陽泉市二中2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期階段性檢測語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精山西省陽泉市二中2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期階段性檢測語文試題含解析語文考試時間：120分鐘注意事項：1．答卷前,請考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．答案一律寫在答題卡上，寫在本試卷上無效，考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（一)論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。人類既是文明的創(chuàng)造者，也是文明成果的體現(xiàn)者。編纂文明史，就是用文字把這創(chuàng)造和演進(jìn)的過程記錄下來.文明史不是思想史、文學(xué)史、藝術(shù)史等等的簡單拼合，更不是一部百科知識全書，它既不能脫離各門專史,又要力求多學(xué)科的交叉與綜合.研究文明史必須重視文獻(xiàn)資料，也必須重視文物考古資料，并且努力將這兩方面的資料結(jié)合起來，進(jìn)行互證。當(dāng)然考察中華文明史，不能脫離世界文明的大格局。首先，我們要?dú)g迎伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化而來的、更加廣泛和深刻的文化交往，積極吸取人類文明的一切優(yōu)秀成果.過去，中華文明在與外來文明的接觸中,能夠吸取改造它們以豐富發(fā)展自己，今后必然能夠做得更好。其次，中華文明應(yīng)當(dāng)更主動地走向世界。我們現(xiàn)在對世界的了解雖然還很不夠，但是世界對我們的了解更少、更膚淺。牛津大學(xué)教授雷蒙·道森在其名著《中國變色龍-—?dú)W洲中國文明觀之分析》一書中總結(jié)說：在西方人眼中，中國的形象似乎在兩個極端間變化,或者是理想的王國，或者是停滯與落后的象征。由此可見，西方對中國的認(rèn)識與中國的實際有很大的距離.西方對待東方的態(tài)度，常常給人這樣一種印象，即只有西方才擁有解釋東方的權(quán)威。我們并不想糾纏他們對包括中國在內(nèi)的東方所持有的種種偏見，只是從中深切地感到,在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中,中華文明具有廣闊的空間，可以在世界上充分展示自己的真面目。第三，要堅持文明的自主。無論是引進(jìn)世界文明的優(yōu)秀成果，還是走向世界，都是我們自主的意識和行為?；仡櫄v史，漢唐人對外來文明的開放胸襟與拿來為自己所用的宏大氣魄，即魯迅稱之為“閎放”的那種態(tài)度，便是自主性的很好表現(xiàn)。西方近代文明，從明朝末年逐漸傳入中國,鴉片戰(zhàn)爭之后大量涌入,影響著中國百余年來的歷史進(jìn)程,但中華文明并沒有失去自主的能力。到了今天，我們更有條件加強(qiáng)文明的自主性，自己決定自己文明的命運(yùn)?？傊?，與經(jīng)濟(jì)全球化同時到來的，既不是單一的全球文化,也不是文明的沖突，而是文明多元的繁榮，以及文明的自主。這種新的文化生態(tài)的出現(xiàn)和確立，是人類進(jìn)化到更高階段的一個重要標(biāo)志.中華民族必能抓住這個歷史的機(jī)遇,實現(xiàn)偉大復(fù)興。中華民族必能以高度的文明重塑自己在世界上的形象。具有幾千年歷史而從未中斷過的中華文明，必將在世界未來的文明進(jìn)程中再現(xiàn)自己的輝煌，并對全人類的文明進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。(摘編自袁行需《中華文明史》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A。文明史記錄文明創(chuàng)造和演進(jìn)的過程,既離不開各門專史，又要力求多學(xué)科的交叉與綜合。B。研究文明史就要盡量做到將文獻(xiàn)資料與文物考古資料結(jié)合，并且讓兩者之間進(jìn)行互證.C.西方對中華文明的種種偏見并沒有對中華文明在世人面前真實地展現(xiàn)自己造成影響。D。西方近代文明雖然影響了中國百余年來的歷史進(jìn)程，但中華文明依然擁有自主的能力.2。下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章從三個層面論述了中華文明的發(fā)展方向，著重突出文明主動走向世界的重要性.B.文章第二段分析了文明史的研究方法，同時指明如何考察中華文明史。C。文章引用雷蒙·道森著作中的一句話論述世界對我們的了解更少、更膚淺的觀點(diǎn)。D.文章結(jié)尾從如何抓住新的文化生態(tài)出現(xiàn)機(jī)遇角度分析了中華文明面臨的機(jī)遇，具有現(xiàn)實的意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.當(dāng)前中華文明應(yīng)當(dāng)更主動地走向世界，主要是因為我們現(xiàn)在對世界的了解還很不夠。B?！吨袊兩垺?dú)W洲中國文明觀之分析》一書造成了西方對中國認(rèn)識的片面性。C.文明的自主指的就是無論是引進(jìn)來，還是走出去,都是自己自主的意識和行為.D。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來,當(dāng)前世界各種文明之間的沖突在進(jìn)入新的文化生態(tài)后消失了?！