橋教案匯總九篇 (二)

橋教案匯總九篇

橋教案篇1

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟，體會(huì)羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神，

同時(shí)讓學(xué)生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺加入到保護(hù)動(dòng)物的

行列中去。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、上尋找發(fā)生在動(dòng)物界的感人故事。

2、制作一個(gè)課件一導(dǎo)入新課1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)

了《蟻國英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動(dòng)了，現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們說說從螞蟻身上看到了什么？2師生接說：為了伙

伴們的生存，外層螞蟻至死也()，肝膽俱裂也()譜寫了一曲

()。

3、揭示課題，今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)感人肺腑的

故事，板書課題“生命橋”。

4、齊讀課題，看了課題你想知道什么？（學(xué)生提問：“生

命橋”講述了一個(gè)怎樣的故事？為什么叫生命橋？把什么比作了

生命橋？課題為什么家引號(hào)？）

二初讀課文，整體感知課文

1、帶著所提問題自讀課文。

2、交流，“生命橋”講述了一個(gè)什么樣的故事？。（根據(jù)

學(xué)生回答在黑板上出示懸崖。）

3、望著眼前又高又陡的懸崖，同學(xué)們此時(shí)你是怎么想的？

羚羊們有沒有束手就擒？（沒有）它們是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)課文

第一自然段。

三、再讀課文，體會(huì)動(dòng)物間的真摯情感

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問題提出來

嗎？（幾分鐘內(nèi)，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深悾繛槭裁蠢狭缪虺?/p>

年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來，而其它羚羊不走出

來呢？老羚羊會(huì)說些什么呢？老羚羊躍起的高度為什么比年輕

羚羊低呢）

（2）討論交流。

（3）短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃生的決策，體現(xiàn)

了它們臨危不懼，勇于獻(xiàn)身的精神。多么另人感動(dòng)的一幕，讓我

們一起帶著敬佩之情來朗讀這一段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）輕聲自由讀，你從什么地方體會(huì)到老羚羊和小羚羊配

合得很默契/

（2）交流。一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了

對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山

澗。”理解“蹬”“筆直”。

橋教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力

與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長篇大論的說教也許不起作

用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次

活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗

上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，

并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律

美。

2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教

育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷?；脽羝?/p>

教學(xué)過程

1、談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺？（幼

兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，

在去的路上要走過一座竹子做成的獨(dú)木橋，你們猜在過橋是小熊

會(huì)遇到什么是呢?

2、出示PPT，初步了解詩歌內(nèi)容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他

心里有什么感覺？

（2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水

怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣

了？他害怕的怎么說??？

（3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了？他又是怎么說的？誰

來學(xué)一學(xué)。

（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的

怎么樣？

3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠

啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常

的好聽，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來呢，

你們想試一試嗎？

5、你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流

水??？小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會(huì)

怎么辦？

小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做??？

小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

6、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們

再一起去玩過橋的游戲吧。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到

橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢?，媽媽，

快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：

“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，

小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

橋教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

會(huì)自己設(shè)計(jì)建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力

不同。

學(xué)會(huì)在研究過程中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能清楚地表達(dá)研究的

過程和結(jié)論。

能夠利用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)重新審視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲

得全新認(rèn)識(shí)。

知識(shí)與技能

知道橋梁的作用和結(jié)構(gòu)。

知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關(guān)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)建橋梁的艱辛和快樂，意識(shí)到科學(xué)

研究要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍。

意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1、橋梁圖片課件。

2、每組準(zhǔn)備，二年級(jí)試驗(yàn)盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）

4根、A4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個(gè)、

記錄單等。

學(xué)生準(zhǔn)備

課前收集有關(guān)橋梁的知識(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問題

1、同學(xué)們，你們都見過什么橋？

2、大家說了這么多種橋，說明你們平時(shí)都很留心觀察生活。

3、誰愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報(bào)一下。（根

據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)播放橋梁圖片的課件）

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到22頁，看圖，這幾種橋都有什么共

同的結(jié)構(gòu)？有幾部分構(gòu)成？（板書：橋梁結(jié)構(gòu)：橋面橋墩）

5、大家仔細(xì)觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？

6、點(diǎn)撥：橋面表面是平的，叫做平板橋；表面是彎曲的叫

做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋拱形

橋斜拉橋）

7、預(yù)測：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受

力大一些？為什么這樣想呢？

8、今天，我們就來仿照這三種形狀橋面來建橋梁，研究這

三種橋的特點(diǎn)及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）

二、引領(lǐng)探究，解決問題

1、老師跟大家準(zhǔn)備了相同的材料，看看都有什么？

2、用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做什么？（橋墩），用A4紙做什么？

3、用這些材料如何來建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學(xué)生的回

答，演示兩種橋的建法。

4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰承受力大？建橋梁時(shí)

