2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力真題練習(xí)試卷A卷附答案

2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力真題練習(xí)試卷A卷附答案單選題（共60題）1、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨(dú)斷型D.放任型【答案】D2、幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語言表述。這說明情緒對(duì)學(xué)前兒童的（）。A.個(gè)性形成的作用B.認(rèn)知發(fā)展的作用C.交往發(fā)展的作用D.心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用【答案】C3、個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分是（），它制約著個(gè)性的發(fā)展。A.興趣B.自我意識(shí)C.氣質(zhì)D.能力【答案】B4、以下不屬于作品抽樣的方法的是()。A.來源抽樣B.分層抽樣C.單元抽樣D.日期抽樣【答案】B5、可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感，并提高幼兒對(duì)音色的辨別能力，以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長短的敏感性的音樂活動(dòng)是()。A.唱歌活動(dòng)B.音樂欣賞活動(dòng)C.韻律活動(dòng)D.打擊樂演奏活動(dòng)【答案】D6、小兒伴隨高燒而出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等，可能患()A.流行性乙型腦炎B.一氧化碳中毒C.營養(yǎng)性缺鐵性貧血D.急性傳染性肝炎【答案】A7、下列膳食搭配可以達(dá)到“蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用”的是()A.粗細(xì)糧搭配B.米面搭配C.谷類和豆類搭配D.蔬菜五色搭配【答案】C8、從記憶的內(nèi)容來看，兒童最早出現(xiàn)的記憶是()A.運(yùn)動(dòng)記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】A9、兒童在2～3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童()。A.自我評(píng)價(jià)的萌芽B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識(shí)的萌芽【答案】D10、學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（）A.開始知道自己的性別B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色【答案】C11、現(xiàn)代幼兒教育中，教育者主要以“廣、博、淺”為準(zhǔn)則，對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。這體現(xiàn)了（）特點(diǎn)。A.綜合性B.發(fā)展性C.啟蒙性D.活動(dòng)性【答案】C12、班杜拉提出的認(rèn)知理論是（）A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會(huì)認(rèn)知理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論【答案】C13、心理學(xué)家()通過“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮，把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式。A.布朗芬布倫納B.格塞爾C.皮亞杰D.艾斯沃斯【答案】D14、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素【答案】D15、在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（）。A.運(yùn)動(dòng)記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】C16、幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實(shí)際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù)【答案】C17、幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.幼兒看得更清【答案】A18、個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài),并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推測(cè)和解釋的能力稱為()A.元認(rèn)知B.道德認(rèn)知C.心理理論D.認(rèn)知理論【答案】C19、20世紀(jì)20、30年代，創(chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的是（），后改名曉莊學(xué)校，并親自試驗(yàn)，為中國現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育做出巨大貢獻(xiàn)。A.黃炎培B.張雪門C.陳鶴琴D.陶行知【答案】D20、0～2歲的兒童在游戲活動(dòng)中主要處于()A.平行游戲期B.合作游戲期C.單獨(dú)游戲期D.創(chuàng)造游戲期【答案】C21、幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）。A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B.對(duì)幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護(hù)C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡單的字D.發(fā)展幼兒的語言能力【答案】B22、在教育過程中，教師必須遵循由淺入深、由易到難、由低級(jí)到高級(jí)的順序進(jìn)行，要“循序漸進(jìn)”不要“揠苗助長”，這是由兒童身心發(fā)展的（）決定的。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.穩(wěn)定性【答案】A23、心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明了（）對(duì)兒童學(xué)習(xí)技能的重要作用。A.遺傳因素B.教育因素C.環(huán)境因素D.