敬鸢浮?。C2。A3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分所,不正確的一項"，要求選出的是“不正確的一項”,然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析.本題中，C項，“西方對中華文明的種種偏見并沒有對中華文明在世人面前真實地展現(xiàn)自己造成影響”錯誤，從文中“只是從中深切地感到,在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，中華文明具有廣闊的空間，可以在世界上充分展示自己的真面日”可知,應(yīng)是產(chǎn)生了影響，從而要抓住機(jī)遇“充分展示自己的真面日”，選項中“沒有對……造成影響”，故選C項.【2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法.本題中，A項，“著重突出文明主動走向世界的重要性”錯誤，從文中來看,三個層面應(yīng)是互為一體，并無輕重主次之分。故選A項。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的項”，這是要求選出“正確項",然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“……主要是因為我們現(xiàn)在對世界的了解還很不夠”錯誤，從文中“中華文明應(yīng)當(dāng)更主動地走向世界。我們現(xiàn)在對世界的了解雖然還很不夠，但是世界對我們的了解更少、更膚淺”信息來看，強(qiáng)調(diào)的主要原因應(yīng)是“世界對我們的了解更少、更膚淺”。B項，“《中國變色龍歐洲中國文明觀之分析》書造成了西方對中國認(rèn)識的片面性”錯誤,從第四段來看，是用《中國變色龍歐洲中國文明觀之分析》一書中的分析來印證作者的觀點(diǎn)—-西方對中國認(rèn)識很膚淺、片面，而不是該書造成了西方對中國認(rèn)識的片面性。D項,“當(dāng)前世界各種文明之間的沖突在進(jìn)人新的文化生態(tài)后消失了”錯誤，文中“與經(jīng)濟(jì)全球化同時到來的，既不是單一的全球文化，也不是文明的沖突，而是文明多元的繁榮,以及文明的自主”是對未來的一種推斷，因此“當(dāng)前世界各種文明之間的沖突在進(jìn)入新的文化生態(tài)后消失了”說法錯誤。故選C項。【點(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的,就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語,改變原意）、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致.一般而言,選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能"“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞），一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個結(jié)論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。(二）閱讀下面的文字，完成下面小題。帽子給我戴正了劉正權(quán)協(xié)警也是警察，你們給我記好了！局長說完這話，走到隊列左側(cè)，沖最邊上的陳大華瞪圓雙眼，舉手，敬禮,然后迸出這么一句話，帽子給我戴正了！有人想笑，卻沒敢笑出來。，局長正就警容警紀(jì)警風(fēng)做訓(xùn)示呢。陳大華努力去正頭頂?shù)木?，他頭小，警帽總是不愿意配合他的腦袋,自然正不起來.上崗第一天,就在局長那留下不好的印象，陳大華有點(diǎn)沮喪。隊長是知根知底的，隊長在分配陳大華執(zhí)勤點(diǎn)時安慰說,工作態(tài)度端正，比警帽戴得正，更有說服力.陳大華這才寬了心。春節(jié)期間，像鳥兒歸巢，在外地上班務(wù)工的人全部回來了,車多人多，警力嚴(yán)重不足,協(xié)警就成了傳說中的革命戰(zhàn)士是塊磚，哪里需要哪里搬，通常是一個警察帶三四個協(xié)警鎮(zhèn)守交通要道.主要是查酒駕,醉駕。毒駕,陳大華只在新聞里見過，他們這種五線城市，難得一見的.作為土生土長的小城人，想要如同隊長所說的工作態(tài)度端正，畢竟不那么容易，好幾次敬禮完畢，人家車窗搖下，探出一個腦袋，熱熱落落罵一句,陳大華你狗日的啥時眼睛近視了？罵這句話的，自然非親即故,好在，聞不見酒氣，開車手續(xù)也齊全，陳大華挨了罵，心里還美氣，說狗日的買車都不曉得請我喝頓酒。小縣城規(guī)矩，買車是大事，跟搬新家一樣，要請喝酒的。陳大華意思很明顯,公是公，私是私。不是所有人都守規(guī)矩的。初一走父母，初二走丈母,長輩面前，不好放肆.初三初四初五，敞開喝酒的日子，有親朋故舊知道陳大華所鎮(zhèn)守的街道在哪兒，喝酒時就打好了算盤,到時迎著那條路走，陳大華自然曉得網(wǎng)開一面。偏偏，網(wǎng)在那支著,別說一面，半面都沒開。自投羅網(wǎng)，簡直是，好幾個熟人因為酒駕,抓了現(xiàn)行。還讓人過節(jié)不？陳大華正一下頭頂?shù)木?就是要讓人好好過節(jié)，才這么嚴(yán)的。你一個協(xié)警，不信你能給人敬一輩子的禮！有人這么口不擇言罵他。確實,協(xié)警中很多人干著干著，因為沒有指望轉(zhuǎn)正，加上得罪人，悄悄謀了新的出路。協(xié)警也是警察！