廣東省清遠(yuǎn)市英德大灣職業(yè)中學(xué)2022-2023學(xué)年高二語文模擬試卷含解析

廣東省清遠(yuǎn)市英德大灣職業(yè)中學(xué)2022-2023學(xué)年高二語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：2018年是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的開局之年，全國各地都在深耕產(chǎn)業(yè)興旺這篇“大文章”，堅(jiān)持以科技創(chuàng)新引領(lǐng)的區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)正推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。科技支撐農(nóng)業(yè)發(fā)展走上“快車道”。改革開放40年來，我國農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，產(chǎn)業(yè)形式從單一向多元化發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)裝備不斷升級(jí)，農(nóng)業(yè)新型生產(chǎn)經(jīng)營主體得到大力發(fā)展。2017年我國農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到57.5%，主要農(nóng)作物良種基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，自主選育品種面積占比達(dá)96%以上，全國大中型拖拉機(jī)670萬臺(tái)，農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)到67%。這些年，隨著科技創(chuàng)新發(fā)展在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用的不斷深耕，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長，我們的菜籃子、米袋子、果盤子都更為豐富、健康、多元。“當(dāng)前，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷催生出新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，如田園綜合體、農(nóng)業(yè)特色小鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等。這些都是第一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的結(jié)果，也是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺的必然選擇?！笔∞r(nóng)科院農(nóng)信所黨支部書記田建民認(rèn)為，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)三產(chǎn)融合發(fā)展的需要，必須做出相應(yīng)調(diào)整，從生產(chǎn)、加工、流通、產(chǎn)業(yè)融合模式、營銷方式、管理運(yùn)行機(jī)制等各個(gè)方面，適應(yīng)新格局，支撐新格局，引領(lǐng)新格局。（摘編自“央視網(wǎng)”2018年11月24日）材料二：材料三：來自湖北秭歸的臍橙、甘肅禮縣的蘋……數(shù)據(jù)顯示，“雙11”當(dāng)天阿里巴巴全平臺(tái)農(nóng)產(chǎn)品交易額超45億元。產(chǎn)自東北的五常大米僅用10秒鐘便賣了100萬斤，四川的平武蜂蜜，更是在售罄后預(yù)售到明年9月。火爆的銷售，讓這些農(nóng)產(chǎn)品走出田間地頭，走向全國各地。撐起這些數(shù)據(jù)離不開買家的熱情，更離不開網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，以及數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施在農(nóng)村地區(qū)的逐漸普及。但我們也應(yīng)當(dāng)看到的是，由于我國發(fā)展最大的不平衡是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，最大的不充分是農(nóng)村發(fā)展不充分，城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝依然突出。從硬件看，目前寬帶網(wǎng)絡(luò)仍未覆蓋的地區(qū)、網(wǎng)絡(luò)普及水平較低的區(qū)基本上都是地處偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境復(fù)雜的農(nóng)村地區(qū)，這些地方網(wǎng)絡(luò)建設(shè)難度大、投入成本高。從軟件，在與日常生活質(zhì)量密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)購物、旅行預(yù)訂、網(wǎng)上支付及互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)?shù)葢?yīng)用方面，農(nóng)村網(wǎng)民的使用率也遠(yuǎn)近低于城鎮(zhèn)網(wǎng)民。這些問題制約著農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展動(dòng)能的釋放，農(nóng)村居民生活便捷度、現(xiàn)代化水平的提升，亟待在推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展中統(tǒng)籌解決。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2018年11月）材料四：11月24日上午，長沙國際會(huì)展中心迎來了第三屆全國民族地區(qū)投資貿(mào)易洽談會(huì)——中國一鄉(xiāng)一品產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇。興仁市委副書記、市長方先紅首先介紹了興仁市的基本情況。興仁市于2018年8月撤縣設(shè)市，同時(shí)摘掉了貧困縣的帽子，這里享有“中國薏仁米之鄉(xiāng)”“中國長壽之鄉(xiāng)”“中華詩詞之鄉(xiāng)”“中國牛肉粉之鄉(xiāng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。下一步，興仁市將從打造產(chǎn)業(yè)展示唯一平臺(tái)、打造薏仁米綠色生態(tài)小鎮(zhèn)來拉動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，推動(dòng)興仁市產(chǎn)業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階。杭州筑家易集團(tuán)董事長楊斌認(rèn)為，在振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的過程中，要讓科技提升農(nóng)村影響力。比如精選一鄉(xiāng)一品，通過互聯(lián)網(wǎng)連接全國銷售通路，讓農(nóng)民種出來的東西能更方便、更快捷地賣出去?？萍歼€可以賦能生態(tài)宜居。比如建設(shè)平安鄉(xiāng)村、素質(zhì)鄉(xiāng)村，比如發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和文旅IP。在健康醫(yī)療方面，科技也可大有作為。比如可以打造專家遠(yuǎn)程在線系統(tǒng)，不用跑城里就可以連接專家服務(wù)鄉(xiāng)村。浙江創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長何伏林則分享了高校的舉措和思考。他認(rèn)為，一鄉(xiāng)一品最關(guān)鍵的是平臺(tái)，需要整合各方力量。要鼓勵(lì)大學(xué)生上山下鄉(xiāng)，讓更多大學(xué)生到農(nóng)村去，和農(nóng)民在一起，幫助他們實(shí)現(xiàn)一鄉(xiāng)一品的夢(mèng)想。（摘編自“北國網(wǎng)”2018年11月26日）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.改革開放以來，我國農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一走向多元，生產(chǎn)技術(shù)裝備不斷升級(jí)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長都得益于科技對(duì)農(nóng)業(yè)的支撐。B.材料二體現(xiàn)了近年來我國鄉(xiāng)村旅游取得了很大的發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示我國休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游接待人數(shù)逐年上升，尤其在2015年增長迅猛。C.材料三表明在“雙11”農(nóng)產(chǎn)品在網(wǎng)上熱銷的背后，離不開買家的熱情，更離不開網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，以及數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施在農(nóng)村地區(qū)的逐漸普及。D.為了摘掉貧困縣的帽子，興仁市努力打造產(chǎn)業(yè)展示唯一平臺(tái)，打造慧仁米綠色生態(tài)小鎮(zhèn)，拉動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展，推動(dòng)興仁市產(chǎn)業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.為了適應(yīng)三產(chǎn)融合發(fā)展的需要，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)必須從生產(chǎn)、加工、流通、產(chǎn)業(yè)融合模式、營銷方式、管理運(yùn)行機(jī)制等各個(gè)方面做出相應(yīng)調(diào)整。B.由于我國農(nóng)村地區(qū)地處偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境復(fù)雜，再加上網(wǎng)絡(luò)建設(shè)難度大、投人成本高，所以寬帶網(wǎng)絡(luò)仍未覆蓋，網(wǎng)絡(luò)普及水平較低。C.隨著科技創(chuàng)新發(fā)展在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用的不斷深入，我國主要農(nóng)作物良種基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)到世界領(lǐng)先水平。D.楊斌認(rèn)為，在振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的過程中，要讓科技在提升農(nóng)村影響力、鄉(xiāng)村生態(tài)宜居、鄉(xiāng)村健康醫(yī)療和打造一鄉(xiāng)一品平臺(tái)等方面發(fā)揮重大作用。9.“十九大”報(bào)告提出的實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是我國重要的戰(zhàn)略選擇。綜合以上材料，請(qǐng)具體談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。參考答案：7.D