生理成熟【答案】D24、幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.理解記憶【答案】A25、幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想【答案】A26、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所采用的主要形式是（）。A.集體活動(dòng)形式B.小組活動(dòng)形式C.個(gè)人活動(dòng)形式D.集體與小組活動(dòng)結(jié)合的形式【答案】A27、幼兒有吮吸手指的不良習(xí)慣，教師應(yīng)（）。A.轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，沖淡幼兒吮吸手指的欲望B.批評(píng)幼兒，告訴他這是不良習(xí)慣要改正C.悄悄地涂些辣物在幼兒的手指上D.把幼兒的手指包裹起來【答案】A28、幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)【答案】A29、在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是（）。A.1：15—20B.1：20—25C.1：25—30D.1：30—35【答案】A30、被稱為“幼兒園之父”的是()A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.蒙臺(tái)梭利【答案】C31、表演游戲的指導(dǎo)不包括（）A.選擇表演的文藝作品B.激發(fā)幼兒表演的興趣C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具D.對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想【答案】D32、制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的主要目的是()A.讓幼兒學(xué)會(huì)服從B.幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理C.便于教師管理D.維持紀(jì)律【答案】B33、被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.盧梭D.福祿貝爾【答案】D34、根據(jù)皮亞杰的理論,當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱為（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B35、幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放原則有：目的性、適宜性、豐富性、層次性和（）。A.共生性原則B.操作性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.審美性原則【答案】B36、幼兒園教師晨問接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.檢查孩子身心狀況D.提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)【答案】C37、世界上第一本學(xué)前教育專著（）。A.洛克《教育漫話》B.夸美紐斯《母育學(xué)校》C.赫爾巴赫《普通教育學(xué)》D.盧梭《愛彌兒》【答案】B38、幼兒形成親社會(huì)行為的主要影響因素是()A.社會(huì)文化B.電視C.家庭D.幼兒園【答案】D39、一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的（）。A.整體性B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性【答案】C40、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲【答案】C41、下列不屬于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)主要類型的是()。A.人際交往活動(dòng)B.社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)C.多元文化教育活動(dòng)D.民族文化活動(dòng)【答案】D42、在一定程度上說，（）的成熟標(biāo)志著幼兒個(gè)性的成熟。A.自我意識(shí)B.個(gè)性特征C.能力傾向D.個(gè)性傾向【答案】A43、主張生活即教育，生活是教育的中心；提出在教學(xué)中應(yīng)理解兒童、因材施教，并提出兒童的“六大解放”的教育家是()A.陳鶴琴B.杜威C.陶行知D.張雪門【答案】C44、（）是指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。A.幼兒園班級(jí)管理B.幼兒園年級(jí)管理C.幼兒園教師管理D.幼兒園兒童管理【答案】A45、對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要（）。A.考慮幼兒的興趣B.達(dá)到預(yù)定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法【答案】C46、兒童想象的萌芽是在（）。A.1.5—2歲B.1—1.5歲C.2—2.5歲D.2.5—3歲【答案】A47、關(guān)于幼兒園游戲活動(dòng)與教育活動(dòng)的關(guān)系說法不正確的是()A.幼兒園的游戲活動(dòng)是沒有社會(huì)功利目的的B.幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是一種有目的、有計(jì)劃地由教師對(duì)幼兒施加影響的活動(dòng)C.游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)是有內(nèi)在聯(lián)系的D.游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)可以相互替代【答案】D48、家長應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A.練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具B.練習(xí)行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等【答案】A49、幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說明他已經(jīng)（）。A.產(chǎn)生了性別行為B.具有了性別概念C.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)D.形成了性別角色習(xí)慣【答案】B50、幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）。