關(guān)于西師版三年級上冊語文教案()-2023修改整理

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教學(xué)目辬

1學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、干凈地書寫生字。

2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“健壯”“拔地而起”等詞語，觀賞并堆積文中生動形象的詞句。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感觸山里小學(xué)環(huán)境的美和山里孩子成長的歡樂，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點

運用學(xué)過的識字辦法和理解詞語的辦法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

感觸山里孩子成長的歡樂。

教學(xué)預(yù)備

1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2貝領(lǐng)同學(xué)參觀自己的小學(xué)，了解小學(xué)各類人員的工作狀況。

3開展“手拉手”活動，通過見面溝通或書信，了解山里小學(xué)的一些狀況。

教學(xué)時光

1~2課時。

教學(xué)過程

一、聽讀激趣

1碧富埃和學(xué)們喜愛?交伴侶嗎？今日，教師從山里小學(xué)給你們帶來了一些伴侶，來，打個招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——同學(xué)提問

2崩矗聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的小學(xué)的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了小學(xué)的哪些狀況？然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起共享歡樂和幸福，特殊寫了這篇文章，叫《我們的小學(xué)》。來，我們一起學(xué)一學(xué)。

1、讀出驕傲感。

2、鄙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，研究詞義，教師巡察。

4、協(xié)助同學(xué)理解部分詞語。

三、品讀觀賞

1、學(xué)生們，讀了課文，這個小學(xué)的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

按照插圖和課文的描述，加上自己的合抱負(fù)象，用彩色筆畫出小學(xué)的草圖。

2、校內(nèi)里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體味到的？按照同學(xué)對重點句的觀賞，教師相機指導(dǎo)朗讀并歸納：

（1）歡樂嬉戲。

（2）與大自然交伴侶。

（3）仔細(xì)學(xué)習(xí)。

3、這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說說自己朗讀時的感觸，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延長

過渡：在這么美的校內(nèi)里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么歡樂、幸福、自信和驕傲，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的小學(xué)”。

【教學(xué)目辬】

1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的濃厚感情，體味“我”的美妙心靈。

【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的濃厚感情，體味“我”的美妙心靈。

【教學(xué)預(yù)備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，其次幅畫有一只展翅飛行的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板

【教學(xué)意圖】通過情境的'創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓同學(xué)在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、提醒課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體味過人與動物之間的真情嗎？今日，教師為小伴侶們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書：注重“雨”字頭的寫法，齊讀，注重“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾辮。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音嘹亮，讀音正確。其他學(xué)生認(rèn)真聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手訂正。

（2）出示詞語

明媚的春天漂亮的弧線艱巨險阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起非?？煳恳蟛坏x精確?????，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）溝通讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注重聲音，還要表情。

2、采納指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，渴望。

②聽爸爸說雪兒是，我更渴望。

③雪兒綻開，我望著心里。

這三句話分離是哪些自然段的主要意思？

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注重點。重點指導(dǎo)“剩、慰”

2、練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時

一、出示圖片，激情導(dǎo)入

1、學(xué)生們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！

（出示展示飛行的雪兒圖）學(xué)生們，這就是雪兒，你們喜愛?雪兒嗎？請你說一句喜愛?它的理由。

2、可是有一天，你們喜愛?的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里彌漫了悲悼。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？

3、你們說得真好，我們知道此時正受傷在家，非常孤單孤獨?????，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？

4、相像的遭受使對雪兒分外憐憫，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1、默讀課文

2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱模?/p>

劃出有關(guān)句子，圈出重點詞。（生讀、畫、師巡察）

2、溝通。

3、你覺得他讀得怎么樣？

4、小黑板出示：“從今，我每天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出對雪兒能早日展翅飛行的渴望，以及自己對外面世界的憧憬，想聽聽教師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和教師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注重聲音，還要注重表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此英勇、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）

1、在的精心照料下，她的渴望最終實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒最終又能展翅飛行了。（出示展翅飛行的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的情緒怎樣？（興奮、感動）

3、文中的“我”的情緒和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。

4、誰能用興奮的情緒讀好這一段？請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀，教師宛然看到了雪兒在藍(lán)天中飛行，教師也想讀一讀，可以嗎？請聽教師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛行的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)同學(xué)從“托”、“劃”、“漂亮的弧線”等詞上體味雪兒動作的有力，姿勢的柔美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得強健有力、姿勢柔美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕盈音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）

7、看到雪兒最終翱翔在藍(lán)天，這時，你想對雪兒說些什么呢？

8、此時，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的情緒又如何呢？它會對比顧它，關(guān)懷它的小姑娘說些什么呢？

9、是啊，當(dāng)我孤單孤獨?????的時候，是雪兒給我?guī)砹藲g樂。當(dāng)雪兒翅膀受傷時，是“我”拯救了它的生命，給了它悉心的照看。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了濃厚的感情?，F(xiàn)在要分離了，多么讓人舍不得呀！請學(xué)生們帶著依依不舍的情緒朗讀第五自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）挑戰(zhàn)讀。

（4）齊讀。

10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到非?？煳磕兀?/p>

11、齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫了文中的“我”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了濃厚的感情。

2、有自己愛慕的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？情愿把它寫下來嗎？……

教學(xué)目辬

1毖Щ岜究9個生字，并能正確書寫。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3痹誒識涼程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體味小蘿卜頭渴望解放、盼望自由的情感，知道今日的幸福生活來之不易。

教學(xué)預(yù)備

老師：詞語卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

同學(xué)：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

教學(xué)時光

2課時。

教學(xué)過程

一、溝通資料，激趣引入

1笨吻白櫓同學(xué)閱讀小說《紅巖》或觀察電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，互相溝通。

2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀課文，檢查識字

1毖生用自己喜愛?的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，做到正確、流利。2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認(rèn)讀狀況。

三、再讀課文，了解大意

同學(xué)再讀課文，邊讀邊想課文敘述了一件什么事？

四、以圖激情，朗讀理解課文

1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝跡同學(xué)自由朗讀第1~5段。

提問：這個故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

讀了之后你有什么感觸？

2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋跡同學(xué)認(rèn)真觀看畫面。

老師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

提問：孩子們熟悉它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

小組里說說你平常捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請學(xué)生們自讀第6~12段。

3、苯淌θ醚生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。

提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)覺了什么？

小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關(guān)的詞語、句子勾勒出來。出示重點詞句，同學(xué)動作輔助，老師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的情緒。

（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚逼近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著。

（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，恐怕?lián)p害了它。

（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”

（5）小蘿卜頭興奮地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感觸?？筛傎愖x，可齊讀。

4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w味。

五、拓展升華，啟發(fā)教導(dǎo)

1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么興奮？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，老師要關(guān)注每個同學(xué)的發(fā)言，從中點撥，把同學(xué)的思路引向深處。（板書：憧憬自由）

2斃÷懿吠返腦竿實現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你

搜集的資料談?wù)勛约旱母杏|。

3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今日幸福美妙的生活，你有什么感觸？又有什么決定呢？

4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的憧憬。

六、課后作業(yè)

1背寫生