非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的研究

第第頁非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的研究1.1同學(xué)背景學(xué)問少，學(xué)習(xí)看法不夠端正

由于高校如今授課打算制定的總學(xué)時是有限的，因此對于非計算機專業(yè)的同學(xué)來說，其開設(shè)的計算機相關(guān)的課程很少，大局部就是計算機根底以及計算機網(wǎng)絡(luò)，而且，這些課程所占學(xué)時通常都比擬少，造成同學(xué)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)看法不夠端正，影響了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

1.2教學(xué)內(nèi)容理論性太強，與實際應(yīng)用脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程往往以O(shè)SI參考模型為根底講解并描述網(wǎng)絡(luò)層次構(gòu)造、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡(luò)原理。這對于缺乏相關(guān)背景學(xué)問的非計算機專業(yè)同學(xué)而言，更加會感到課程枯燥、抽象，很難將學(xué)到的理論與實際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確；而教師那么深感要在有限的時間內(nèi)結(jié)合實際把計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清晰絕非易事。

1.3實踐教學(xué)環(huán)境缺乏，難以進一步穩(wěn)固學(xué)問

目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費的緣由，非計算機專業(yè)一般沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)試驗平臺，大局部就是一個的計算機網(wǎng)絡(luò)試驗平臺特別簡潔，根本上是將利用簡潔的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如交換機、路由器等)等將計算機連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨便更改，同學(xué)無法通過自己動手組建網(wǎng)絡(luò)，到達更好地理解和把握計算機網(wǎng)絡(luò)根本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、熬煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用力量的目的。

2課程教學(xué)探究與實踐

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)動力

由于教學(xué)的對象發(fā)生了改變，因此，不能像對計算機專業(yè)的同學(xué)一樣進展授課。我們首先要明確教學(xué)目的：是使同學(xué)把握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的根本學(xué)問和根本技能，突出培育同學(xué)結(jié)合本專業(yè)學(xué)問、嫻熟網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的力量，并更加注意理解和把握根本概念和詳細的實際應(yīng)用。其次，非計算機專業(yè)開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時普遍偏少，在很短的時間內(nèi)向同學(xué)解釋全部的計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容是不現(xiàn)實的，必需依據(jù)不同的專業(yè)進展有選擇的內(nèi)容上的選取。再次，要刻畫整個培育打算中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)課程之間的關(guān)系，讓同學(xué)知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么作用，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的目的性。結(jié)合以上幾點，本課程內(nèi)容的選取必需注意網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際應(yīng)用教學(xué)，注意理論聯(lián)系實際，把計算機網(wǎng)絡(luò)理論與實踐有效地結(jié)合到一起，要盡量避開傳統(tǒng)教學(xué)中理論脫離實際應(yīng)用的弊端?？梢詫⒔虒W(xué)的內(nèi)容大體劃分為3個主要模塊，其主要內(nèi)容涵蓋了以下內(nèi)容：

〔1〕計算機網(wǎng)絡(luò)根底：主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底、數(shù)據(jù)通信根本技術(shù)、Internet技術(shù)與應(yīng)用；涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)的根本概念、數(shù)據(jù)通信的根本原理、網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的根底學(xué)問、常用效勞與應(yīng)用技術(shù)、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的根底學(xué)問。

〔2〕計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設(shè)備管理、管理網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中從物理層到網(wǎng)絡(luò)層的主要部件與設(shè)備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡(luò)、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的.Internet接入技術(shù)與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與平安使用網(wǎng)絡(luò)資源等方面的根本學(xué)問與有用組網(wǎng)技術(shù)。

〔3〕計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：主要包含計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁制作與編程根底、基于掃瞄器/效勞器的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。涵蓋了應(yīng)用系統(tǒng)的計算模式中的對等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的構(gòu)造與特點，Web體系構(gòu)造工作原理；網(wǎng)頁的根本構(gòu)成、HTML、高級網(wǎng)頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁的根底學(xué)問；基于掃瞄器/效勞器〔B/S〕網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實現(xiàn)與開發(fā)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實現(xiàn)技術(shù)。其中，在第2、3模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合詳細的專業(yè)應(yīng)用來進展內(nèi)容的組織，對上述內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，讓同學(xué)對計算機網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生專業(yè)認同感，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)動力和愛好，端正學(xué)習(xí)看法，實現(xiàn)教學(xué)相長，到達更好的教學(xué)效果。

2.2改進教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

2.2.1“自頂向下”教學(xué)法

目前計算機網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)問的講解主要是采納“自底向上”的方式進展，由于直接從底層講起，與實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以一下子聯(lián)系起來，同學(xué)學(xué)習(xí)的時候就會覺得無用，從而失去愛好。因此，在實際授課中應(yīng)采納從“自頂向下”的方式進展，即從當(dāng)前使用廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開頭講起，讓同學(xué)知其然，知其所以然，保存求知的愛好，能針對性的理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果。

2.2.2案例教學(xué)法

在授課中針對一些比擬重要的學(xué)問點，可以依據(jù)同學(xué)專業(yè)的特點選取同學(xué)將來可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實例來進展分析，一來進一步讓同學(xué)對課程的專業(yè)認同感提高；再者由于是運用實例，同學(xué)學(xué)習(xí)起來就會有成就感，能極大的提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動力。

2.2.3類比教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)課程中涉及許多不好理解的學(xué)問點，這些學(xué)問點是同學(xué)必需要把握且把握不好的地方，在實際的教學(xué)中，通常用生活中的例子來進展類比，讓同學(xué)輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質(zhì)信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個階段，打電話同樣有撥號，通信，掛機三個階段等；然后將相同點進展總結(jié)，就能讓同學(xué)很簡單的把握這個關(guān)鍵學(xué)問點，提高了教學(xué)的效率和效果。

2.3加強實踐教學(xué)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問

首先需要解決的問題是試驗環(huán)境的構(gòu)建。一般對于非計算機專業(yè)來說，新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不太現(xiàn)實，可以采納網(wǎng)絡(luò)模擬器來模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如:Cisco公司的PacketTracer可以為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計、配置、排解網(wǎng)絡(luò)故障供給了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓撲，并可供給數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進的具體處理過程，觀看網(wǎng)絡(luò)實時運行狀況。可以學(xué)習(xí)IOS的配置、熬煉故障排查力量。其次就是實踐教學(xué)的內(nèi)容和組織方式，實踐教學(xué)分為驗證性試驗和設(shè)計應(yīng)用性試驗，由于課程學(xué)時少，實踐學(xué)時只能完成一局部重要的設(shè)計應(yīng)用性試驗，還有許多試驗?zāi)敲葱枰瑢W(xué)課下自己完成，對于課下自己完成的試驗，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)手冊，要求同學(xué)完成試驗報告并給以肯定的成果評定，這樣才能催促同學(xué)完成試驗，加深對所學(xué)學(xué)問的理解，提高實際動手力量。

3完畢語

“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是信息時代許多專業(yè)需要開設(shè)的課程之一。該課程特點是學(xué)問面