陽泉市2019-2020學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精山西省陽泉市2019-2020學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題含解析山西省陽泉市2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期期末考試試題高二語文說明：1．答卷前考生務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)、考點(diǎn)名稱、考場號(hào)等信息填寫在密封線內(nèi)的相應(yīng)位置。2．答卷時(shí)考生務(wù)必用0。5mm黑色簽字筆作答，答案直接寫在答題紙上。密封線內(nèi)不要答題.3．本試卷共12頁，其中試題8頁，答題紙4頁。答題時(shí)間120分鐘，滿分100分。一、現(xiàn)代文閱讀(20分)（一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體已經(jīng)得到了國際社會(huì)的認(rèn)同，而人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建需要各種人類文明的共同滋養(yǎng),其中，敦煌文化是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要文化資源。敦煌文化是中國傳統(tǒng)文化不可分割的重要組成部分和特殊表達(dá)形態(tài)。由于絲綢之路的開通與繁榮，孰煌在一千年左右的古絲綢之路文明史上成為多種文明形態(tài)接觸、交流的大都會(huì)，這一特殊的歷史環(huán)境形成了敦煌文化特殊的表達(dá)形態(tài).敦煌文化更多的是在與其他文明形態(tài)交流、交融過程中形成的特殊的地域文化。相比較而言，先秦文化、齊魯文化等文化類型較為封閉，而敦煌文化是在開放的前沿和佛教文化、基督教文化以及波斯文化直接打交道的過程中形成的、它不僅具有地域性，而且具有世界性，是一種更具國際比較意義的中國傳統(tǒng)文化.同時(shí)，敦煌文化骨子里流淌著中華文化的血脈,承載著中華文明的基因，在中華民族傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要而獨(dú)特的地位.有學(xué)者把敦煌文化排除在中國傳統(tǒng)文化之外，這是沒有什么道理的。敦煌文化不僅是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表，更是具有世界意義的人類文明多元融合的東方典范。敦煌文化特殊的形成方式使敦煌文化具有“通而不統(tǒng)”的特點(diǎn)。敦煌文化既有多種文化形態(tài)的匯通融合,又保持了各種文化類型自身的獨(dú)立性，兼容了不同文化形態(tài)各自的合理性?！巴ǘ唤y(tǒng)"是“和而不同”的中華傳統(tǒng)文化精神的特殊表達(dá)?！昂投煌币馕吨姓J(rèn)存在差異和矛盾，追求多樣性的統(tǒng)一，反對(duì)無差別的同一?！昂投煌碧岢嘣幕谙嗷ソ涣骱拖嗷ト诤现腥￠L補(bǔ)短、共同繁榮。它不僅是理解中國古代學(xué)術(shù)派別的基本精神和原則,也是理解不同地域、不同民族、不同國家之間文化關(guān)系的基本精神。在“和而不同”的前提下敦煌文化體現(xiàn)了不同文明之間“通而不統(tǒng)”的精神，更深刻、更廣泛地體現(xiàn)了中華文明的博大胸懷.正是由于有這樣的精神作為哲學(xué)底蘊(yùn)，我們才造就了敦煌文化,并使敦煌文化成為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要文化資源.中國提出了人類命運(yùn)共同體的價(jià)值主張,希望為解決人類問題提供中國智慧，但是中國絕不希望用中國這一套把世界統(tǒng)一起來，同時(shí)也不相信任何人、任何國家、任何文明有這樣的能力將有上萬年文明史、70多億人的世界統(tǒng)一起來。人類命運(yùn)共同體強(qiáng)調(diào)和承認(rèn)世界的多樣性、差異性，世界需要的就是“通而不統(tǒng)”的文化精神。中國文化能夠成為世界文明中唯一沒有斷裂的文明，其延續(xù)不斷的“基因密碼”就是“和而不同”“通而不統(tǒng)”的精神。隨著人類歷史的發(fā)展和中華文明的復(fù)興，這一“基因密碼”必將為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建提供文化支撐。（摘編自范鵬《“通而不統(tǒng)”的敦煌精神是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體重要的思想文化資源》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A。敦煌文化完全是在與其他文明形態(tài)交流、交融過程中形成的特殊的地域文化。B.先秦文化、齊魯文化等文化類型是封閉的,但敦煌文化不僅具有世界性，而且具有地域性。C。敦煌文化承載著中華文明的基因，在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位是最重要和最獨(dú)特的。D?！昂投煌?“通而不統(tǒng)”的精神一定會(huì)為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建提供文化支撐。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A。為了突出敦煌文化的現(xiàn)實(shí)意義，文章是在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景下闡述的敦煌文化。B.為了論證敦煌具有世界性的特點(diǎn)，文章運(yùn)用了和先秦文化、齊魯文化進(jìn)行比較的方法。C。文章闡述了“通而不統(tǒng)"“和而不同"的密切關(guān)系，又運(yùn)用對(duì)比區(qū)分了兩者的不同.D.文章從敦煌文化特點(diǎn)的形成、敦煌文化的傳承淵源等多方面為讀者介紹了敦煌文化。3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的價(jià)值主張已經(jīng)得到了國際社會(huì)的認(rèn)可，而這一共同體的構(gòu)建離不開包括敦煌文化在內(nèi)的多種文化資源的滋養(yǎng)。B。敦煌文化具有“通而不統(tǒng)"的特點(diǎn)是因?yàn)槎鼗臀幕旧淼男纬煞绞绞翘厥獾?C。如果沒有“通而不統(tǒng)"的精神作為哲學(xué)底蘊(yùn)，我們就造就不了敦煌文化。D。因?yàn)橹袊幕鞘澜缥拿髦形ㄒ粵]有斷裂,所以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體才得到國際社會(huì)的認(rèn)同.【答案】1。D2。C3.D【解析】【1題詳解】此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述仔細(xì)比對(duì),看是否一致；同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。