A.自閉癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.緘默癥【答案】A51、下雨天走在被車輪輾過的泥濘路上，曉雪說“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)”。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理【答案】C52、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師的態(tài)度和（）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。A.情緒B.氣質(zhì)C.管理方式D.人格魅力【答案】C53、東東看動(dòng)畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了。”東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)。A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B54、以下哪一項(xiàng)不屬于幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法?（）A.觀察法B.范例和演示C.游戲練習(xí)D.鼓勵(lì)和糾正【答案】D55、我國心理學(xué)工作者根據(jù)我國的國情和心理學(xué)研究資料，參照現(xiàn)行學(xué)制，對(duì)兒童心理發(fā)展進(jìn)行了劃分。其中幼兒早期是指（）歲。A.0—1B.1—2C.1—3D.3—6【答案】C56、“具有文明的語言習(xí)慣”，該目標(biāo)屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言子領(lǐng)域中的()A.閱讀與書寫準(zhǔn)備B.閱讀與理解C.傾聽與書寫準(zhǔn)備D.傾聽與表達(dá)【答案】D57、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用()方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合【答案】C58、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷。從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（）。A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則【答案】A59、（2022上半年真題）幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始（）。A.深刻化B.豐富化C.內(nèi)隱化D.精細(xì)化【答案】C60、幼兒背誦兒歌時(shí)比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易忘記。這是（）影響的結(jié)果。A.近因效應(yīng)B.痕跡消退C.系列位置效應(yīng)D.首因效應(yīng)【答案】C大題（共15題）一、材料：某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動(dòng)物，我想問問，到底什么是動(dòng)物?”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物!”鵬鵬說：“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……”藍(lán)藍(lán)馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物?！眴栴}：請(qǐng)分析上述兒童概念發(fā)展的水平。【答案】二、小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對(duì)他總是百依百順，爸爸對(duì)他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經(jīng)常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴(yán)厲地批評(píng)他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請(qǐng)從學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的角度，針對(duì)上述材料，分析小南行為的特點(diǎn)及其成因?！敬鸢浮坎牧现行∧系男袨楸憩F(xiàn)出了任性、攻擊性強(qiáng)、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括：(1)父母的懲罰。材料中的媽媽對(duì)他總是百依百順，爸爸對(duì)他卻非常粗暴。(2)大眾傳播媒介(榜樣)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現(xiàn)了榜樣的作用。(3)強(qiáng)化。材料中的爸爸對(duì)小南粗暴，對(duì)小南的行為起到了強(qiáng)化的作用。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因?yàn)榈貌坏蕉艽煺?。三、閱瀆下面材料，冋答問題。在倫敦舉行的父母與子女會(huì)議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修*梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。但實(shí)質(zhì)上如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。問題：請(qǐng)談?wù)勗谥袊鴮?shí)際教育過程中存在的重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么？【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有著五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，而其他方面則被忽視。(2)家長的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行，家長“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷人應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競爭也巳經(jīng)廣泛深入影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上奉行的“神童方案”等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)槿绱?