8.A

9.堅(jiān)持發(fā)展科技，推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整。使農(nóng)村產(chǎn)業(yè)盡快適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)新格局。發(fā)展鄉(xiāng)村旅游。發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和文旅IP，打造綠色生態(tài)小鎮(zhèn)來拉動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展。加快偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過互聯(lián)網(wǎng)連接全國銷售通路，提升居民生活便捷度。打造一鄉(xiāng)一品，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)再上新臺(tái)階。吸引并留住人才。鼓勵(lì)大學(xué)生上山下鄉(xiāng)，讓更多大學(xué)生到農(nóng)村去，與農(nóng)民一起建設(shè)美麗鄉(xiāng)村?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選文中重要信息和解讀圖表的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語句以及圖表中相對(duì)應(yīng)的信息，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容及圖表內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。D項(xiàng)，曲解文意?！盀榱苏糌毨Эh的帽子”不正確。這些措施都是興仁市已經(jīng)摘掉貧困縣的帽子后的下一步計(jì)劃，并不是為了摘掉貧困縣的帽子。故選D項(xiàng)。【8題詳解】試題分析：本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時(shí)一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中，結(jié)合上下文做出判斷。B項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，原文是“目前寬帶網(wǎng)絡(luò)仍未覆蓋的地處偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境復(fù)雜的農(nóng)村地區(qū)”，并不是指我國所有的農(nóng)村地區(qū)。C項(xiàng)，無中生有，“達(dá)到世界領(lǐng)先水平”于文無據(jù)。D項(xiàng)，“楊斌認(rèn)為”張冠李戴，“打造一鄉(xiāng)一品平臺(tái)”不是楊斌的看法。故選A項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點(diǎn)，然后整合從不同的角度提出建議，重點(diǎn)注意專家、學(xué)者的觀點(diǎn)。材料一“堅(jiān)持以科技創(chuàng)新引領(lǐng)的區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)正推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)快速發(fā)展”可概括出堅(jiān)持發(fā)展科技，推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。由材料一“傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)三產(chǎn)融合發(fā)展的需要，必須做出相應(yīng)調(diào)整，……適應(yīng)新格局，支撐新格局，引領(lǐng)新格局”可概括出加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整。使農(nóng)村產(chǎn)業(yè)盡快適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)新格局。由材料一對(duì)“一鄉(xiāng)一品”的介紹，可概括出打造一鄉(xiāng)一品，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)再上新臺(tái)階。由材料二可概括出發(fā)展鄉(xiāng)村旅游。由材料三提到讓農(nóng)產(chǎn)品走出去離不開網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字信息技術(shù)，但“目前寬帶網(wǎng)絡(luò)仍未覆蓋的地區(qū)、網(wǎng)絡(luò)普廈水平較低的區(qū)基本上都是地處偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境復(fù)雜的農(nóng)村地區(qū)”，據(jù)此可概括出加快偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過互聯(lián)網(wǎng)連接全國銷售通路，提升居民生活便捷度。由材料四“比如發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和文旅IP”可概括出發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和文旅IP。由材料四“打造薏仁米綠色生態(tài)小鎮(zhèn)來拉動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展”可概括出打造綠色生態(tài)小鎮(zhèn)來拉動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展。由材料四“要鼓勵(lì)大學(xué)生上山下鄉(xiāng)，讓更多大學(xué)生到農(nóng)村去，和農(nóng)民在一起，幫助他們實(shí)現(xiàn)一鄉(xiāng)一品的夢(mèng)想”可概括出吸引并留住人才。鼓勵(lì)大學(xué)生上山下鄉(xiāng)，讓更多大學(xué)生到農(nóng)村去，與農(nóng)民一起建設(shè)美麗鄉(xiāng)村?！