A項(xiàng)，“完全是"表述絕對(duì)化了,原文是“敦煌文化更多的是在與其他文明形態(tài)交流、交融過程中形成的特殊的地域文化”。B項(xiàng)，“不僅”“而且"兩個(gè)分句語序顛倒，原文的表述是“它不僅具有地域性，而且具有世界性”.C項(xiàng)，“最重要和最獨(dú)特”表述錯(cuò)誤,原文的表述是“在中華民族傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要而獨(dú)特的地位”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng),“又運(yùn)用對(duì)比區(qū)分了兩者的不同”分析錯(cuò)誤，原文并沒有運(yùn)用“對(duì)比”說明兩者的不同.故選C.【3題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力.此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。D項(xiàng)，“因?yàn)椤浴睆?qiáng)加因果，“中國文化唯一沒有斷裂”與“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體得到國際社會(huì)的認(rèn)同”兩者之間沒有必然的因果關(guān)系。故選D。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等.考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn),分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等.（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，11分)閱讀下面的文字,完成各題英雄有一家健身房，坐落在城市的東北部，里面集中了這個(gè)城市最雄壯的男人。這些男人一個(gè)個(gè)肌肉發(fā)達(dá)，像放大了一百號(hào)的巨型青蛙。他們在健身房里都有綽號(hào)，有的叫泰森，有的叫施瓦辛格，有的叫張飛，有的叫拼命三郎，總之,都是享譽(yù)中外的人間梟雄.每天下午，他們聚集在這家名為“黑森林”的健身房里，推胸、拉背、壓腿,健身房里的金屬器械被他們弄得咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)?。周圍的居民都知道這些人的厲害，他們在吵架的時(shí)候這樣威脅對(duì)方：“想打架?我可告訴你，‘黑森林’的武松是我朋友?！绷硗庖粋€(gè)也不甘示弱，回敬對(duì)方說：“就你有？施瓦辛格見到我都喊哥.”這時(shí)候就會(huì)有人出面打圓場，說：“算了，既然他們是朋友，你們也就別傷了和氣。”當(dāng)然，說起來，“黑森林”里最厲害的還是泰森，泰森的拳頭全世界都知道，這個(gè)就不多說了.“黑森林”里的泰森其實(shí)是一個(gè)二道販子，專門做蔬菜生意，白云園菜場的人個(gè)個(gè)都知道他.泰森的塊頭大，肌肉發(fā)達(dá)，最為關(guān)鍵的是,嗓門也大，一般來說，只要有泰森出場，事情都能解決。比方說、到了年底,張三欠了李四幾千塊錢，一時(shí)拿不出來,張三就會(huì)找到泰森，對(duì)泰森說：“請你替我打個(gè)招呼吧。”泰森很爽快,說:“包在我身上?！碧┥目陬^禪就是“包在我身上”。只要他包下來，別人多多少少都要給他一點(diǎn)面子。但是白云園打燒餅的小高不買泰森的賬.小高是一個(gè)下崗工人，精瘦精瘦的，剛剛到白云園來混飯碗。小高的燒餅爐子就放在馬路邊上，早上人多的時(shí)候，擋住后面的報(bào)刊亭了.報(bào)刊亭的馬大胖子找到小高，叫小高把燒餅爐子往左邊挪一挪，說影響了他的生意。小高說：“真的？”這句話噎人了。馬大胖子挺個(gè)大肚子，說：“這么說我就喊泰森過來了?！毙「咧恢烂绹奶┥詾轳R大胖子是在和他斗悶子，耍貧嘴呢。小高說：“好哇,你去把泰森喊過來，我請他吃豬耳朵。"小高以為自己挺幽默，但是，周圍沒有一個(gè)人笑。所有的人都知道,小高這是玩火，離倒霉的日子不遠(yuǎn)了。當(dāng)天下午，泰森就過來了。泰森顯然是從健身房過來的,身子一橫一橫的，打了赤膊，渾身的肌肉都繃在身上，上下都冒著熱氣。小高正在出爐,泰森已經(jīng)走到了小高的跟前。泰森站在小高對(duì)面，“喂”了一聲，大聲說：“你要請我吃豬耳朵?小高不認(rèn)識(shí)泰森，說:“你是誰？秦森說：“把爐子往左邊挪一挪."小高眨巴了幾下眼睛，知道了，眼前這一大堆的肌肉疙瘩不是泰森又是哪個(gè)？小高瞇起眼睛，小聲說：“你和馬大胖子是朋友,和我怎么就不能做朋友?”泰森大聲笑了。好漢泰森就喜歡廣交朋友。泰森說:“現(xiàn)在是五點(diǎn)半，你用十分鐘把爐子挪了,五點(diǎn)四十咱們就是朋友.”小高說：“爐子現(xiàn)在燙手，等夜里頭涼了'我就挪，明天早上咱們做朋友怎么樣?"泰森抱起胳膊,甕聲甕氣地說：“行?！毙「咴诋?dāng)天夜里果然把爐子挪到一邊去了.但是第二天，他沒能交上泰森這么一個(gè)威猛的朋友。因?yàn)樘┥呀?jīng)躺在醫(yī)院里了——一條腿斷了，一只耳朵豁了，兩顆門牙掉了，腦門上縫了四十二針，傷得非常重。同時(shí)躺在醫(yī)院里的還有“黑森林"的佐羅、呂布、“花和尚"魯智深、“插翅虎”雷橫等十一條好漢。聽“黑森林”的經(jīng)理說,當(dāng)天下午,泰森正在健身房里做深蹲，肩膀上扛了一百四十公斤的杠鈴。突然，他尖叫了一聲，嚇壞了，丟下杠鈴就跑。他的腿就是在這個(gè)時(shí)候被杠鈴砸斷的。泰森拖著一條斷腿，拼命地跑，一頭撞到墻的拐角——天知道是怎么回事!周圍的人哪里見過泰森如此慌張,又不知道發(fā)生了什么事。你想啊，既然泰森都嚇成那樣了，那就跑吧，“轟"的一下，噼里啪啦全跑了,跌跌撞撞地，全摞在了樓道里，傷了十幾個(gè).泰森的老婆是一個(gè)非常漂亮的女人，她守候在泰森的病床前,哭哭啼啼地說:“你到底做了什么見不得人的事?欠錢還錢，殺人償命,怎么就慌成那樣？有事你自首去?。　碧┥瓏@了一口氣，說：“別人不知道，你還不了解我嗎？我哪里有那個(gè)膽子？是一只老鼠。要不是我跑得快,差一點(diǎn)它就躥到我的腳面上來了.你說，健身房里怎么會(huì)有老鼠呢？”(有刪改）4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說通過比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用達(dá)到了幽默詼諧的效果，比如“像放大了一百號(hào)的巨型青蛙"“上下都冒著熱氣”。B。小說對(duì)人物的刻畫生動(dòng)傳神，如“包在我身上”的口頭禪，用語言刻畫人物性格特征；“渾身的肌肉都繃在身上”，一個(gè)“繃”字就刻畫出了人物的強(qiáng)壯。C。泰森雖然只是一個(gè)做蔬菜生意的二道販子,但他喜歡替人解決問題，而且因?yàn)樯眢w非常雄壯，只要他出面不管什么事情都能解決了。D.泰森非常漂亮的老婆在結(jié)尾部分出現(xiàn),目的是要通過她與泰森兩人的對(duì)話揭示泰森受重傷的真相，同時(shí)也具有“自古美女配英雄”的諷刺意味.5。