家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會(huì)阻礙幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲，與人們?cè)竿m得其反。四、在“認(rèn)識(shí)電”的科學(xué)教育活動(dòng)中．教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。問題：分析該案例中老師的做法。【答案】(1)幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)告訴我們，教育內(nèi)容要貼近幼兒的實(shí)際生活，教育過程要能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究．教育活動(dòng)的結(jié)果要能夠使幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上述案例中，教師注意到了為幼兒提供操作材料，但只是要求他們按照老師設(shè)置的程序去操作，這并不符合幼兒的生活需要。因?yàn)橛變旱纳钪谐錆M了各種使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機(jī)、電動(dòng)玩具、鬧鐘、錄音機(jī)、手電筒等，而這些物品的電池型號(hào)不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學(xué)會(huì)熟練單一地操作實(shí)驗(yàn)中的線路板．對(duì)他們來說并沒有什么意義。(2)參考做法：教師可以為幼兒提供一系列常見的生活用品，讓他們通過探索、嘗試，在反復(fù)的拆裝中學(xué)會(huì)正確地給不同物品安裝不同的電池。這樣，幼兒不僅可以獲得操作成功后愉悅的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，而且對(duì)于現(xiàn)代科技與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。五、某幼兒園活動(dòng)場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動(dòng)的伙伴一變，活動(dòng)的內(nèi)容與形式也隨之而改變，時(shí)而是孩子們的“滑雪場”，時(shí)而是“勇敢者之路”，時(shí)而是“地雷區(qū)”，時(shí)而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。并在課程開展中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言法?！敬鸢浮?1)實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化；二是教育活動(dòng)游戲化。在游戲過程中，融入教育目的，使游戲活動(dòng)教育化，如角色游戲，它是兒童期最為典型的游戲，是促進(jìn)兒童社會(huì)化、發(fā)展語言的重要游戲；結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們?cè)谟變簣@可以搭積木、串木珠，從中讓他們認(rèn)識(shí)物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)技能；表演游戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲?？杉ぐl(fā)孩子的創(chuàng)造力；由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動(dòng)作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動(dòng)游戲化，主要是在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，它依靠玩具開展游戲化活動(dòng)，依靠想象開展游戲化活動(dòng)。因此，為使孩子成長為一個(gè)完整的人，在教育活動(dòng)中應(yīng)該全面采用游戲化方法，這也是最為科學(xué)的育兒教育方法。(2)語言法是兒童教師最常見和最普遍的教育教學(xué)方法，即教師以語言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說教、勸說等，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通常，語言法主要是指故事法和討論法。故事是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用故事這種手段向兒童進(jìn)行教育，向兒童傳授科學(xué)文化知識(shí)、歷史知識(shí)、自然常識(shí)以及領(lǐng)袖、英雄、科學(xué)家的事跡或成長過程。討論也是兒童自我教育的一種方法，自己教育自己，主動(dòng)接受教育，而不是被動(dòng)接受教育。對(duì)于年幼兒童應(yīng)先從議論入手，以教師為主、兒童為輔的談?wù)?，再逐步過渡到運(yùn)用討論法進(jìn)行教育。這樣，兒童就能積極主動(dòng)參與討論活動(dòng)，從而獲得正確統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因此，討論法在兒童教育中有著其他教育方法不可替代的作用，它有效提高了兒童認(rèn)識(shí)、情感意志與行為水平，教師應(yīng)予以足夠的重視。六、閱讀下面材料，回答問題。夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小明看到深藍(lán)的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。媽媽說：“天黑了，該睡覺了......”小明卻一直問：“月亮為什么不睡覺？”“星星為什么還眨眼睛？”有時(shí)，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意讓媽媽拉他的手，總是不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏走凸凸凹凹的地方；在飯桌上，小明本來會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。問題：根據(jù)以上案例，請(qǐng)你分析小明的言行舉止說明了什么？【答案】【要點(diǎn)】小明的行為舉止整體反映了兒童發(fā)展的每一個(gè)階段都有其特點(diǎn)和關(guān)鍵期，會(huì)相成地表現(xiàn)出一些明顯的特征。具體說明：(1)他正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，他喜歡提問，表明思維的發(fā)展中出現(xiàn)了最初的概括和推理以及質(zhì)疑能力，好奇心也很強(qiáng)。