陳大華在心里,頂撞了對方一句，以畫外音的方式。事是在初五早上出的。值了通宵班的陳大華正準(zhǔn)備下班，換班的同事已經(jīng)在街對面沖他招手，示意他可以走人了。一輛白色轎車瘋了般從右邊搶過來，綠燈數(shù)字明明白白顯示只剩下一秒了，寧停三分不搶一秒，這是所有小孩都熟知不過的道理，身為司機(jī)怎么可以犯渾。職業(yè)習(xí)慣令陳大華一邊揮手一邊上車道上阻攔，示意對方暫停.暫停的卻不是那輛轎車,是陳大華的思維。隨著一聲脆響,陳大華整個身體被撞得騰空飛起來，剛落地隨著慣性一個側(cè)滾，慘了，后面一臺越野車再度碾上他的腰身.事故現(xiàn)場,局長發(fā)現(xiàn)一個特別反常的現(xiàn)象，陳大華的身體都支離破碎了,警帽卻端端正正戴在頭上，他的手,以敬禮的姿勢呈現(xiàn)在大家眼里。隊長告訴局長，為了把帽子戴端正，陳大華在帽子里層縫制了兩層松緊帶子，為的是警帽能端端正正箍在頭上。肇事車輛被抓住，白車司機(jī)解釋是，他的車輛不小心刮擦了后邊的越野車，想要逃避賠償才加大油門搶紅綠燈的.越野車司機(jī)確實因為追著前面車輛討要說法才對陳大華造成的二次碾壓?？此普镜米∧_的解釋在局長那兒遭到質(zhì)疑，局長早先干過刑警,白色轎車司機(jī)那話太經(jīng)不起推敲，眼下車輛都購買了強(qiáng)制險，別說一點(diǎn)刮擦，就是撞了車，也犯不著逃逸，有保險公司理賠的.醉駕？肯定不是,司機(jī)身上沒酒氣.莫非是？局長心里一個激靈。檢測結(jié)果跟局長懷疑的一樣，毒駕.在給陳大華追認(rèn)英雄的會議上,有網(wǎng)站記者提出質(zhì)疑，一個協(xié)警，而且是走在下班路上,追認(rèn)英雄，合適嗎？協(xié)警也是警察，請你給我記好了、人民警察的責(zé)任擔(dān)當(dāng),有上下班之分嗎？局長的聲肯猛地提高八分，走到那個記者面前，瞪圓雙眼，舉手,敬禮,跟著迸出這么一句話，帽子給我戴正了！帽子,我有戴嗎？記者摸了摸光禿禿的頭頂，這么情緒化的人，怎么當(dāng)上的局長.是說你無冕之王的帽子呢！隊長上前,輕輕補(bǔ)上一句。我不過是個網(wǎng)站記者?。烤W(wǎng)站記者也是記者!隊長拍拍手中的警帽，端端正正戴上頭頂，會議結(jié)束，得出警了。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A。小說以“帽子給我戴正了”為題,強(qiáng)烈的命令語氣，既能引起讀者的閱讀興趣，又將小說的意蘊(yùn)引向深處：有職有權(quán)者應(yīng)該時刻注意保持清正廉明的形象。B.“毒駕，陳大華只在新聞里見過,他們這種五線城市，難得一見的”為后文陳大華殉職及局長的敏銳做了鋪墊.C。隊長是個次要人物,但總是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，以最少的語言，或安撫部下，或反映下情，或闡釋、傳達(dá)局長的未盡之育、言外之意，精當(dāng)而細(xì)致.D.“他們這種五線城市”,是故事展開的環(huán)境,主人公陳大華的遭遇與這里的區(qū)位特點(diǎn)和人際關(guān)系特色有一定的關(guān)系。5.小說中的陳大華是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。6?！皡f(xié)警也是警察”一句在文中出現(xiàn)了三次，作用有何不同?請簡要分析。【答案】4。A5。答案示例：①愛崗敬業(yè)。他雖只是一名五線小城的不在編協(xié)警，但兢兢業(yè)業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，交班之后不忘職責(zé),不幸殉職;為維護(hù)道路安全,他堅持原則，決不徇私，即使是熟人親朋違章，他也不會“網(wǎng)開一面"。②嚴(yán)于律己。為保持警容嚴(yán)整,頭小的他在帽子里縫制兩道松緊帶來箍住警帽，將警帽戴正。③待人和善。在執(zhí)法過程中，陳大華挨了罵，心里還美氣，和熟人隨和地說笑，哪怕有人口不擇言罵他，他也只在心里頂撞。6.①第一次是在陳大華上崗第一天，局長對協(xié)警做訓(xùn)示時提到的，意在提醒協(xié)警們應(yīng)該有正確的身份定位。該句位處小說開篇，既交代了主人公身份，又立刻將讀者帶入情境之中。②第二次是陳大華的內(nèi)心獨(dú)白。對責(zé)難他嚴(yán)格執(zhí)法的人,他不當(dāng)面頂撞,表現(xiàn)了他既堅持原則又待人和善的外柔內(nèi)剛的性格特點(diǎn).③第三次是局長對網(wǎng)站記者說的。這是對社會上輕視協(xié)警，以身份評判人的不良風(fēng)氣的批評，有力地表現(xiàn)和升華了小說的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力.解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。本題A項,“又將小說的意蘊(yùn)引向深處：有職有權(quán)者應(yīng)該時刻注意保持清正廉明的形象."分析有誤，這篇小說更深的意蘊(yùn)不是“有職有權(quán)者應(yīng)該時刻注意保持清正廉明的形象”，而是“無論是誰，都應(yīng)該明確自己的職責(zé)，站正自己的立場”。故選A?！?題詳解】本題考核鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力.解答本題應(yīng)先審題,題干是“小說中的陳大華是一個怎樣的人物形象？請簡要分析?！?。