军c(diǎn)睛】第1題考核篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無中生有。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。昔日之光夏笳在熙熙攘攘的車站廣場，我突然看見一幅臉部特寫照片從大屏幕上閃過。那是一張老態(tài)盡現(xiàn)的面孔：深褐色的、布滿各色斑點(diǎn)的皮膚，像是某種風(fēng)干的獸皮皺縮在一起：眼窩、嘴角、面頰，連同太陽穴都深深凹陷下去；從微微張開一道縫的眼眶中，幾乎看不到什么光亮，也很難辨識(shí)出表情。我呆呆地停下腳步站住。那是奶奶，我認(rèn)得出，卻又與記憶中的樣子如此不同。我掐著手指算了很久才算出，奶奶今年應(yīng)該是106歲了。屏幕上依舊閃動(dòng)著一張又一張面孔，配以字幕和解說詞：抗戰(zhàn)勝利80周年，最后的老兵，國家榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆谖叶?，這些數(shù)字、地點(diǎn)與事件總顯得些許陌生，仿佛一張過于龐大繁復(fù)的蛛網(wǎng)，向歷史縱深處無邊無際地蔓延。我讀到這些字句時(shí)從來不會(huì)想起奶奶，不會(huì)想到那個(gè)從路邊小販推車上購買拐棗的老太太，是地主家的小姐，是一位將軍。我買了一張車票，坐上高鐵回老家。車廂里孩子的哭鬧聲，此起彼伏，連綿不絕。我按下座位旁邊的按鈕，幾道薄薄的光幕從上方落下，將我包圍其中。我在光幕上輕敲幾下，尋找關(guān)于奶奶的資料。文字和圖片一段段在光幕上流淌，奶奶這一生的故事都隨時(shí)間之河順流而下。資料五花八門，甚至還有一篇小學(xué)生作文，題目是“寫給爺爺奶奶的一封信”。我費(fèi)力辨認(rèn)那些歪七扭八的字跡，突然意識(shí)到這篇作文正是我自己寫的。繼而，我看到了自己多年前的一份寫作提綱：一個(gè)陽光明媚的午后，年邁的奶奶一個(gè)人坐在院子里打盹。夢(mèng)中她告訴戰(zhàn)友們，戰(zhàn)爭已勝利，他們期盼的那種和平生活已經(jīng)來臨；她繪聲繪色地描述那些不可思議的新奇玩意兒——高樓、高鐵、無人飛機(jī)、小汽車……或許是因?yàn)閮?nèi)心深處的膽怯吧，我怕自己無法設(shè)身處地體認(rèn)奶奶經(jīng)歷過的那些歲月，也無力把握那些過于宏大的歷史圖景，能夠把握的只有距離我最切近的生活場景，譬如奶奶顫巍巍行走的步態(tài)和蒼老的容顏，譬如院里的葡萄架，譬如拐棗在舌尖黏稠的甜味。光幕上出現(xiàn)一扇漆黑的大門，門上有一塊匾額，上面寫著“老兵不朽”四個(gè)大字。這是一個(gè)網(wǎng)上紀(jì)念墓園。伸手推門，我慢慢向墓碑中間走去，耳邊依稀傳來風(fēng)聲和鳥鳴。我面對(duì)其中一座墓碑，伸手輕觸上面的照片。一個(gè)老人的影像浮現(xiàn)出來，他是我的爺爺，穿著綠軍裝，戴著軍帽，胸前掛著各色勛章?！敖衲晔悄囊荒昀?？”“是2025年?！薄澳隳棠踢€好吧？…‘很好。”“孩子，我給你講講我們那時(shí)候的事吧?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，老人便用他濃重的口音慢慢講起來。給我講奶奶怎樣離家出走，怎樣晝行夜宿，怎樣搖著小船去海上截?fù)魯晨埽鯓犹ど下L路奔赴戰(zhàn)場。爺爺?shù)闹v述讓我把這些故事和奶奶緊緊地聯(lián)系在了一起，讓我再次想起了奶奶。在許多年前的許多個(gè)夏夜，在后院的葡萄架下，這些故事奶奶給我講過多次，我總是一邊聽一邊忍不住走神，一會(huì)兒數(shù)天上的星星，一會(huì)兒留意墻角的蟋蟀，不知不覺就歪在椅子里睡著了。夜風(fēng)微涼，奶奶的故事像露水一樣在花葉上凝聚，一顆一顆滲入大地深處。一個(gè)聲音渺渺地從遠(yuǎn)方傳來?！奥每团笥褌儯熊嚲鸵秸玖恕蔽疑钌罹瞎驙敔敻鎰e?！白吆?，孩子，別忘了我們?！蔽页啡ス饽?，車廂內(nèi)的喧嘩又再度涌來。鄰座哭鬧的小男孩已蜷縮在奶奶懷中睡作一團(tuán)。這樣一個(gè)寧靜的、晴空萬里的好日子，陽光透過車窗照在孩子臉上，他密匝匝的睫毛忽閃著，肉嘟嘟的嘴唇像初生的嫩芽般圓潤。這幅畫面不知為什么競讓我想要落淚。推門進(jìn)屋時(shí)，我看見奶奶正在輪椅中打盹，腦袋沉甸甸地垂向一側(cè)，透過白發(fā)露出稀疏的頭皮。輪椅側(cè)面的袋子里插著幾份報(bào)紙，還有那個(gè)我送她的套著粉色塑膠殼的平板電腦。平板電腦循環(huán)播放著幾幅畫面：一幅黑白的畫面，畫上是一男一女兩個(gè)青年站在一棵大樹下，相視而笑，風(fēng)吹樹影，灑落滿地光斑。指尖滑動(dòng)，下一幅圖是一群青年圍坐桌旁，面前擺著茶缸紙筆，做學(xué)習(xí)討論狀。再下一幅圖上有垂柳依依，還有一對(duì)青年夫婦帶著三個(gè)小孩站立在湖邊。忽然我明白了：奶奶一定是用“昔日之光”圖片處理軟件將平板電腦里存的舊照片處理過了。原來她現(xiàn)在終日凝望的，正是這些短暫卻永恒的片刻。我低下頭，把臉埋在手里，眼淚順著指縫不斷往外淌。擦干眼淚抬頭時(shí)，我看見奶奶正望著我。她蒼老的臉上綻放出微笑，那笑容就像小孩子一樣天真爛漫。（摘自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.奶奶出身于地主家庭，走上革命道路，出生人死，成長為將軍；老年過著平凡的生活，是最后的抗戰(zhàn)老兵。B.爺爺講故事的情節(jié)既交代了奶奶的革命經(jīng)歷，又表現(xiàn)“我”對(duì)奶奶認(rèn)識(shí)的逐步深入。情節(jié)安排巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。C.車上小男孩在奶奶懷中甜睡的畫面，寧靜祥和。此處細(xì)節(jié)描寫引發(fā)了作者對(duì)過去童年生活的回憶，內(nèi)心很失落。D.標(biāo)題“昔日之光”既喻指奶奶的輝煌經(jīng)歷，也暗寓英雄人物的奉獻(xiàn)犧牲精神光照千秋，不應(yīng)該被我們遺忘。8.小說開頭寫奶奶老態(tài)盡現(xiàn)的臉“很難辨識(shí)出表情”，結(jié)尾寫“蒼老的臉上綻放出微笑”“天真爛漫”。為什么會(huì)有這種不同？請(qǐng)結(jié)合作品分析說明。9.小說借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三個(gè)載體敘述故事，這樣寫有哪些好處？請(qǐng)簡要分析。參考答案：7.C