結(jié)合小說內(nèi)容，分析作者在文中描寫小高這個(gè)人物作用。6。結(jié)合小說內(nèi)容，分析小說為什么要以“英雄"為題?！敬鸢浮?。C5.①小高的出現(xiàn),使故事出現(xiàn)波瀾，使情節(jié)更加豐富曲折;②小高與馬大胖子的爭執(zhí)，引出了泰森出面幫忙的情節(jié)，表現(xiàn)了泰森愛替人出面解決問題的性格特點(diǎn)。6。①形成反語，形成幽默的藝術(shù)效果。標(biāo)題為“英雄",但小說的主人公卻連老鼠都害怕,并因此受傷,反差強(qiáng)烈，增強(qiáng)了幽默感。②激發(fā)讀者的閱讀興趣。標(biāo)題簡單直接,會(huì)讓讀者有小說的主人公是英雄的感覺，令讀者急于知道英雄的故事。③引發(fā)讀者思考，深化主題。標(biāo)題和小說內(nèi)容結(jié)合，促使人們思考“什么是英雄”，凸顯不是有強(qiáng)壯的外表就可以成為英雄的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。C項(xiàng)，“只要他出面不管什么事情都能解決了”說法絕對(duì),原文說的是“一般來說，只要有泰森出場，事情都能解決"。故選D?！?題詳解】此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有:①對(duì)主要人物起陪襯作用;②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用,增加小說的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨;④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。分析故事情節(jié)，小高的出現(xiàn)，引出了后面泰森出場讓挪燒餅爐子這件事，這無疑使小說內(nèi)容更豐富曲折。從前文看泰森是個(gè)強(qiáng)壯的、令人害怕的人，但從小高和他的交流來看，泰森并不是這樣的人,反而很好溝通，為后面表現(xiàn)泰森膽小做了鋪墊?！?題詳解】此題考查小說標(biāo)題的作用的基本能力.解答此題，可根據(jù)標(biāo)題的常見作用,結(jié)合著文章具體內(nèi)容,從文章內(nèi)容、人物形象、小說主題等角度分析作答。小說標(biāo)題是文章的眼睛，起到的作用至關(guān)重要.本文的標(biāo)題是“英雄"，而小說寫的是看著強(qiáng)壯的人其實(shí)很膽小，這就形成了反差，具有諷刺意味，達(dá)到了幽默的藝術(shù)效果。本文寫的是一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)的男人怕老鼠的故事。如文中的描述:“別人不知道，你還不了解我嗎？我哪里有那個(gè)膽子?是一只老鼠.要不是我跑得快，差一點(diǎn)它就躥到我的腳面上來了"，而標(biāo)題是“英雄”,這就有助于理解小說主題——“外表強(qiáng)壯的人不一定是英雄"。再從閱讀感受來看，讀者一看到標(biāo)題“英雄"，就會(huì)急切地想知道小說寫了怎樣的英雄，這就起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用?！军c(diǎn)睛】分析人物形象的五種角度：①從所交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面.②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。⑤從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。二、古代詩文閱讀(26分）(一)文言文閱讀(本題共4小題，15分）閱讀下面的文言文，完成各題。劉秀之,字道寶，東莞莒人。秀之少孤貧，有志操.十許歲時(shí)，與諸兒戲于前渚，忽有大蛇來，勢甚猛，莫不顛沛驚呼，秀之獨(dú)不動(dòng)，眾并異焉。東海何承天雅相知器，以女妻之。景平二年，除駙馬都尉.后出為無錫、陽羨、烏程令，并著能名。元嘉十六年,遷建康令。性纖密，善糾摘微隱，政甚有聲。吏部尚書沈演之每稱之于太祖。世祖鎮(zhèn)襄陽，以為襄陽令。襄陽有六門堰，良田數(shù)千頃,堰久決壞，公私廢業(yè)。世祖遣秀之修復(fù)，由是大豐。二十五年，除梁州刺史.時(shí)漢川饑儉，境內(nèi)騷然,秀之善于為政,躬自儉約。先是，漢川悉以絹為貨，秀之限令用錢，百姓至今受其利。氐賊楊高為寇，秀之討之，斬高兄弟.元兇弒逆，秀之聞問，即日起兵,求率眾赴襄陽，司空南譙王義宣不許.事寧，遷益州刺史。益州土境豐富前后刺史莫不營聚蓄多者致萬金所攜賓僚并京邑貧士出為郡縣皆以茍得自資秀之為治整肅，以身率下，遠(yuǎn)近安悅焉。南譙王義宣據(jù)荊州為逆，遣參軍王曜征兵于秀之，秀之即日斬曜戒嚴(yán)。以起義功,封康樂縣侯，食邑六百戶。大明元年，征為右衛(wèi)將軍。明年,遷丹陽尹.時(shí)秀之從叔穆之賒市百姓物,不還錢，市道嗟怨。秀之以為非宜，陳之甚切，雖納其言，竟不從用.廣陵王誕為逆,秀之入守東城。其年，遷尚書右仆射.五年，雍州刺史海陵王休茂反，為土人所誅，遣秀之慰勞,分別善惡.事畢還都，出為安北將軍。上車駕幸新亭視秀之發(fā)引，將征為左仆射，事未行，八年卒，時(shí)年六十八。上甚痛惜之，贈(zèng)侍中、司空，謚為忠成公。上以其蒞官清潔，家無余財(cái)，賜錢二十萬，布三百匹.（節(jié)選自《宋書·劉秀之傳》7。下列對(duì)文中畫波浪線都分的斷句,正確的一項(xiàng)是A。益州土境豐富/前后刺史/莫不營聚蓄/多者致萬金/所攜賓僚并京邑/貧士出為郡縣/皆以茍得自資/B.益州土境豐富/前后刺史/莫不營聚/蓄多者致萬金/所攜賓僚/并京邑貧士/出為郡縣/皆以茍得自資/C。益州土境豐富/前后刺史/莫不營聚/蓄多者致萬金/所攜賓僚/并京邑/貧士出為郡縣/皆以茍得自資/D.益州土境豐富/前后刺史/莫不營聚蓄/多者致萬金/所攜賓僚/并京邑貧士/出為郡縣/皆以茍得自資/8。下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.建康，即現(xiàn)在的南京，是孫吳、東晉、劉宋、蕭齊、蕭梁、陳朝六代京師之地.B。吏部，古代主管官員的官署，隋、唐、五代，列為尚書省六部之首，長官稱為吏部侍郎。C.世祖，一般作為斷代史開創(chuàng)者皇帝的廟號(hào)，或該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號(hào)。D。從叔，指的是祖父親兄弟的比父親年幼的兒子，也就是父親的堂弟,自己的堂房叔父。9。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A。劉秀之治理地方政績顯著。任梁州刺史時(shí),善于糾正指摘隱藏的微小錯(cuò)誤,聲名卓著,受到上級(jí)稱譽(yù)；任建康令時(shí)，厲行改革，以錢易絹，百姓受益。B.劉秀之積極參與平亂并有戰(zhàn)功。氐族賊人楊高侵犯，劉秀之率兵討伐,斬殺了楊高兄弟;元兇弒君叛逆，劉秀之聽到消息后當(dāng)天就起兵請求趕赴襄陽。C。劉秀之為官清廉,力糾斂財(cái)之弊.益州物產(chǎn)富饒，上下官員無不聚斂錢財(cái),劉秀之就任益州刺史后，為政整肅,以身作則，深受人們擁戴。