人教部編二年級語文上冊《寒號鳥》教學建議

《寒號鳥》教學建議一、識字寫字1.字。從字音看，“號、當”是多音字，“號”在詞語“寒號鳥”和“哀號”中出現(xiàn)，可以組塊學習，進行讀音的強化，也可和以前學過的第四聲“口號、學號、號子”比較學習”在本課中讀第四聲，學生易讀成第一聲，可提供字典義項，引導學生據(jù)詞定音。也可通過詞組對比讀，增強語感，如“當作、恰當、適當”“當心、當然、應當、擔當”?！般暋?、趁”是前鼻音，“縫、朗、將、狂”是后鼻音，可用分組歸類呈現(xiàn)的方法，進行分辨認讀，也可結(jié)合課文理解，在具體語境中認讀，如“縫”，可組成“石縫、縫隙、裂縫”等，加強字音鞏固。本文識字可以利用課文插圖體驗理解字義等方法識字。比如，“堵、縫、朗、銜、枯”出現(xiàn)在第一幅插圖中，通過插圖中的實物“一堵石崖、一道縫”來理解“堵”和“崖”的字義，通過“天氣晴朗，喜鵲銜著枯草”這一畫面來理解“銜”和“枯”的字義，并圖文結(jié)合記住字形。也可調(diào)動已有識字經(jīng)驗系生活識記近字比較等多種方式識字有“縫、朗、枯”等字，學生可結(jié)合已有形聲字識記經(jīng)驗，自主學習。再如復、趁”可以引導學生結(jié)合生活，說詞語或者句子，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩”可以通過與熟悉的漢字比較來識記，如“且”和“姐”比較?！般暋笔潜菊n較難識記的一個生字，可以聯(lián)系課文，理解喜鵲“銜枯草”就是嘴里咬了一根枯草。

2.字。本課要寫的8個字中個是左右結(jié)構(gòu)的字右兩部分不同的比例?！瓣?、枯、將、紛”左窄右寬右寬窄相當”左寬右窄。教學時，可以把這幾個字放在一起導學生觀察加輔助線的方式助學生發(fā)現(xiàn)共同之處，再選一兩個字范寫，遷移練寫其他生字”是獨體字，注意下面的方框要扁將、夜”是書寫難點，引導仔細觀察每個部件的大小，擺好在田字格中的位置?！瓣嚒比菀装选败嚒睂懗伞皷|”，要引導學生注意觀察，分辨清楚再寫。本課8個字書寫要點：

二、課文學習1.讀指導與理解運用。首先引導學生把課文讀正確流暢引導學生通過分角色朗讀和理解內(nèi)容，體會喜鵲勸告寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而明白故事里蘊含的道理，明白導致喜鵲和寒號鳥不同結(jié)果的原因。（1了解課文順序。初讀課文后，可以按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間步理清故事發(fā)展的順序后分時間板塊朗讀課文步整體把握故事結(jié)構(gòu)，整體感知故事內(nèi)容。（2抓住不同表現(xiàn)，比較不同的生活態(tài)度。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。這兩句話形象地描寫了喜鵲和寒號鳥在冬天來臨前的表現(xiàn)中感悟它們對待生活的不同態(tài)度一早”，寫出了喜鵲出去勞作的時間很早尋西找”，說明找到適合做窩的材料并不容易，可以讓學生聯(lián)想和想象，喜鵲可能飛過哪些地方，如何尋找的，體會做窩的不易；“銜回來”，結(jié)合字義的理解，感悟銜回做窩材料的艱辛，再次體會做窩的不易著”，寫出喜鵲抓緊時間做窩，毫不懈怠。寒號鳥卻是另一番景象，一個“卻”字，寫出了和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就回來睡覺”，進一步說明它天性懶惰、得過且過。

（3抓住對話，感悟其不同的個性。本課中喜鵲和寒號鳥的兩次對話如下：①喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！雹谙铲o來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！焙桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆，天氣暖和，得過且過?！毕铲o第一次勸寒號鳥，指出“該干什么”，第二次勸寒號鳥，不僅指出該干什么，還說明了為什么要這么干。在行動上，由“說”變成“來到崖縫前勸”，可謂苦口婆心讀理解時以引導學生把自己想象成喜鵲思考怎么去勸說寒號鳥？心情又是怎樣的？也可通過在“說”前面加上提示語的方式來體悟，再指導學生把體會到的情感用朗讀表現(xiàn)出來。寒號鳥的語言了抓躺伸懶腰明顯描寫懶惰詞語外，還可引導學生圍繞“傻、得過且過”等詞語進行討論。喜鵲真的“傻”嗎？從課文哪些地方看出寒號鳥“得過且過”，后果是什么？有真切體悟后，再有感情地朗讀。在此基礎(chǔ)上，通過同桌互讀、男女生互讀等形式練習分角色朗讀。（4抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會得過且過帶來的后果。

寒號鳥第一次不聽勸告是冬天剛到呼呼的寒風里得打哆嗦”“不停地叫‘哆啰啰’”，并發(fā)誓“明天就做窩”；第二次不聽勸告，已是寒冬臘月，“北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖”，它“重復著哀號”，再次發(fā)誓“明天就做窩”，可是再也沒有機會了，它“在夜里凍死了”。這兩段話可以引導學生聯(lián)系自己的生活體驗想象當時的寒冷情景體悟“得過且過”帶來的必然后果。北風“狂吼”，南方的學生較少見到，可以借助視頻理解；“得過且過”，可以聯(lián)系上下文先說說寒號鳥“得過且過”的行為，再結(jié)合生活實際說一說。比如，有的學生，做作業(yè)拖拖拉拉，非要第二天老師催要才補做；再如，有的學生家里長時間不整理，亂七八糟的，最后想找的東西也找不到了。課后練習本文課后有3道練習題。第一題練習分角色朗讀課文面的問題導學生在分角色朗讀需和文本的理解結(jié)合在一起在理解的基礎(chǔ)上朗讀又通過朗讀促進理解避免課文朗讀機械模仿，孤立生硬地討論問題。第二題是練習帶“得”字的短語，“得”字前面是形容詞，“得”字后面是補語，補充說明形容的程度，可以直接描述，也可以用比喻句來說。和低年級的學生，不必說術(shù)語，可以結(jié)合生活和自己的經(jīng)驗來說。