要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學(xué)生的回

答板書：(相同：橋面寬度、厚度A4紙對(duì)折、橋墩距離15厘米。

不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋)

5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）

6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相

同。）

7、如果放4枚硬幣橋踏了，說明它能承受幾枚硬幣的重量？

（3枚）

8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依次建三種橋，分別測它們的承受力，注

意合作，把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單上。

10、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

11、匯報(bào)：匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結(jié)論？

12、教師小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不能破壞橋梁進(jìn)行試驗(yàn)，

只要橋面稍有變形，就說明到了它承受力的極限。通過以上研究

我們發(fā)現(xiàn)：橋面形狀不同，承受力也不同。那么相同形狀的橋面

承受力大小又會(huì)受哪些因素影響呢？

三、拓展與應(yīng)用

1、以平板橋?yàn)槔?，研究它的承受力大小受什么因素影響?/p>

（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請(qǐng)同學(xué)們選擇橋面

厚度和橋墩距離這兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究橋梁承受力大小受什

么因素影響。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。

3、教師總結(jié)：看來影響橋梁結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)程度的因素還真不少，

課后請(qǐng)大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關(guān)。

板書設(shè)計(jì)：

建橋梁

橋梁結(jié)構(gòu)：橋面橋墩

形狀：平板橋

拱形橋形狀不同，承受力不同。

斜拉橋

橋教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，

體會(huì)老漢的大山形象。

課前準(zhǔn)備：

讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

教學(xué)過程：

一、讀課文，學(xué)習(xí)詞語

今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《橋》。

讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍，其義自見”，老

師相信在這堂課上你們肯定會(huì)有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?

出示詞語：

咆哮獰笑放肆沒腿深

擁戴清瘦沙啞揪出

這是課文中的幾個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)嗎?誰能來讀讀?(請(qǐng)兩位同學(xué)

讀。齊讀)

老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面

一排是寫——老漢的。(板書：洪水老漢)

請(qǐng)你們?cè)谏厦嬉慌琶總€(gè)詞語的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀

讀，你覺得這是一場怎樣的洪水?

二、走近洪水，感悟洪水可怕

1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中，大

聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。

(學(xué)生交流)

同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人

感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個(gè)句子，請(qǐng)看屏幕上，請(qǐng)

你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪

水。

生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

教師相機(jī)引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出

現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒。

可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，

是死亡之舞啊!

獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!

讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起

把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

課件出示：

◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢

不可當(dāng)。

◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

◆水，爬上了老漢的胸膛。

——板書：如魔

2.多么可怕的洪水啊!從這五句話，我們仿佛看到洪水在不

斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，在場的每一

個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起

讀。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地

喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似

的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

三、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象

1.同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!

在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢，自

由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面

前，你仿佛看到了什么?

課件出示：

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村

人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。

他像一座山。

生自由讀讀這兩段話。

課件出示：

在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看

到老漢。

反饋交流

在這些驚恐不安的`村民的眼里，老漢像什么?——一座山

(板書：如山)

①哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學(xué)生講

到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作)

站!老漢怎樣的站著?如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋€(gè)詞，

你會(huì)加什么詞?(怎樣地站著)是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)

定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。

我們?nèi)嗾酒饋?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。

②是啊，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群

怎樣的村民啊，讓我們?cè)賮砘仡櫍黄鹱x。課件出示：

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，

一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳

舞了。人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

面對(duì)如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒

有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?

是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安

危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。

3.在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令?

老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”

好一句“黨員排在后邊”，誰排前面?老漢始終把群眾的安

危放在第一位。

在這個(gè)危難時(shí)刻，老漢會(huì)如何下這道命令呢?

哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意?(感嘆號(hào)!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老

漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山

一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段

話!

小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，

他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。

四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象

1.同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，

文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰?(小伙子)請(qǐng)你們認(rèn)

真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請(qǐng)你

們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方

嗎?