D。劉秀之深受器重,逝后備極哀榮。他歷任縣令、刺史、右仆射等官職，赴任安北將軍時(shí),皇上親自送別；去世后，皇上追贈(zèng)官職、賜予謚號(hào)、賞賜錢財(cái)。10。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（1）東海何承天雅相知器，以女妻之。（2)上車駕幸新亭視秀之發(fā)引，將征為左仆射?！敬鸢浮?。D8。B9。A10.（1）東海何承天非常賞識(shí)、器重劉秀之，把女兒嫁給他。（2）皇上到新亭看劉秀之出發(fā)上任，朝廷將征調(diào)他為左仆射?！窘馕觥?題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句,在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì),排除錯(cuò)項(xiàng),選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：益州境內(nèi)富足，前后擔(dān)任刺史的人，沒有不鉆營謀私、聚斂錢財(cái)?shù)?，多的達(dá)到萬金。他們所帶來的賓客、幕僚，都是京城的貧寒之士，出任郡守縣令，都想獲求不義之財(cái)以擺脫貧困。句中，“聚蓄"是“營”的賓語，中間不能斷開，排除BC兩項(xiàng)?！柏毷俊钡亩ㄕZ是“京邑”，中間不能斷開，排除A項(xiàng)。故選D?！?題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。B項(xiàng)，“長官稱為吏部侍郎"解說錯(cuò)誤,長官應(yīng)為“吏部尚書”.故選B?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力.此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析,作出判定。A項(xiàng)，“任梁州刺史”“任建康令”顛倒順序。原文表述為“元嘉十六年，遷建康令。性纖密，善糾摘微隱，政甚有聲”“二十五年,除梁州刺史。時(shí)漢川饑儉，境內(nèi)騷然,秀之善于為政,躬自儉約……百姓至今受其利。”故選A。【10題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1)雅，非常;器，器重;妻，給……為妻。（2）幸，指皇帝到臨某處；發(fā)，出發(fā)；征，征調(diào)?！军c(diǎn)睛】文言文篩選信息注意事項(xiàng)：1．通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說，文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物，是文章的主要信息和材料;而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過程中，要準(zhǔn)確把握隱含信息，先要弄清相關(guān)文字的字面含義,同時(shí)還得顧及全面，把握整體，推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上,把握文章的主要信息.2．弄清題干要求,根據(jù)要求篩選“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法.因?yàn)閷?duì)一篇文言文來說，我們不可能一下子完全讀懂，采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過去，來捕捉文中的信息。這些信息有時(shí)是有一定標(biāo)志的,如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是，有些語言信息孤立地看是重要的,但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效"信息,我們要根據(jù)題干要求,正確認(rèn)識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍，然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納,做到有的放矢。3．剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的,這就要求我們一定要有清晰的思路,仔細(xì)地去分析、辨別，從而剔除千擾項(xiàng)，得出所要的正確答案.參考譯文：劉秀之,字道寶，東莞莒人。劉秀之從小孤苦貧寒，但是有志向操守.劉秀之十歲左右時(shí)，和一群小孩在住處前水邊嬉戲，忽然有條大蛇游來，勢頭非常兇猛,小孩沒有不跌倒驚叫的，只有劉秀之站著不動(dòng)，大家都很驚異.東海何承天非常賞識(shí)、器重劉秀之，把女兒嫁給他。景平二年，劉秀之被授予駙馬都尉。后來,劉秀之離開京城擔(dān)任無錫、陽羨、烏程縣令,在任期間，他都以能干著稱。元嘉十六年，劉秀之遷任建康令。他生性謹(jǐn)細(xì)嚴(yán)密,善于糾正指摘微小的隱藏的錯(cuò)誤，為政有很好的名聲。吏部尚書沈演之經(jīng)常在太祖面前稱贊他.世祖鎮(zhèn)守襄陽時(shí),任命他擔(dān)任襄陽令。襄陽有六門堰，堰內(nèi)有良田數(shù)千頃，但堤早就潰決損壞，公田私田都荒廢了。世祖派遣劉秀之整修，因此獲得大豐收.元嘉二十五年，他被授予梁州刺史。當(dāng)時(shí)漢川發(fā)生饑荒，境內(nèi)動(dòng)蕩,劉秀之善于處理政務(wù)，親自奉行儉約措施。這之前，漢川百姓都用絲絹充當(dāng)貨幣，劉秀之命令用銅錢，百姓到現(xiàn)在還享受這一措施帶來的好處。氐族賊人楊高侵?jǐn)_，劉秀之討伐他，斬殺楊高兄弟。元兇弒君叛逆,劉秀之聽到消息，當(dāng)日就起兵,請求率眾軍趕赴襄陽，司空南譙王劉義宣不允許。元兇被平定后，劉秀之遷任益州刺史。益州境內(nèi)富足,前后擔(dān)任刺史的人,沒有不鉆營謀私、聚斂錢財(cái)?shù)?，多的達(dá)到萬金。他們所帶來的賓客、幕僚，都是京城的貧寒之士，出任郡守縣令，都想獲求不義之財(cái)以擺脫貧困。劉秀之執(zhí)政嚴(yán)整清正，以身作則，遠(yuǎn)近的百姓都安定歡樂.南譙王劉義宣占據(jù)荊州叛逆，派參軍王曜到劉秀之那兒征調(diào)軍隊(duì)，劉秀之當(dāng)天就斬殺王曜，宣布戒嚴(yán).劉秀之憑借起義伐叛的功勞，被封為康樂縣侯，食邑六百戶。大明元年，劉秀之被征為右衛(wèi)將軍。第二年，他遷任丹陽尹.那時(shí)，劉秀之的堂叔劉穆之時(shí)常賒買百姓的東西，不還錢,人們怨聲載道。劉秀之認(rèn)為這樣做不應(yīng)該，很誠懇直率地陳說自己的看法，劉穆之雖然接納了他的意見，但最終沒有聽從、采納。廣陵王劉誕造反，劉秀之進(jìn)入東城防守.那一年,劉秀之遷任尚書右仆射。大明五年，雍州刺史海陵王劉休茂造反，被當(dāng)?shù)匕傩諝⑺溃⑴蓜⑿阒縿谟褐莅傩?，分清善惡。事情完成后，劉秀之回到京?又離開京城擔(dān)任安北將軍?；噬系叫峦た磩⑿阒霭l(fā)上任,朝廷將征調(diào)他為左仆射,這事沒有實(shí)行，劉秀之于大明八年去世，享年六十八歲。