8.①開頭的照片是老人臉部形態(tài)的客觀呈現(xiàn)，結(jié)尾的微笑則是奶奶看了舊日照片后滿足幸福的表現(xiàn)，以及看到我因理解她而流淚的欣慰。②開頭時(shí)“我”對(duì)奶奶的認(rèn)識(shí)比較膚淺，更多地看到了她的表象；有了深刻認(rèn)識(shí)后，真正走進(jìn)了奶奶的內(nèi)心。

9.①突破時(shí)空局限，多方位刻畫人物，使人物形象更立體。②將歷史與末來交織穿插，突出歷史人物的現(xiàn)實(shí)意義，使作品內(nèi)蘊(yùn)更豐富。③給人耳目一新的感覺，使藝術(shù)感染力更強(qiáng)?！?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。本提要求選出“對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“此處細(xì)節(jié)描寫引發(fā)了作者對(duì)過去童年生活的回憶，內(nèi)心很失落”曲解文意，結(jié)合原文，此處描寫只是引發(fā)了作者對(duì)過去童年生活的回憶，沒有見出內(nèi)心的失落。故選C。8題詳解】本題考查分析情節(jié)作用，把握作者創(chuàng)作意圖能力。此類題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對(duì)情節(jié)（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾）、對(duì)人物（展現(xiàn)人物性格）、對(duì)主旨及給讀者的感受（增強(qiáng)文學(xué)色彩、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊(yùn)，引發(fā)讀者思考、興趣、共鳴等等）等方面來思考其作用。本題要求結(jié)合作品分析說明小說開頭寫奶奶老態(tài)盡現(xiàn)的臉“很難辨識(shí)出表情”，結(jié)尾寫“蒼老的臉上綻放出微笑”“天真爛漫”的不同。首先從情節(jié)角度看，小說開篇寫奶奶老態(tài)盡現(xiàn)的臉“很難辨識(shí)出表情”，這張照片是老人臉部的真實(shí)客觀呈現(xiàn)，結(jié)尾寫“蒼老的臉上綻放出微笑”“天真爛漫”的微笑，則是奶奶看了舊日照片后滿足幸福的表現(xiàn)，以及看到我因理解她而流淚的欣慰。從人物形象刻畫角度，小說開篇寫奶奶老態(tài)盡現(xiàn)的臉“很難辨識(shí)出表情”，表現(xiàn)的是“我”對(duì)奶奶比較膚淺的認(rèn)識(shí)，更多地看到了她的表象；結(jié)尾寫“蒼老的臉上綻放出微笑”“天真爛漫”的微笑，則表明我對(duì)奶奶有了深刻認(rèn)識(shí)后，真正走進(jìn)了奶奶的內(nèi)心。【9題詳解】本題主要考查考生理解小說中敘述角度轉(zhuǎn)換作用的能力。解答此類題目，首先要明白各種敘事角度的基本作用，然后圍繞小說的幾個(gè)主要要素：人物形象、故事情節(jié)、小說主題、給讀者的感受等等角度深入思考，接下來結(jié)合具體作品分析具體文本中的作用，最后按照題干要求作答即可。本題要求簡要分析小說借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三個(gè)載體敘述故事有哪些好處。從人物形象方面，小說借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三個(gè)載體敘述故事，連接現(xiàn)在、過去和未來，突破了時(shí)空局限，從多個(gè)角度刻畫人物，使人物形象更立體豐滿；從主題塑造角度，“大屏幕”表現(xiàn)的未來與“光幕”“平板電腦”展現(xiàn)的過去放在一起，將歷史與末來交織穿插，重點(diǎn)突出歷史人物的現(xiàn)實(shí)意義，使作品內(nèi)蘊(yùn)更豐富；從給讀者感受角度來說，借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三個(gè)載體敘述故事，給人耳目一新的感覺，使藝術(shù)感染力更強(qiáng)。3.閱讀下面的文字，完成各題。借給你的溫暖江文勝這天晚上，天下大雪，出奇的冷。養(yǎng)豬專業(yè)戶王老漢蜷縮在家里的火盆前，他不敢出門。忽然，狗叫。王老漢極不情愿地打開屋門，一股刺骨的寒風(fēng)迎面刮來，他打了一個(gè)激靈。王老漢哆哆嗦嗦地來到院子里，沒見到任何人，可狗還在叫。院子左邊的一排房屋，是豬圈。他逐一查看豬圈，仔細(xì)地?cái)?shù)，總共60頭豬連毛發(fā)都沒少一根。豬沒被盜，狗為啥叫呢？肯定有情況，不然，通人性的狗是不會(huì)無緣無故地瞎叫的。果然，王老漢在那排距自己的住房最遠(yuǎn)的飼料庫發(fā)現(xiàn)了“敵情”：喂豬的苕片飼料少了一袋！王老漢立馬來了精神，他趕緊回到屋里，拉上三十歲出頭的兒子金華出來尋找。原來下了雪，現(xiàn)在雪停了，院子里從院門到飼料庫、從飼料庫到院門各有兩行腳印，清晰可辨。金華說：“咱們跟著腳印去追那偷飼料的人！”王老漢說：“這是一個(gè)人的腳印，咱倆去追，可以對(duì)付，鐵證如山，看他如何狡辯?！备缸觽z一前一后順著腳印一口氣追到了蠟子山礦區(qū)宿舍。腳印通到一間磚房的門前沒了，別的磚房都熄了燈，只有這間房沒有熄燈。真是膽大包天啊！做了賊還敢亮著燈？王老漢這樣想。窗是玻璃窗，玻璃上結(jié)滿了冰花。左下角的一塊玻璃沒了，糊上了報(bào)紙。王老漢用舌頭舔濕了窗戶紙，用手指輕輕一捅，報(bào)紙上便出現(xiàn)了一個(gè)小孔：一個(gè)黑黑的瘦瘦的中年漢子，坐在屋里的矮凳上，他的頭上還冒著熱氣。??！那袋裝有紅苕片的大編織袋赫然放在他的面前。床沿坐著一個(gè)雙手籠在袖頭里的老頭，床頭的被子下露出一個(gè)小腦袋，一個(gè)中年婦女站在這個(gè)黑漢子的對(duì)面。王老漢父子貓著腰蹲在窗戶外，大氣不敢出，傾聽著屋里的動(dòng)靜?！凹Z，借來了。這就是，紅苕片，100斤。你還愣著干啥？還不快去熬苕片湯！”漢子的聲音。“媽，快熬，我餓壞了，我要吃苕片湯。”小孩的聲音?！皝嘄?，這糧是咋借來的？”老人的聲音?！暗?，我事先寫好了借條，借條壓在袋子下。”漢子的聲音。王老漢一愣，心想，我怎么沒注意到那借條！真的有？“這不是偷嗎？自打你從娘胎里出來，我是怎么指教你的？做人要本分！還好，留下了借條，人要憑良心。但借糧容易還糧難哪！礦上不開工資，啥時(shí)候能還上？”老人的聲音?！暗@個(gè)我想過。車到山前必有路，活人不能讓尿憋死，我還有一雙手。到春天，礦上如果還不能開支，我就到農(nóng)村去幫工。聽說王老漢厚道，日子也過得殷實(shí)，不然我干嗎要借他的。我想去他那里，幫他干活，用工錢抵糧錢……”漢子的聲音?！翱熳撸　蓖趵蠞h在心里喊。他拉起兒子往家里趕。進(jìn)了院子，王老漢急奔飼料庫，果然發(fā)現(xiàn)了那張借條：家里無米下鍋。借一袋紅苕干片。春天還。蠟子山礦區(qū)吳亞龍，此據(jù)。某某年某月某日上面還有一個(gè)用墨水作印泥蓋的“吳亞龍”的私章。太陽從蠟子山上露出頭來。吳亞龍推開屋門，見門口堆了一些東西：一袋大米、一袋面粉、一大塊豬肉、幾條鮮魚和一袋凍豆腐……吳亞龍像見到了天外來物似的翻來覆去地找，竟找不出一張哪怕是手指寬的字條……4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（

）A.小說以“借給你的溫暖”為題，揭示了文章的主題，表現(xiàn)了淳樸的人性美。B.小說運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、對(duì)話、細(xì)節(jié)等描寫手法，生動(dòng)形象地刻畫了王老漢和吳亞龍的形象。C.這篇小說講了一個(gè)感恩的故事，他把人物放在大饑餓的時(shí)代，用簡潔的文字給人物設(shè)置了一個(gè)道德困境。D.小說的結(jié)尾應(yīng)了題目，既出人意料，又在情理之中；而且，使得吳亞龍“誠信”的形象更為突出。E.小說《借給你的溫暖》宣揚(yáng)的是人與人之間的一種誠信，一種互助，一種信任，一種大愛。5.小說中兩處寫到“雪”，分別有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡析。6.小說中王老漢和吳亞龍，哪一位是主人公？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.BC