這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾

個(gè)詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果

斷地讀讀。

后來，老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”，又

把生的希望留給了小伙子。

這一“瞪”，是小伙子對(duì)老漢的不滿，不情愿?？墒呛髞磉@

一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

矛盾之處【老漢：揪——推;小伙子：瞪——推】

2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。

同學(xué)們，你們能讀懂嗎?

似懂又非懂，令人費(fèi)解，是吧?如果你讀了下面這段話，老

師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……

出示__的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙

扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。(課

件)背景音樂

讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

3.同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾?，F(xiàn)在，你真的讀懂了

嗎?(老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子啊!那么，當(dāng)時(shí)老漢

的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一

寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白?！?分組寫

①父親從隊(duì)伍里揪出兒子，----兒子啊

______________________________________。

②兒子瞪了父親一眼，------父親啊

______________________________________。

③兒子推了父親一把，------父親啊

______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊

______________________________________。

五、以詩結(jié)課，升華情感

是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的

大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山!為了表達(dá)對(duì)老

漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!

橋教案篇5

走獨(dú)木橋可以增強(qiáng)幼兒的平衡能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

和靈活性。下面為大家分享了走獨(dú)木橋的體育教案，希望對(duì)老師

們會(huì)有辦幫助！

一、活動(dòng)背景

在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地

方往下跳，我問他們“害怕嗎？”

有的說：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說：“我一

開始害怕的，但看見他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕

了！”。

捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出

幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與

幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)

展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。

二、過程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌

握協(xié)調(diào)能力。

2、有參加體育活動(dòng)的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一只布袋

2、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂，小紅旗四面，四枝小樹枝

活動(dòng)過程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：

“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂一起來做運(yùn)動(dòng)吧！”

聽音樂跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、導(dǎo)入：探索布袋

“小朋友，這是什么？”（布袋）

“你們以前和布袋玩過游戲嗎？現(xiàn)在我們就和布袋來玩游戲

吧！”

老師的要求：“請(qǐng)你開動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花

樣來！”

幼兒探索，老師輔導(dǎo)。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）

(評(píng)析：在活動(dòng)的開始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒

>有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)

揮了孩子的想像空間，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)

3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳

“小朋友們，快來看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”

“我們請(qǐng)她為我們表演一下，好嗎？”

請(qǐng)這位小朋友演示，其余的坐下休息。

“還有誰有不同的玩法？”

請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示，其他幼兒觀察：她

是怎么跳的？

演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。（介紹布

袋）

小結(jié)：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前

腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著地。

“那我們也來學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”

提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助

“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來?！?/p>

幼兒朝著老師的方向向前跳。

（評(píng)析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來束縛孩子們

活動(dòng)，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高；根據(jù)

幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵(lì)：能力弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)

勝自己，克服恐懼心理；能力強(qiáng)的為他們加油鼓勵(lì)，體現(xiàn)同伴間

的相互關(guān)心。）

4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過獨(dú)木橋》

（1）、選擇一條獨(dú)木橋（一高一矮）勇敢的跳過去。

師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎？”

幼兒說一說。（一高一矮）

“小袋鼠，你們敢跳過獨(dú)木橋嗎？”

“真勇敢！那你愿意過哪座橋，又該怎么過呢？我們來試一

試?！?/p>

師提出要求：請(qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì)，一個(gè)一

個(gè)按次序跳，要注意安全?！?/p>

（過獨(dú)木橋時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì)，勇敢的跳過橋。）

“孩子們真勇敢，都跳過去了，我們坐下來休息一下吧！”

“誰來說說你是怎么跳過去的？”

（請(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴

間相互關(guān)心的美好情感。）

（評(píng)析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來跳高的獨(dú)木橋，

挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過程中

自己尋找方法。）

（2）練習(xí)與同伴合作跳。

“大家真厲害，都能勇敢的通過獨(dú)木橋，剛才我們是一個(gè)人

跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”

先討論，然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的好朋友來跳跳看。

幼兒探索，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過來，提

出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。

（評(píng)析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，

甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動(dòng)

作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享

勝利帶來的歡樂。）

5、小游戲：搶紅旗

“那我們來個(gè)比賽，搶紅旗！”