皇上非常痛惜,追贈(zèng)他為侍中、司空,謚號(hào)為忠成公.皇上因?yàn)樗麨楣偾辶?，家中沒有多余的財(cái)物，賜給二十萬錢，三百匹布。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。枕上作①陸游蕭蕭白發(fā)臥扁舟，死盡中朝舊輩流。萬里關(guān)河孤枕夢，五更風(fēng)雨四山秋。鄭虔②自笑窮耽酒，李廣何妨老不侯。猶有少年風(fēng)味在，吳箋著句寫清愁.【注】①這首詩寫于宋寧宗慶元六年,這時(shí)陸游七十六歲，被罷官閑居家中已多年.②鄭虔:唐玄宗時(shí)士人，文才很高，其詩、書、畫被玄宗贊為“三絕”；但生活貧困，嗜酒如命。11.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)上句中的“臥扁舟"緊承詩題《枕上作》之“枕上",同時(shí)下啟“孤枕夢”的出現(xiàn)。B。白發(fā)蒼蒼的詩人躺在家鄉(xiāng)的小船中，可心中卻期盼著朝中的那些主和派都趕快死去.C。詩人現(xiàn)在身臨前線雖然已經(jīng)不可能，但是“故國神游"卻是誰也擋不住的。D.“清愁”既是前面所寫“孤枕夢”的余波，也是秋風(fēng)秋雨的陰影,“清愁”之情與“清秋”之景交融.12。詩歌頸聯(lián)兩句的詩眼分別是什么？表達(dá)了詩人什么樣的情感？【答案】11。B12。“自笑”“何妨”?！白孕Α狈亲晕医獬?，而是欣慰之情的表現(xiàn)；“何妨”詩人所關(guān)心的，決非自己的名位權(quán)勢,而是品德的高潔和國家的統(tǒng)一。【解析】【11題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。B項(xiàng)，“可心中卻期盼著朝中的那些主和派都趕快死去”分析錯(cuò)誤?！八辣M中朝舊輩流”一句是感慨朝中當(dāng)年那些和我意氣相投，以恢復(fù)中原相期許的老朋友，都已經(jīng)與世長辭了。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生的煉字能力。解題的基本思路：（1）解釋該字在句中的含義；(2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（3）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法).頸聯(lián)“鄭虔自笑窮耽酒,李廣何妨老不侯”借用典故,通過鄭虔油菜花卻貧困潦倒,李廣戰(zhàn)功赫赫卻難以封侯，來表達(dá)自己不被重用，壯志難酬之感；而“自笑”“何妨”二詞又體現(xiàn)出詩人的曠達(dá)坦然,表達(dá)自己即使不被重用,也并不在意，只要國家安寧，戰(zhàn)亂平息，為國為民考慮的高尚情操.【點(diǎn)睛】詩歌中煉字題一般解答思路：①找出關(guān)鍵字詞并解釋其語境義;②展開聯(lián)想描述該句景象或情狀，或概括其營造的意境；③點(diǎn)出該字運(yùn)用的表現(xiàn)手法（不要忘記“修辭手法"）。④分析詩人表達(dá)的感情或主題。雖然以上四點(diǎn)最終并不一定都會(huì)體現(xiàn)在答案中，但鍛字煉句題仍應(yīng)始終牢記聯(lián)系意境、情感、手法這三大鑒賞角度。詩歌賞析：陸游的山陰故居，乃水鄉(xiāng)澤國,家中備有小船，所以他可以“蕭蕭白發(fā)臥扁舟”,酣然入夢。老詩人的身體躺在家鄉(xiāng)的小船里，可心中仍在思慮著國家大事。當(dāng)年和他意氣相投，以恢復(fù)萬里關(guān)河期許的朋友，有不少已經(jīng)與世長辭.六年前，范成大卒；五年前，陳亮卒；四年前，趙汝愚自殺；是年初，朱熹卒。--這便是“死盡中朝舊輩流”所指.“中朝”，即朝中，朝廷。韓愈《石鼓歌》有“中朝大官老于事”。朋輩凋零殆盡，詩人自己也已是風(fēng)燭殘年，只落得“老病有孤舟”.但是，他那顆時(shí)刻不忘恢復(fù)中原故土的赤子之心，仍在頑強(qiáng)地跳動(dòng)。身臨前線雖不可能，可“故國神游”卻誰也擋不住。據(jù)趙翼《甌北詩話》統(tǒng)計(jì)，陸游記夢的詩有九十九首之多.對(duì)統(tǒng)一大業(yè)的熱切盼望，使他朝思夜想，形諸夢寐.“萬里關(guān)河孤枕夢，五更風(fēng)雨四山秋”，也許，詩人從軍南鄭時(shí)“鐵衣上馬蹴堅(jiān)冰"、“飛霜掠面寒壓指”的生活，又出現(xiàn)在夢境.也許，詩人懸想過多次的“涼州女兒滿高樓,梳頭已學(xué)京都樣”（《五月十一日夜且半夢從大駕親征盡復(fù)漢唐故地》)的景象，又呈現(xiàn)在腦海.也許，詩人一向懷抱的夙愿“關(guān)河可使成南北，豪杰誰堪共生死”（《獵罷夜飲示獨(dú)孤生三首》），因朋輩的殞折和年華的流逝而益渺茫，才在夢中一展宏圖。“孤枕夢"之“孤”，自是實(shí)寫，然又恰與上聯(lián)之“死盡”相對(duì)，照應(yīng)極嚴(yán)。秋風(fēng)秋雨聲驚醒了詩人的美夢，把他從夢寐以求的萬里關(guān)河天氣了,四山的秋色和著雨絲風(fēng)片一齊向他襲來?；厮?jí)糁械那榫?再看看自己現(xiàn)在的處境，他不由得想起兩位古人-—鄭虔和李廣.“鄭虔自笑窮耽酒，李廣何妨老不侯”，唐玄宗時(shí)鄭虔文才很高，他的詩、書、畫，曾被玄宗贊為“三絕"；但生活貧困而嗜酒。漢將李廣長于騎射，一生與匈奴七十余戰(zhàn),屢建奇功，但命運(yùn)坎坷，終未封侯，最后自殺。陸游自信文可以比鄭虔，武可以比李廣，而自己晚年的遭遇也與鄭、李相仿佛.就在寫此詩的前一年，他已被準(zhǔn)予致仕,實(shí)差和祠官一并勾銷，不再食俸。“生理雖貧甚"（《致仕后述懷》），但“綠樽浮蟻狂猶在”（《題庵壁》），酒還是不能少的，只好自己釀造（見《村舍雜書》）。這兩句的“自笑”和“何妨”，是句中的詩眼，透露出詩人的心曲?！白孕Α?，非自我解嘲，而是欣慰之情的表現(xiàn).當(dāng)他出于政治斗爭的考慮，決定辭官時(shí)，曾寫過一首《病雁》詩,其中說：病雁“不辭道路遠(yuǎn)，置身湖海寬";而自己“雖云幸得飽，早夜不敢安”,于是“乃知學(xué)者心，羞愧甚饑寒”.忍饑寒而免羞愧，故有欣慰之“自笑".“何妨”者，境界頗高,所謂“君子坦蕩蕩,小人常戚戚”，正可作為注腳。詩人所關(guān)心的,決非自己的名位權(quán)勢。大而言之，是國家的統(tǒng)一；小而言之，是品德的高潔。既不能進(jìn)而兼濟(jì)天下救蒼生，便退而獨(dú)善其身持操守，縱未封侯拜相，也無所謂。況且，在內(nèi)心的坦然、村釀的陶醉之外，還有少年時(shí)的風(fēng)味積習(xí)，增添了無限的情趣-—“猶有少年風(fēng)味在，吳箋著句寫清愁”。這里的“清愁”既是前面所寫“孤枕夢”的余波，也是秋風(fēng)秋雨的陰影.夢里的萬里關(guān)河,醒來變?yōu)橐蝗~孤舟，夢中的馳騁沙場，醒來變?yōu)槔喜∨P床，集中到一點(diǎn)，就是“白頭不試平戎策，虛向江湖過此生”的終生遺憾，“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”（李清照《聲聲慢》）“清愁”之情與“清秋”之景交融，情景相生.