5.①第一處：“這天晚上，天下大雪，出奇的冷”，渲染氣氛，交代了故事發(fā)生的背景，引出下文王老漢因冷不出門、吳亞龍留借據(jù)拿苕片的故事的敘寫。②第二處：“原來下了雪，現(xiàn)在雪停了”，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文沿著清晰的腳印追尋偷苕片的人做鋪墊，也暗指了吳亞龍選擇在雪停之夜偷苕片，其實(shí)意并不在偷。

6.（一）我認(rèn)為王老漢是主人公。①形象塑造上，作者在塑造王老漢時(shí)，著墨最多，運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)以及正側(cè)面等多種描寫手法進(jìn)行塑造。②內(nèi)容主題上，小說的結(jié)尾寫到“門口堆了一些東西”“竟找不出哪怕是手指寬的字條”，雖只字未提王老漢，但很明顯能看出是王老漢的善舉，從而體現(xiàn)人性之美，深化了主題。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上，作為明線，王老漢的活動(dòng)貫穿情節(jié)始終。④題目上，“借給你的溫暖”中的“借給”也昭示著主人公應(yīng)是王老漢。（二）我認(rèn)為吳亞龍是主人公。①形象上，小說雖然對(duì)吳亞龍的描寫刻畫著墨不多，但吳亞龍勤勞、憨厚、淳樸、善良、誠信的形象非常突出。②內(nèi)容上，正是因?yàn)橛袇莵嘄埻怠败嫫绷艚钘l，有吳亞龍與他父親的那番對(duì)話，才有了結(jié)尾的那幕感人場景。③主題上，小說《借給你的溫暖》宣揚(yáng)的就是人與人之間的一種誠推，一種互助，一種信任，一種大愛，吳亞龍用偷“苕片”留借條、準(zhǔn)備靠做幫工來抵糧錢的憨厚淳樸換來王老漢的無私幫助，正好揭示了小說的主題。④結(jié)構(gòu)上，吳亞龍借糧食作為一條暗線貫穿小說始終。（三）兩位都是主人公。①形象上，兩位都是著力塑造的形象。②主題上，吳亞龍用偷“苕片”留借條、準(zhǔn)備靠做幫工來抵糧錢的憨厚淳樸換來王老漢的無私幫助，正好揭示了小說頌揚(yáng)人性美的主題。③結(jié)構(gòu)上，兩個(gè)人物的活動(dòng)作為明暗兩條線索貫穿小說始終。④內(nèi)容（題目）上，“借給你的溫暖”是建立在兩人的高尚人格上的?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。首先要通讀文本，把握如下幾個(gè)問題，幾個(gè)人物，主要人物是誰，主要事件是什么，通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項(xiàng)對(duì)文本的分析．選項(xiàng)一般會(huì)針對(duì)形象、主旨、情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫主題。B項(xiàng)，對(duì)王老漢沒有外貌描寫，對(duì)吳亞龍沒有心理描寫。C項(xiàng)，小說并非在講述“感恩的故事”，時(shí)代背景也不是“大饑餓時(shí)代”，這里突出的是“感動(dòng)”，被吳亞龍一家人的一番話語給感動(dòng)，并非是感恩，同時(shí)文章內(nèi)容揭示的是因?yàn)榈V上不開工資而沒錢生活，并不是大饑荒時(shí)代。故本題選BC項(xiàng)。【5題詳解】試題分析：題干是“小說中兩處寫到‘雪’，分別有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡析。”此題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。這道題考的是分析概括小說中環(huán)境描寫的作用，分析環(huán)境描寫的作用也首先概括語段所寫的內(nèi)容，分析作用要注意明確小說的文體特征，聯(lián)系問題特征進(jìn)行分析，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對(duì)人物的塑造方面的作用，最后分析對(duì)表現(xiàn)文章的主旨方面的作用，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。此題的語段在文章的開頭的環(huán)境描寫，分析時(shí)注意和標(biāo)題、文章的開頭、文章的主旨的聯(lián)系。先找到兩處描寫“雪”的位置，然后分析。語段所處的位置不同，其作用也會(huì)不同。處于開頭主要作用是引起下文、為下文作鋪墊，在中間部分主要是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，在結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和深化或升華主旨。如第一處在文章的開頭第一句：“這天晚上，天下大雪，出奇的冷”，渲染氣氛，交代了故事發(fā)生的背景，引出下文王老漢因冷不出門、吳亞龍留借據(jù)拿苕片的故事的敘寫。本題第二處：“原來下了雪，現(xiàn)在雪停了”，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文沿著清晰的腳印追尋偷苕片的人做鋪墊，也暗指了吳亞龍選擇在雪停之夜偷苕片，其實(shí)意并不在偷。第二處在第四節(jié)：“原來下了雪，現(xiàn)在雪停了”，“院子里從院門到飼料庫、從飼料庫到院門各有兩行腳印，清晰可辨?！贝颂幍难┚暗淖饔檬峭苿?dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文沿著清晰的腳印追尋偷苕片的人做鋪墊，也暗指了吳亞龍選擇在雪停之夜偷苕片，知道會(huì)留下腳印，所以他其實(shí)意并不在偷。本題要分開來回答?！?題詳解】試題分析：題干是“小說中王老漢和吳亞龍，哪一位是主人公？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶??！贝祟}考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要結(jié)合文本分析問題，答題時(shí)首先列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答．向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，談理解首先要觀點(diǎn)明確，然后根據(jù)文章分析為什么得出這種認(rèn)識(shí)，做到有理有據(jù)，不要拋離文章大談特談。主人公是文學(xué)作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個(gè)或幾個(gè)在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動(dòng)，也以主人公及其活動(dòng)為中心，并對(duì)主人公起一定的映襯作用。如本題首先要明確表態(tài)：我認(rèn)為王老漢是主人公；或者，我認(rèn)為主人公是吳亞龍。然后從情節(jié)、形象、主題、結(jié)構(gòu)以及題目等方面分析回答?！军c(diǎn)睛】常見的自然環(huán)境描寫的作用：一、渲染故事氣氛作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。二、烘托人物形象環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。三、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫．還可以為下文發(fā)展做鋪墊。四、暗示社會(huì)環(huán)境優(yōu)秀的作家，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。五、深化作品主題分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考查。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一段文言文，完成18－20題。

孟浩然，字浩然，襄州襄陽人。少好節(jié)義，喜振人患難，隱鹿門山。年四十，乃游京師。嘗于太學(xué)賦詩，一座嗟伏，無敢抗。張九齡、王維雅稱道之。維私邀入內(nèi)署，俄而玄宗至，浩然匿床下，維以實(shí)對(duì)，帝喜曰：“朕聞其人而未見也，何懼而匿？”詔浩然出。帝問其詩，浩然再拜，自誦所為，至“不才明主棄”之句，帝曰：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還。采訪使韓朝宗約浩然偕至京師，欲薦諸朝。會(huì)故人至，劇飲歡甚，或曰：“君與韓公有期?！焙迫贿吃唬骸皹I(yè)已飲，遑恤他！”卒不赴。朝宗怒，辭行，浩然不悔也。張九齡為荊州，辟置于府，府罷。后樊澤為節(jié)度使，時(shí)浩然墓碑壞，符載以箋叩澤曰：“故處士孟浩然，文質(zhì)杰美，殞落歲久，門裔陵遲，丘隴頹沒，永懷若人，行路慨然。前公欲更筑大墓，闔州搢紳，聞風(fēng)竦動(dòng)。而今外迫軍旅，內(nèi)勞賓客，牽耗歲時(shí)，或有未遑。誠令好事者乘而有之，負(fù)公夙志矣?！睗赡烁鼮榭瘫P林山南，封寵其墓。——（《舊唐書·孟浩然傳》）18．下列各句加點(diǎn)詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A．少好節(jié)義，喜振人患難