分析人物形象，一般從人物身份、職業(yè)及各種細(xì)節(jié)入手,解答本題主要根據(jù)相關(guān)情節(jié)內(nèi)容與人物描寫方法分析概括，本文主要通過陳大華的語言、動作、心理描寫以及側(cè)面描寫來敘述的.例如他的身份只是一名五線小城的不在編的協(xié)警，但他兢兢業(yè)業(yè)，再交班之后不忘職責(zé)，最終不幸殉職的事，可見其愛崗敬業(yè)；從“作為土生土長的小城人，……，探出一個腦袋，熱熱落落罵一句，陳大華你狗日的啥時眼睛近視了?罵這句話的，自然非親即故，好在，聞不見酒氣，開車手續(xù)也齊全,陳大華挨了罵,心里還美氣”，可見其待人和善；從隊長告訴局長的側(cè)面描寫，說“為了把帽子戴端正，陳大華在帽子里層縫制了兩層松緊帶子，為的是警帽能端端正正箍在頭上.”，可見其是一個嚴(yán)于律己的人.【6題詳解】本題考查分析句段的作用。解答此類題目，考生應(yīng)先審題，題目要求簡要分析“協(xié)警也是警察"一句在文中出現(xiàn)了三次的不同作用。然后要到文中找到這三處，然后結(jié)合上下文的語境，分析這句話是誰說的、對誰說的、為什么這樣說、反映怎樣的人物形象或表現(xiàn)怎樣的主題等。最后結(jié)合語句在文章中位置來回答。一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答.內(nèi)容上，內(nèi)容的充實作用；主題的深化、升華作用；寄托作者的思想感情等。結(jié)構(gòu)上,開頭,統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文,渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展等;中間，過渡照應(yīng),承上啟下；結(jié)尾，呼應(yīng)前文,深化升華主旨,卒章顯志等.本題內(nèi)容上第一次在文章第一段的首句話，結(jié)合下文知是陳大華作為協(xié)警上崗第一天，局長對協(xié)警做訓(xùn)示時提到的，意在提醒協(xié)警們應(yīng)該有正確的身份定位。第二次在文章第二十二段，結(jié)合下文“陳大華在心里，頂撞了對方一句，以畫外音的方式。"知這句話是陳大華的心理獨(dú)白，根據(jù)上文可知此話是針對責(zé)難他嚴(yán)格執(zhí)法的人的無聲反駁，表現(xiàn)了他是個堅持原則又待人和善的人。第三次在倒數(shù)第六段,結(jié)合上文可知是局長在給陳大華追認(rèn)英雄的會議上，面對網(wǎng)站記者的質(zhì)疑,而對網(wǎng)站記者說的.結(jié)合下文，可知此次表現(xiàn)小說的主題：對社會上輕視協(xié)警,以身份評判人的不良風(fēng)氣的批評。【點(diǎn)睛】人物形象分析的題型及答題要點(diǎn)：1.你認(rèn)為主要人物是一個怎樣人？作者是如何刻畫這個人物的？2。結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征、形象特點(diǎn)。這類題的答題步驟:①指出描寫人物的方法（肖像、語言、動作、心理；正面描寫、側(cè)面描寫)

。②找出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子）。③針對具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn),注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法,再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談.三、古詩文閱讀(28分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉行本，沛人也。每以誦讀為事,精力忘疲，雖衣食乏絕，晏如也。性剛烈，有不可奪之志.高祖為丞相，尉迥作亂,進(jìn)攻懷州。行本率吏民拒之，拜儀同，賜爵文安縣子。及踐祚，征拜諫議大夫.上嘗怒一郎，于殿前笞之.行本進(jìn)曰：“此人素清，其過又小，愿陛下少寬假之?！鄙喜活櫋Ｐ斜居谑钦?dāng)上前曰：“陛下不以臣不肖，置臣左右。臣言若是，陛下安得不聽？臣言若非，當(dāng)致之于理，以明國法，豈得輕臣而不顧也！臣所言非私。”因置笏于地而退,上斂容謝之，遂原所笞者。雍州別駕元肇言于上曰：“有一州吏,受人饋錢三百文，依律合杖一百。然臣下車之始,與其為約。此吏故違,請加徒一年?！毙斜抉g之曰:“律令之行，并發(fā)明詔，與民約束。今肇乃敢重其教命輕忽憲章欲申己言之必行忘朝廷之大信虧法取威非人臣之理上嘉之賜絹百匹在職數(shù)年，拜太子左庶子。時左衛(wèi)率長史夏侯福為太子所昵，嘗于閣內(nèi)與太子戲，福大笑，聲聞于外.行本時在閣下聞之,待其出，行本數(shù)之曰：“殿下寬容，賜汝顏色。汝何物小人，敢為褻慢!”因付執(zhí)法者治之。數(shù)日,太子為福致請，乃釋之。太子嘗得良馬,令福乘而觀之，太子甚悅，因欲令行本復(fù)乘之。行本不從，正色而進(jìn)曰:“至尊置臣于庶子之位者，欲令輔導(dǎo)殿下以正道，非為殿下作弄臣也.”太子慚而止.復(fù)以本官領(lǐng)大興令，權(quán)貴憚其方直，無敢至門者。由是請托路絕，法令清簡，吏民懷之。未幾，卒官，上甚傷惜之。及太子廢，上曰：“嗟乎!若使劉行本在，勇當(dāng)不及于此.”(選自《隋書》卷六二，有刪節(jié))7.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A。今肇乃敢重其教命/輕忽憲章/欲申己言之必行/忘朝廷之大/信虧法取威/非人臣之理上/嘉之賜絹百匹B。今肇乃敢重其教命/輕忽憲章/欲申己言之必行/忘朝廷之大信/虧法取威/非人臣之理/上嘉之/賜絹百匹C。