(2)他的想象力逐漸豐富起來，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展，開始了向己對(duì)周圍世界的思考。(3)“不聽話”說明小明出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性。(4)“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明小明的動(dòng)作技能已經(jīng)有所發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。七、（2022上半年真題）某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動(dòng)物，我想問問，到底什么是動(dòng)物?”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”鵬鵬說：“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……”藍(lán)藍(lán)馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物?！眴栴}：請(qǐng)分析上述兒童概念發(fā)展的水平。【答案】八、分析如下兩個(gè)場景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)場景一：某幼兒園的運(yùn)動(dòng)場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具，小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷落，較少幼兒喜歡玩。過了一會(huì)，一個(gè)叫圓圓的幼兒對(duì)好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎?”哲哲皺著眉頭說：“不要，我害怕?！眻A圓又指著稍矮一些的獨(dú)木橋說：“那我們一起去玩那邊的獨(dú)木橋吧，這個(gè)矮一點(diǎn)。你該不怕了吧!”哲哲還是一臉為難的樣子說：“我不想去，還是你自己去吧?！闭f著就去玩小推車了。就這樣圓圓只能獨(dú)自一人去玩了……一連許多日子，雖然老師在不斷地鼓勵(lì)幼兒，但是運(yùn)動(dòng)時(shí)段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動(dòng)的小朋友較其他地方的要少許多。場景二：在提供的運(yùn)動(dòng)器械的基礎(chǔ)上，幼兒教師們?cè)黾恿艘恍┬〉谰撸喝缙跋x帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚(設(shè)置了獨(dú)木橋)、瓢蟲種花(設(shè)置了攀爬網(wǎng))、造高樓等游戲情景。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，這三項(xiàng)活動(dòng)參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓和哲哲，起先是圓圓邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎?”哲哲欣然應(yīng)允，兩人打扮成捕魚人，提著魚簍，手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨(dú)木橋上，努力地抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓的嘴里時(shí)，臉上露出開心的笑容。接著他主動(dòng)對(duì)圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎?”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，把自己裝扮成小瓢蟲，背上負(fù)重的小包，勇敢地向“小山”(攀爬網(wǎng))跑去……兩個(gè)場景中的環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同，你贊同哪一種設(shè)計(jì)，說明理由?！敬鸢浮?1)環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。場景一是器械運(yùn)動(dòng)場景，而場景二通過情境性設(shè)計(jì)把器械運(yùn)動(dòng)場景變成了情境運(yùn)動(dòng)場景。場景二更適合幼兒的發(fā)展和需要。(2)同樣是攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋等運(yùn)動(dòng)器具，教師只是在第二個(gè)場景中添加了一些道具，將運(yùn)動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情景性的環(huán)境。情景化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境更能引起幼兒的興趣，幼兒在一個(gè)個(gè)角色的支撐下置身于某一具體的情景中，他們會(huì)更樂意去參與運(yùn)動(dòng)，忽略或克服活動(dòng)過程中遇到的困難。這樣使幼兒獲得更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，增加幼兒與器械的互動(dòng)，從而使幼兒的各種運(yùn)動(dòng)能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。情景化的環(huán)境把幼兒的活動(dòng)與他們的運(yùn)動(dòng)能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。(3)場景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，有著非常重要的作用，我贊成場景二的設(shè)計(jì)。九、閱讀下面材料，回答問題。茵茵已經(jīng)上了中班，她知道把兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來，就有5個(gè)蘋果。但是問她2加3等于幾？她直搖頭。問題：根據(jù)上述材料簡述中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)以及教育的啟示。（15分）【答案】參考解析：中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。具體形象思維是運(yùn)用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。就像材料中的茵茵，她懂得“兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來，有5個(gè)蘋果”，但是很難理解“2加3等于幾”這樣比較抽象的題日。