振：賑濟(jì)

B．年四十，乃游京師

游：旅游

C．俄而玄宗至，浩然匿床下

匿：藏匿

D．君與韓公有期

期：約定19．下列各組加點(diǎn)詞語用法和意義相同的一項(xiàng)是（

）

A．嘗于太學(xué)賦詩

海運(yùn)則將徙于南冥

B．維以實(shí)對(duì)

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

C．朕聞其人而未見也

有能助寡人謀而退吳者

D．欲薦諸朝

或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)20．下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的評(píng)述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A．孟浩然以詩而名，賦詩時(shí)，曾令所有在座的人驚嘆，無人敢與其抵抗。

B．“不才明主棄”既有謙，又有敬，謙敬非常得當(dāng)，“明主”此處指“玄宗”。

C．符載請(qǐng)求新到任的節(jié)度使，應(yīng)克服困難，為孟浩然修補(bǔ)破損了的墓碑。

D．樊澤聽從了符載的勸告，在鳳林山南重新為孟浩然刻了墓碑。參考答案：18、B（游學(xué)）19、D（均是兼詞；A項(xiàng)分別是介詞“在”“到”；B項(xiàng)分別是“拿、用”“因?yàn)椤?；C項(xiàng)分別是“卻”“并”）譯文（一）：孟浩然，字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人。少年時(shí)崇尚氣節(jié)、義氣，喜歡幫助患難的人，隱居在鹿門山。四十歲時(shí)，才游學(xué)到京師。曾經(jīng)在太學(xué)（朝廷里的最高學(xué)府）賦詩，滿座的人都感嘆佩服，沒有敢和他比的。張九齡、王維非常欣賞他。王維私自邀請(qǐng)他進(jìn)到內(nèi)署（王維的辦公處），不久唐玄宗來了，孟浩然藏到床下，王維告訴了唐玄宗實(shí)情，皇帝高興得說：“我聽說過這個(gè)人卻沒見過，有什么害怕還要藏起來？”下令孟浩然出來。唐玄宗詢問他的詩作，孟浩然又施禮，背誦自己的詩作，到“不才明主棄”這一句，皇帝說：“你不求做官，而我也未嘗拋棄你，為什么要誣陷我？”因此讓孟浩然回去了。采訪使（官職名）韓朝宗邀孟浩然一起到京城，打算在朝堂上推薦他。正巧孟浩然家里有老朋友來，喝酒非常高興，有人說：“你與韓先生有約定?！泵虾迫怀庳?zé)他說：“已經(jīng)喝酒了，哪有時(shí)間管他！”最終沒有赴約。韓朝宗大怒，來告別，孟浩然依然不反悔。張九齡擔(dān)任荊州刺史，把他征聘在幕府中，后來幕府撤銷了。

后來樊澤擔(dān)任節(jié)度使，當(dāng)時(shí)孟浩然的墓碑毀壞了，符載寫信給樊澤說：“故隱士孟浩然，文才杰出，去世多年，后人衰落，湮沒于田野之中，大家都懷念他，行路的人到此都大發(fā)感慨。上一任節(jié)度使打算為他改建一座大墓，全州的搢紳，聽到消息都很興奮。如今因?yàn)閷?duì)外迫于戰(zhàn)事，對(duì)內(nèi)為賓客操勞，一拖再拖，一直沒有時(shí)間。就算有好事者打算改建，也沒有完成先生的宿愿?！狈疂捎谑窃邙P林山南又給孟浩然刻碑，隆重的祭奠了他的墳?zāi)埂?.閱讀下面的文言文，完成下列小題。終軍，字子云，濟(jì)南人也。少好學(xué)，以辯博能屬文聞?dòng)诳ぶ?。年十八，選為博士弟子，至府受遣，太守聞其有異材，召見軍。甚奇之，與交結(jié)。軍揖太守而去，至長安上書言事。武帝異其文，拜軍為謁者給事中。元鼎中，博士徐偃使行風(fēng)俗。偃矯制①，使膠東、魯國鼓鑄鹽鐵。還奏事徙為太常丞御史大夫張湯劾偃矯制大害法至死偃以為《春秋》之義大夫出疆有可以安社稷存萬民專之可也。湯以致其法，不能詘其義。有詔下軍問狀，軍詰偃曰：“古者諸侯國異俗分，百里不通，時(shí)有聘會(huì)之事，安危之勢(shì)，呼吸成變，故有不受辭造命故有專己之宜；今天下為一，萬里同風(fēng)。偃巡封域之中，稱以出疆，何也？且鹽鐵，郡有余臧（3），國家不足以為利害，而以安社稷存萬民為辭，何也？且鹽鐵，郡有余臧，國家不足以為利害，而以安社稷存萬民為辭，何也？”又詰偃：“膠東南近瑯邪，北接北海，魯國西枕泰山，東有東海，受其鐵鹽。偃度四郡口數(shù)田地，率其用器食鹽，不足以并給二郡也？而直矯作威福，干名采譽(yù)，此明圣所必加誅也?！辟雀F詘，服罪當(dāng)死。上善其詰。初，軍從濟(jì)南步入關(guān)，關(guān)吏予軍繻②。軍問：“以此何為？”吏曰：“為復(fù)傳③，還當(dāng)以合符?！避娫唬骸按笳煞蛭饔?，終不復(fù)傳還。”棄繻而去。軍行郡國，所見便宜④以聞，還奏事。上甚悅。當(dāng)發(fā)使匈奴，軍自請(qǐng)?jiān)唬骸败姛o橫草⑤之功，得列宿衛(wèi)，食祿五年。邊境時(shí)有風(fēng)塵之警，臣宜被堅(jiān)執(zhí)銳，當(dāng)矢石，啟前行。駑下不習(xí)金革之事，今聞將遣匈奴使者，臣愿盡精厲氣，奉佐明使，畫吉兇于單于之前。臣年少材下，孤于外官⑥，不足以亢一方之任，竊不勝憤懣?！鄙掀孳妼?duì)，擢為諫大夫。南越與漢和親，乃遣軍使南越，說其王，欲令入朝，比內(nèi)諸侯。軍自請(qǐng)：“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下?！避娝焱f越王，越王聽許，請(qǐng)舉國內(nèi)屬。越相呂嘉不欲內(nèi)屬，發(fā)兵攻殺其王及漢使者，皆死。軍死時(shí)年二十余，故世謂之“終童”。（選自《漢書》）注：①制，帝王的命令。②編，用作通行證的帛。③傳，憑證。④便宜，利益、好處。⑤橫草，使草倒下。⑥孤于外官。孤，遠(yuǎn)；外官，指使者之職。7.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.還奏事/徙為太常丞/御史大夫張湯劾偃矯制大害/法至死/偃以為春秋之義/大夫出疆/有可以安社稷存萬民/專之可也/B.還奏/事徙為太常丞/御史大夫張湯劾偃矯制/大害/法至死/偃以為/春秋之義/大夫出疆/有可以安社稷存萬民/專之可也/C.還/奏事/徙為太常丞/御史大夫張湯劾偃矯制/大害/法至死/偃以為春秋之義/大夫出疆有可以/安社稷存萬民/專之/可也/D.還奏/事徙為太常丞/御史大夫張湯劾偃矯制大害/法至死/偃以為/春秋之義/大夫出疆/有可以安社稷存萬民/專之可也/8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.徙，表示--般的調(diào)動(dòng)官職，在此處表示提拔之意，與“遷”相似。B.擺。提拔、選拔之意，現(xiàn)常用于表達(dá)人才出眾。用“擺第”以作科舉考試得中。C.辭，此處表示托辭。在“言詞”這個(gè)意義上，“辭”和“詞”是同義詞。在較古的時(shí)代，一般只說“辭”，不說“詞”。漢代后逐斷以“詞”代“辭”。D.屬，此處表示寫作。通“囑”時(shí)，可表示托付。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.終軍十八歲就被選為博士弟子，他去長安上書過關(guān)時(shí)，拒絕接受通行證，認(rèn)為自己此去一定能夠得到皇帝的重用，不會(huì)再返回。B.徐偃受命在國內(nèi)巡視風(fēng)俗民情，他獨(dú)斷專行，事后還巧言狡辯，終軍受命審理此案，辦案過程中，徐偃理屈詞窮，故被百姓唾棄。C.皇上要派使者使何奴，終軍闡述了自己的情況，表達(dá)了出使匈奴的感望。皇上覺得他的話很不一般，就提拔他為諫大夫。D.南越和漢朝和親，終軍請(qǐng)纓前往，由于越相呂嘉不欲內(nèi)屬，越王以及漢朝使者，均被殺害，年僅二十多歲的終軍也未能幸免。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）邊境時(shí)有風(fēng)塵之警，臣宜被堅(jiān)執(zhí)銳，當(dāng)失石，啟前行。（2）軍自請(qǐng)：“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下?！眳⒖即鸢福?.A