師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前

面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。

（評(píng)析：以游戲的形式來突破難點(diǎn)，舉行比賽，運(yùn)用競爭、

鼓勵(lì)、表揚(yáng)的手法來進(jìn)一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練

習(xí)的興趣。）

6、結(jié)束部分

（1）放松練習(xí)《雪人融化了》

“唉呀！我好累?。〈蠹依蹎?？那把布袋脫下來放邊上，跟

我一起放松一下吧！”

“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，

我的右腿也開始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”

（2）整理布袋

“嗯，游戲結(jié)束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后

再用別的方法來玩布袋吧！”

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本次內(nèi)容是通過每一個(gè)具體活動(dòng)來落實(shí)到幼兒身上。根據(jù)新

綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，注重能力的培養(yǎng)，

通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒同時(shí)通過與材料

的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，本次活動(dòng)準(zhǔn)備能與目標(biāo)、活動(dòng)

主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

這次活動(dòng)設(shè)計(jì)，________于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣

點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的

鼓勵(lì)，幫助中學(xué)會(huì)了雙腳并攏跳，探索到了一些有關(guān)跳的玩法。

大班的孩子探索欲望很強(qiáng)，能相互合作，也有競爭意識(shí)，經(jīng)

過這次活動(dòng)孩子們對(duì)自己有了重新認(rèn)識(shí)，感覺自己厲害、勇敢了，

增強(qiáng)了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，

對(duì)于跳，合作跳非常感興趣。

橋教案篇6

設(shè)計(jì)意圖

幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，

單靠直接“教”是難以掌握的，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)

幼兒積極運(yùn)用語言交往。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)幼

兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要?jiǎng)幽X筋，想

辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭

飾。

活動(dòng)過程：

一、開始（教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣）

師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你

們想不想看一看啊？

二、觀察圖片，說一說

教師用語言、手勢、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)

行細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說完整

話，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂的情感。

教師引導(dǎo)：

1、你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）

2、看到這幅畫你想到了什么？

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

三、欣賞完整的故事。

幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)

慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。

（一）放錄音故事《奇怪的橋》

提問：故事中有哪幾種小動(dòng)物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后

來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？仔細(xì)的聽

一聽。

（二）復(fù)聽，檢驗(yàn)一下孩子們說的對(duì)嗎？

四、分組講故事

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩

子的表達(dá)能力，也發(fā)展了孩子的想象力。

老師提要求：一個(gè)人講話的時(shí)候，別人要認(rèn)真聽。

五、個(gè)別幼兒講故事

鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然流暢。

活動(dòng)結(jié)束：

表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)

和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）

活動(dòng)反思：

在本活動(dòng)中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講

述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)

能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很

細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

不足之處：

1、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時(shí)關(guān)

注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢等。

2、教師的評(píng)價(jià)過于簡單，或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的

“回答”，教室不予理睬，這樣會(huì)影響幼兒回答問題的積極性。

3、個(gè)別幼兒沒有照顧到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者，沒

有參與進(jìn)來。

改進(jìn)措施：

1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，

如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。

2、教師評(píng)價(jià)要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，

某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)，既

避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

3、教師要面向全體，對(duì)于一些能力較弱的幼兒，教師也要

關(guān)注到，可以請(qǐng)他們回答一些簡單的問題，或重復(fù)一下其他小朋

友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力。

橋教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈能在高低不平的凳子橋上行走和運(yùn)東西，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)和

平衡能力。

⒉積極動(dòng)腦，能嘗試使用不同的方法在椅子上運(yùn)東西。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

高低不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈

活動(dòng)過程：

㈠開始部分，熱身運(yùn)動(dòng)。

⒈師：小朋友看，教室里有這么多凳子，今天我們就來和這

些凳子玩一玩。玩的時(shí)候啊要想一想，可以怎么玩，比比誰的玩

法多，好嗎?每人去找個(gè)凳子，開始吧。

教師邊觀察邊指導(dǎo)，好的，有的小朋友趴在凳子上，像開飛

機(jī)，有的小朋友跳下來了，像跳水運(yùn)動(dòng)員，好的。

⒉教師小結(jié)。師：輕輕坐到凳子上，眼睛看好李老師。剛才

老師發(fā)現(xiàn)，小朋友想出了很多玩法，有的小朋友……

⒊師：老師把你們剛才想的這么多方法連起來，就編成了一

套有趣的凳子操，我們一起跟著音樂做一做，玩一玩，好嗎?