全詩脈絡(luò)分明:首聯(lián)中之“臥扁舟”，對(duì)上而言，緊承詩題《枕上作》之“枕上”，對(duì)下而言，內(nèi)啟“孤枕夢”的出現(xiàn)，外啟“四山秋”的環(huán)境描寫;風(fēng)雨驚覺后，夢境變?yōu)閷?shí)境，但思緒未斷,由想象中的“我"，回到了現(xiàn)實(shí)中的“我"；于是乃有“自笑”、“何妨”之論；尾聯(lián)“吳箋著句”云云，再回應(yīng)題目《枕上作》,重點(diǎn)則在“作”.堪稱針線細(xì)密,無懈可擊.（三）名句名篇默寫（本題共1小題，4分）13。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.（1）《莊子·逍遙游》中，莊子評(píng)價(jià)宋榮子說，整個(gè)社會(huì)都在贊譽(yù)他，他卻不因此而奮勉的句子是“___________________"；說他能認(rèn)清自身與外界關(guān)系的句子是“____________”。(2）《滕王閣序》中，為我們描繪一幅天高水遠(yuǎn)，野鴨高飛，晚霞燦爛的秋景圖的句子是“__________________，_________________”?！敬鸢浮?1）.且舉世譽(yù)之而不加勸(2）.定乎內(nèi)外之分（3).落霞與孤鶩齊飛(4)。秋水共長天一色【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、理解、默寫能力.本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有：譽(yù)、勸、鶩?！军c(diǎn)睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔,字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧.高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫",不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運(yùn)用（14分)閱讀下面的文字，完成下面小題。記者最近走訪北京、上海、湖北等地，多家用人單位，95后畢業(yè)生從整體看具有素質(zhì)全面、視野開闊、知識(shí)面廣的優(yōu)勢，（）。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈,但95后畢業(yè)生追求獨(dú)立自主，關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)工作與心理預(yù)期不一致，便會(huì)辭職。年輕人愛辭職并不鮮見，也。關(guān)鍵的問題在于，年輕人面對(duì)“閃辭"愈演愈烈的現(xiàn)象，用人單位已經(jīng)在聘用95后的問題上越來越謹(jǐn)慎。用人單位普遍反映，95后畢業(yè)生缺乏綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要提高人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。這在一定程度上影響到了畢業(yè)生的就業(yè)。對(duì)于畢業(yè)生而言，要攬瓷器活兒，得先有“金剛鉆”。說到底，用人單位更愿意對(duì)有能力的求職者虛位以待。95后畢業(yè)生要想拿高薪，在社會(huì)上立足，就要讓自己掌握能被社會(huì)認(rèn)可的真本事。因此，與其憂心忡忡，不如用心練好內(nèi)功，在學(xué)校下一番苦功夫，提升自己的。同時(shí),將求職視作完善知識(shí)儲(chǔ)備、提升自身能力的契機(jī),當(dāng)作重新審視自身、規(guī)劃職業(yè)生涯的過程，不斷校正人生航向。14。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。反映毅然無可厚非執(zhí)行力B。反映斷然無可厚非競爭力C.反應(yīng)斷然無可非議競爭力D.反應(yīng)毅然無可非議執(zhí)行力15。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.但受各種因素影響，部分學(xué)生在工作中存在眼高手低的問題B.在各種因素的影響下，部分學(xué)生在工作中存在眼高手低的問題C。因?yàn)槭芨鞣N因素影響，部分學(xué)生在工作中存在眼高手低的問題D.但受各種因素影響，部分眼高手低的問題存在于學(xué)生工作之中16。文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。問題的關(guān)鍵在于，面對(duì)年輕人“閃辭”愈演愈烈的現(xiàn)象，用人單位已經(jīng)在聘用95后的問題上越來越謹(jǐn)慎。B.關(guān)鍵的問題在于，面對(duì)年輕人“閃辭”愈演愈烈的現(xiàn)象，用人單位已經(jīng)在聘用95后的問題上越來越謹(jǐn)慎。C。問題的關(guān)鍵在于，年輕人面對(duì)“閃辭”愈演愈烈的現(xiàn)象,用人單位已經(jīng)在聘用95后的問題上越來越謹(jǐn)慎.D。關(guān)鍵的問題在于，用人單位已經(jīng)對(duì)年輕人“閃辭”愈演愈烈的現(xiàn)象越來越謹(jǐn)慎，不再面對(duì)95后聘用.【答案】14。B15.A16。A【解析】【14題詳解】本題考查近義詞的辨析與運(yùn)用的能力。辨析詞語時(shí)，要注意辨析近義詞語的細(xì)微差異。要注意從對(duì)象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點(diǎn)等方面認(rèn)真加以揣摩。第一空：“反映”是指把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)或顯示出來；“反應(yīng)”是指對(duì)一事情的發(fā)生所引起的意見、態(tài)度或行為;“反應(yīng)"多是被動(dòng)的,而“反映”多是主動(dòng)的。此處應(yīng)選“反映”.第二空：“毅然”含有正義、大義凜然感情色彩,“斷然"則沒有；“毅然”強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定，“斷然”強(qiáng)調(diào)果斷.此處應(yīng)選“斷然”。第三空：“無可厚非”表示沒有可過分責(zé)難的，指說話做事雖有缺點(diǎn),但還有可取之處，應(yīng)予諒解；“無可非議”指沒有什么可以指責(zé)的,表示言行合乎情理。語境說的是年輕人辭職這件事,應(yīng)選“無可厚非”。第四空：“執(zhí)行力",指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力;“競爭力”，是參與者雙方或多方的一種角逐或比較而體現(xiàn)出來的綜合能力。語境中指“提升”自己的能力,應(yīng)選“競爭力”。分析可知,B項(xiàng)詞語全都恰當(dāng).故選B?！?5題詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意,然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語境的分析與體會(huì).