找駱駝教案范文集合四篇

找駱駝教案范文集合四篇找駱駝教案篇1

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個(gè)道理。

2、理解詞語：商人、至于、畢竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證明結(jié)論的正確，是觀看與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清晰。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

假如你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊急、急迫的語氣）

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣詳細(xì)，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀誕生氣、質(zhì)問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對狀況知道得這樣清晰呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

（2）老師依據(jù)同學(xué)狀況點(diǎn)撥。

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀看所得果真找到

缺了一顆牙

找駱駝教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的，并能仿按例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清晰。

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

（1）商人之所以要去找駱駝，那是由于——同學(xué)接說（商人丟失了一只駱駝）

（2）一個(gè)商人丟失了一只駱駝，心里特別焦急。這時(shí)候他觀察前面有位老人在走，就趕忙打招呼，請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

（3）商人和老人開頭一問一答，談得挺好的?？墒?，商人怎么突然“忿忿”地說起話來？

（4）老人具體地說出了駱駝的哪些狀況？用自己的話說說。

（5）老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的狀況可真夠“具體”的。當(dāng)老人說出駱駝的這些狀況時(shí)，商人怎么說？

（6）正值商人布滿盼望的時(shí)候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。

3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。

（1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。

（2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號，看看這段話一共有幾句？

（3）默讀老人說的6句話，思索哪幾句話是說明老人知道駱駝具體狀況的緣由的。

（4）其次至第五句都是說明緣由的，可以分為一層。

第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？

（5）其次層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思索：老人為什么會知道駱駝的具體狀況？

從哪里看出老人的觀看很認(rèn)真？他究竟“觀察”了些什么？請用——劃下來。

讀劃下來的內(nèi)容，體會“還“、”又“的用法。

小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙?。ǔ鍪緢D），一般人是不會留意到的。你看，連正在查找駱駝的商人自己都沒有留意到?？墒抢先硕加^察了?？梢?，老人的觀看是很認(rèn)真的。

（過渡）但是光靠認(rèn)真觀看就能知道駱駝的狀況了嗎？老人究竟是怎么想的，課文中沒有詳細(xì)寫，這就是我們要特殊留意學(xué)懂的地方。

老人看到右深左淺的腳印，怎么想？

觀察路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？

這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？

用“由于觀察……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝具體狀況的緣由。

（6）其次層講的是緣由，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來？

（7）朗讀這段話。

4、作業(yè)。

找駱駝教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果真”等詞語的意思。

2、分角色朗讀課文，能依據(jù)提示語讀出不同的語氣。

3、初步理解老人是怎樣教導(dǎo)商人找到丟失的駱駝的。

4、懂得遇到問題要認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索，這樣才有可能找到解決問題的好方法。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。

2.讀出人物的不同語氣。

教學(xué)過程：

一、音節(jié)引入，揭示課題

1、拼讀音節(jié)：luòtuó

2、學(xué)習(xí)生字：駱駝

3、出示圖片，請同學(xué)介紹駱駝

由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝始終享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)朗讀第一節(jié)

(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很焦急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。

(3)指導(dǎo)朗讀

5、揭示課題(板書：找駱駝)

二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)

1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號

2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。

3、師生合作朗讀對話，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?

(1)讀老人的三句話。

(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”

(3)當(dāng)老人精確?????說出駱駝的特點(diǎn)，但又說不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情特別生氣，課文中用了哪個(gè)詞語?

學(xué)習(xí)：忿、哄

(4)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)

5、過渡：老人沒有觀察商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想問題的答案。

三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理

1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?

學(xué)習(xí)生字：啃、順

2、學(xué)習(xí)其次句話。

(1)老人觀察駱駝的腳印，它是怎么想的?

填空：剛才我觀察路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：假如駱駝的腳不跛，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

(板書：腳印右深左淺)

(2)學(xué)習(xí)第三、四句話。

老師引讀：由于我又觀察路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以想到——

我想到駱駝馱的肯定是這兩樣?xùn)|西，是由于我觀察——

(板書：左馱蜜右馱蜜)

(板書：認(rèn)真觀看)

(3)學(xué)習(xí)第五句話。

出示樹葉圖片，觀看：哪一片是駱駝啃過的?

老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——

(板書：樹葉上有牙印)

3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。

四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文

1、朗讀第11節(jié)，理解“果真”

2、老人給了商人什么教導(dǎo)?用橫線劃出來

出示句子：至于駱駝畢竟往哪兒去了，應(yīng)當(dāng)順著它的腳印去找。

老人要商人依據(jù)什么線索去查找駱駝?為什么?

3、小結(jié)全文：

聰慧的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推想出駱駝的特點(diǎn)，還為商人供應(yīng)了查找駱駝的最佳方法，商人果真找到了丟失的.駱駝，這其中除了認(rèn)真觀看之外，還必需會——仔細(xì)思索。

(板書：仔細(xì)思索)

4、布置作業(yè)。

板書：33找駱駝

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

樹葉上有牙印

認(rèn)真觀看仔細(xì)思索

找駱駝教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3．培育認(rèn)真觀看與仔細(xì)思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。找駱駝教案就教學(xué)設(shè)計(jì)好

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人觀看很認(rèn)真，分析很詳細(xì)。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣教導(dǎo)商人找到駱駝的。

（1）閱讀老人的推斷句子，再讀他觀看的發(fā)覺的句子。

（2）引導(dǎo)同學(xué)將老人的推斷和觀看到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與推斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)同學(xué)爭論、溝通從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；/article/再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途消失的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、同學(xué)問題提出與爭論

1、課文為什么先寫了老人的推斷，然后才寫老人的觀看？

2、說說自己專心觀看，仔細(xì)思考，獲得的發(fā)覺。

板書設(shè)計(jì)

找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒

（認(rèn)真觀看分析推斷）

教學(xué)后記：本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)主體作