在組織中班幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)和理解其思維的具體形象性這一特點(diǎn)，在以下方面開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：(1)有目的、有計(jì)劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在頭腦中形成清晰的表象。(2)為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會(huì)。由于幼兒初期的思維離不開動(dòng)作與活動(dòng)，因此，組織幼兒開展的各神活動(dòng)應(yīng)該是幼兒能親自動(dòng)手的，允許幼兒邊操作邊思考。(3)組織豐富的活動(dòng)使幼兒在活動(dòng)中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)事物的興趣。(4)引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作，對(duì)具體事物進(jìn)行分析、綜合、比較、分類，從而有效地逐步發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。一十、一個(gè)炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個(gè)玩具讓他玩，張某忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒有空”。張某給他講道理，他卻說：“不，我偏不?！睆埬成鷼饬?，一把搶過玩具，強(qiáng)行把孩子按入浴池?？墒浅弥鴱埬衬梅试淼臅r(shí)候，孩子跑走了，張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡，孩子大哭大鬧。問題：結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點(diǎn)?！敬鸢浮績和L到3歲可以說是完成了人生第一個(gè)發(fā)展時(shí)期了，這時(shí)的幼兒有以下幾個(gè)主要的心理特點(diǎn)：(1)強(qiáng)烈的好奇心3歲兒童對(duì)新鮮的物體情景和新的問題有濃厚的興趣，能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待成人教他做的事，并且還有試著做的愿望，比如，拿到一盒新的拼插玩具，兒童一面動(dòng)手去拿去擺弄去插，同時(shí)也愿看著大人怎么插，然后他也跟著學(xué)插。案例中的兒童深深地被玩具吸引而不理會(huì)爸爸讓他去洗澡，正是因?yàn)橥婢咭鹆藘和暮闷嫘?而且好玩也是此階段的一個(gè)心理特點(diǎn)。(2)行為受情緒支配3歲兒童的心理活動(dòng)受情緒支配的作用很大，還不能用理智支配行動(dòng)，行為受情緒支配，更多是無意性的。案例中爸爸搶過玩具給他洗澡引起兒童的大哭大鬧這是情緒波動(dòng)的體現(xiàn)。由于3歲兒童行為多受情緒支配．我們要在教育行為上適應(yīng)這一特點(diǎn)，總離開活動(dòng)向兒童講一般的道理或批評(píng)都是無法讓3歲兒童理解和接受的。一十一、強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時(shí)，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說：“你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!”請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)材料加以分析?！敬鸢浮坎牧现械默F(xiàn)象涉及了很重要的概念——自言自語。自言自語是內(nèi)部言語發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語的基礎(chǔ)上，由外部言語向內(nèi)部言語發(fā)展的過渡形態(tài)。(1)自言自語的特征。自言自語既有外部語言的特征(出聲)，又有內(nèi)部語言的特性(不是用來交流，只說給自己聽，進(jìn)行自我調(diào)節(jié))。(2)自言自語的形式：①游戲言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。材料中強(qiáng)強(qiáng)在搭完機(jī)器人后興奮地命令機(jī)器人去打仗，體現(xiàn)游戲言語的豐富情感和表現(xiàn)力。②問題言語的特點(diǎn)是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語表示所采取的辦法。例如，材料中強(qiáng)強(qiáng)自言自語說：“把這個(gè)放哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就應(yīng)當(dāng)把它放在這里……”四五歲兒童的“問題言語”最為豐富。(3)出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)或阻止他們，而是應(yīng)該幫助和引導(dǎo)它發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問題言語”。一十二、為了幫助小班新入園的幼兒盡快適應(yīng)集體生活，余老師準(zhǔn)備開展“高高興興上幼兒園”系列主題活動(dòng)。請(qǐng)圍繞該主題為余老師設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。要求：（1）寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)。（8分）（2）寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)（14分）（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。（每個(gè)活動(dòng)4分，共8分）【答案】【參考設(shè)計(jì)】小班主題活動(dòng)《高高興興上幼兒園》【總目標(biāo)】1.情感目標(biāo)：感受幼兒園生活的快樂，萌發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛之情，在各種活動(dòng)中能感到開心。2.技能目標(biāo)：積極參與活動(dòng)，在集體面前敢于表現(xiàn)自己，按照自己的方式表達(dá)對(duì)幼兒園的向往。3.認(rèn)知目標(biāo)：通過故事、歌曲等多種活動(dòng)知道幼兒園的一日活動(dòng)，了解幼兒園與家庭的不同。子活動(dòng)一：小班語言領(lǐng)域《我愛幼兒園》一、活動(dòng)目標(biāo)1.情感目標(biāo)：對(duì)幼兒園產(chǎn)生親切感，初步體驗(yàn)幼兒園的快樂。2.技能目標(biāo)：能大致聽懂故事內(nèi)容，愿意和老師同伴進(jìn)行交流。3.認(rèn)知目標(biāo)：能夠了解《我愛幼兒園》的故事內(nèi)容，知道上幼兒園的開心之處。二