⒋師幼共同跟音樂做凳子操。(跪著、坐著、站著、撐著)

㈡基本部分，幼兒練習(xí)各種過橋的方法。

⒈師：休息一下。(教師嘆口氣)告訴你們一個(gè)壞消息，昨天

晚上的一場大雨把小河上的橋沖走了，沒有橋，小動(dòng)物們就不能

到河對(duì)面去找食物，請(qǐng)你們幫它們想個(gè)辦法，怎樣才可以順利到

達(dá)河的對(duì)面?！?/p>

⒉師：那今天我們小朋友就來當(dāng)一次造橋工人。請(qǐng)這邊的小

朋友，到這邊來搭橋，那邊的小朋友在那邊搭橋。比比哪組小朋

友搭得又快又好，開始吧。(教師事先分好組)小朋友們真能干，

把凳子搭成了兩座長長的橋，請(qǐng)你們來看看這兩座橋一樣嗎?哪

里不一樣。所以啊，過這兩座不一樣的橋時(shí)都要注意安全了。

(教師實(shí)現(xiàn)分好組兩隊(duì)，各隊(duì)中的椅子高低不平)

⒊排好凳子的小朋友到這邊來排隊(duì)。兩座橋搭好了，我們要

來試著過橋，看看你們搭得橋合格了沒有。想想看，這個(gè)橋我們

可以怎么過呢?(幼兒先自由發(fā)言)等會(huì)兒就請(qǐng)你們用自己的方法

去試一試，注意了，過橋的時(shí)候，我們一定要踩在凳子的中間，

穩(wěn)穩(wěn)的過橋，千萬別從橋上摔下來哦，行不行?過完橋的小朋友

就到那頭去排隊(duì)，準(zhǔn)備好了嗎?

⒋教師邊觀察邊指導(dǎo)，你是這樣橫著走的。我發(fā)現(xiàn)有些小朋

友是這樣把手伸平的過橋，你們知道為什么嗎?(可以讓我們的身

體保持平衡)

我們剛才都順利的過橋了，開不開心啊?說明你們搭的橋合

格了。

⒌師：那誰來告訴我你是怎么過橋的?你來做給大家看(個(gè)別

幼兒示范)你們想不想試試他的這種方法，準(zhǔn)備開始了。除了剛

才這種方法過橋，還有沒有其他方法過橋了?(個(gè)別幼兒示范)我

們也來試一試。

⒍你們真棒，剛才啊，我們用了許多方法：走、側(cè)著走、趴

過橋。開心嘛?

那么在開心的時(shí)候我也告訴你們一個(gè)好消息，小動(dòng)物們得到

你們的幫助，有了橋，他們又能吃到食物了，為了表示感謝，看

他們送來了好東西呢，咱們一起去運(yùn)回來，好嗎?”

⒎師：比比看，誰既能又快又穩(wěn)的過橋，又能順利的把東西

運(yùn)玩，好嗎?運(yùn)東西的時(shí)候要注意安全哦，記住踩在凳子的中間，

就能穩(wěn)穩(wěn)的過橋了。如果你的朋友遇到困難，你可以去幫助她，

好嗎?

㈢放松運(yùn)動(dòng)。

⒈總結(jié)性評(píng)價(jià)，小朋友真能干，把所有的東西都順利的運(yùn)過

來了，隨便找張椅子搬到空地方，坐下來休息一會(huì)。

⒉一起做放松運(yùn)動(dòng)：甩手、扭腰、晃頭、捶腿等。

橋教案篇8

橋梁遠(yuǎn)景圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)__簡潔生動(dòng)的說明語言。

2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的

密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;

學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教

學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本118頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇

說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?

利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來

情況的設(shè)想。

二、朗讀感知

1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握__大意。檢查閱讀效果：

(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信

步

(2)__主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段

文字的主要內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生劃分__的結(jié)構(gòu)層次。

(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

(3)把各自然段歸納，劃分__層次。

三、解讀體昧

1.順勢提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變

化?

2.學(xué)習(xí)__的說明方法。

3.補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明

文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給

它改個(gè)名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請(qǐng)同學(xué)們討

論一下，說說使用這種說明方法的好處?！?/p>

4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來，具體說明。

(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

四、本課小結(jié)

本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了__的大致內(nèi)容，也了解

了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了__的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下

節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析__的語言和句式。

第二課時(shí)

一、誘思導(dǎo)學(xué)

1.分析__生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。

(1)打比方的說明方法