有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用.根據(jù)上文語境來看，前后兩個(gè)分句內(nèi)容是轉(zhuǎn)折關(guān)系，且整句話強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生”而不是“問題”。根據(jù)第一項(xiàng)，排除BC兩項(xiàng)。根據(jù)第二項(xiàng)，排除D項(xiàng)。故選A.16題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力.解答本題,先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。根據(jù)上下文語境來看,語段是針對(duì)“年輕人愛辭職"這一問題指出其中的要害，而不是指明眾多問題中的“關(guān)鍵問題”；整句話的主語是“用人單位"而不是“年輕人",“年輕人”應(yīng)該放在“面對(duì)"后。原句有兩處語病，第一處是“關(guān)鍵的問題在于”,排除BD兩項(xiàng)。第二處是“年輕人面對(duì)‘閃辭'愈演愈烈的現(xiàn)象”，排除C項(xiàng)。故選A.【點(diǎn)睛】病句辨析的幾種方法:①語感檢查法，辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說來，按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語意重復(fù)都可用此法；②主干枝葉法,按照先找句子主干，再看句子枝葉步驟來確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可用此法;③類比檢查法，就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng),語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適,前后語句是否呼應(yīng)等；⑤尋找標(biāo)志法,就是抓住病句中一些明顯得語音標(biāo)志。17。下面是某校關(guān)于舉辦元旦晚會(huì)通知初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。為喜迎元旦的到來，為搞出健康、高雅的校園文化氛圍，經(jīng)商量后決定,由校工會(huì)與校團(tuán)委合伙于12月29日晚七點(diǎn)在第一階梯教室舉辦迎新年元旦晚會(huì)。到時(shí)候,將憑票入場，請廣大教職工和同學(xué)們在12月28日都去校團(tuán)委領(lǐng)取門票?！敬鸢浮竣佟案愠?改為“營造"；②“商量”改為“研究”③“合伙"改為“聯(lián)合"；④“到時(shí)候”改為“屆時(shí)”；⑤“都去”改為“前往"【解析】【詳解】此題考查語言表達(dá)及運(yùn)用中得體掌握的能力。多注意生活中的對(duì)話，多看一些書信、廣告，體會(huì)它們用語得體的妙處;對(duì)有些謙敬詞要強(qiáng)記，再與同學(xué)多練習(xí)幾次，就可能掌握語言表達(dá)時(shí)如何運(yùn)用敬詞謙詞,做到得體；對(duì)一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，分析一下，說這句話時(shí)的場合、背景、雙方的身份等。①“搞出”是口語詞匯，與“通知”的語體不符，應(yīng)改為“營造”。②“商量"，用語不準(zhǔn)確，決定是否舉行一項(xiàng)大型活動(dòng),應(yīng)慎重對(duì)待,此處應(yīng)改為“研究".③“合伙”感情色彩不當(dāng)，“合伙"是中性次，應(yīng)改為“聯(lián)合”。④“到時(shí)候”是口語詞匯，與“通知”語體不符,應(yīng)改為“屆時(shí)”。⑤“都去”是口語詞匯，與“通知”語體不符，應(yīng)改為“前往”.【點(diǎn)睛】語言表達(dá)要做到“得體”，應(yīng)學(xué)會(huì)“三看一理解”：（1)看文體，注意語體色彩。語體分為口語和書面語兩種。書面語又有幾種變體：公務(wù)語體、文藝語體、科技語體和政論語體等?？谡Z通俗易懂,自然靈活,適用于日常交際對(duì)話及廣播稿等。（2）看場合，注意“因境設(shè)辭"。(3）看對(duì)象,注意講究分寸。(4）理解常見敬詞與謙詞的意義和用法.四、寫作（40分)：18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜.今年高考,最后一門考試結(jié)束后，某中學(xué)考點(diǎn)外，一個(gè)身著黃色T恤的高個(gè)男孩,走到母親跟前，突然跪下來，說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了！”反應(yīng)不及的母親一下子被這幸福懵住了，雙手抱住孩子的頭哭了出來。原來為了兒子，母親李女士停掉了服裝生意,專門陪讀陪考……請從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。①此事對(duì)即將步入高三的你一定有所觸動(dòng)，請給你的父母或老師寫一封信,表達(dá)自己的心聲。②學(xué)校擬組織高三年級(jí)舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動(dòng)你作為演講選手，寫篇演講稿。③如果你是現(xiàn)場的目擊者，會(huì)引發(fā)你哪些感觸與思考？要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹扛卸鞯男母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：大家好！我今天演講的題目是《感恩的心》。當(dāng)我們偶然來到這個(gè)世界上，什么都還沒來得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心.懷有感恩的心，一代偉人鄧小平古稀之年說:“我是中國人民的兒子，我深深的愛著我的祖國和人民!”懷有感恩的心，詩人艾青他的詩中寫到:“為什么我的眼中飽含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉?！睉延幸活w感恩的心,才更懂得尊重。尊重生命.聽說過一個(gè)人向樹道歉的故事嗎?聽說過所有正行駛的汽車為狗讓路的故事嗎?這些真實(shí)的故事,感動(dòng)于人對(duì)生命的尊重。懂得感恩，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命。懷有一顆感恩的心，才更能體會(huì)到自己的職責(zé)?，F(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都有自己的職責(zé)、自己的價(jià)值。當(dāng)感動(dòng)中國十大人物之一的徐本禹走上銀幕時(shí)，人性的善良再一次被點(diǎn)燃,這個(gè)原本該走入研究生院的大學(xué)生,卻義無返顧的從繁華的城市走進(jìn)了大山。這一平凡的壯舉刺痛了每一個(gè)人的眼睛，也點(diǎn)燃了每一個(gè)人內(nèi)心未燃[來源］的火種。