人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《一億有多大》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版小學(xué)年級(jí)上冊(cè)《一億有多大》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析這是一節(jié)數(shù)實(shí)踐活動(dòng)課。從萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以?xún)?nèi)數(shù)以數(shù)認(rèn)識(shí)，是學(xué)數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這數(shù)大學(xué)生很難結(jié)合具體的獲得直觀感受。因此大數(shù)的認(rèn)識(shí)這單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程利可想像的素材充分感受億個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感，并獲得了成功體驗(yàn)。學(xué)情分析由于億這個(gè)太大生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受此在大數(shù)的認(rèn)識(shí)這單元后排這個(gè)綜合應(yīng)用在學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感億這個(gè)數(shù)有多。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意，建立數(shù)感，并獲得了成功的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生從不同的角度感受一億有大能結(jié)合實(shí)際，以具體的事來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。、養(yǎng)生習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與和樂(lè)合作的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

過(guò)程與方法標(biāo)：經(jīng)歷猜想、論、計(jì)算等過(guò)程，初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與常生活的密切關(guān)系識(shí)許實(shí)問(wèn)可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；愿意與他人合作，與人交流，發(fā)展共同解決問(wèn)題良好品質(zhì)；增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自手實(shí)踐操作，從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法。教學(xué)難點(diǎn)：形成億有多的空間觀念。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激、出100000000、讀億

、疑一是個(gè)很大的數(shù)，想象一下一億到底有多大(學(xué)生由想象)二、活動(dòng)感：．量?jī)|紙有多厚（）讓學(xué)生自由猜測(cè)、自由想象（）分組討論測(cè)量方法、分工合作（）派代表匯報(bào)（）教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)、量?jī)|有多遠(yuǎn)（）同桌討論、指名匯報(bào)（）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)、決境題—農(nóng)夫山泉做的貢獻(xiàn)》（）師示：情境——“農(nóng)山泉”泉水公司員工為貧困兒童獻(xiàn)愛(ài)心們出售一礦泉水就向希望工程捐獻(xiàn)一分錢(qián)來(lái)幫助貧困兒童完成業(yè)的決定如礦泉水年銷(xiāo)售量為1億，位困童一年的上學(xué)用為400元算算，農(nóng)夫泉一年捐贈(zèng)的錢(qián)，可解決多少位貧困兒的上學(xué)問(wèn)題。（）生計(jì)算得出：售出1億就出萬(wàn)，可供2500位困兒童一年的學(xué)費(fèi)用。（）進(jìn)行思想品德教育三、全課總交流通過(guò)這節(jié)課你有哪些收獲？關(guān)于一億有多大，你還想了解些什

教學(xué)反思《一億有多》一課是人教版四年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。從萬(wàn)以數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以?xún)?nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充但由于1億個(gè)數(shù)太大學(xué)很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此“大的認(rèn)識(shí)這單后安這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過(guò)探究動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感1億個(gè)數(shù)有多生過(guò)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感，并獲得了成功的體驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)寬空間我根據(jù)兒童猜的心理讓生猜想1億多大由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)同對(duì)1億猜也各各樣這猜大是感覺(jué)的至隨猜些想法不合際我并未扼制學(xué)生想象，而是給學(xué)生個(gè)寬松的空間讓他們好奇心得到充分的滿(mǎn)足，使他們?cè)谙胂蠛蜖?zhēng)中激起探索的興趣與欲望。二、利用學(xué)熟悉的事物，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，建立數(shù)感一億這個(gè)數(shù)大學(xué)很結(jié)合具體量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形思維向抽象邏輯思維發(fā)展根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我聯(lián)小學(xué)生生活中的事導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例利用可想像的素材把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，分感受1億這個(gè)數(shù)有大。在教學(xué)中我不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知解決問(wèn)題還重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透首先

我安排了活感知億張紙有多高，學(xué)生到可選測(cè)量數(shù)張紙高毫再算數(shù)億張紙高9000米珠穆朗瑪峰還高接通過(guò)量一億步有千相于趟賓陽(yáng)到南19趟寧到北京進(jìn)一步感知一很大后決情境問(wèn)—農(nóng)山泉做的貢獻(xiàn)使學(xué)生在計(jì)過(guò)程中感受到一億很大樣把雜題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問(wèn)題，一步一解決，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法這樣一些具體、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成一個(gè)鮮明的象并在到相似情時(shí)，在頭腦中出現(xiàn)