今肇乃敢重其教命/輕忽憲章/欲申己言之/必行忘朝廷之大信/虧法取威/非人臣之理上/嘉之賜絹百匹D。今肇乃敢重其教命/輕忽憲章/欲申己言之必行/忘朝廷之大信/虧法取威非/人臣之理上/嘉之賜絹百匹8。下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A。陛下，“陛”指帝王宮殿的臺階?！氨菹隆焙鬄槌甲优c帝王面對面應(yīng)對的謙辭。B.不肖,可以指不才，不賢;品行不好，沒有出息。后來常用此詞來表示自謙。C.下車,古代可以指官吏就職.后來又常用“下車伊始”來表示官吏初到任所。D.弄臣，中國古代稱“優(yōu)”，是指古代宮廷中以插科打諢來為國君消煩解悶的人。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.劉行本性情剛烈，心中永記正道。夏侯福與太子在閣內(nèi)嬉戲,被劉行本聽到，劉行本將他交付執(zhí)法者處置，因太子求情才釋放。B。劉行本正直敢言，遇事堅持正見。在處理一個犯錯的郎中時，與國君發(fā)生齟齬，他勸之以理，諫之以行,終使皇帝改變主意。C.劉行本讀書刻苦，治學(xué)十分勤奮。背誦讀書，聚精會神、不知疲倦，即使穿衣吃飯都缺乏時候，也能像以往一樣宴請賓朋。D。劉行本深得器重，皇帝感懷不忘.后來當(dāng)太子楊勇被廢棄時，高祖認(rèn)為如果劉行本還在人世的話，太子就不會落到如此地步。10。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(1）此人素清，其過又小，愿陛下少寬假之。(2）權(quán)貴憚其方直，無敢至門者,由是請托路絕，法令清簡，吏民懷之?！敬鸢浮?.B8.A9。C10。（1）這個人向來高潔，其過失又很小，希望陛下稍加寬容他。(2)權(quán)貴懼怕劉行本的正直，沒有人敢到他的門上。因此請托辦事的路被斷絕了，法律命令清明簡約，官吏百姓都懷念他?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題“重其教命”和“輕忽憲章”都是動賓結(jié)構(gòu)，中間要斷開；“申己言之必行"和“忘朝廷之大信”也是動賓結(jié)構(gòu)，中間要斷開；“非人臣之理"是判斷句，前面要斷開.故選B項?！?題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力.此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等,這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。A項，“陛下”為敬辭。故選A項。【9題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，此類試題解答時考生應(yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進(jìn)行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是,在原文中找準(zhǔn)區(qū)間,把準(zhǔn)對象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有.C項，“晏如”是安然自若的樣子。語出《五柳先生傳》:……短褐穿結(jié)，簞瓢屢空,晏如也。故選C項?！?0題詳解】試題分析：本題考核文言文翻譯的能力，此類試題解答時一般應(yīng)注意：首先要回到句子所在的語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,直譯為主,意譯為輔。第一句得分點(diǎn):“素",向來；“過"，過失;“愿”，希望；“少”，稍加;“寬假”,寬容；“之”，代詞，他。第二句得分點(diǎn)：“憚”，懼怕；“其”代詞，他；“方直”，端方正直；“絕”，斷絕（被）；“懷”，懷念;“之”，代詞,他.【點(diǎn)睛】本題首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯.文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：劉行本,沛縣人。常以背誦讀書為事，聚精會神而忘記了疲勞，雖然穿衣吃飯都有缺乏的時候，但干擾不了他讀書，仍是一如既往。性情剛烈，有股不可改變的意志。高祖做丞相的時候，尉迥作亂，進(jìn)攻懷州。劉行本率領(lǐng)官吏百姓抵御.被朝廷授予儀同一職，賜文安縣子爵.等到高祖即位，征召他做諫議大夫。不久，遷黃門侍郎?；实墼蛞焕晒侔l(fā)怒，在殿前笞打他。劉行本勸諫說:“這個人向來高潔,其過失又很小，望陛下稍加寬容他。"皇帝不理睬。于是行本就站到皇帝面前說:“陛下不認(rèn)為臣不正派,安排臣在身邊。臣說的如果對，陛下怎能夠不聽？臣說的如果錯了,應(yīng)當(dāng)交給法官，以申明國法，豈能輕視臣而不理睬！臣所說的并非是私事。”于是把朝笏放在地上而退下去了,皇帝馬上鄭重其事地向他道歉，也原諒了所笞打的郎官。雍州別駕元肇對皇上說:“有一個州里官吏，接受別人饋贈的三百文錢，依照法律應(yīng)該杖打一百.但是臣剛上任,與他有約定。此吏故意違法,請加法一年?！眲⑿斜抉g斥他說：“設(shè)施律令，有朝廷明確的詔令,是用來管束百姓的?，F(xiàn)在剛開始就敢看重自己的教命,輕視憲章。想要施行自己的諾言，忘記朝廷的大信用，虧2法令獲取自己的威信，不是人臣的道義.”皇上贊賞他，賞賜絹百匹。在職幾年后，拜太子左庶子.當(dāng)時左衛(wèi)率長史夏侯福被太子所昵愛,曾經(jīng)在閣中和太子游戲打鬧，夏侯福大笑，笑聲在外邊都能聽到。