8.A

9.B

10.（1）邊境不時(shí)有警報(bào)，臣子應(yīng)當(dāng)披上戰(zhàn)甲，拿起武器，沖鋒陷陣，在前面開路。（2）終軍主動(dòng)請(qǐng)求說：“希望領(lǐng)取長繩子，一定要把南越王捆綁起來，帶到朝廷。”7.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“還奏事/徙為太常丞/御史大夫張湯劾偃矯制大害/法至死/偃以為春秋之義/大夫出疆/有可以安社稷存萬民/專之可也”，這句話的含義是“返京后，匯報(bào)情況，調(diào)為太常丞。御史大夫張湯彈劾徐偃假稱受詔的大危害，按法是死罪。徐偃認(rèn)為，《春秋》經(jīng)義，大夫出國境，如果有可以安定國家保存萬民的事情，可以自作主張”，圈出句子中的名詞和代詞，如“事”“太常丞”“御史大夫張湯”“偃”“大夫”等，然后依據(jù)語法關(guān)系進(jìn)行排除，“奏”是動(dòng)詞，“事”是其賓語，二者不能斷開，“徙為太常丞”表示變動(dòng)官職的意思，由此可以排除BD。再看AC兩句，C項(xiàng)“大夫出疆有可以”顯然有誤，“可以”后面缺少內(nèi)容，句子不完整，所以A更好。8.試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項(xiàng)，“徙……在此處表示提拔之意”錯(cuò)誤，“徙”，無提拔之意。9.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。B項(xiàng)，“故被百姓唾棄”錯(cuò)誤，從文中來看，第二段最后說“偃窮詘，服罪當(dāng)死”，意思是“徐偃理屈辭窮，承認(rèn)有罪該死”，文中并未提到他被百姓唾棄。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，考生可以借助“徐偃”快速找到設(shè)題區(qū)域，在文本第二段，文中只是說徐偃理屈詞窮，但沒有說被百姓唾棄。10.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“風(fēng)塵之警”，是指戰(zhàn)爭或騷亂的警報(bào)；“被堅(jiān)執(zhí)銳”，披上戰(zhàn)甲，拿起武器?！皥?jiān)、銳”都是形容詞做名詞?！爱?dāng)矢石”，當(dāng)，遮攔，阻擋；矢，箭。親自阻擋敵人的箭、石，不怕犧牲。第二句中，“長纓”，長繩子?！傲b”，束縛，拘束?！瓣I下”，宮闕之下，借指帝王所居的宮廷。參考譯文：終軍，字子云，濟(jì)南人。年輕時(shí)喜好學(xué)習(xí)，憑著廣博善辯、會(huì)寫文章，在郡中聞名。十八歲時(shí)，選為博士弟子。到郡府接受遣送，太守聽說他有奇才，召見了終軍，認(rèn)為他確實(shí)奇異，與他結(jié)交。終軍告別大守離郡，到長安上書論事。武帝認(rèn)為他的文章很特別，拜終軍為謁者，供職宮禁中。元鼎年間，朝廷派博士徐偃到郡國巡視風(fēng)俗。徐偃假稱受詔，讓膠東、魯固煮鹽鑄鐵。返京后，匯報(bào)情況，調(diào)為太常丞。御史大夫張湯彈劾徐偃假稱受詔的大危害，按法是死罪。徐偃認(rèn)為，《春秋》經(jīng)義，大夫出國境，如果有可以安定國家保存萬民的事情，可以自作主張。張湯能施加法律，卻無法駁倒他?；噬嫌辛钭尳K軍去審訊，終軍反問徐偃說：“古時(shí)候，各個(gè)諸侯國習(xí)俗不同，百里之外．消息不通，不時(shí)有朝見天子和參加盟會(huì)之類的事情，安危形勢(shì)，瞬息萬變，所以有未得到君主詔令允許就自作主張的道理；現(xiàn)在天下統(tǒng)一，萬里風(fēng)俗相同，你在漢朝的國境內(nèi)巡視，卻說是出疆，什么道理？再說鹽鐵，各郡均有儲(chǔ)蓄，國家不值得當(dāng)作大事，你卻用安定國家保存萬民為托辭，為什么？”又反問徐偃說：“膠東南近瑯琊，北接北海，魯國西靠泰山，東有東海，從四郡得到鹽鐵，徐偃你估計(jì)四郡的人口田地?cái)?shù)目，日常的用具器物食鹽，不夠用來同時(shí)供給二郡國嗎？竟然假稱受詔，自作主張，作威作福，順從百姓心愿，沽名釣譽(yù)，這是圣明天子必須加以嚴(yán)懲的?！毙熨壤砬o窮，承認(rèn)有罪該死?；噬险J(rèn)為他的反駁很好。當(dāng)初，終軍從濟(jì)南出發(fā)，進(jìn)入函谷關(guān)，守關(guān)官吏給終軍一個(gè)帛邊做的符信。終軍問：“要這干什么？”官吏說：“作為返回時(shí)的符信，回來要用這來合符的?！苯K軍說：“大丈夫西游進(jìn)京，最終也不會(huì)返回合符的。”丟下符信離開。終軍巡視郡國，把他見到的對(duì)國家有好處的事情記下來，返回后上奏皇上，皇上很高興。朝廷要派遣使者出使匈奴，終軍主動(dòng)請(qǐng)求出使說：“我沒有點(diǎn)滴之功，卻能夠供職宮禁，值宿警衛(wèi)，領(lǐng)取了五年的俸祿。邊境不時(shí)有警報(bào)，臣子應(yīng)當(dāng)披上戰(zhàn)甲，拿起武器，沖鋒陷陣，在前面開路。但因我能力低下，不會(huì)打仗，不能為國馳騁疆場。現(xiàn)在聽說要派遣使者出使匈彀，我希望竭盡智謀精力，輔助使者，針對(duì)單于出謀劃策，趨吉避兇。我年紀(jì)輕，才能低，不熟悉侍從官員以外的事，不能擔(dān)當(dāng)一方重任，私下很怨恨自己?！被噬险J(rèn)為終軍的回答很出色，提拔他為諫大夫。南越與漢朝和親，朝廷就派終軍出使南越，說服南越王，想讓他入朝，與境內(nèi)諸侯同等看待。終軍主動(dòng)請(qǐng)求說：“希望領(lǐng)取長繩子，一定要把南越王捆綁起來，帶到朝廷。”終軍于是前往說服南越王，南越王聽從，請(qǐng)求將全國歸屬漢朝。南越的丞相呂嘉不想歸屬漢朝，出動(dòng)軍隊(duì)攻殺南越王，南越王與漢使臣都被害。終軍死時(shí)，才二十多歲，所以世人稱為他“終童”。6.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是A．于是項(xiàng)王乃上馬騎（qí）B．騎能屬（shǔ）者百余人耳C．項(xiàng)王自度(dù)不得脫D．項(xiàng)王亦身被(bèi)十余創(chuàng)參考答案：D三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，加點(diǎn)的成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．到了寧波，結(jié)束一天的工作，我特意趕往東錢湖，感受漁民們獨(dú)樹一幟的生活和對(duì)客人的熱情，內(nèi)心有一種說不出的感動(dòng)和愉悅。B．小周早晨還說雙休日與我們一起去登山，吃晚飯時(shí)卻變卦了，說他雙休日有特殊事要辦，他的朝令夕改讓大家很不高興。C．各種電信網(wǎng)絡(luò)詐騙活動(dòng)的特點(diǎn)是見物不見人，讓人防不勝防，而在詐騙活動(dòng)中上當(dāng)受騙最多的是老年人和涉世不深的青少年。D．總經(jīng)理上任之后，對(duì)公司內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了初步調(diào)整，這只不過是牛刀小試而已，他還準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)具M(jìn)行全面徹底的改革。參考答案：D試題分析：此類詞語使用判斷的題目，要在整體把握句意的情況下，根據(jù)語境，結(jié)合著成語的解釋來判斷。對(duì)于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E8.請(qǐng)根據(jù)下面一幅漫畫內(nèi)容，說說自己對(duì)漫畫作者創(chuàng)作意圖的領(lǐng)悟。（60字以內(nèi)）（4分）

