精編七年級生物上冊同步備課（人教版七年級上冊）3.5.2 綠色植物的呼吸作用 導學案

第二節(jié)綠色植物的呼吸作用導學案一、2022年新課程標準內容要求學業(yè)要求1.探究呼吸作用的過程。(重點·科學探究)2.說出呼吸作用是生物的共同特征。3.認同綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的重要作用。(難點)二、知識網絡構建三、基礎知識自查自糾知識點一綠色植物呼吸作用的過程(教材P127~P129)

1.探究呼吸作用的過程:(1)實驗:演示植物的呼吸作用釋放能量實驗現(xiàn)象盛有萌發(fā)種子的暖水瓶中,溫度計示數(shù)上升;盛有煮熟種子的暖水瓶中,溫度計示數(shù)

原理分析溫度計示數(shù)上升,說明有產生,熱量只能來自萌發(fā)的種子

實驗結論萌發(fā)的種子能夠有機物,將有機物中儲存的能量釋放出來,其中一部分能量以的形式散失

(2)實驗:演示植物的呼吸作用產生二氧化碳實驗現(xiàn)象萌發(fā)種子產生的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁原理分析能使澄清的石灰水變渾濁

實驗結論萌發(fā)的種子分解有機物,產生了

(3)實驗:演示植物的呼吸作用消耗氧實驗現(xiàn)象盛有萌發(fā)種子的瓶中,蠟燭;盛有煮熟種子的瓶中,蠟燭

原理分析物質的燃燒需要,蠟燭熄滅說明瓶中沒有足夠支持蠟燭燃燒的氧氣,氧氣只可能被萌發(fā)的種子消耗掉了

實驗結論萌發(fā)的種子在分解有機物時,消耗了

2.呼吸作用:(1)概念:細胞利用氧,將有機物分解成,并且將儲存在有機物中的釋放出來,供給生命活動的需要。

(2)表達式:有機物(儲存著能量)+氧氣+水+能量

3.呼吸作用的應用:(1)促進呼吸作用:農田適時松土、及時排澇,目的是使根獲得較多的,有利于根的呼吸。

(2)抑制呼吸作用:貯藏水果、蔬菜時降低溫度,種子曬干貯藏是為了降低植物的呼吸作用。知識點二呼吸作用是生物的共同特征(教材P129~P130)

1.呼吸作用是生物的共同特征,其實質都是有機物分解,釋放能量。2.無論是植物細胞還是動物細胞,細胞質中都含有一種能量轉換器,它可以使細胞中的有機物與氧結合,經過復雜的變化,轉變成,同時將有機物中的化學能釋放出來,供細胞利用。

知識點三綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的作用(教材P130~P131)

1.碳—氧平衡:綠色植物通過消耗二氧化碳并釋放出,維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡。

2.現(xiàn)狀:二氧化碳排放量增加引起。

3.措施:減少排放量。

【課前微思考】手伸進潮濕的糧食堆后會感到熱,貯藏糧食都要先曬干,你知道這是為什么嗎?名師點津呼吸作用的六大要素(1)原料:有機物和氧氣。(2)產物:二氧化碳和水。(3)場所:線粒體。(4)條件:活細胞。(5)實質:分解有機物,釋放能量。(6)時間:白天晚上均進行。記憶口訣呼吸作用的應用呼吸越強生命越旺,松土排澇呼吸順暢;呼吸減弱儲存延長,干燥低溫盡量缺氧;生命不息呼吸不止,有機分解供應能量?！菊n前微思考】我國北方的冬天樹木落葉,花草枯萎,為什么當?shù)氐娜藗儧]有感覺到缺氧呢?四、課內探究呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系1.重點圖示:2.問題探究:問題1.AB段有一定的光照強度,應該能進行光合作用,為什么還表現(xiàn)為釋放二氧化碳呢?問題2.A點進行的生理活動是,B點時光合作用速率(填“大于”“小于”“等于”)呼吸作用速率。

【及時反饋】某同學利用大豆種子和如圖所示裝置,設計實驗探究種子及幼苗進行的一些生理活動。請回答下列有關問題:(1)實驗一:向A裝置中加適量的水,一段時間后,種子的呼吸作用(填“加強”或“減弱”);密封玻璃罩內幼苗釋放的氧氣。