劉行本當(dāng)時正在閣下，聽到了夏侯福的笑聲，待夏侯福出來，劉行本責(zé)備他說：“殿下寬容，給你好臉色。你是什么小人,竟敢如此輕慢！”因此交給執(zhí)法的人處治。過了幾天，皇太子為夏侯福求情,才釋放出來。太子曾得到一匹好馬,讓夏侯福騎乘而觀看。太子十分高興，因此想讓劉行本再騎一次。劉行本不騎,嚴(yán)肅地勸諫說：“皇帝把臣放在庶子這個位子上，是要讓我用正道輔導(dǎo)殿下,并不是給殿下作親近狎玩的人.”皇太子聽了慚愧而止。后來又以本官兼任大興縣令，權(quán)貴懼怕劉行本的正直，沒有人敢到他的門上.因此請托辦事的路斷絕了，法令清簡,官吏百姓都懷念他.不久，死于官任上，皇帝十分悼念哀傷他.等到太子被廢,皇上說:“哎！假如劉行本健在，太子不會到了這個地步的."閱讀下面這首宋詩,完成下面小題重九賞心亭登高范成大①憶隨書劍此徘徊，投老雙旌②重把杯。綠鬢風(fēng)前無幾在，黃花雨后不多開。豐年江隴青黃遍,落日淮山紫翠來。飲罷此身猶是客,鄉(xiāng)心卻附晚潮回.【注】①范成大，南宋詩人，此詩為淳熙八年（1181）任建康（今南京）鎮(zhèn)帥時所作。②雙旌，鎮(zhèn)帥的代稱。11。下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分）A。首句寫登高追憶，“書劍”意象豪邁,表現(xiàn)了詩人當(dāng)年滿懷理想抱負(fù)，意氣風(fēng)發(fā)。B.頷聯(lián)寫秋風(fēng)中黑發(fā)無幾，表達(dá)詩人對青春逝去的慨嘆；黃花經(jīng)雨，象征著人生暮年。C.頸聯(lián)寫登臨之景，莊稼即將成熟，田野豐收在望,落日照耀,淮山紫翠，絢爛美好。D.本詩在寫景追憶中抒發(fā)對家國和個人境遇的慨嘆，與杜甫的《登高》有異曲同工之妙。12.詩歌尾聯(lián)“飲罷此身猶是客，鄉(xiāng)心卻附晚潮回"廣受后世稱道，請從煉字與修辭角度加以賞析。（6分）【答案】11.D12.①用字巧妙?！蔼q"字寫出了酒醉之后仍不能排遣思鄉(xiāng)之愁，足見思鄉(xiāng)之濃重；“卻”字寫鄉(xiāng)心似乎與身體不同，隨潮水回歸,實際上飽含作者的無奈。②比擬?；橄鬄榫唧w，將鄉(xiāng)心當(dāng)作有形的事物來寫，說它依附于潮水，回歸家鄉(xiāng),將思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得形象生動。（意思對即可）【解析】【11題詳解】D項，本詩有對個人境遇的感慨，但并沒有對家國的慨嘆?！?2題詳解】本題是賞析題，題干已經(jīng)給出了賞析角度，一是煉字，一是修辭手法。“飲罷此身猶是客，鄉(xiāng)心卻附晚潮回”中的兩個虛詞“猶"“卻”對情感起到了強(qiáng)化作用，是詩句的精妙之處。答題時要具體分析兩個字的效果,“猶"是“還”的意思，飲酒依舊不能消除愁苦，可見思鄉(xiāng)之愁的濃重；“卻”表示轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)思念的力量,也表現(xiàn)出只能心回的無奈.從修辭上看，主要是比擬,將無形的思鄉(xiāng)之情化成有形的東西，形象生動。（三）默寫。（6分）13.（1）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中，“___________，___________”兩句蘊(yùn)含哲理，表明了新事物必將取代舊事物。（2)莊子在《逍遙游》中先評價了列子的御風(fēng)而行，接著指出“___________，_______________”才能遨游于無窮無盡的境域,真正做到無所憑借。（3）蘇軾《赤壁賦》中的“________________，______________”兩句借助具體形象,運(yùn)用夸張、想象的手法，側(cè)面表現(xiàn)了洞簫聲的悲涼幽怨?！敬鸢浮浚?).沉舟側(cè)畔千帆過(2)。病樹前頭萬木春(3).若夫乘天地之正（4)。而御六氣之辯（5）。舞幽壑之潛蛟（6）。泣孤舟之嫠婦【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力.高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧.高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性,所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形.注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如沉“側(cè)畔”“乘”“御”“辯”“幽壑”潛“泣”“嫠”，理解字義去記憶?！军c(diǎn)睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫（理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外,較長的句子不能掉字。四、閱讀下面的文字，完成各題。世界的確不總像童話那樣美好，生活中難免會遇到坎坷，于是身邊就會有人整天整天地抱怨命運(yùn)的不公平,憤恨別人功成名就，哀嘆自己.日復(fù)一日地哀嘆，年復(fù)一年地掙扎，仿佛這世上一切的悲苦磨難與挫折都落到了自己頭上。可是，真是如此嗎？近一年來，《朗讀者》在電視節(jié)目中，董卿也因她不凡的談吐贏得人們的陣陣掌聲。氣質(zhì)優(yōu)雅,才具千鈞的董卿受眾人所知，但她在失敗后的數(shù)次埋頭努力卻少有人知。試問，如果沒有沉心靜氣的廣泛閱讀,優(yōu)雅的談吐從何而來?如果沒有艱難苦澀的治學(xué)經(jīng)歷，堅韌的品行怎能擁有?