而讓他做出這一抉擇的理由是那樣簡單：懷著一顆感恩的心。徐本禹用他感恩的心，為大山里的孩子鋪就了一條愛的道路，點(diǎn)燃了貧窮和希望,完成了他的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。懷有一顆感恩的心，不是簡單的忍耐與承受，更不是阿Q,而是以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對(duì)人生。我相信，最溫暖的日子來自寒冷，我更相信,最溫暖其實(shí)是對(duì)寒冷的一種諒解，一種感恩中的感動(dòng)?！把蛴泄蛉橹鳌?，“鴉有反哺之恩”，“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”這些都因懷有一顆感恩的心，才芬芳馥郁,香澤萬里。所以我要感謝你，我生命中往來的路人，讓我懂得淡來淡去才不牽累于心靈;感謝你，我生命中所有的師長,讓我懂得學(xué)習(xí)之道；感謝你，我至真至愛的親人朋友，歲月途中，快樂共享，悲傷共勉，讓我在被愛的幸福中也學(xué)會(huì)了如何去愛他人。感謝生活，感謝得到和失去的一切，以及無所得無所失的一切的一切，讓我草長鶯飛的季節(jié)里拈起生命的美麗！讓我們懷著感恩的心對(duì)待我們的生活吧！只要我們對(duì)生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會(huì)就會(huì)少一些指責(zé)與冷漠。我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……我今天的演講到此結(jié)束，謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料寫作文能力.本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，作文任務(wù)十分明確-—借助所給材料從提供的任務(wù)中選取一個(gè)完成寫作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文隸屬于材料作文，對(duì)于材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨;另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題.【審題】首先解讀材料,材料一共兩段文字，第一段文字屬于說理性文字，“教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜”;第二段文字截取今年高考結(jié)束考生跪謝母親的畫面來展現(xiàn)考生對(duì)母親的感恩之心。顯而易見，這兩段文字都是指向“感恩”“珍惜"。然后看材料所給的任務(wù)，本題有三個(gè)任務(wù)，要求考生從中選取一個(gè)任務(wù)進(jìn)行作文。先看第二個(gè)任務(wù)——學(xué)校擬組織高三年級(jí)舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動(dòng)你作為演講選手，寫篇演講稿。寫好這篇作文，要注意以下幾個(gè)問題：（一）什么是感恩.寬泛的說就是對(duì)別人所給的幫助表示感激.它的情感比感謝要深切、要厚重、要豐沛。（二）對(duì)誰感恩。這個(gè)問題其實(shí)就是這篇文章的主要寫作對(duì)象和范圍.在寫作范圍上同學(xué)們一定要拓寬選材空間，可以思考的范圍有：回顧歷史，放眼社會(huì)，傾聽大自然，展望未來.在寫作對(duì)象上同學(xué)們要傾注豐富情感，可以寄托的情感的載體有人、物、景、事等.（三）感恩的原因。這是這篇作文的寫作緣由。感恩，充實(shí)著我們的生活；感恩，塑造著我們的心靈；感恩，使世界變得美麗；感恩，使我們擁有愛心，天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。但現(xiàn)代社會(huì)中有很多缺乏感恩的表現(xiàn):對(duì)父母辛苦的無動(dòng)于衷、對(duì)老師付出的漠然置之、對(duì)動(dòng)物受傷的冷眼相待、對(duì)別人危難的缺乏同情、對(duì)民族憂患的缺乏關(guān)注……面對(duì)這些現(xiàn)象,我們可以展現(xiàn)自己與寫作對(duì)象之間發(fā)生的事件交往、情感交流和獨(dú)特體悟。很多事情、很多情感值得我們寫入作文?？梢詤⒖嫉挠校焊改赣H的愛惜、呵護(hù)，老師們的指導(dǎo)、教誨，朋友間的關(guān)心、提醒,陌生人的幫助、風(fēng)險(xiǎn)，大自然的恩賜、賦予，失敗后的鞭策、啟迪。(四）怎樣感恩.感恩需要真誠，它應(yīng)該來自心靈的深處；感恩需要愛，它是幸福的另一種表達(dá)；感恩需要細(xì)心呵護(hù)，它應(yīng)該來自平凡的生活；感恩需要提升境界，它應(yīng)該來自博大的胸懷;感恩應(yīng)該遠(yuǎn)離冷漠，拒絕自私,對(duì)心胸狹窄勇敢地說“不”。最后還要注意文體特點(diǎn)，作為演講稿，要有針對(duì)性、可講性和鼓動(dòng)性。行文結(jié)構(gòu)安排：首先擬一個(gè)隱含或者直接點(diǎn)明話題的題目，比如“感恩的心"。然后開篇明確演講的話題——《感恩的心》，并指出人活于世要懷有一顆感恩的心。正文先引用兩則名言闡釋“感恩的心”，然后從“懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重”“懷有一顆感恩的心，才更能體會(huì)到自己的職責(zé)”“懷有一顆感恩的心，……是以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對(duì)人生“三個(gè)方面分析“感恩”的價(jià)值，最后表達(dá)對(duì)生命中人、事、物的感恩之心。結(jié)尾部分發(fā)出號(hào)召-—讓我們懷著感恩的心對(duì)待我們的生活吧!只要我們對(duì)生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會(huì)就會(huì)少一些指責(zé)與冷漠。我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕。第一個(gè)任務(wù)，針對(duì)材料中的事件給老師或父母寫一封信，這信件之中應(yīng)是表達(dá)對(duì)老師和父母的感恩之情，感謝老師這些年的教導(dǎo)，感謝父母的養(yǎng)育之恩。第三個(gè)任務(wù),“如果你是現(xiàn)場的目擊者，會(huì)引發(fā)你哪些感觸與思考”，這就需要考生先簡述事件,并對(duì)事件中的男生做法進(jìn)行評(píng)價(jià),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象來談自己的感受。素材：1、投我以桃，報(bào)之以李。-—《詩經(jīng)?大雅》2、禮尚往來，往而不來，非禮也;來而不往，亦非禮也?！?《禮記》3、受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！V