參考答案：上樹是猴子的天質(zhì)，游泳是鴨子的天質(zhì)。作者的創(chuàng)作意圖在于諷刺批評(píng)那些對(duì)不尊重孩子實(shí)際，對(duì)孩子教育一味追求好高騖遠(yuǎn)的家長們。

略9.“光盤”“奇葩”“土豪”這三個(gè)詞是2013年網(wǎng)絡(luò)流行詞語。請(qǐng)仿照示例，從“奇葩”“土豪”兩個(gè)詞語中選擇一個(gè)，寫一段不少于30字的文字。（4分）

示例：【光盤】原義指用光束記載信息的圓形載體。新義指吃光盤子里的食物、讓盤子干干凈凈的行為，表達(dá)了厲行節(jié)約的時(shí)代內(nèi)涵。

參考答案：答案示例：【奇葩】原義指奇特而美麗的花朵（常用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物）。新義指那些稀奇古怪、讓人無法理解的人物（現(xiàn)象），表達(dá)了對(duì)當(dāng)今社會(huì)某些另類人物（現(xiàn)象）的調(diào)侃（無奈或諷刺）?！就梁馈吭x指地方上有錢有勢(shì)的人（家族或惡霸）。新義指有錢、不理性消費(fèi)、喜歡炫耀的人，表達(dá)了對(duì)這些人既羨慕又忌妒（諷刺或戲謔）的復(fù)雜情感。

（原義2分，新義的內(nèi)涵1分，情感1分。每少5個(gè)字扣1分，意思對(duì)即可。）注意：1.解釋“奇葩”的原義和新義時(shí)，要凸顯“奇”和“葩”，“奇”的原義也可表述為“神奇的/罕見的/特殊的/出眾的/與眾不同的”；“葩”的原義可表述為“花／花朵／花兒／鮮花”，解釋為“樹木／小草／事物”不給分；“奇葩”的新義也可以表述為：形容“特立獨(dú)行、與眾不同”的人，相對(duì)應(yīng)的內(nèi)涵和情感應(yīng)表述為：贊美、欽佩……解釋“土豪”的原義和新義時(shí)，要凸顯“土”和“豪”，“土”的原義可表述為“地方上的／鄉(xiāng)里的/土氣的/粗野的”，“豪”的原義可具體表述為“有錢的/有勢(shì)的/奢侈的/霸道的/品性惡劣的”；直接把“土豪”解釋為“擁有眾多土地的人”也對(duì)；“土豪”的新義表述應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有錢”且“不理性消費(fèi)／喜歡炫耀”；只強(qiáng)調(diào)“有錢”或“不理性／炫耀”，給１分。10.把下列句子補(bǔ)充到文段空缺處，使文段語意連貫，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()獨(dú)創(chuàng)“譚腔”的譚鑫培，是京劇歷史上最偉大的表演藝術(shù)家之一。如果用詩歌史上的偉大詩人作比，那么他就最接近于杜甫：________。他就恰如杜甫的藝術(shù)精神在清朝末年的化身，________，所以追隨者眾多。________；________。________，________。這就是中國傳統(tǒng)