(2)實驗二:在另一套相同的實驗裝置中,向A裝置中放入煮熟過的大豆種子,其他條件及處理均與實驗一相同,則一段時間后,密封玻璃罩中幼苗的生長狀況為,其主要原因是。

五、回歸教材綠色植物生理活動變化教材命題源教材命題點綠色植物生理活動在一天中的變化命題角度1:曲線圖中的Ⅰ和Ⅱ分別表示植物的哪種生理過程?命題角度2:中午12點左右,曲線Ⅰ和Ⅱ代表的生理活動最旺盛,這是為什么?命題角度3:根據(jù)該曲線嘗試解釋晝夜溫差大的地方,水果為什么比較甜?歸納升華影響呼吸作用的環(huán)境條件及應用(1)呼吸作用需要適宜的溫度:呼吸作用有最適溫度,低于或高于最適溫度,呼吸作用強度均會受到抑制。利用冰箱冷藏蔬菜的原理就是通過低溫抑制蔬菜細胞的呼吸作用。(2)呼吸作用需要氧氣:氧氣是呼吸作用的原料,一定范圍內,氧氣濃度越高,呼吸作用越旺盛。保鮮膜保存蔬菜的原理就是使蔬菜與空氣隔絕,抑制其呼吸作用。(3)呼吸作用需要水作為溶劑:有機物在有水的情況下才能更快地分解,干燥的種子呼吸作用極其微弱,這也是收獲糧食后,需要將種子及時曬干的原因?！炯皶r反饋】(2019·婁底學業(yè)考)綠色植物在生物圈中具有重要的作用,請據(jù)圖判斷出錯誤的一項是 ()A.圖甲葉片正在進行光合作用,①②分別代表二氧化碳和氧氣B.圖甲③④所代表的物質分別通過葉脈的導管和篩管運輸C.圖乙的M點時,植物只進行呼吸作用D.圖乙中植物要積累有機物,大棚內光照強度至少應大于P點

第二節(jié)綠色植物的呼吸作用答案三、基礎知識自查自糾知識點一1.(1)不變熱量分解熱能(2)二氧化碳二氧化碳(3)熄滅繼續(xù)燃燒氧氣氧氣2.(1)二氧化碳和水能量(2)二氧化碳3.(1)氧氣【課前微思考】提示:潮濕的糧食呼吸作用旺盛,會產生大量的熱量;糧食曬干可以使呼吸作用減弱,減少有機物的消耗。知識點二2.線粒體二氧化碳和水知識點三1.光合作用氧氣2.溫室效應3.二氧化碳【課前微思考】提示:因為生物圈是一個統(tǒng)一的整體,生物圈中的生物和非生物成分都可以流動,冬天北方雖然大部分綠色植物光合作用減弱,但其他地區(qū)的綠色植物仍然能夠通過光合作用產生氧氣,并通過空氣流動傳遞到北方地區(qū)。四、課內探究2.問題1.提示:因為AB段光合作用速率低于呼吸作用速率,因此光合作用消耗的二氧化碳低于呼吸作用釋放的二氧化碳。問題2.呼吸作用等于【及時反饋】【解析】(1)A裝置內裝有萌發(fā)的種子,向A裝置中加適量的水,能促使種子內部物質運輸加快,代謝旺盛,呼吸作用加強,產生的二氧化碳增多。這些二氧化碳通過U形玻璃管進入密封玻璃罩,為光合作用的進行提供了原料,光合作用也增強,釋放的氧氣增多,二者之間形成了互為有利的關系。(2)若向A裝置中放入煮熟的種子,煮熟的種子不能進行呼吸作用,則不能產生二氧化碳,因此,密封玻璃罩中的植物就會因為缺乏二氧化碳而無法進行光合作用,長勢就會減弱,甚至停止生長。答案:(1)加強增多(2)長勢較弱(或停止生長)煮熟的種子不能進行呼吸作用產生二氧化碳,影響光合作用的進行五、回歸教材命題角度1.提示:Ⅰ是光合作用,Ⅱ是呼吸作用。命題角度2.提示:在一定的范圍內,光合作用和呼吸作用強度隨溫度的升高而增強,中午12點左右的溫度較高,因此光合作用和呼吸作用強度比較高。命題角度3.提示:白天溫度較高,光合作用旺盛,制造的有機物(糖類