán)境描寫，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側(cè)面描寫，描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動(dòng)、形象的描寫以突出強(qiáng)調(diào)描寫的對(duì)象，有的則是運(yùn)用白描，使文字樸實(shí)、簡(jiǎn)練、干脆。③．記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時(shí)要注意接受感染和美的熏陶。④．記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。⑤．記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或樸實(shí)或生動(dòng)；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時(shí)要細(xì)加體會(huì)。

十二、記敘文中的景物描寫的作用

初中階段的課文以記敘文為主，而記敘文又離不開描寫，學(xué)生對(duì)描寫這種表達(dá)手法不能夠很好的理解，常常把描寫的內(nèi)容與作用相混淆。

景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用。

（一）、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景

如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。”交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和具體的人文特點(diǎn)。

（二）、渲染氣氛，烘托人物心情

如《我的叔叔于勒》中，去哲爾賽島旅行的途中，“像平靜的大理石桌面的海面”烘托了菲利普一家人的愉悅心情，而歸途中“陰影般