如果沒有后臺對自己能力的精心打磨,舞臺聚光燈下怎會出現(xiàn)這樣一位、氣度不凡、光彩照人的才女？(),像她這樣曾經(jīng)為自己的未來做出常人難以想象的努力的人，光環(huán)與掌聲都是她應(yīng)該得到的。英格蘭有句古諺語：成功的人把拳頭握在心里，只待時間到后出擊。只有在困境抑或失意中咬牙堅持，，方可在殘酷的時代中獲得歷練,破繭成蝶.終有一日,你會厚積薄發(fā)，掙脫厚重的繭殼，羽化成蝶。14.依次填人文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.碌碌終生脫穎而出滿腹經(jīng)綸藏器待時B。碌碌無為脫穎而出學(xué)富五車相機(jī)而動C.碌碌無為遙遙領(lǐng)先滿腹經(jīng)綸藏器待時D.碌碌終生遙遙領(lǐng)先學(xué)富五車相機(jī)而動15。文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。氣質(zhì)優(yōu)雅，才具千鈞的董卿為眾人所知，但她在數(shù)次失敗后的埋頭努力卻少有人知。B。氣質(zhì)優(yōu)雅，才具千鈞的董卿為眾人所知，但她在失敗后的數(shù)次埋頭努力卻少有人知.C。她氣質(zhì)優(yōu)雅,才具千鈞,但她在數(shù)次失敗后的埋頭努力卻少有人知.D。她氣質(zhì)優(yōu)雅,才具千鈞,但她埋頭努力后的數(shù)次失敗卻少有人知.16。下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。她在長時間的積累沉淀中獲得了一切榮耀B。一切的榮耀，都是她在長時間的積累沉淀中獲得的C。一切的榮耀，都是她在積累沉淀中長時間獲得的D.她長時間在積累沉淀中獲得了一切榮耀【答案】14。C15.A16。B【解析】【14題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。“碌碌無為”，碌碌：平庸的樣子，平平庸庸,無所作為?！奥德到K生”，碌碌：平庸，終身:一輩子，一輩子庸庸碌碌，沒有成就.第一處，根據(jù)文段情境，文章沒有講到終身，故應(yīng)使用“碌碌無為"?！懊摲f而出”，比喻人的本領(lǐng)全部露出.“遙遙領(lǐng)先”，指遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在最前面（多指成績）。第二處,是說《朗讀者》在電視節(jié)目中處在前列，使用“遙遙領(lǐng)先"更為恰當(dāng)?！皩W(xué)富五車"，五車：指五車書。形容讀書多，學(xué)識豐富.“滿腹經(jīng)綸”，經(jīng)綸:整理絲縷，引伸為人的才學(xué)、本領(lǐng)，形容人極有才干和智謀。二者都形容很有學(xué)問。但“滿腹經(jīng)綸”還強(qiáng)調(diào)很有才能;“學(xué)富五車"僅用于強(qiáng)調(diào)讀書多.第三處，此處主要強(qiáng)調(diào)董卿有才能，使用“滿腹經(jīng)綸"更好?！安仄鞔龝r”，器：用具，引伸為才能.比喻懷才以等待施展的時機(jī)。“相機(jī)而動"觀察時機(jī),看到適當(dāng)機(jī)會立即行動。第四處，主要情調(diào)在困境抑或失意中咬牙堅持等待施展的時機(jī)，使用“藏器待時"更好。故選C項.【15題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力.解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分.“氣質(zhì)優(yōu)雅,才具千鈞的董卿受眾人所知，但她在失敗后的數(shù)次埋頭努力卻少有人知"，該句有兩個問題，一是搭配不當(dāng)，“受……所知"不搭配，應(yīng)為“為……所知”；二是語序不當(dāng)，“數(shù)次"應(yīng)是修飾“失敗"，應(yīng)改為“在數(shù)次失敗后的”。B項,“在失敗后的數(shù)次”語序不當(dāng)，“數(shù)次”形容“失敗"。C項和D項沒有突出“董卿為眾人所知”.故選A項?！?6題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，括號前面的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了她付出的努力，后面的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了光環(huán)與掌聲，所以，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一切榮耀"，即應(yīng)從“一切榮耀"的角度來說，這就排除A項和D項，C項，“在積累沉淀中長時間獲得的”語序不當(dāng)，應(yīng)為“在長時間的積累沉淀中獲得的”.故選B項?！军c(diǎn)睛】對于詞語題,第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語,把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病.對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項,重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。此題屬于語言表達(dá)連貫的語句復(fù)位題，既考查語言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復(fù)位題要從以下幾個方面考察:話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系,做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進(jìn)、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序,又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?或歡樂熱烈,或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊(yùn)，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致.如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等,所選的句子要和語段信息前后照應(yīng)，表意上形成一個完美的整體；音節(jié)是否和諧.要考慮語句前后句子的字?jǐn)?shù)、音節(jié)、句式、平仄等。17.下面是某小區(qū)針對高空拋物現(xiàn)象給全體業(yè)主的倡議書正文。其中有三處用語不當(dāng)，請找出并作修改。近日來，小區(qū)物業(yè)多次接到投訴，大伙兒反映小區(qū)存在高空拋物的現(xiàn)象，而且這一現(xiàn)象已多次發(fā)生。拋下的垃圾不僅骯臟了小區(qū)的環(huán)境。同時也威脅著樓下行人的人身安全.我們希望業(yè)主能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要有公德心，不要亂扔垃圾，并警告家人和親朋不要高空拋物。讓我們攜起手來，共同抵制高空拋物，共建美好家園.【答案】①“大伙兒”改為“不少業(yè)主”或“大家"；②“骯臟"改為“污染”；③“警告”改為“提醒”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)與運(yùn)用中的得體、準(zhǔn)確的能力.所謂“得體",就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件,如:時間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體,等等.注意表達(dá)準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)病句。文中“大伙兒”口語過重，改為“不少業(yè)主”或“大家”；“骯臟了小區(qū)的環(huán)境”句子搭配不當(dāng),把“骯臟”改為“污染”；“警告”語氣生硬，不禮貌，應(yīng)改為“提醒"?！军c(diǎn)睛】語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么;說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合,選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處.五、作文（40分）18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。①《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》明確提出:要加強(qiáng)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)。②無論你是中學(xué)生、大學(xué)生,還是碩士、博士生，生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課，也是最后一門課.③中學(xué)生人生規(guī)劃需要具有家國情懷、國際視野。④做好當(dāng)下便是對未來最大的負(fù)責(zé).⑤興趣是人生規(guī)劃的起點(diǎn)，但并非終點(diǎn).⑥讓青年在實踐的熔爐中百煉成鋼。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章.要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮啃闹蛞粋€人不失去方向，就永遠(yuǎn)不會失去自己?！}記對于材料里老師的說法我很贊同。大多獲得成功的人不一定擁有顯赫的位置，但必然堅定地朝著當(dāng)初選定的正確方向,一路堅守。我們總在堅持“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程"。這里的遠(yuǎn)方是什么樣的遠(yuǎn)方。我想是心之所向的地方，是我們所朝方向的彼岸。偶爾有時閑侃，總會嘆惜自己生不逢時，自己低人一等，輸在了起跑線上……像個沒完沒了的怨婦,怨天怨地，怨人怨己。但靜心想想,這多少有些“為賦新詞強(qiáng)說愁”的可笑與幼稚。我們把一切不成功的原因歸給別人，而自己又自怨自艾，多荒唐。也許我們真的低人一等，但位置是變化的,方向與未來是由自己規(guī)劃的。正因為如此，我們與其生活在永無止境的埋怨中不如明確自己要朝的方向，然后邁出堅定的步伐。人生旅途有很大的不確定性,但心之所向有強(qiáng)大的指引力。如果將人生比作植物，那我們的起點(diǎn)是一樣的，都在土里生根、發(fā)芽，我們將目光鎖定在天空的方向，不顧一切的向上奮力生長，最后可以眺望云端.如果我們只在乎位置，在乎眼前，平庸立志，隨意生活，那最后會成為永遠(yuǎn)貼在地上的苔蘚.位置好比名字，而名字又怎樣,玫瑰換一個名字仍然芬芳,是因為它心里向